Logopeterøkt: “Skille lydene fra Vesten. Differensiering av lyder s-z og bokstaver som betegner dem i ord og setninger
Gaybysheva Dinara Rafilevna
Differensiering av lyder [С] - [З]
Uttal stavelser:
Za - sa zo - med zu - su
Zia - sya zo - sho zi - si
Zva - sva zvo - svu zvu - svu
Zvi - svi zve - over ondskap - svak
Evil - Serving Evil - Sly Evil - Sli
Zma - sma zmo - se zmu - se
Uttal stavelser:
Trussel - shes varme - søvn sorg - søvn
Ze - se azma - asma uzma - uzma
Ringing - Svy Ozma - Osma Zmu - Smu
Ondskap - swi yazma - yasma isma - isma
Yozma - yosma ezma - esma yusma - yusma
Uttal ord:
Tørke, misunnelse, rekord, deadbolt, gardin, skli, bakhold, sovne, brenne, sår, befolke, feie, bringe, gjengro, forlate, gardin, karpe, sesong, grå, si, skrelle, ta, knytte, fete, innkalle, tårer, øyenstikker, drake
Uttal ord med rette linjer stavelser:
Hall - fett innelåst - sapper
Bunny - torsk bakhage
Lisa - Fox Lick - Fox
Slott - strikket støvel - slede
Vil flom - honnør rose - dugg
Geit - Scythe Zahar - Sukker
Uttal ord med rette linjer stavelser:
Ring - årvåken drømme - bakke
Zol - saltparaply - søvnig
Zoya - soyakartong - sokk
Ask - uglemønster - forsøpling
Kropp - gylden scoop - nattergal
Uttal ord med rette linjer stavelser:
Zup - suppe fedd - Groundhog
Jeg tar ut - jeg tar ut en tannbørste - klut
Jeg tar den - jeg bærer den nede - jeg tar den
Geit - flette tordenvær - dugg
Bensinolje - beite nibble - danser
Uttal ord med rette linjer stavelser:
Svelle - vannmelonutslett - perler
Geiter - flettemusikk - blond
Bubble - Cheese Bubble - Cheese
Ring - send
Stave ord sammen konsonanter:
Skulder - dump sint - renne
Animal - onde cricket - lag
Ringer - hacket ditt
Platon - sett med slanger - tør
Vet - takle varme - sjalve
Uttal setninger:
Lisa, legg Sonya i ryggen. Zoe, gi Zahar sukker. På bladene av grønn dugg, som en tåre. Dukken har blå øyne, dukken har en gul flette. Søsteren skal løpe bort til hagen, ringer broren henne tilbake. Ikke en flott nattergal, men en gylden stemme. Senya tok et øse og helte en boks. Vi kalte fuglen Jay Zoyka. Denne jenta med ljå i hagen heter det "Goat". Vasya bærer sand, vogna hans knirker. Bestemor strikker en sokk uten mål. Zina hulket en gang og gikk for å leke i sanden.
Uttal tekster:
Bak bjørken dukket det opp en silkemyk bjørkbusk, mørkegrønn.
Stedet her er steppe, døve. Overalt er landet viltgrodd, og her ufremkommelig, midje-dypt gress. Blomster vokste til midjen. Fra dem - hvite, blå, rosa, røde - krusninger i øynene. Alle glasurene er oversvømmet av dem, så vakre at de bare vokser i bjørkeskog.
Skyer samlet seg, vinden bar sanger av larker, men de gikk tapt i en uophørlig rasling. Knapt skissert mellom buskveien. Det luktet søtt av jordbær, bittert av jordbær, bjørk og malurt.
Relaterte publikasjoner:
Differensiering av lyder [k] - [t], [d] - [g] Lyder [K], [T], [G], [D] blir assimilert av barn etter 2-3 år. Dette er lydene av "tidlig ontogenese." I litteraturen er nok oppmerksomhet rettet mot formuleringen.
Differensiering av lyder NM. Forberedende gruppe Oppgaver: 1. Å lære barn å gi en sammenlignende beskrivelse av lydene H, M. 2. Å lære barn.
Synopsis av OD "Differensiering av lyder [p] - [l]" Formål: å fikse riktig uttale og differensiering av lyder [P] - [L]; Oppgaver: 1. For å danne evnen til å karakterisere lyder [P] - [L],.
Sammendrag av en logopedittime "Differensiering av lyder [C] - [W]" I. Organisasjonsinformasjon (I følge GEF DO) 1 Dominerende utdanningsområde Taleutvikling 2 Type aktivitet for barn Fiction ,.
Sammendrag av en logopedittime "Differensiering av lyder [W] og [F]" Formål: Å befeste barns evne til å fremheve likhetene og forskjellene mellom lydene [w] og [g]. Fortsett å utvikle barns evne til å lage lyder [w].
Sammendrag av GCD for utvikling av tale for barn i seniorgruppen “Reis til lydlandet. Differensiering av lyder [L], [L '] " Formål: Å skape en sosial situasjon for utvikling av barns tale i prosessen med å bli kjent med V. Kataevs eventyr "Blomst - Semitsvetik" Oppgaver :.
Brudd i
betingelsene for innlegg i førskolelogg.
“Sounds C - Z. Whistles and Little Stars”.
logopedlærer i kategorien høyeste kvalifikasjon
Labinsk 2012
Formålet med leksjonen:
Automatisering av lyder [c] og [h] i ord, uttrykk, setninger, minidikter,
chistogovorki. Fix den korrekte, distinkte uttalen av plystrende lyder, og skille dem etter øre.
mål:
- Pedagogisk.
Å konsolidere kunnskap om organisasjonsmekanismene til en gitt lyd, isolert, i stavelser, i ord og i setninger. Utøv bruken av ord med lyd i ytringsfrihet. Fortsett å lære, lag setninger på støttende ord.
- Utvikler.
Forbedring av mobiliteten til organene i artikulasjonsapparatet. Utviklingen av fonemisk persepsjon, hukommelse, oppmerksomhet, finmotorikk.
- Retting.
