Differensiering av oppgaven. Logopeder om temaet: "Differensiering av bokstaver p - t." Tønne - nyre, patron - brød, innstilt trykk

tema: Overvinne akustisk dysgrafi (differensiering av lyder [n] - [b]) hos elever i klasse 1.

Mål:

Kriminalomsorg og lærerik:

å skille lyder [b - p] etter øre og i uttale;
avklaring av forskjeller mellom parte stemmer og døve [b - p];
fikse korrelasjonen av en kjedelig lyd [n] med bokstaven P, og en stemme [b] med bokstaven B.

Korreksjon og utvikling:

utvikling av fonemiske prosesser;
utvikling av oppmerksomhet, hukommelse, observasjon, aktivitet;
utvikling av finmotorikk;
romlig orientering utvikling;
utvikling av generell motilitet (synkronisering av bevegelse med tale).

Kriminalomsorg og lærerik:

trening av gjensidige sjekkferdigheter;
pleie ønsket om å nå målet.

Utstyr: rebusbilde, motivbilder (hane, sag, ekorn, pepper, sommerfugl, tog, ram, papegøye), ordkort med manglende bokstav, notatbøker, penner, blyanter.

Klasseframgang

I. Organisasjonsmoment.

Hilsen: “Gutter, si hei til hverandre. Og la nå fingrene si hei ”(kinesiologisk trening“ Fingers greet ”: vekselvis fingre fingrene sammen til en ring med tommelen. Testen utføres i direkte og omvendt rekkefølge. I begynnelsen utføres øvelsen med hver hånd hver for seg, og deretter sammen).

II. Hoveddelen av leksjonen.

1. Meldingens emner i leksjonen.

Gutter, gjett meg gåtene.
   Laget av brett
   Og ta på deg et belte.
   Og denne varen holder
   Fra hagen den innsamlede sommeren.
   (FAT)
   På grenene -
   En tett klump.
   Det lur
   Grønt blad.
   (Nyre)

Gutter, gjettet du hva det er? Det er riktig en tønne og en nyre!
Hvilke lyder skiller disse ordene seg ut i?

"Gutter, finn bokstavene B og P. Bra gjort på bildet!"

"Så i dag skal vi snakke om bokstavene B og P om lydene som de betyr."

1. Forfining og sammenligning av artikulasjon og uttale av lyder P-B.

Si lydene [b] og [n]. Nå vil jeg si, og ser du, er leppeposisjonen den samme når du uttaler disse lydene? (Lepper. Lepper tett).

Legg hånden i halsen og lytt hvis den skjelver når du lager en lyd [b]. B-B-B. (Jitter).

2. Øvelser for utvikling av fonemisk persepsjon.

Gjenta ordene parvis (hvert barn gjentar sitt par):
   basspass
   gå i oppfyllelse - støv
   smell - pooh
   smerte - Paul
   bar - damp
slå - drikke
   bot - svette
   boca - bye
   bel - sang
   loppe - flat
   badehus - Panya
   gjerde - forstoppelse
   skinne - sprute
   mester - gutt
   bord - havn

“Fang lyden [n] eller lyden [b]”:

- "Gutter du må klappe i hendene hvis du hører lyden [n] ([b]). Lytt nøye!" (knapp, kjole, sommerfugl, lampe, hylle, papir, finger, bagasje, album, publikum, hund, ballett, ballett, spade, skjorte, pelsfrakk, pinne, tønne, nyre, seil, felle, tromme).

Brevet er tapt.
   Bytt ut stemte [b] med døve [n] og omvendt, døve [n] med stemme [b].
   Pinne, nyre, synge, stråle,
   slåss, tønne, sant, punk,
   støv, gnist, punk, sprut, bank,
   gjerde, damp, forstoppelse, bar, plass, sang.

Valg av bilder med navnet det er lyder [b - p]:
- "Hver av dere har bilder på skrivebordet ditt. Arranger dem i to grupper. "Sett bilder til høyre med lyden [n] i navnet, og med lyden [b] til venstre."

