Didaktisk spill «La oss mate Misha og Masha. Didaktisk spill "Edible - uspiselig" Pedagogisk spill "spiselig uspiselig"

Barn har ikke alltid kunnskap om hvilke matvarer som er sunne og hvilke som er helseskadelige. Derfor er det svært viktig fra tidlig alder å danne ideer hos barn om viktigheten av riktig ernæring som en integrert del av å opprettholde og fremme helse. For dette formålet laget jeg didaktisk spill "Feed Masha and Misha"

Hensikten med spillet:

1. Introduser matvarer;

2. For å konsolidere kunnskap om matprodukter, deres effekt på menneskekroppen;

3. Utvikle evnen til å klassifisere matvarer avhengig av alder i "grønnsaker og frukt", "spiselig - uspiselig", "skadelig - sunt";

4. Instill liv sikkerhetsferdigheter;

5. Innpode et ønske om å spise sunn mat;

6. Utvid barnas ordforråd;

7. Utvikle finmotorikk, observasjon, visuelt minne.

8. Dyrk kognitiv interesse for verden rundt oss.

9. Fremme respekt for mat.

Den manuelle produksjonsprosessen:

For å lage manualen tok jeg 2 plastbeholdere;
Jeg printet og klippet ut formene til barna og festet dem til lokket på beholderen med borrelås;
Jeg skar et hull for munnen;
Trykket og laminert ulike bilder av mat og andre ikke-spiselige gjenstander;
For en annen versjon av spillet skrev jeg ut bilder av en søppelbøtte og en kasserolle, med borrelås for å feste til lokket på beholderen i stedet for en barnefigur.

Spillalternativer for yngre førskolebarn

1. Gi mat til Masha og Misha:

Ved å spille dette spillet vil barna utvikle oppmerksomhet, utholdenhet og nysgjerrighet, og vil trene på klassifiseringsferdigheter. Barna trenger å mate Masha og Misha med visse matvarer: grønnsaker eller frukt, kjøttprodukter, meieriprodukter, bakevarer, etc.

2. Didaktisk spill "Spiselig - uspiselig"

Mål: konsolidere barns kunnskap om spiselige matvarer og uspiselige planter, gjenstander man møter under en spasertur. Fiks navnene på grønnsaker og frukt.

Materiale: en beholder med en figur av et barn og en beholder med et bilde av en søppelbøtte., motivbilder som viser grønnsaker, frukt og ulike planter og gjenstander som barn kan møte under en spasertur (blad, kongle, blomst, småstein, etc. )

Fremdrift av spillet: En dukke med kurv kommer på besøk og forteller glad til barna at hun har tatt med noe smakfullt og sunt til dem. Oppfordrer hvert barn til å ta noe opp av kurven. Barnet tar frem et bilde, viser det til barna og navngir det det viser (et eple). "Kan jeg spise et eple?" (Ja). Læreren tilbyr å mate Masha med det. Et annet barn viser og navngir bladet. "Kan jeg spise et blad?" (Nei). «La oss legge den i søppelbøtta» osv.

Komplikasjon: Læreren ber barnet velge kun spiselig eller kun ikke-spiselig fra alle bildene.

3. Når du løser gåter om produkter mat, barnet som ga det riktige svaret «mater Misha og Masha» med gåteproduktet han gjettet på.

Spillalternativer for eldre førskolebarn:

1. Mat Masha og Misha produkter laget av melk, kjøtt, mel; grønnsaker eller frukt osv.

2. Mat Masha produkter gunstig for muskler; og Misha for øyne (syn) eller tenner produkter.

3. Mat Masha «sunn» mat, og kast «usunn» mat inn i søppelbøtta.

Ved å spille disse spillene vil barna lære å velge sunn mat og konsolidere kunnskapen om vitaminene som finnes i visse matvarer. Vi gir barna lyst til å spise sunn og variert mat.

En variant av spillet med et bilde av en kasserolle - en kokk;

Didaktisk spill "La oss hjelpe kokken med å lage suppe og kompott!"

Hensikten med spillet: lære barna å skille mellom grønnsaker og frukt og navngi dem riktig.

Oppgaver: Lær barn å skille grønnsaker fra frukt, utvikle barnas tenkning, oppmerksomhet, hukommelse og tale.

Fremdrift av spillet: Det er en beholder med en kjele på bordet og kort med bilder av grønnsaker og frukt. Ett barn hjelper kokken med å lage suppe, et annet barn hjelper ham med å lage kompott.

