Individuell leksautomatisering av lyd m i ord. Individuell logoterapi om lydautomasjon. Meldingstemaer og formål med leksjonen

  Elena Ladygina
  Sammendrag av en individuell logopeditime "Automatisering av lyd [s] i ord"

Mål:

automatisere lyd [s] med ord.

Hovedoppgavene:

Kriminalomsorg og lærerik:

Tren i riktig uttale av lyden [e] i begynnelsen, midten og slutten av ord;

Aktiver ordforråd om emnet: "Transport".

Korreksjon og utvikling:

Forbedre fonemiske prosesser;

Utvikle talepust;

Å utvikle generell, fin og artikulerende bevegelighet;

Forbedre romlig orientering.

Kriminalomsorg og lærerik:

Utvikle selvkontroll under uttalen av lyd;

Utdanne utholdenhet.

Yrke Type:

konsolidering.

Fase av arbeidet:

lydautomasjon.

Organisasjonsform:

individ.

Barnets alder:

utstyr:

individuelt speil, bilder på temaet: "Transport" (fly, helikopter, bil, buss, tippbil, gaselle, trikk, trolleybuss, gravemaskin, båt).

Språklig materiale:

ord (inkludert de mettede med lyd [er]) om emnet: "Transport" (fly, helikopter, bil, buss, tippbil, gaselle, trikk, trolleybus, båt, gravemaskin).

Leksjonsplan:

1. Organisasjonsmoment. Kunngjøring om leksjonens tema.

2) Fingergymnastikk “Båt”.

4) Spillet "Lag bildene."

4. Fortsettelse av det viktigste korrigerings- og logopedarbeidet:

1) Spillet "Gjett gåtene."

5. Resultatet av leksjonen.

6. Den brukte litteraturen.

Kurs fremgang:

1. Organisasjonsmoment.

Bilder om temaet: "Transport" (fly, helikopter, bil, buss, tippbil, gaselle, trikk, trolleybuss, båt, gravemaskin) er lagt ut på skrivebordet til en logopedlærer.

Logopeder:

Se på bildene. Tenk og navngi temaet i dagens leksjon.

Kunngjøring om leksjonens tema.

2. Det viktigste korrigerings- og logopedarbeidet:

1) Artikulasjonsgymnastikk.

Logopeder:

Nå skal du og jeg reise med fly, hvor vi lærer mye nytt og interessant. Fløy! (Logoped og barn skildrer å fly på et fly)

Den første byen vi befant oss i, heter Merry Tongue. Talen til alle innbyggerne i denne byen er alltid riktig og vakker, fordi de stadig utfører artikulerende gymnastikk.

Utfør artikulasjonsgymnastikk.

Gjenta de tidligere gjennomførte artikulasjonsøvelsene "Smile", "Proboscis", "Watch", "Swing", "Groove" foran speilet.

2) Fingergymnastikk “Båt” (utvikling av finmotorikk).

Logopeder:

Og nå skifter vi om i en båt og seiler langs elven.

Utfører fingergymnastikk "Båt".

Jeg holder to håndflater

Og svømme langs elven.

(Palmer forbinder båt)

To håndflater, venner, -

Dette er båten min.

(Utfør bølgelignende bevegelser med hendene)

Jeg vil heve seilene

Blue sea svømme.

(Løft opp rett håndflatene over hodet)

Og med meg på bølgene

Fisk svømmer hit og dit.

(Bølgete bevegelser med to håndflater samtidig, som simulerer bevegelser av fisk og bølger)

3) Pusteøvelser "Bris".

Logopeder:

Utfør pusteøvelser "Bris".

Hold håndflaten på høyre hånd mot leppene. Mellom leppene og håndflaten - 10-15 cm. Blås inn i håndflaten med en kald luftstrøm. Det samme med håndflaten på venstre hånd. Se: slik at når du inhalerer ikke skuldrene stiger, når du puster ut, ikke kinnene dine blåses opp.

4) Spillet "Lag bilder" (for å forbedre fonemiske prosesser).

Logopeder:

La oss nå spille spillet "Legg ut bildene."

Her er bilder av transporttypene (fly, helikopter, bil, buss, tippbil, gaselle, trikk, trolleybuss, båt, gravemaskin). Legg ut disse bildene i to hauger: i den ene - transporttyper med navnet det er lyd [fly] (fly, buss, tippbil, trolleybuss, gravemaskin), i den andre - transporttyper med navn som det ikke er lyd [s] (helikopter, bil, gaselle, trikk, båt).