3. Kroppsøving (handlinger på teksten).

Om morgenen sto en kuk på labbene,
   Klar til å lade.
   Svingt til venstre, høyre
   Knebøy gjorde for referanse.
   Nebbet tømte luddet
   Og igjen på pulten - en skvett!

4. Differensiering av lyder [b - p] skriftlig.

Hjelp bokstavene [b - p] til å falle på plass:

Auk, zu_y, _ukvy, hat_a, sa_ogi, ru_ashka.

- "Gutter, se på ordene, hver av dem mistet en bokstav. Hjelp dem med å finne sin egen bokstav. Skriv i en notisbok ordene med bokstaven P i en kolonne, og med bokstaven B i en annen kolonne."
- "Understreke bokstavene B og P med en blyant."
- "Bytt bærbare datamaskiner og sjekk hverandre for å se om du skrev riktig."

Ophthalmos pause (elektronisk oftalmos pause “Clouds”, utviklet av O. I. Mishukova):
   "Gutter, jeg slår på bildet nå. Du må følge øynene.
   "Si meg, hva er lyden av ordet sky - [b] eller [n]?"
   "Hvor er det: i begynnelsen, midten eller slutten av et ord?"

Registrer brevet du hører:

- "Jeg vil lese deg setningen, og du skriver i notatboken det brevet som oftest blir hørt i den: B eller P."
   Fiskere fisket.
   Felt vanner tulipaner.
   Båten flyter jevnt.
   På en blå blomst - sommerfugler.

III. Oppsummerer leksjonen

"Gutter, hvilke lyder og brev jobbet vi med i dag? Hvordan er de forskjellige? Godt gjort! Alle prøvde hardt i dag, jeg likte arbeidet ditt i leksjonen! ”

Hvis du vil bruke forhåndsvisningen av presentasjoner, lager du deg en Google-konto (konto) og logger deg på den: https://accounts.google.com

Skyv bildetekster:

Utført av logopedlærer MBOU CPK Karimova Natalya Viktorovna Differensiering av bokstaver PT

Papegøy i et gjennomsiktig bur Sangen ble sunget av naboen. Stemmen min gjentok: Vi lo en gang. En tiger er den samme katten, bare litt vill. De samme ørene, den samme halen, Bare litt høyere. Hvilken lyd gjentas i begynnelsen av hver linje?

Skriv riktig

Bokstav P Bokstav T Differensiering av bokstaver PT

Skille antall elementer

Lepper Tenner Tunge Stemmebånd F Pi Lukking Lukking tettere Åpnet Liggende under Arbeid ikke Tungen er spent. Artikulasjonsorganer fungerer ikke

PA-TA- PA PO-TU-T-PI-TI IT-IP-UT YT-AT- FRA EP-OP-AP Les stavelsestabellene

2a-3a 3u-2u-3u og 2-i3 2i-3i 2e-3e-2e a3-a2 2u-3u 3y-2a-3u o3-o2-y3 Dekrypter og skriv ned stavelsene

III Voronezh Siro II Salu III II Avlin Zak III II Ira III La II Ka med III Anok III Anets II O III III Ol II Halo II Yel III OK II La III OK II O III Olok Kru II Pa III Epi III Op III Speidere spillet

Vel .. garn ... lar kru .. ..xi .. mara .. rakan PA TA ..rus .. kosteskaft .. ranger .. relka .. buretka .. nye .. sha Sett inn stavelsen “PA” eller “TA "Og les ordene

T P P T Bestem stedet for lyden i et ord

P T T T Finn lyden i et ord

PT T P Finn stedet for lyden i et ord

Olo-oo-os-yel Ka- ok-e-uh Sa-og -as-sila -os-avil -o-emalje Sett inn bokstavene P eller T

Et tre rister sine røtter i jorden, gnister er loddet i grønn ask, en eik har blitt kokt i en stel i et eikenøtt, en eggeplomme har blitt kokt i et tykt skjelett. Hva blandet Bunny opp?