«La oss prøve å lage suppe eller kompott. Hva trengs for dette? Hva skal vi ha i en kjele for å lage suppe?" Barn svarer og velger kort med grønnsaker. Og det samme med frukt, bare i stedet for ordet "suppe" sier de "kompott". «Hva legger vi i kasserollen for å lage kompott? «Barn svarer og velger kort med frukt.

For å diversifisere spillet kan en voksen lage gåter om grønnsaker og frukt. Så snart barnet gjetter, navngir en grønnsak eller frukt, tar han kortet og legger det ved siden av kokken.

Større barn kan fortelle hvilke grønnsaker vi trenger til borsjtsj, kålsuppe og så videre. De kaller også hva slags kompott man får for eksempel eplekompott av epler, plommekompott fra plommer osv.

Det er ingen hemmelighet at et barn er en uuttømmelig energikilde. For at barnet skal la energireservene sprute ut, er det ulike utendørsleker og moro. Spillaktiviteter gir godt humør, utvikler kreativitet og fantasi. Et av de vanligste og mest kjente spillene blant barn i forskjellige aldre er "Edible-Inedible".

Regler og spillets gang

Spillet "Edible-Inedible" har blitt spilt og fortsetter å bli spilt av alle, fra svært små barn til førsteklassinger, og til og med voksne liker det. I barnehagen, på skolen, på lekeplassen, hjemme - det er mange alternativer der du kan leke det. Det er nok å ha en ball eller en hvilken som helst rund gjenstand. Spillet kan involvere fra to personer til det uendelige. Selvfølgelig, jo større selskap, jo morsommere og mer interessant er spillet.
For å starte, må spillet organiseres. Lederen setter barna i en sirkel. Det er lurt at det er steder hvor du kan sitte, for eksempel en benk eller stoler.
Foran deltakerne forklarer programlederen reglene - hva som er spiselig og hva som er uspiselig. Han tar ballen i hendene og navngir en gjenstand eller et fenomen, og sender den til hver av spillerne etter tur. Hvis betydningen av ordet er spiselig, må deltakeren fange ballen. Hvis programlederen sier noe uspiselig, kaster spilleren ballen med hånden uten å bevisst fange den.
Hvis spilleren er uoppmerksom, for eksempel, hadde han ikke tid til å reagere eller dyttet bort en spiselig gjenstand, spillereglene går til ham, og lederen tar spillerens plass. Du kan også spille i en knockout-modus frem til vinneren. Det vil si at taperne forlater spillet, og den siste spilleren som er igjen vinner og får en premie som belønning.

Spillalternativer

Du kan diversifisere spillet hvis du gjør noen endringer. For eksempel å erstatte ballen med et langt strikk eller et hoppetau vridd inn i en ring. Før spillet starter, kan programlederen trene barna ved å liste opp ulike alternativer for spiselige og uspiselige ting, slik at de har en grov ide om det kommende spillet. Deretter forklarer han reglene og fremdriften i spillet. Deretter velges en sjåfør fra gruppen, og resten står i en sirkel og lukker ringen med et strikk eller hoppetau. Sjåføren navngir objektet, og spillerne, avhengig av formålet, forblir i ringen eller forlater den. Hvis ordet refererer til spiselig, så blir alle der de er. Den som klarte å forlate sirkelen tidligere tar plassen til sjåføren. Eller et ord med uspiselig betydning er navngitt. I dette tilfellet må alle raskt hoppe ut av ringen. Den siste som er igjen eller den med strikken fortsatt på tar førerplassen.

En annen type spill er "hopscotch". Driveren angir linjer i like avstander fra hverandre. Det skal være elleve linjer totalt. Spillere vil da bli plassert i de resulterende "klassene". Sjåføren inntar den siste klassen, spillerne - den første. Når han kaster ballen én etter én, navngir sjåføren objektet. Hvis spilleren fanget ballen og svaret falt sammen med spørsmålet, står spilleren i en annen "klasse" og så videre til den siste senior-"klassen". Etter hvert som spillet skrider frem, navngir sjåføren først emnet "for elever på videregående skole", og deretter for "ungdomsskoleelever." Når sjåføren gir ballen til "juniorene", prøver "seniorene" å gå til side. Hvis spilleren gjør en feil, blir han stående på sin plass. Spillet fortsetter til slutten av skolen. Den første som fullfører spillet vinner.

I barne- og andre utviklingsinstitusjoner tilbyr lærere barna ulike varianter av spillet "Edible-Uedible". For eksempel ved å bruke kort eller sjetonger. For å gjøre dette blir barnet kalt et objekt. Avhengig av de foreslåtte spilleforholdene, legger barnet ut kortene (sjetongene) i forskjellige retninger. Spiselig - til høyre. Uspiselige er til venstre. Dette spillet kan også tilbys som oppvarming. Barn står i ring, og lederen foreslår å klappe i hendene hvis gjenstanden er spiselig. Hvis tvert imot, barn tramper høyt eller lukker øynene.