Godt gjort! Korrekt lagt ut bildene.

3. Dynamisk pause “Fly”.

Logopeden utfører bevegelser og uttaler ordene, barnet gjentar bevegelsene og ordene for læreren:

Fløy, fløy

(Stå bena fra hverandre)

Hendene spunnet fremover.

(Rotasjon av armene foran brystet)

Hender til side - i flukt

Vi sender flyet

(Armer horisontalt fra hverandre)

Høyre ving frem

(Vri kroppen til høyre med institusjonen til høyre hånd fremover)

Venstrefløyen frem.

(Drei kroppen til venstre med institusjonen til venstre hånd fremover)

En, to, tre, fire -

Flyet vårt fløy.

Fantastisk pilot

Sendte et fly.

(Gratis løping med hverandre fra hverandre)

4. Fortsettelse av det viktigste korrigerings- og logopedarbeidet.

1) Logoped:

Og denne byen kalles Riddles-Riddles.

Spillet "Gjett gåtene."

Logopeder:

Gjett nå gåtene.

Den klaffer ikke vingen, men flyr.

Ikke en fugl, men fugler overhaler. (Plane)

For et under - et langt hus!

Det er mange passasjerer i den.

Iført gummisko

Og spiser bensin. (Databuss)

For et fantastisk hus folkens

Det er mange passasjerer i den.

Mustache ledninger berører

Transport heter det. (Trolley)

Løfter kroppen opp -

Kvitt deg med last. (Dumper)

Hvem er hans glansebøtte

Graver du en grøft for deg?

Bygg et hus og heis

Det hjelper. (Gravemaskin)

2) Spillet "Klapp hvis du hører en lyd i et ord [s]."

Logopeder:

La oss spille spillet "Slam if you hear a sound in a word [s]". Jeg vil uttale ordene som angir transportformer, og du lytter nøye. Hvis du hører en lyd i et ord [er], klapper du i hendene.

Buss, bil, fly, helikopter, tippbil, trikk, trolleybuss, gaselle, båt, gravemaskin.

Godt gjort. Du gjorde jobben.

5. Resultatet av leksjonen.

Logopeder:

Hva er lyden du ofte hørte i klassen? (lyd [s])

Vi må reise hjem nå. Fløy!

Brukt litteratur

1. Agranovich Z. E. Innsamling av lekser for å overvinne underutviklingen av den fonemiske siden av tale hos eldre barnehager. For å hjelpe logopeder og foreldre. SPb., 2007.

2. Zhukova N. S. Logopetimer: korrigering av taleforstyrrelser. - M .: Eksmo, 2013.

3. Iskhanova S. V. Spillterapi i logopedi: artikulasjonstransformasjoner. - Rostov n / a: Phoenix, 2013.

4. Kiriy Anna. Logopeter spill for barn. - Rostov n / a: Phoenix, 2014.

5. Konovalenko V. V., Konovalenko S. V., Kremenetskaya M. I. individuelt-undergruppearbeid med korreksjon av lyduttale. - M .: Forlag GNOM, 2012.

Relaterte publikasjoner:

Sammendrag av en individuell logopedileksjon "Automatisering av lyd [Ts] i ord"   Emne: lyd [Ц] Stage: automatisering Mål: Å fikse riktig uttale av lyd [Ц] i ord. Oppgaver: 1. Pedagogisk: Automatiser.

Synopsis av en individuell logopedileksjon "Automatisering av lyd [L] i ord, setninger, tekst"   Oppgaver: Kriminalomsorg og lærerik: 1. Avgrens karakterisering og artikulering av lyd [p]. 2. Automatiser lyden [p] med ord, setninger.

Sammendrag av en individuell logopeditime "Automatisering av lyd [p] i ord og uttrykk"   Formål: å automatisere lyden [p] med ord og uttrykk. Hovedoppgaver: Kriminalomsorg og lærerik: - trening i ordbruk og.

Synopsis av en individuell logopedileksjon "Automatisering av lyd [w] i ord"   Formål: å automatisere lyden [w] med ord. Hovedoppgaver: Kriminalomsorg og lærerik: - trening i riktig uttale av lyd [w].

Kommunal autonom førskoleutdanningsinstitusjon av en kombinert barnehage nr. 185 i Khabarovsk. Sammendrag av den enkelte.

Organisasjon: MDOU barnehage nr. 35 Zvezdochka

By: Moskva-regionen, Podolsk

Formål: å fortsette arbeidet med dannelsen av riktig uttale av lyd [C].

pedagogisk:

* For å oppnå riktig uttale av lyden "s";

* Gi en karakterisering og riktig artikulasjon av lyden "s";

* Å lære å uttale lyden "c" isolert, i stavelser, ord.