- Utvikling og forbedring av ledd, ansiktsmuskler, finger (fin) og generell motilitet, koordinering av tale med bevegelse, orientering i rommet, talepust (sterk utløp); Utvikling av lyd og stavelsesanalyse og syntese (bestemme plassering av lyd i et ord og bestemme antall stavelser (deler) i et ord). Sammenligning av lyder etter akustiske og artikulerende egenskaper. Dannelsen av evnen til å karakterisere lyd ved ledd- og akustiske tegn. Forbedring av fonemisk persepsjon og hørsel. Å lære å skille ved øre og tydelig uttale konsonanter S - Z som er lik i artikulasjon og lyd Forbedring av den grammatiske strukturen i tale, styrke evnen til å danne flertall nominative substantiv. Forbedring av den sammenhengende talen til barn, evnen til å jobbe med et deformert forslag, utviklingen av rask tenking. Bekjentskap av barn med det visuelle bildet av bokstavene C og Z, utvikling og korreksjon av visuell persepsjon, oppmerksomhet, fantasi. Forebygging av optisk dysgrafi. Utviklingen av mentale prosesser: persepsjon, oppmerksomhet, hukommelse, tenking. Avklaring av ordboken om emnet "Høst". Gjentagelse av temaet "Tales". Arbeidet med intonasjonell uttrykk for tale, tempo og rytme.
-Vospitatelnaya.
· Dannelse av samarbeidsevner, gjensidig forståelse, uavhengighet, initiativ, ansvar
· Øke interessen for spill med lyder og ord.
· Utvikling av evnen til å jobbe i et team og individuelt og gi et respektfullt forhold til hverandre.
utstyr:
Livstor marionett "Sol", speil, lydsymboler - onomatopoeia, folie, lydsymboler for analyse og egenskaper ved lydene C, Z, ball, trafikklys med symbolene C og Z, kort med artikulasjonsøvelser, medaljonger med symbolene "fløyte" og "bjelle" , et hefte for fingergymnastikk "Høst", bilder for fysiske. minutter, et hefte - ansiktsmassasje “Solen”, bilder av ord med lyd C og Z, bilder med rene klapper, bilder med tungetvinger, bilder av ord-paronymer, bilder og hefter om bokstaver C og Z, sjokolademedaljer (premier).
Klasseframgang
1. Organisasjonsmoment.
(Livstor marionetten "The Sun" vises))
Solen rakte hendene mot oss,
Solen kalte oss til de fantastiske stiene,
Med solen skal vi sirkle
Få venner med lyder!
En liten sol ringte oss i en sirkel - si hei, min venn!
(Barn står i en sirkel og kaller navnene deres)
Logoped: Fortell meg, med hvilken lyd begynner ordet - solen? (C)
Hvilken planet lever vi på? (Earth)
Og hva ser vi på himmelen om natten - erter spredt på tusenvis av veier? (Stjerner)
Hvilken lyd begynner disse ordene med? - (h)
2. Melding om leksjonens tema
Logoped: I dag skal vi møte og bli venner med lydene du har identifisert fra ordene - lydene C, 3.
Solen inviterer oss til et fantastisk land der barn kan bli til en fløyte og
liten bjelle!
En, to, tre - barna ble lyder, se!
Jeg foreslår at du deler inn i to lag:
til venstre - kommandoen "fløyter" - de har et symbol - "fløyte",
til høyre - "små ringer" - de har et "bjelle" -symbol.
3. Pgymnastikk og ansiktsmassasje:
Logopeder:
“Det er kaldt ute, vinden blåser, ekte høst har kommet. Vis hvordan du frøs, slynget seg. La oss vise hvordan blader fra trær flyr, snurrer og faller til bakken / etterligning av bevegelser /. Lekte, hoppet, varmet opp, slappet av. "
Og nå kikket solen ut bak en sky. Kjære, vi er så glade for å se deg!
Solen tilbyr å leke - å gjøre ansiktsmassasje og varme opp musklene:
"Solen»
Solen sender fra himmelen
Stråle, stråle, stråle
(pannebevegelser fra midten til templene)
Og de sprer dristig
Skyer, skyer, skyer
(jevne sikksakkbevegelser på pannen)
Ray varmer forsiktig
Kinn, kinn, kinn
(gnir kinnene)
Solen på nesen setter
Poeng, poeng, poeng
(banker på fingeren på nesen og kinnene)
De liker det virkelig.
(spiralbevegelser på kinnene og haken)
Logoped: Gutter, solen foreslår å minne om eventyr og eventyrhelter hvis navn inneholder lyder C og Z.
Video fra eventyrlandet "Fortellinger vandrer rundt i verden."
Team "fløyter" kaller eventyrpersonene hvis navn inneholder lyden S.
"Zingerochki" -teamet, heter eventyrheltene hvis navn inneholder lyden Z.
4. Og nå vil vi forberede tungen for å uttale lyder - det vil vi gjøre
gymnastikk for lepper og tunge, ledsaget av en visning av bevegelser i hendene:
Smil, gjerde
Proboscis, - Bagel
Vekslende smil - bagel;
Skulderblad;
gorochku,
Tungesterkmann (løft hender (vektstang) - inhalerer, senk - puster ut;
leketøy båt
5. Trening for å trene en sterk utpust og utvikling av finmotorikk:
Logopeder: En sterk vind blåste, etterlatt spunnet. Vi har folie på bordene våre - vi vil lage magiske blader av det, legge det på håndflaten vår og blåse det ut med en sterk utpust på den utstående tungen.
Å, hvor mye du blåste, det kom en bris, og fingrene frøs for å varme fingrene, gjør det
FINGER GYMNASTIKK:
Vinden fløy gjennom skogen (vift med hendene)
Vinden telte bladene.
Her er eik
Her er lønn (bøy fingrene i sving)
Her er en fjellaske hugget,
Her er en bjørk - gull.
Her er det siste arket med osp
Vinden kastet ned stien ....
6. Karakteristisk og artikulering av lyder SZ.
Logoped: Lyder C og Z fra en vennlig familie med plystrende lyder som bor i et språkhus i 1. etasje (dvs. når de uttales, er språket i 1. etasje - bak undertennene). Plystrende lyder er en hard, dempet lyd, C, en myk, dempet lyd, Cb, en hard, stemmet lyd, Z og en myk, stemmet lyd, Z. Lyder C og Z er sammenkoblet. hvorfor, nå vil du finne ut av det.