På brennesle, som på en flis, ble det kokt sneglte. Kom inn en te å drikke, Hvem er ikke redd for brennesle. Fizkultminutka

PRBYUODGYUGTBORDVGDYBYUR DZEJAJDZZHCHESLIELDLZHEZH Kryss ut alle bokstavene som vises på linjen 3 ganger, og kombiner de gjenværende.

det viste seg Mailbox Vel gjort! Test deg selv

Henger over bordet (sans, hylle). The Ugly Duckling (ble, sov) en vakker fugl. Motorbåten kommer til (kake, havn). Vita ble presentert (port, kake). Få (sans, regiment) fra late mennesker. Skriv av setninger ved å velge ord fra parentes i betydningen

Hjelp bjørnene med å bygge broer

Pot Steppe tråttefiller drivhus Bytt ut p til t

Topp syng flisete skjul og søk knapphull Test deg selv

en hammer - en melkestokk Stichki - matcher Kapushka - hjul Drop - Katlya Totugai - papegøye Finn riktig stavet ord

Godt gjort! Takk for oppmerksomheten!

Om emnet: metodologisk utvikling, presentasjoner og sammendrag

Synopsis + presentasjon av en logopedittime om korreksjon av optisk dysgrafi. Differensiering av bokstavene P og T; 4. klasse

Gren av en undergruppe LOGOPEDISK ANSATT PÅ KORREKSJON AV OPTISK DYSGRAFI [[("type": "media", "view_mode": "media_large", "fid": "7473987", "attributter" :( "alt": "", "klasse" : "mediebilde", "høyde": "...

Korrigerende utviklingsoppgaver.

Fortsett å lære barnet å finne på rad et ord som skiller seg fra de andre i lydkomposisjon.

For å lære auditiv-uttale differensiering av lyder [P] - [T] - [K].

Introduser barnet bruken av preposisjonen av,å fikse riktig bruk av preposisjoner i tale på, under.

Fortsett å lære å produsere lyd-syllabisk analyse av ord med en konkurs

Å gjøre barnet kjent med bruken av spørsmålstegnet på slutten av setningen, å øve seg på å lese setninger med observasjonell og fortellende intonasjon.

Oppgave 1. Den voksne uttaler tydelig en rekke ord, og barnet lytter og navngir et ord som skiller seg fra de andre i lydsammensetningen:

skrue - skrue - bandasje- skrue; minutt - minutt - mynt- minutt; billett -ballett - ballett - ballett; buffé - buffé - bukett -buffet; et rør - messe -pipe - pipe.

Oppgave 2. Didaktisk øvelse "Smeller to (tre, fire ...) ganger mindre (mer) enn meg." Den voksne klapper hendene flere ganger (mens barnet lukker øynene) og tilbyr barnet å klappe to (tre, fire ...) ganger mer (mindre) enn den voksne gjorde.

Oppgave 3. Differensiering av lyder [P] - [T] - [K]. Gjett gåter, navngi den første lyden i gjetninger:

Mu-moo-moo, melk til hvem? (Ku)

Den gyldne bunnen vendte seg mot solen. (Solsikke)

Eaglet flyr

På den blå himmelen

Vinger spredt

Solen frøs. (Cloud)

Den voksne husker sammen med barnet artikuleringen av lydene [P], [T], [K], egenskaper og betegnelse (se emner nr. 10, 13, 19).

Oppgave 4. Didaktisk øvelse "Fullfør ordet." En voksen uttaler begynnelsen av et ord, og et barn ordner bare den siste lyden (stavelsen).

P, T, K: fly ..., så ..., su ..., ma ..., kato ..., forbud ..., søppel ..., vene ..., bodice ... , galle ..., bale ..., veni ...;

KA, TA, PA: nesten ..., mar ..., steam ..., enten ..., kas ..., skjorte ...