Korreksjon og utvikling:

* Utvikle fonemisk hørsel;

* Utvikle evnen til å forstå adressert tale;

* Utvikle mellomgulvpust;

* Utvikle mentale prosesser: oppmerksomhet, hukommelse, tenking;

* Utvikle finmotorikk.

Utstyr: et leketøy b-ba-bo - en gris, et diagram (lydkarakteristikk), en tornete ball, et hus for å bestemme lydens sted i et ord, emnebilder, "bris".

Kurs fremgang:

1. Organisasjonsmoment:

Lærer: Se, vi har et spørsmålstegn på bordet vårt. La oss se hva som er der.

Vend kortet.

P .: Dette er et mysterium. La oss gjette det.

En smågris istedenfor en nese

I stedet for en hale - en krok,

Lubben mage

Små ører

Rosa rygg

Dette er vår ... (kusma).

Det er riktig - det er en gris!

Læreren legger et b-ba-bo-leketøy på hånden.

P .: Hei, Cyril! Jeg heter gris Sonya. Jeg vil ta deg med til mitt magiske lydland. Det kalles "Country of Sound C". Si meg, hva er lyder? (babyens svar) Det stemmer, lyder er det vi hører og sier. ”Vi lytter nøye til lyder og uttaler dem nøye. Vi snakker rolig

tydelig slik at alle forstår. " Si meg, med hvilken lyd begynner navnet på grisen? La oss si det. Sonia. Riktig fra lyden "C".

2. Lydartikulasjonsanalyse:

La oss si den lyden. Si meg hva svampe gjør når vi lager denne lyden? (Læreren viser et diagram - karakteristikken for lyden "C") Hva gjør tennene? Hva gjenstår mellom tennene? (klikk) Fanen, hvor bred eller smal? (smal) Hvor hviler tungen? (for nedre tenner) Hva gjør tungen ellers? (bøyer seg i en støt) Hva er luftstrømmen når vi uttaler lyden “C”? La oss sjekke håndflaten. (kald) Legg hånden på halsen og la oss sjekke hvilken lyd “C” er dempet eller ringer.

3. Utviklingen av fonemisk hørsel.

Du og jeg skal nå spille Clapperboard-spillet. Lytt nøye, og når du hører lyden "klaffe" hendene.

Læreren lister opp lydene: "F, W, C, C, F, C, W, W, W, W, H, C ....". Rekk nå hånden når du hører stavelsen med lyden "C": "OK, FOR, S, S, S, S, S, S, S, S, S, S, S, S ..."

4. Phys. minutt:

Du og jeg jobbet hardt. La oss ta en hvil.

Vi blåser høyt: C - C - C ... (hender løftes opp)

Vi blåser lavt: C - C - C ... (knebøy)

Vi beveger oss langt: C - C - C ... (armene trekkes frem)

Vi bringer nær: C - C - C ... (vi bringer hendene til leppene)

Godt gjort, du gjorde det veldig bra!

5. Automatisering av lyd i stavelser og ord:

Og nå skal vi spille den stikkende ballen. Jeg vil ringe stavelsene og kaste ballen, og du fanger og kaster tilbake til meg og gjentar disse stavelsene.

Læreren uttaler stavelser, barnet gjentar.

Du er godt gjort! Sonya likte måten du uttaler disse stavelsene på. Hun vil fortsatt høre på hvordan du uttaler ordene med lyden “C”.

Læreren sier ordene.

Flink jente! Sonya likte det veldig, og hun ville spille vår magiske "bris". Du må inhalere gjennom nesen og puste ut gjennom munnen. Fantastisk!

6. Lydanalyse av ordet:

Sonya har et hus fra et magisk land. Hun vil at du skal legge bilder i dette huset, hvis navn inneholder lyden “C”. Det kan være i begynnelsen, i midten eller på slutten av et ord.

Læreren viser bildene, og barnet distribuerer bildene.

7. Lydautomasjon med ord:

Sony har et annet spill. Jeg skal tale stavelsene og begynnelsen av ordet, så er du ferdig.

Sa - sa - sa - å ...

Sa - sa - sa - ko ...

Så-så-så-så ...

Så-så-så-meg ...

Sy - sy - sy - til ...

Sy - sy - sy - cha ...

Su - su - su - ikke ...

Su - su - su - pa ...