La oss se hvordan plystelydene ser ut når du uttaler?
(Jeg bruker bilder - lydsymboler)
C-C-C -luft kommer ut av pumpen og plystrer;
C-C-C - vinden plystrer utenfor vinduet;
Ch-Ch-Ch - vann renner fra kranen i en tynn bekk.
W-W-W - sag sag;
W-W-W - maskinen fungerer og skjerper detaljene;
W-W-W - klokken ringer;
W-W-W - en stor myggringer;
Zb zb - en liten myggringer;
La oss sammenligne hvor like og forskjellige er lydene våre C og Z?
Lyd C vil vi sammenligne når vi uttaler med PUMP-sangen,
(Pumpen har en lang nese, den plystrer som en støvsuger.)
|
Og lyd Z - med sangen KOMARIKA (En mygg ringer i skogen, som om han er en ringer i skogen).
(bilder PUMP - KOMAR)
La oss sammenligne hva tennene, leppene, tungen, stemmefoldene våre gjør,
når uttaler vi lyder C, Z?
Med - leppene er smilende, tenner med et gjerde - litt skilt.
Hva med? - tennene smiler også med et gjerde.
2. (Smil (gjerde) - Smil (gjerde))
C - Tungen nedenfor, bak nederste tenner, i form av et lite blad. Midt i sporet. Z er det samme.
3. (bilde av tunge, ert - det samme under lyden av Z)
C - luftstrømmen er smal og kald (strøm i håndflaten), C - den samme.
4. (bilde: kald vind, under W - det samme bildet)
Sett håndflaten din på nakken og lytt, ringer stemmen?
5. (C - klokken ringer ikke, Z - klokken ringer)
KONKLUSJON: SÅ ULIKE DISSE LYDENE ER ANNEN?
La oss gi kjennetegn til lydene våre.
C - konsonant (hindring i munnen), døv, hard (det er en myk bror).
Z - konsonant (hindring i munnen), sonorøs, hard (det er en myk bror).
Og nå skal vi skille lydene våre C og Z etter øre. Vil vi spille?
Bare gjenta regelen:
Hvis du er i tvil, hvilken lyd - ikke hastverk,
Legg hånden på nakken!
Logopeter uttaler ordentlig og høylytt ord som begynner med lydene C, Z - juice, tann, hare,
hund, pose, paraply, etc.
7. Spillet "Echo" (pensumanalyse og syntese)
Logoped: "Gutter, jeg vil" kaste "lyder til deg, og du vil" returnere "stavelser til meg" / ball brukes /.
“C”, “a” - “sa”;
“C”, “og” - “si”;
“C”, “y” - “su”;
“C”, “o” - “co”.
Syllabler med lyden “Z” uttales på samme måte.
8.Igra "Si meg et ord."
Logoped: Avslutt koblingene med ord som er passende i betydning og mening:
Roser blomstret om morgenen, glitrende på blomstene ... (dugg).
Den plukker et geitegress, klipper gresset ... (ljå).
En hare lå på bordet og løp gjennom skogen ... (hare).
Lisa smakte suppen, ble syk av Lisa ... (tann).
Hvordan hører du et ord med lyden C - stå opp fløyte-kommandoen, og hvis ordet
vil høres med lyden Z - stå opp den lille kjedeleddekommandoen.
Velsmakende suppe.
Zoya spiste en deilig SOUP, plutselig falt en melkeaktig TANN ut.
ZOYA bet henne, trodde det var SOY.
Hun veltet suppe, mistet CUT.
SOYKA satte seg på vinduet: - Ikke gråt, jente ZOYKA!
10
. Logoped: Jeg ber deg finne ut hva som vises på bildene og uttale ordene korrekt med lydene fra leksjonen vår.
(Finn ut bildet etter en del av konturen (underdefinerte bilder), skyggebilder, overlagde bilder - forebygging av optisk dysgrafi, korreksjon av visuell persepsjon og utvikling av fonemisk hørsel)
Sammen med uttalen hever barna trafikklysene - C - med symbolet - Pumpe, З - med symbolet - Komarik.
11. Spillet "I ordet, fullfør stavelsen, vær forsiktig, se!" (pensumanalyse og syntese, fonemisk hørsel) Legg til på slutten av ordet СЫ eller ЗЫ slik at ordet høres riktig ut, og uttal det deretter i sin helhet.
BOU ..., BE ..., IN ..., THA ..., CHA ..., CLEAR ..., REL ..., GRO ..., ZANO ..., BERO ..., POLO ..., FLASK ..., TERRA ..., MORO ..., ARBU ..., ALMA ..., ANANA ... , SERVI ..., CLAUD ..., PAST ...
Dynamisk pause.
la oss pop så mange ganger som epler hos oss.
nå sett deg ned så mange ganger som Squash hos oss
Hvor mye ser du blader -
Vi vil gjøre så mye pryzhochkov .
https://pandia.ru/text/78/043/images/image009_75.jpg "bredde \u003d" 90 "høyde \u003d" 59 "\u003e
12. Spillet "Dunno tilbyr."
Logopeder: Gutter! Rett ordrekkefølgen i setninger (arbeid med deformerte setninger).
Sukker biter Sonya. Bordet ble lagt på duken. Vegger satt til en stol. Det ble igjen snø på sporene. Støvler satt på Sanya. Perlene er slitt av Sonya.
Tungen viser Dunno. Øynene lukket Lisa. Zoe ble syk i tennene. Plenen blomstret på glemme meg. Reiret fløy inn i fasan. Vasen visnet i en krysantemum. På kamisolmønsteret.
Logoped: Så vi lærte å høre lydene C, Z i ord, setninger, rene ord.
Og her har du flere oppgaver.
For "fløyte" -teamet, må du bestemme hvor i ordene
er lyden C - i begynnelsen, midten eller slutten av ordet og sett i kurven med dette
betegnelse på lydens sted i et ord. (Kort)
Og for “chainlet” -teamet, ord med lyden Z. Det er nødvendig å bestemme hvor mye som ligger i ordet
deler - en, to eller tre deler (stavelser) og legg bildene i ønsket kurv.