Oppgave 5. Match ord til den første stavelsen:

PA: -ra, -rohod, -rom, ... PU: -l, -støt, ... PY: -hell, -tykke, ... PO: -l, -tørr, ...

CA: -tya, -sha, ... KU: -Rit, -Ritsa, ... KO: -lya, sy, ...

DET: -nya, -sya, ... TU: -kan, -sok, ... DET: -lya, -nya, ...

Oppgave 6. Gjenta for voksen-serien stavelser:

pa-pa-ta, pa-ta-pa, ta-pa-pa, ta-pa-ta ...;

ka-ta-ka, ta-ka-ka, ta-ka-ta, ka-ta-ta ...;

pa-ta-ka, ka-ta-pa, pa-ka-ta, ta-pa-ka ...;

kTA-hvem-KTU-sortimenter; handle-okt-ukt-ikt ...;

pTA-PTO-PTU-Pty; apt-opt-upt-ipt ...

Oppgave 7. Fra en serie malte objekter, velg de med lyden [K], deretter lyden [P], deretter lyden [T], del ordene i stavelser, bestem stedet for lyden i ordene (hvis det er vanskelig å bruke et kort og en blå sirkel). Kom med en setning med hvert ord.

Oppgave 8. Bytt lyd [K] med lyd [T] med ord. Hvilke ord får du? Lag setninger med hvert par par:

Kolya - Tolya, som - ..., komiker - ..., redd opp - ..., hump - ..., en gjeng - ..., pitching - ...; stein - munn, strøm - ..., side - ..., ekteskap - ..., valmue ...

Oppgave 9. Husk gåter, rene ord med lyder [P], [T], [K] (se emner nr. 10, 13, 19).

Oppgave 10. Finn et ekstra ord på rad (ved tilstedeværelse av lyder [P], [T], [K]):

spit, gulvlampetak, rotte; rør, underbukser, teppe,

trolley buss; damp, damp taktekking,dammer; trolley buss, trikk, jumper,en feighet.

Oppgave 11. Gi den første og siste lyden navn med ord:

lommebok, fallskjerm, tank, katt, kube, kake,

tak, stampe, hette, kattunge, vass.

Oppgave 12. Velg uavhengig ord med lyder [P], [T], [K], del dem i stavelser. Nevn det lengste og korteste ordet.

Oppgave 13. Lær tungetrekkere:

Fra kløften av høver flyver støv over feltet.

Vever et vever stoff på sjalene Thane.

Edderkopp under taket, et skjerf under panseret.

Oppgave 14. Øvelser for utvikling av koordinering av tale med bevegelser:

Tiki tak, tiki tak. Hodet vipper til venstre og høyre.

Så turgåerne banker.

Tuki-so, tuki-so. Ta en drink med høyre og venstre hender-

Så hjulene banker. tegne sirkler foran deg.

Strøm-strøm, strøm-strøm. Dundrende knyttnever.

Så hammeren banker.

Tuki strøm, Tuki strøm. Bankende hæler.

Så hælen banker.

Oppgave 15. Kjenne til preposisjonen av.

Voksen: inviterer barnet til å gå gjennom bildene og svare på spørsmålene: “Hva går bilen etter? (På vei) Hvorfor kryper myren? (I følge brosjyren.) ”Den voksne legger merke til preposisjonen ved, forklarer betydningen og det grafiske bildet.

Lag en setning av ord, navngi preposisjonen:

traktor, felt, ri, forbi;

Sett inn den nødvendige preposisjonen i setningen (på, under, på):

Katten sover ... ottomansk. En edderkopp kryper ... til en vegg. Tolya rir ... hest.

Pavlik sitter ... poppel. Fuglen sitter ... poppel.

En larve kryper ... til et tre. En papegøye sitter ... på en poppelgren. Bilen kjører ... vei.

Oppgave 16. Lyd-syllabisk analyse av ord med en konsonant av konsonanter. Legge ut kretser fra sirkler.

hvem, gran, tøfler, tank, tanks, fugl, fugl, knapp, knapper.