8. Resultatet av leksjonen:

Reisen vår har kommet til en slutt. La oss huske med Sonya hva vi gjorde i dag (barnet lister opp alt som er ferdigstilt). Sonya er veldig takknemlig for deg for turen og spør om du vil dra med henne igjen på tur. Du prøvde skikkelig hardt i dag. Godt gjort!

Jeg presenterer et sammendrag av individuell logopeditimer fra arbeidserfaring. Når du forbereder og gjennomfører en individuell leksjon, er det viktig å opprettholde en positiv følelsesmessig stemning hos barnet gjennom hele leksjonen. Dette oppnås ved å bruke spilloppgaver og øvelser, overraskelsesmomenter, et belønningssystem, som tydelig gjenspeiles i min synopsis, "Automatisering av lyd (C) i stavelser og ord." Jeg ville være glad hvis formen og organiseringen av denne logopeditimen gjør det lettere for noen å automatisere denne lyden.

Sammendrag av en individuell logopedileksjon "Automatisering av lyd (er) i stavelser og ord"

Mål:

1. Fix artikulasjon og isolert uttale av lyd (C).
2. Tren i riktig uttale av lyden (C) i stavelser og ord.
3. Fortsett å lære å bestemme tilstedeværelsen av lyd i et ord.
4. Utvikle oppmerksomhet, auditive hukommelse, ansikts og finmotorikk.

utstyr:

Konvolutt med brev fra snømannen, A4 hvitt papirark; snøfnugg hengt opp på et tau for å generere en fokusert luftstrøm; et sett med snøfnugg (med bilde av forskjellige gjenstander med lyd (C) og i navnet og uten det på baksiden), snøfnugg - piktogrammer "Tristhet", "Glede", "Overraskelse"; snømann coloring bilde.

Forløpet for individuelle logopeditimer

Organisasjonsmoment

Logoped: Se, noen sendte oss et brev. La oss lese den. Ja, det er en gåte:

Jeg reiste ikke
  Blindet fra snøen.
  I stedet for en nese ordentlig
  Vi satte inn en gulrot.

Gjettet du hvem som skrev brevet?

Barn: Snømann.

Logoped: Det stemmer, og også snømannen sendte deg oppgaver. Hvis du prøver å utføre dem riktig, venter en pris på deg.

Hoveddel

Den første oppvarmingsoppgaven:

Smil, vis hva dine jevne tenner er (trening "gjerde").
  Vis nå tungen, flat som en spade (øvelse "spade").
  Blås tungen, vis snømannen at du er veldig venn med brisen (øv "Bris").
  Blås nå på snøflakene, skildre en "snøstorm".
  La oss sykle bakken (øv "Hill", "Snowman fly from the hill").

Legg tungen bak nederste tenner, lukk tennene, smil og la brisen gå (barnet sier: s-s-s). Du har din favoritt snømann lyd. Føl baksiden av hånden din hvor kald den er, som om du går i snøen, og den knirker. Gå i snøen og lytt til hvordan han knirker. Ta et lite skritt og ytre en lyd (C) på slutten av hvert av ordene mine: men ..., vi ..., le ..., kva ..., nav ..., kakut ..., virkelig ...

Barnet ordner hvert ord med en lyd (C) og tar samtidig et skritt.

Se hvor mye snø det er rundt! La oss spille snøballer. Crumple en snøball fra papir og kaste den og sa: AC!

Lag følgende snøball: IS, YS, USA, OS, ES.

Se, snøfnugg faller fra himmelen. Prøv å fange dem med en bomull. Men ta en snøfnugg bare når du hører en lyd i et ord (C).

Sleds, pelsfrakker, snø, vinter, skøyter, snøfall, skrens, ski ...

Og det snør og snør. Se hva en merkelig snøfnugg fløy til deg. Hvordan er hun?

Barn: Trist.

Logoped: Vis hvor trist hun er (ansiktsuttrykk for et barn). Hun er trist fordi hun har mistet kjæresten sin snøfnugg. La oss hjelpe dem alle sammen. Her er det snøfnugg, på baksiden av hvert ord er tegnet. Vi trenger å velge bare de der navnet vi hører en lyd (C), kalle ordet - ta snøfnugg (pulk, støvler, scooter, samovar, bart, skalaer, fletter, perler).

Logopeder: Snowflake så hvor mange venner hun hadde og ble overrasket. Vis hvor overrasket hun er. Og så smilte hun muntert. Vis meg hvordan hun smilte.