Mål og mål for spillet

For ethvert barn er lek hoved- og favorittaktiviteten. Under spillingen er han i godt humør, han er klar til å oppdage og utforske verden, og aktivt engasjere seg i kommunikasjon. Derfor brukes spillet "Edible-Inedible" intensivt av lærere i klassene, siden det lar deg løse mange psykologiske og pedagogiske problemer.

Barn utvikler taleaktivitet og tenkning. De er gode til å lære nye betydninger av ord og forstå betydningen deres. Det er viktig at de lærer å uttale ord og lyder riktig. Sammenlign et ord og dets betydning med handlingen det betyr. Barn lærer å tydelig formulere sine ønsker og følelser, mens de konstruerer setninger riktig. Intonasjon og klarhet i uttalen forbedres.

Spillet lærer deg å huske reglene, kontrollere handlingene dine og utvikle tenkning og oppmerksomhet. Øker kunnskapen om verden rundt, barnet skiller bedre spiselig fra uspiselig. Det er praktisk å leke både innendørs og utendørs. Barnet forstår at mye avhenger av reaksjonshastigheten, mobiliteten og oppmerksomheten.

Dette spillet utvikler også personlige egenskaper godt. For eksempel en følelse av rettferdighet. Mange barn, når de spiller et spill, er indignert over hvorfor den andre spilleren svarte feil når han valgte et annet svaralternativ. I dette tilfellet er det viktig at en lærer eller annen voksen deltar i leken. Han vil være i stand til å styre spillet i riktig retning og formulere riktig respons for denne situasjonen. Det vil hjelpe barn med å utvikle kommunikasjonsevner, finne det riktige svaret og lære dem å respektere andre barns meninger.

I den moderne verden er det veldig viktig å lære et barn å bruke tid ikke bare med gadgets, men også med jevnaldrende. Tross alt har det ikke gått mye tid siden datamaskinen kom inn i det moderne liv. Mange voksne husker rollespillene de har spilt i livet. Verbale spill var veldig populære, for eksempel "døv telefon", "potetkonge", "pus-kitty, mjau-mjau". Alle av dem hadde stor betydning for utviklingen av tale, oppmerksomhet og logikk.

Mål: utvikling av talehørsel - evnen til å lytte nøye til ord; utvikling av tenkning.

Utstyr: ball.

Fremdrift av spillet: Før du starter spillet, er det nødvendig å avklare barnets ideer om hva "spiselig" og "uspiselig" betyr - vis barnet mat eller retter, samt andre ting og tilby å velge hva som kan spises - dette er spiselig, og det som ikke kan spises, er uspiselig. Det er praktisk å utføre slik forberedelse hjemme på kjøkkenet - se i kjøleskapet, i kjøkkenskap, under måltider.

Spillet spilles på gulvet eller ved et bord, med en voksen som sitter overfor barnet.

La oss spille ball. Jeg skal rulle ballen mot deg og si forskjellige ord. Og du lytter nøye: hvis jeg navnga noe spiselig - noe du kan spise - ta ballen. Hvis jeg kalte noe uspiselig - noe du ikke kan spise - ikke rør ballen.

En voksen ruller en ball mot barnet og kaller: "pai", "godteri", "kube", "suppe", "sofa", "potet", "bok", "eple", "tre", "kake" , "kake", "kotelett", "håndtak" osv. Barnet må lytte nøye til ordene. I begynnelsen er det bedre å spille dette spillet individuelt i sakte tempo, slik at barnet ikke bare kan lytte til lyden av ordet, men også tenke på hva det betyr. Du kan spille dette spillet i en gruppe. I dette tilfellet sitter barna overfor læreren. Den voksne sender ballen til hvert av barna etter tur. For riktig svar får barnet en chip. Den som får flere poeng vinner.

"Lytt og følg!"

Mål:

Fremdrift av spillet: Barnet står i en avstand på 2 - 3 meter fra læreren. Den voksne advarer barnet:

Nå vil jeg gi deg befalinger, og du lytter nøye og følger dem! Gå rundt i rommet. Se ut vinduet. Hoppe. Sitt på sofaen. Snurr rundt. Klapp i hendene.

Lag kan være veldig forskjellige. Du kan bruke kommandoer fra spillene "Gjør øvelser!" og "Dans med meg!", men ikke vis bevegelsene, men bare navngi dem.

"Fullfør oppgaven!"