Å sette ord ut av bokstavene i det delte alfabetet, lese, juks, visuelt diktat.

Lesing av setninger i samsvar med avhør og narrativ intonasjon:

Hvem er der? Det er en fugl; Hvem er der? Taufugler. Hvem er der? Her er Tim. Hvem er der? Tom her.

Forrige uke

Vi har allerede spist

Og vi kan ikke vente,

Når vil du sende igjen

Til kveldsmaten vår

Nye og søte galoshes!

K. Chukovsky

Hvilke historier om K. I. Chukovsky kjenner du fremdeles?

Differensiering B - P

Leksjon 1

Målene med leksjonen:

§ utvikle auditiv differensiering av lyd B og P;

§ utvikle evnen til å korrelere lyd B, P med bokstavene B og P;

§ utvikle fonemisk hørsel;

§ utvide ordforrådet;

§ å utvikle oppmerksomhet, logisk tenking;

§ å dyrke selvkontroll.

Materiale til leksjonen.

1. Hvor mange ganger oppsto lyd B i diktet?

Skjønt spinn, eller snurr

Vi kan ikke klare oss uten B!

Bare B, trenger ikke klemme,

Vis frem, bli sint, gråt!

Ingen gode bokstaver, ingen små

Ingen viktige eller snuskede,

Alle av dem: fra A til Å -

Alfabetisk familie!

Hvor mange ganger møttes lyden av P i diktet? Finn ordet med myk P.

P - flittig,

P er nysgjerrig

Som en bi hardtarbeidende

Ploger, danser og synger

Som pannekaker baker ord.

T. Sinitsina

Vi minner deg om!

Lyd B er klangfull, stemmen er involvert i dens dannelse, stemmebåndene vibrerer. Hvis du legger håndflaten din til nakken - kjennes vibrasjoner.

2. Test deg selv! Sammenlign lyder:

§ Sett håndflaten på nakken. Hvis vibrasjon merkes, er skjelving en høy lyd; hvis det ikke er skjelving, er det døv.

§ Dekk ørene med håndflatene og si den lydløse lyden fra B og døve P.

3. Spillet "Echo". Gjenta stavelser:

Ba - pa, pa - ba, ba - pa - ba, pa - ba - pa, ba - pa - ba,

Zinaida Privedentseva
Logopedisk leksjon i klasse 4 "Differensiering av bokstaver PT i optisk likhet"

MÅL LESSONS:

Lær å forholde seg bokstaver med lyder og symboler.

For å lære å skille n, t i stavelser, ord, setninger, tekst.

Tren de mekaniske ferdighetene til håndbevegelse.

Å utvikle evnen til å koordinere ord, analysere setninger, evnen til å danne et nytt ord fra initial.

Utvikle ferdigheter hos barn pensumanalyse og syntese. Lydanalyse,

Å utvikle grafiske ferdigheter, tale, visuell persepsjon og oppmerksomhet, logisk og figurativ tenkning, ordforråd.

Å kultivere en omsorgsfull holdning til naturen, en følelse av skjønnhet, vennlighet og respons.

UTSTYR:

Individuelle speil; "Magisk boks"; godtgjørelse for differensiering av bokstaver n, t; kort med stavelser og bokstaver; papirbånd med navnene på eventyrkarakterer; hvit sky; tilbud på whatman papir; individuelle kort med oppgaver.

ORGANISASJONSMOMENT

Logopeder: Hallo, barn. Hver av dere må komme ut av "Magisk boks" bilde og navn den eventyrhelten som er avbildet på den.

Barn blir kalt. Logopeder henger papirbånd med uthevet bokstaver p, t: Dr. Aibolit,

Den stygge andungen

Puss i støvler

Pinocchio,

Piggy Funtik,

Lille rødhette,

Golden Cockerel

Cat Leopold,

Sovende skjønnhet

Chipollino.