For å bestemme hvor mange deler (stavelser) i et ord - det må klappes eller tempo)
Z - tann, geit, gjerde, gresshoppe ... ..
13. Kjennskap til det visuelle bildet av bokstavene Z og C)
Logoped: Vi lekte mye med lyder. Og hver lyd har en bokstavsbetegnelse - en bokstav. Jeg foreslår å huske
bildet av bokstaven Z og resitere dikt:
Z - krøll per krøll,
Z - slottet stenger,
Z - i en slanges kryper,
Z - zayinka gulrøtter nibbles.
(Hvor er de åpne ringene i bokstaven Z rettet til venstre)
https://pandia.ru/text/78/043/images/image017_65.gif "alt \u003d" (! LANG: MOUSE" align="left" width="71" height="61">Села мышка в уголок,!}
Spiste en smultring.
(Hvilken side er bagelen bitt på? (Høyre)
14. Logopedist: Jeg foreslår at du støper disse bokstavene av plasticine.
Resultatet av leksjonen:
På logopedittimen vår er fløyter og
"Little rings" fungerte perfekt, og kunnskapsrike og vennskap vant!
Hva gjorde vi i klassen?
(Vi lærte å skille mellom lyder og uttale lyder C, Z).
Hva likte du i klassen?
Jeg foreslår at du tegner disse bokstavene hjemme på et stykke papir og fargelegger dem.
Og også for å gjenta diktene og rene ordene vi uttalte i leksjonen.
Som en pris - sjokolademedaljer.
Synopsis av logopedskurs i gruppe.
Leksjonens tema: Differensiering av lyder [С] - [З] i stavelser, ord og setninger.
Leksjonsformål: Styrke ferdighetene til tydelig uttale og barns evne til å differensiere lydene [C] og [Z] i stavelser, ord, setninger.
mål:
1. Pedagogisk:
For å tydeliggjøre artikulasjonen av lydene “C” og “Z”;
For å fikse riktig uttale av disse lydene i stavelser, ord og setninger;
Å utvikle luftveiene og taleapparatet;
Utvikle fonemisk hørsel;
Berike ordforråd;
Overvåke den grammatiske strukturen i talen;
Arbeidet med utvikling av frasetale.
For å aktivere og utvide ordforrådet om temaet "nyttår", samlingen av en kreativ historie "nyttår" basert på plottbilder ved hjelp av støtteord med en fortsettelse av plottet.
2. Korrigerende mål:
Å utvikle auditiv og visuell persepsjon, minne, oppmerksomhet, logisk tenking, kreativ fantasi;
Å utvikle og forbedre artikulasjons- og fingermotoriske ferdigheter;
Utvikle lyd og pensumanalyse og syntese;
Forbedre fonemisk persepsjon og hørsel;
For å konsolidere kunnskap om finessene til ferien.
3. pedagogisk:
Stell organisert oppførsel i løpet av klassen
Vek interessen for spill med lyder og ord;
Utdanne utholdenhet i klasserommet;
Å innpode oppmerksomhet og interesse for vakkert og riktig talespråk.
Å danne ferdigheter for samarbeid, gjensidig forståelse, uavhengighet, initiativ, ansvar, selvkontroll.
Å utvikle ferdighetene til å jobbe i et team og individuelt, for å dyrke et respektfullt forhold til en venn.
Å skape en positiv emosjonell bakgrunn, glede, forventning om en ferie.
utstyr:individuelle speil, eventyrkarakterer, hvis navn inneholder lydene "C" og "Z", kort med bokstavene C, Z, emnebilder som viser en snømann, julenissen, Snow Maiden, plotte bilder med temaet "nyttår",
Leksjonsplan:
1. Organisasjonsmoment.
2. Innføring i leksjonens tema.
3. Trening for utvikling av en luftstrøm.
4. Artikulasjonsgymnastikk.
5. Kjennskap til lydene C og Z.
6. Utvikling av fonemisk persepsjon.
7. Differensiering i stavelser.
8. Differensiering i ord.
9. Fingergymnastikk.
10. Differensiering i setninger.
11. Psykotalsgymnastikk.
12. Vurdering av barns aktiviteter.
13. Resultatet av leksjonen.
Kurs fremgang:
1. Organisasjonsmoment.
Hensikten med scenen: Å skape en positiv holdning og posisjonere barna til leksjonen.
God morgen! Startet dagen!
Først av alt, kjør latskap!
Gjesp ikke i klassen
Fint, tydelig svar!
P. Innledende samtale:
Gutter, fortell meg hvilken sesong det er nå? (Vinter)
Hvilken måned er det? (Desember)
Hva er dagens dato?
Si meg, hvilken ferie kommer? (Nytt år)
Hva tenker du, uten at det ikke kan være noen nyttårsferie? (Nyttårsferie kan ikke være uten juletre, julenisse, gaver osv.)
Julenissen forberedte seg på nyttårsoppdragene dine. For hver riktig utført oppgave vil du motta 1 juletre leketøy, som du kan dekorere juletreet med.
Den første oppgaven.Rebus svar " snøfnugg. "
C. Trening på utvikling av en luftstrøm. "Blås ut snøfnugg."
andre oppgave: "Finn et logisk par"
Få et juleleketøy "Snowflake"
1U. Artikulasjonstrening.
Hensikten med scenen: Å danne riktig artikulerende måte å uttale lyder på [3], [C].
her tredje oppgave. Vi må strekke tungen slik at han kan svare vakkert.
Barn utfører øvelser ("Se på", "Spade", "Pussy sinte", "Rengjør undertennene", "Sweetie", etc. (kontroll gjennom individuelle speil).
Juletøy "Stjerne"
U. Bekjentskap med lydene av "NW".
Lytt til gåter, gjett hva det er?
Han er fluffy, sølvfarget,
Men ikke rør hånden hans:
Bli en dråpe ren
Hvordan fange du i håndflaten.
(Snow)
Hva heter tiden
Når en kvinne er laget av snø
En bjørn suger i et hiet i en hiet,
Leker barn snøballer?
(Vinter)
Jeg tåler ikke varme:
Snurr snøstormene
Jeg vil hvitvaske alle vinduene,
Jeg vil pynte spiste
Legg merke til snøen hjemme,
Fordi jeg ...