Mål: utvikling av talehørsel - evnen til å korrekt oppfatte verbale instruksjoner.

Utstyr: ulike leker og gjenstander.

Fremdrift av spillet: Barnet sitter i en avstand på 2-3 meter fra læreren, og ulike leker eller gjenstander ligger på gulvet eller bordet.

Den voksne advarer barnet:

Nå skal jeg gi deg oppgaver, og du lytter nøye og fullfører dem! Legg dukken i bilen. Bygg et tårn av kuber. Ta med dukken en tur i bilen. Ta papir og blyant og tegn et eple.

Instruksjonene kan være veldig forskjellige. Du kan komplisere oppgaven ved å endre styrken på stemmen din: uttal ordene i instruksjonen i en hvisking, eller øke avstanden mellom høyttaleren og lytteren, eller snakk bak en skjerm. I tillegg kan du i fremtiden gi instruksjoner som innebærer handlinger med eventuelle forfedre i rommet eller leiligheten.

"Vær forsiktig!"

Mål: utvikling av talehørsel - evnen til å lytte nøye til ord.

Fremdrift av spillet: Barnet (eller barna) står overfor læreren, står overfor læreren. Først inviterer læreren barna til å trampe og klappe.

La oss trampe med føttene - slik! La oss nå klappe

klapp i hendene! La oss trampe! La oss klappe! La oss trampe! La oss klappe!

Under forklaringen tramper og klapper den voksne først sammen med barna, sier bare kommandoer, og barna utfører bevegelsene. Så foreslår læreren nye regler.

Og nå vil jeg forvirre deg: Jeg vil nevne noen bevegelser og vise andre. Og du lytter nøye og gjør det jeg sier, ikke det jeg viser.

Dette er en ganske vanskelig oppgave, så du bør gjøre det sakte i begynnelsen. I fremtiden kan du gradvis øke tempoet, samt øke antall kommandoer og bevegelser - ikke bare trampe og klappe, men også hoppe, gå, knebøy osv. Antall kommandoer og tempoet for å fullføre oppgaven skal samsvare med barnas evner.

Tatiana Darenskaya
Didaktisk spill "Spiselig - uspiselig"

Hensikten med spillet: å utvikle oppmerksomhet, evnen til å fokusere på et spesifikt emne, og rask tenkning. Lær barna på kort tid å dele gjenstander i to kategorier: spiselige og uspiselige.

Spilleregler: barn sitter på stoler i en halvsirkel. Læreren leser et dikt. Hvis en spiselig gjenstand kalles, klapper barna; hvis en uspiselig gjenstand kalles, tramper de.

Fremdrift av spillet:

Tidlig om morgenen våknet jeg -

Han smilte og strakte seg.

Og selvfølgelig spiste jeg det om morgenen vannmelon(buss, fokus, kaktus, etc.)

Og så helikopter (fly, kompott, sandwich, etc.)

Og i går spiste jeg til lunsj - mynter (koteletter, omelett, vinaigrette, etc.)

Jeg elsker også å spise marmelade (druer, snøfall, Leningrad, etc.)

Og også koffert, knapt tygget den.

Moren min kom bort til meg og ga meg raskt melk.

Ikke en gang en time senere ville jeg spise igjen.

Jeg la omtrent et dusin på tallerkenen min duer-

Å, selvfølgelig kålruller.

Det var en sak nylig,

Jeg hadde vondt i magen -

Selv om jeg spiste det en pai og et hus og en stikkontakt med et strykejern,

Søt eple Jeg spiste det, og det gjorde vondt i magen.

Jeg anbefaler dere, venner, du kan ikke spise uten rømme -

Borsch, jakke, salat, bil,

EN enkle istapper fantastisk - søtt, smakfullt og vakkert.

Jeg blir aldri lei, kjære te Jeg vasker det ned.

Du kan til og med mus, bare vakkert.

Jeg har vært tørst lenge nå gelé spiste ikke.

Alle rundt meg forteller meg at jeg må spise frukt -

De inneholder mange vitaminer - A, B og skru-

Det er ikke sånn balalaika.

Kanskje alle rundt fleiper -

Trafikklys beste venn tross alt.

Nei, selvfølgelig venner, grøt er den beste maten.

Spise kålsuppe og vinaigrette, fisk, kylling, omelett.

Tross alt, venner, du kan ikke være sulten i hagen!

Barna og jeg spiller dette spillet, vanligvis før lunsj. Hver gang noe nytt dukker opp av seg selv (ord som står i kursiv erstattes med andre). Prøv det selv - du vil se hvilket positivt spill det er. Jeg ønsker deg suksess i arbeidet ditt.