Logopeder: Se nøye og si hvilken bokstaver fremheves?

barn: Brev p, t.

HOVEDDEL

SAMMENLIGNING LEKSEMESSER

Logopeder: Du må lære å skille mellom disse bokstaver i stavelser, ord, setninger. Gutter, nå skal jeg fortelle deg en historie som skjedde med en liten gutt.

Logopeder: På grunn av hastverk hadde han ikke tålmodigheten til å være ferdig med å skrive bokstaven t av det tredje benet og bare to ben ble oppnådd i t. Skriver gutten: “Jeg vil ha godteri”. En viste det seg: “Jeg vil ha confep”. Alle lo av ham. Så gikk ungen til pappa og snakket om ulykken hans. Og pappa spør: "Hva brevet du vil skrive i begynnelsen av et ord "Tre"?» "T"- svarer gutten. "Så husk," sier Papa, "hva bokstaven t er tre ben. Ordet "Tre" vil hjelpe deg med å ikke ta feil og ikke å bli forvirret bokstav t med bokstav s, som bare har et par ben. Husk dette og slutt å skynde deg! ”

Også blant dere er det elever som forvirrer p og t. Derfor vil vi i dag utføre en serie oppgaver som hjelper til å skille mellom disse bokstaver. Se på dem og nevn hovedforskjellen.

barn: brev m består av tre elementer, og n består av to.

Logopeder: Hvordan ser de ut?

barn: Når du skriver, gjentas det første elementet.

Logopeder: Hvilke gjenstander er n, t som? (Viser assosiative bilder)

Barn er ansvarlige.

Logopeder: Skriv med fingeren på bordet, og deretter i luften bokstaver p, t.

Barn opptrer.

GRAFISK DICTANT

Logopeder: Og nå vil jeg diktere tallene, og du vil skrive ned det nødvendige bokstaver i en notisbok. Husk hvor mange ting du gjør bokstavene t og p.

Barn opptrer.

2, 2, 3, 3, 3, 2, 3, 2, 2, 3.

(p, p, t, t, t, p, t, p, p, t).

UTVIKLING AV VISUELT OPPVIKLING.

Logopeder: Finn klassebrev og signer nummeret 2 eller 3 under dem.

T p t p P T

t n b g k v

ARTIKULERENDE GYMNASTIKK

Logopeder: I individuelle speil vil du se hvordan lydene P, T uttales. Hvor er språket når du uttaler lyden T?

barn: Bak overtennene.

Logopeder: Og hva slags interferens oppstår når du uttaler lyden P?

barn: Lepper.

Logopeder: Rett. Vi møter en barriere i form av tenner og lepper. Vi kan ikke synge i stemmen deres. Så begge lydene vil være konsonant. Hvis vi legger en hånd på nakken, kan vi identifisere om de er stemte eller døve.

HJERNEKYNNASTIK

Logopeder: Gutter, hvilken av våre "På vakt" Lyder funnet i navnet på denne blomsten? (Viser et bilde - løvetann). Lydene våre er ikke her. Men denne blomsten vil bidra til å utføre øvelsen på pust: Ta pusten dypt og blåse ut luddene.

Barn opptrer 5 ganger.

Vi blåste så hardt at vinden steg opp og ble kaldere. La oss legge på "Caps": topp til bunn - sett på, fra bunn til topp - fjernet.

Barn pakker ørene 5-7 ganger.

Hatten ble fjernet. Hodet er trøtt, senk det til brystet, vri til venstre og høyre.

Barn utfører en øvelse "An hour" 5-7 ganger.

Løft høyre hånd og gni nakken, deretter venstre hånd og gni baksiden av hodet.

FORSKJELLING AV BREV OM OMRÅDET I TYPENE.

Logopeder: Mens vi varmet opp for å besøke bokstaver den magiske viskelæren kom og slettet inn bokstavene p og t tverrligger. Se hva som skjedde. Les stavelser basert på antall ben bokstaver.