(Vinter)
Si meg, hvilken lyd blir hørt i begynnelsen av ordet snø? (Lyden er "C".)
Og hvilken lyd blir hørt på begynnelsen av ordet vinter? (Lyd "Z".)
I dag lærer vi å skille lydene fra “SZ” i stavelser, ord og setninger.
Si meg, hva er lyder? (Lyder vi hører og uttaler).
La oss nå karakterisere lyden "C."
Lyden "C" ligner på hvordan pumpen fungerer: "C-C-C".
Har forberedt speilene, la oss se på riktig artikulasjon av lyden "C".
Med lyden “C” blir leppene litt forlenget med et smil, tennene trekkes sammen, tungen hviler mot de nedre fortennene, tverrkantene på tungen berører innsiden av de øvre jekslene, stemmebåndene er åpne, utpustingen er noe forbedret. Lyden vi hører og uttaler.
-Og nå er lydkarakteristikken "Z".
Lyden "Z" ligner på myggen "ZZZZ" som synger sangen hans.
Med lyden "Z" er artikulasjonen den samme som med lyden "C", bare baksiden av tungen heves litt høyere, stemmebåndene er lukket og vibrerer.
Lyd "Z" - konsonant, sammenkoblet, sonorøs, noen ganger hard, noen ganger myk. Vi henger en bjelle over “Z” -lyden fordi den ringer.
Si meg, hva har lydene av “SZ” til felles?
Det er riktig, de er like i artikulasjon.
Hvordan skiller de seg?
–Så, vi kom til temaetav leksjonen vår, i dag vil vi fortsette å kjenne til lydene [C] og [3], lære å skille (differensiere) vlogger, ord, setninger.
Lydbokstavanalyse av ordene "vinter", "snø".
U1. Utviklingen av fonemisk persepsjon.
Hensikten med scenen: Å danne evnen til å skille lydene [З], [С] ved øre.
Oppgave 4. Kort - "Legg til et brev" - fremhev bokstaven Zi S
Få et juleleketøy.
Spillet "Moving hands."
La oss leke med deg, hvis du hører lyden C, så gjem hendene dine, fordi de frøs fra den kalde brisen, hvis du hører lyden av Z, så åpne håndflatene.
UP. Differensiering i stavelser.
Hensikten med scenen: Å sjekke ferdigheten til dannelsen av distinksjonen ved øre av lyder [С], [З] i stavelser.
- Og nå skal vi spille noen spill med stavelser,
Oppgave 5.
1) vårt første spill heter “Si omvendt” (med en snøball).
Za - sa, sy - zy, so - zo, us - uz, zy - sy, su - zu
2) Spillet "Gi den ekstra stavelsen navn."
- Gutter, nå må du tydelig uttale rekkene av stavelser bak meg, og du må bestemme den ekstra stavelsen:
Sa - sa - sa - sa - for
Co-co-co-co- poeng
Su - su - su - su - lagring
PS - PS - PS - PS - sy
Zee - Zee - Zee - Zee - b
Zoo - Zoo - Zoo - Zoo - sou
Dagsleketøy.
VIII. Differensiering i ord.
Oppgave 6. Bilde- Det er på tide at julenissen skal feste for ferien. Hjelp ham å finne alle varene han skal ta med seg (barn sirkler objekter med fondier)
Jeg gir et juletreleketøy.
Oppgave 7. Spillet "Fjerde ekstra"
Hensikten med scenen: Å sjekke ferdigheten til dannelse av distinksjon ved øre av lyder [С], [З] med ord.
- Nå vil jeg uttale ordene, og du vil si hvilket ord som er overflødig i denne kjeden.
– slegger, gjerde, ugle, juice;
- rose, geit, vase, nese;
- fly, bag, øyenstikkersuppen.
"I hvilket ord forekommer begge lydene?" "Dragonfly"
Jeg gir et juletøy "Dragonfly"
Oppgave 8. Brev fra julenissen- "Hva mangler i en tom celle?"
Få et juleleketøy.
Oppgave 9. "Navn på været."
Hvordan er været om vinteren hvis:
Det snør (snødekt)
Det er kaldt ute (kaldt)
Frost (frostig)
Solen skinner (solrik)
Vind blåser (vindmølle)
Godt gjort, her er et annet juletreleketøy.
1X. Oppvarming for fingre. Oppvarming med en Su-Jock.
Scenemål: Å utvikle finmotorikk.
Oppgave 10. Brev fra julenissen - "Legg ut en snøfnugg fra teller pinner."
Få et juleleketøy "Snowflake"
Gjett gåten:
Hun er utkledd
Vgirlyandyishary,
Pripryatalapodarki
Overseers. (Juletre)
Oppgave 11. Et brev fra bestefar Frost - Gutta i barnehagen ble bedt om å ta med et lite. Hjelp til å finne.
Gi et leketøy "Fiskebein"
Oppgave 12: Et brev fra julenissen.Oppgaven er å finne ut antall figurer, og du vet at julenissen står på egenhånd.
Vi laget en snøball
En hatt ble laget på den,
Nesen var festet, og på et øyeblikk
Det viste seg ... (snømann)
Ordforråd:
Vær oppmerksom på at det skrives vanskelige ord på tavlen. vi leser ordene: Snow Maiden, Snowman, snø, snøfnugg.
Si meg, fra hvilken uttrykk stod ordene?
Oppgave 13. Spillet "Hva?" Hvilken? Hvilke? "
- Gutter, se nøye på bildene, og si så mange ord som mulig om dette emnet.
Snømann (hva) - stor, hvit, rund, morsom ...
Et leketøy (hva) - vakkert, glass, rundt, nyttår ...
Julenissen (hva) - fabelaktig, diger, snill, munter ...
Snow Maiden (hva) - vakker–, snill, munter ...
Godt gjort, enda et leketøy i ett stykke.
Oppgave 14. Oppgave "Hvilket ord er kortere?"
"Dere husker at ord er lange og korte." Jeg vil nå navngi ordene, og du vil si hvilket ord som er kortere.
Snø - snø; snø - snøfnugg; maske - maskerade; Snøjomfru - snø; runddans - magi.