// y // a /// a // y /// /// s

// I // om /// /// a /// e /// // e

Logopeder: Bygg om stolpene i stavelsene og skriv ned alle stavelsene.

Svarene: pu, pa, det, putte, du, fem, svette, det, åh, åh.

Logopeder: Hvilket ord var skjult i stavelsene? (Pot).

TILGJENGELIGHET MED HJELTER LESSONS

Logopeder: Samle navnene på barna fra bokstaver.

O P L I - Åker.

T L I O - Tolya.

Hvordan er navnene forskjellige? (Skrivemåte, mening) Hva heter jenta? Og hva slags gutt?

Logopeder viser bilder av barn og kort med navn.

FERDIGHETSUTVIKLING Pensumanalyse og syntese

Logopeder: En gang Fields og Tolya var bygd opp av stavelser av ordet. Men de kunne ikke takle denne oppgaven. La oss hjelpe dem med å takle oppgaven. Barn, og i denne oppgaven falt stavelsene PA og TA ut av ord. La oss gjenopprette ordene. Sett inn kort med stavelsene PA og TA og les ordene. Hva er det lengste ordet? Hva heter barna?

... REISEN

... BURETTE

FORSKJELL AV landsbyen i ORD

Logopeder: En gang var Fields og Tolya i skogen. De plukket sopp og bær. Barna skulle hjem, men da dukket det opp en liten gammel mann på en skogssti. (Logopeder avslører bildet av Lesovichka.) han bestemte seg for å spille et triks på gutta og fortryllet klærne og skoene deres.

Les ordene på kortene og "Fjerne" ting av barn.

3 A 2 KI SHA 2 KA

2 AL 3 OM 3 INCI

2 KJØLER 3 UVL

SA2OGI 2 LA 3 LEE

FIZMINUTKA

Vi jobbet perfekt

Hvil ikke averse nå

Og lading er kjent for oss

Kommer til en leksjon i klassen.

Over armen, over hælen

Smil morsommere!

Vi hopper som kaniner

Blir øyeblikkelig all kraftig!

De rakte ut og sukket.

Ta en hvil?

Ta en hvil!

Vi tråkker på beina

Vi klapper i hendene

Vi nikker på hodet.

Vi løfter hendene

Vi senker hendene

Vi snurrer etterpå.

Vi tråkker på beina:

Top-top-top.

Vi klapper i hendene:

Klapp-klapp-klapp.

Vi vil løfte hendene

Og faller stille.

ARBEID MED TILBUDET

Logopeder: Lesovichok ser at det er vanskelig å takle deg. Han lar barna gå og gir oss neste oppgave. På tavlen er det skrevet setninger som er skrevet i en kolonne. Det er nødvendig å understreke alt på tavlen bokstavene p og t.

Barn opptrer.

FRA OPPLEVELSE HUNDER STØV FLYGER PÅ FELTET

Logopeder: Skriv en tungehylser i en notisbok og understreke de som er på vakt bokstaver.

Barn opptrer.

ARBEID MED TEKST

Logopeder: Neste oppgave Lesovichok forberedte for deg for alle. Skriv ordene i tre fra teksten kolonne: p; t; p, t

En solid vegg står skogen. Slanke palmer frøs. Spraglete papegøyer sitter på grenene. Edderkopper gjemmer seg i gresset. Hopp på grenene til en ape.

AVSNITT ØVELSE

Logopeder: Barn, dere har gjort en kjempejobb, så nå vil vi hvile og forestille oss at vi ligger i en blomstereng og ser på himmelen.

Det er lagt ut en hvit sky.

Som om jeg ligger på gresset

På grønt mykt gress.

Sola varmer nå

Hendene våre er varme.

Den pustes lett, jevnt, dypt.

DOMMEN LESSONS

Logopeder: I dag studerte du bokstaver p, t, deres forskjeller og likheten. Takk for hjelpen. Leksjonen er over. Ha det bra.