Godt gjort, enda et leketøy i ett stykke.
H. Differensiering i tilbud.
Hensikten med scenen: Å sjekke ferdigheten til å danne riktig uttale og skille lyder [C], [H] i setninger.
Arbeid med tilbudet.
Hør på det jeg leser nå:
Nyttår kommer til oss.
Hva er dette? (Tilbudet).
Si meg, er det noen lyder som skal studeres i denne setningen? (Ja.)
Hvor mange ord er det i denne setningen? (Fem ord).
Oppgave 15. Øvelse "Rett feilen" Arbeid med deformerte setninger.
Gutter, jeg fikk et brev fra vinterskogen. Bare det er kryptert, hjelper meg å dekryptere det? Jeg vil lese setningene, og du lytter, finner feil i dem og navngir setningen riktig.
Masken liker å bruke Masha.
Juletreet danser nær Snow Maiden.
Barn kledde ut leker med juletrær.
Treet tente på pærene.
Julenissen hadde med seg en pose i gaver.
Godt gjort, enda et leketøy i ett stykke.
X1 Psykorekisk gymnastikk
Trykk på med en blyant på det rytmiske mønsteret på quatrain (hver stavelse):
Til juletreet vårt, oh-oh-yo-jo
Julenissen kom stor,
Julenissen. Julenissen
Han hadde med oss \u200b\u200bgaver.
Oppgave 16. Historier om barn på referansebilder.
"Nyttår" og "vinter"
Oppgave 17. Julenissen forberedte gaver, men du må finne dem. Det er noen gåter.
Zagadkaosove:
Hun sover hele dagen, men flyr om natten.
Med de store øynene gnistrer.
Hennes ivrige hørsel og nøye blikk
De vil finne frosker og mus i gresset.
Hodet hennes snurrer rundt
Og han vil si: "Ja" til oss skogen ...
(Owl)
Sett den i låsen, snu den.
Dør hvilken som helst
Liten i status, men så kraftig.
Det kalles ...
(tast)
Det er en stor kiste på gulvet.
Den er polstret med jern, den har hengelås.
(Chest)
Barn antar gåter og bryst finner gaver fra julenissen (gris, smågris, smågriser, griser osv.)
Oppgave17. Kreativt arbeid. Dekorer hattene til julenissen.
Vi må takke julenissen. Lag en gave til julenissen. Pynt ermene.
HP. Vurdering av barnas aktiviteter.Podschotigrushek.
XH. Resultatet av leksjonen.
Scenemål: Barn kaller lyder, tydeliggjør riktig artikulasjon av lyder c-s.
- Gutter, likte du leksjonen?
- Hvilke lyder sammenlignet vi i dag?
- Hva var favorittoppgaven din?
- Hva var det vanskeligste?
Hvilken ferie snakket vi om i klassen i dag?
Hvilken tid på året feirer vi den?
På dette er leksjonen vår over!
X1U. Lekser. Logopeden foreslår at barn kontrollerer uttalen av lydene [C] og [3] (gjemmer tungen bak nederste tenner) i stavelser, ord og setninger.
Bank på døra. Postmannen skrev et brev til barna fra julenissen.
Liste over brukt litteratur:
1 Novotortseva N.V. En arbeidsbok om utvikling av tale til lyder [З], [З "], [Ц]. - Yaroslavl: Development Academy: Holding Academy, - 2003. - 64 s.
2 Mironova S. A. Utvikling av tale for førskolebarn i logopeditimer. - M .: Utdanning, - 1991. - 204 s.
3 Wiesel T.G. Logopediske øvelser for hver dag for å gi tydelig tale. - M .: V. Sekachev, 2005 .-- 16s.
Vi snakker og skriver riktig.
Oppgave 1. Se bilder, marker de første lydene.
Sammenlign lyder c og c ved artikulasjon.
Hvordan er disse lydene?
Hva er forskjellen mellom disse lydene?
Oppgave 2. Velg den første lyden fra ordene. En logoped snakker ord, barn kaller bare den første lyden.
Prøven. Juice (r).
Selv, slede, tann, paraply, drøm, slott, tisper, hall.
Oppgave 3. Si stavelsene i ettertanke.
CA -dette FOR -SA ASA -ase
СО - 30 30 - СО АСО - АЗО
SU-ZU ZU -SU ASU -AZU
SUS - ZY PS - SUS ASY - AZ
Spillet "Tvert imot"
En logoped uttaler en stavelse med en lyd c, barn kommer med en stavelse med en lyd z, og omvendt.
Prøve, sa - for zu - su for - sa
Oppgave 4. Husk og spill stavelseserien.
CA - ZA - CA 3 A - CA - ZA CO - 30 - CO 30 - CO - 30 SU -ZU -SU ZU -SU -ZU
FOR - FOR - SA MED - MED - 30 SA - SA - FOR ZU-ZU -SU 30 - 30 - FRA SY - SY - SY
Oppgave 5. Lytt til ordene. Uthev: a) den første stavelsen; b) den endelige stavelsen.
Prøven. Sana (sa).
a) Honeycombs, Zoya, Sonya, tenner, full, bunny, solnedgang, salat.
b) Scythe, geit, bære, bære, nese, geiter, roser, fletter, skalaer, bære.
Oppgave 6. Avslutt ordet ved å legge til stavelser med lyd c eller s med støtte fra bildet. Si hele ordet. Bilder velger en logoped.
O v e r a s c. det ... (PS)
Ko ..., va ..., va ..., y ..., ro ..., ro ..., boo ... Gratis bilder: gryter, fletter, vaser, vaser, bart, rose, roser.
Oppgave 7. Si ordene gjenspeiles parvis.
Bunny - torsk; slott - støvel; paraply - steinbit.
Vyazanka - slegger; ring - se; Jeg bærer - jeg bærer.
Musikk - perler; boble - ost; gnager er en danser.
Oppgave 8. Lytt til ordene. Hvilke lyder skiller de seg ut i?
Bunny - torsk; Lisa er reven; bak - plante; en geit - en ljå.
Lag setninger med par par.
Oppgave 9. Se bilder, navngi dem. Svar på spørsmålet:
Hva er forskjellen mellom navnene på disse bildene? Bilder velger en logoped.
geit - flette; suppe - en tann; rose - dugg. Kom med setninger med hvert par ord.
Oppgave 10. Snakk ordene som reflekteres, og fremhev lydene til siz med en stemme.
Karpe, sovner, ta en forkjølelse, notat, bakhold, sovne, sammenkalle.
Logopeden finner ut om barna forstår betydningen av disse ordene.
Oppgave 11. Se bilder. Velg de navnene vi hører lyden c, og deretter lyden z.
Den omtrentlige listen over bilder: elefant, bjelle, glem-meg-ikke, pigg, slott, zander, steinbit, gjerde, stjerne.
Oppgave 12. Bytt ut lyd med lyd s. Hva er det resulterende ordet?
Elderberry, bak, klype.
Oppgave 13. Legg til en stavelse for ord. Hva er det resulterende ordet?
Strikk for å se
LYS SENG
FOR BÆR FOR SALT
TREKKE TIL LIT
BÆR SPØRSMÅL
Oppgave 14. a) Husk og navngi to blomster, med navnene vi hører lydene til siz.
b) Husk de to dyrene i hvis navn vi hører
lyder av siz.
c) Husk delene i ansiktet hvis navn vi hører lydene C og 3.
Prøven. Astra er ikke glem-meg-ikke. En geit er en hund.
Tenner - nese.
Hvis barn synes det er vanskelig å fullføre øvelsen, kan du tilby dem bilder om disse temaene. Barn velger den rette.
Fest lydene s og z i setninger
Oppgave 15. Fullfør setningen med ett ord. Si det i sin helhet.
Prøven. Strikk en sokk. Knyt en bue.
Å strikke .... Å binde .... Bjørn .... Å ta med .... Å bære .... Å levere .... Til søppel .... Tette ....
Oppgave 16. Fullfør setningene: a) på emnebilder; b) uten bilder. Si hele setningen. Svar på spørsmålene.
Sani ... (geit). Zoey ... (hund). Sanya kjører
Zoe ringer 
Hvem har en geit? Hvem har hund? Hva gjør Sanya? Hva gjør Zoe?
Oppgave 17. Si setningene på en reflektert måte. Svar på spørsmålene med uttrykket.
Sonya sovnet. Sonya glemte paraplyen.
Hva gjorde Sonya? Hvem glemte paraplyen?
Hvem sovnet? Hva glemte Sonya?
Zoe skrev et notat.
Hvem skrev lappen?
Hva skrev Zoe?
Sonya kjenner mange eventyr. Sonya fortalte et eventyr
Hvem kjenner mange historier? i barnehagen.
Hva vet Sonya mye? Det som ble fortalt i barnehagen
sonias hage? Hvem fortalte historien i barnehagen?
Oppgave 18. Se bilder. Kom med forslag til dem. (Logopeden henter bildene.)
Med vanskeligheter hjelper en logoped barn med ledende spørsmål.
Høres c og z ut i sammenhengende tekster
Oppgave 19. Lytt til historiene. Gjenfortell på bildene.
Logopeden leser hele historien, så gjenforteller barna den fra bildene i riktig rekkefølge. (Logopeden henter bildene.)
jay
Bak huset er et furutre. Det er et jay-rede på et furutre. Jay falt ut av reiret. Lisa og Sanya tok et jay og tok med seg hjem. Hjemme satte de en jay i et bur.
flokk
Geiter beitet i engen. Hyrden sovnet. En ulv dukket opp fra skogen. Han tok en geit. Hyrden hadde en sint hund. Hunden jaget ulven. Hun reddet bukken.
Forklaringsord: hyrde, jaget.
Oppgave 20. Lytt til historier, fortell meg hvordan du husker det.
jolle
Vi har en hund Tuzik. Tuzik sitter ved gjerdet. Zoe gir Tuzik bein. En blindvei gnager på bein.
geit
Lisa har en geit. Lisa beitet en geit. En geit nabbet på en bjørkebark. Lisa kjørte av geita og kjørte henne inn i fjøset.
Bunny
Zoe og Sonya i skogen. En kanin sitter under en busk. Zoe kaller Sonya: "Sonya, det er en hare!" Bunny ble redd og løp bort.
Bjørketre
I hagen ligger en bjørk. Bjørken er tørr. På en bjørke rede fink. En fink dro blader inn i reiret.
Oppgave 21. Lytt til historien. Svar på spørsmålene. Fortell meg hvordan jeg husket det.
den dyrehagen
Lisa og Rosa var i dyrehagen. Der så de mange forskjellige dyr: bison, stripete sebra, morsomme aper. Bison sto ved gjerdet. Apekatter klatret opp på et tre og skurret. I barnehagen snakket Lisa og Rosa om alt de så i dyrehagen.
Ord for forklaring: grimaced, morsom.
Hvor var Rosa og Lisa?
Hvem så de i dyrehagen?
Hva gjorde bisonen?
Hva gjorde apene?
Hva snakket Lisa og Rosa om i barnehagen?
Oppgave 22. Fortell historien "At the Zoo" i første person.
Oppgave 23. Lytt til historien. Svar på spørsmålene. Fortell meg hvordan du husker det.
modig
Zurab har en hund. Hunden heter Modig. Zurab og de modige gikk i skogen. Plutselig krøp en slange ut bak en busk. Zurab var redd, og de modige kastet seg mot slangen og rev den fra hverandre. Den modige reddet Zurab.
Hvorfor ble hunden kalt modig?
Hvordan reddet de modige Zurab?
Tilbake fremover
Advarsel! Forhåndsvisning av lysbildet brukes bare til utdannelsesmessige formål og gir kanskje ikke en ide om alle presentasjonsfunksjonene. Hvis du er interessert i dette arbeidet, kan du laste ned hele versjonen.
Tilbake fremover
Tilbake fremover
Sammendrag av leksjon №1
tema: Differensiering Z - C i stavelser og ord
mål: Lær å skille lyder Z - C i stavelser og ord.
Oppgavene:
- Kriminal: utvikle riktig uttale og skrivemåte for stavelser og ord med lyden З - С; logisk tenking; fonemisk hørsel og ordanalyse; utvikle pensumanalyse og ordsyntese.
- utvikle: å utvikle manuelle og generelle motoriske ferdigheter og koordinering, evne og nøyaktighet til å kaste ballen.
- didaktisk (pedagogisk): å danne ferdigheter for å dele ord i stavelser; å konsolidere kunnskap om staving av ord med tvilsomme konsonanter W - C.
- pedagogisk: fremme en følelse av kameraderi, forståelse og samarbeid.
- psykologisk: skape en positiv emosjonell holdning.
- Helsekonservering: å styrke barns helse ved hjelp av kroppsøving, for å involvere skolebarn i en sunn livsstil.
utstyr: datamaskin, projektor, presentasjon 1, kort med stavelser, delte bilder (emne og emne), speil, individuell arbeidsbok.
Klasseframgang
I. Organisasjonsmoment.
Kjenne til leksens helter: God ettermiddag! Hallo kjære folkens! Lysbilde 2 Dagens leksjon er en tur til å besøke fantastiske helter. Møt - dette er våre nye venner Hare og Fox, lysbilde 3, de er venner med lyder, og gjett hvilke. For å gjøre dette, gjett gåtene.
II. Hoveddel.
Oppgave nummer 1: "Gjett rebusen". Utviklingen av logisk tenking.
Logopeder: Navnet på dyret er kryptert i tegningen av dyret eller fuglen. Når du har gjettet de første bokstavene i ordene i rebusen, vil du vite hvilke lyder vi skal studere i dag, velge dem og skrive ned. Skyv 4. Vedlegg 1 . Godt gjort, du gjorde jobben. Reisen vår fortsetter.
Oppgave nummer 2:Forklaring av karakteristiske tegn på uttrykte - døve lyder З - С (artikulasjon og lyding av lyder З - С)
Logopeder: Vi kommer til å besøke våre nye venner Hare og Fox i landet med harde lyder Z - C. Ta speil og si lyder Z - C. Når du uttaler disse lydene: leppene blir utvidet med et smil. Tennene er lukket. Tungen av tungen støter mot de nedre fortennene. Tungens sidekanter berører innsiden av de øvre jekslene. En luftstrøm pustes ut midt på tungen, kald luft kjennes på håndflaten. Lysbilde 5. Lyd З - uttalt, uttalt ved hjelp av stemme og støy. C - døve, uttales bare av støy. Skyv 6.
Oppgave nummer 3: Differensiering av lyder Z - C i stavelser. Feste lyder og bokstaver З - С i direkte og omvendte stavelser. Skyv 7.
Logopeder: Friend of the Hare and the Fox, snømannen spredte bokstavene i alfabetet og var veldig opprørt! Hjelp ham med å samle dem. For dette, uttal (les) stavelsene etter meg:
Logopeder: Du har det så bra. Godt gjort! Snowman takker deg for hjelpen.
Oppgave nummer 4: Ballspill. Utviklingen av fonemisk hørsel, analysen av ord - paronymer i mening og lyd. Skyv 8
Logopeder: Vi går videre på reisen vår. Ræven og haren har forberedt en vanskeligere oppgave for deg. Se på bildene, navn hver. Si ordene, og fremhev lydene dine som gjør de forskjellige i stemmen din. Sammenlign ord etter mening og lyd.
Logopeder: Hare og Fox elsker å spille ball. De inviterer deg til å bli med dem. En av dere vil kalle den delen av ordet som endres og kaste ballen til en venn. Den som har ballen, skal navngi den uforanderlige delen av ordet og returnere den tilbake. Deretter bytter du roller. For eksempel: ru - sak, gu - sak, ry - sak. Du gjorde det veldig bra, godt gjort!
Oppgave nummer 5: Spillet "Samle ordet"Utvikling av pensumanalyse og ordsyntese.
Logopeder: Fox Hare ga et nytt spill - lotto. Venner bestemte seg for å spille. De la ut stavelseskort fra esken, men de kunne ikke koble seg til. Hjelp hver stavelse med å finne sitt par. Les stavelsene og lag hele ordene ut av dem. Finn lyden i et ord.
Den første halvdelen av ordene, stavelser: ko, va, ve, det, ville. Den andre halvdelen av ordet, stavelser med den studerte lyden: co; sy; PS; Dhu. Lag minst åtte ord fra stavelser. Vedlegg 2
Logopeder: Gutter, du er fantastisk! Hare og Fox takker for hjelpen!
Sportsminutt: Øvelser for utvikling av manuelle og generelle motoriske ferdigheter. De fremføres til handlingen og bevegelsesmusikken i samsvar med diktets innhold.
Logopeder: Nå hviler vi litt og gjør øvelsene sammen med vennene til Fox and Hare, Radish, Carrot and Cucumber. Lysbilde 9
Oppgave nummer 6: Konsolidere kunnskap om staving av ord med tvilsomme konsonanter W - C.
Logopeder: Vi hadde en god hvile og kan utføre følgende oppgave. Undersøk bildet (lysbilde 10) og finn på det, minst fem ord, med den studerte lyden З - С, der du kan gjøre en feil. Skriv ordene i notisboka. Finn beslektede ord til dem. Vedlegg 3
Logopeder: Godt gjort! Vi gjorde en god jobb og taklet den vanskelige oppgaven til ræven og haren.
III. Resultatet av leksjonen.
refleksjon
Logopeder:Vår reise i dag for å besøke Fox and the Hare i landet med harde lyder Z - C har kommet til en slutt. Ta farvel med de nye vennene våre. Vi må tilbake til skolen. Velkommen tilbake til deg.
Takk for en interessant og spennende aktivitet! Hvilke lyder jobbet vi med? Hva kan sies om dem? Hva forstår du? Hva tror du du ville gjort uten hjelp fra bandkamerater? Og skal venner hjelpe hverandre?
Barn gir svarene sine.
Logopeder:Hver på pulten er uttrykksikoner. Hvem som var interessert i leksjonen, velger han et smilende ansikt, og som likte noe, et ansikt uten smil, og som ikke likte alt - trist. Lysbilde 11. Farvel! Vi ses snart! Skyv 12
referanser:
- Davletbaeva R.G. og andre. Russisk språk. - Ufa, 2008 .-- 152 s.