(Følg instruksjonene fra 3 til 4 handlinger)

Vi har den siste oppgaven igjen. Snømannen ber deg ta snøfnuggene der ordene med lyden er skjult (C), reise deg opp fra bordet, gå til skapet og sett dem i den blå ruta. Godt gjort!

Klassesammendrag

Logoped: Jeg ser at du i dag prøvde veldig hardt i klassen, jeg vil skrive et svar til snømannen der jeg vil fortelle deg om suksessene dine. Hvilken lyd fikk du i klassen i dag?

Barn: S-ss.

Logoped: Flink jente! For dette gir vår kjente snømann deg sitt portrett - en fargeleggingsbok.

Kucher Lyudmila Nikolaevna,
  logopedlærer
  GBOU ungdomsskole nr. 1995

Maloletkova Marina Vladimirovna

Abstrakte undervisningsgrupper for taleterapi

for forberedende gruppe for førskolebarn

“Automatisering av lyd [C] i stavelser, ord og setninger”

Mål:   Fix uttale av lyd [C] i stavelser, ord og setninger.

mål:

Kriminalomsorg og lærerik:

Avgrens artikulasjon og lydkarakterisering [C];

Å danne ferdigheter i å koordinere et tall med et substantiv; adjektiv med substantiv i maskulint, feminint og kastrert kjønn;

Å formulere ferdigheter for å matche ord i en setning;

For å konsolidere ideene om det leksikalske temaet "Høst".

Korreksjon og utvikling:

Å utvikle en helhetlig oppfatning, lydminne, oppmerksomhet, fonemisk hørsel;

Å utvikle den grammatiske strukturen i tale, bøyningsferdigheter;
- utvikle visuelt-romlige representasjoner;

Å utvikle generell motilitet, koordinering av bevegelser;

Kriminalomsorg og lærerik:

Fremme dannelsen av positive følelser;

Fremme selvtillit;

Evnen til å kontrollere din egen tale.

utstyr:kort for artikulasjonsgymnastikk, individuelle speil, didaktisk hjelp til pusteøvelser, kuttede bilder, magnetiske bokstaver og tall, digital krets, didaktisk godtgjørelse for spillet “Lytt, legg ut, sjekk!”, ball, motivbilder, fargeleggingsbøker.

Klasseframgang

1 . Organisasjonsfase.

1) Psykologisk holdning.

Hei folkens. Ved hjelp av ballen uttrykker vi våre ønsker for hverandre i dag. (Barn svinger med å si ønsker.)

Jeg ønsker deg en god dag, la deg lykkes i dag.

2) Å skape et motivasjonsfelt.

Gutter, se på bildet. Hvilken sesong er etter din mening avbildet av den? Hvorfor bestemte du det? Hva mangler på bildet? (Paint)

Og farger, hvilke farger som trengs, slik at høsten blir vakker.

Jeg foreslår at du returnerer høstens farger i dag. For å returnere høstens farger, må du jobbe hardt. Du må snakke så riktig og tydelig slik at alle forstår. Er du klar?

2. Hoveddelen

Gutter, se hvilken første maling du kan returnere til høsten. Gul. Hvilken høst er gul? Trenger høsten gul maling?

For å returnere den gule malingen til deg, må du gjøre leddgymnastikk og puste.

1) Artikulasjonsgymnastikk.

“Gjerde”, “Bakke”, “Vi renser nederste tenner”, “Krokodille”

(Barn utfører artikulasjonsøvelser ved bruk av individuelle speil.)

2) Åndedrettsgymnastikk.

Vi vil blåse som en høstvind, og hvilken høstvind?

Blås på bladene forsiktig, slik at de flyr av soppen.

Blås slik at bladene virvler.

(Barn blåser jevnt og lenge på bladet.)

Hva tror du, taklet du oppgaven? Ranger deg selv. Denis, hadde du vanskeligheter? Har du Maxim?

Ta over den gule malingen.

3) Kommunikasjon av leksjonens tema og formål.

Hvilken neste maling kommer vi tilbake til høsten? Red. Hva er rødt om høsten? Trenger høsten rødmaling?

For å returnere den røde malingen, må du lytte nøye til meg, tenke og svare.

Lytt nøye til ordene og finn ut hvilken samme lyd som finnes i alle ord: skog, støvler, blad, furu.

Det er riktig, dette er lyden [C]. Tema for leksjonen vår: lyd [C]. I dag vil du bestemme lyden [C] etter øre, og også lære å uttale lyden [C] i stavelser, ord og setninger.

4) Lydkarakteristisk [C].

Si meg i hvilken stilling som skal være lepper, tenner, tunge,   for å uttale lyden [C] på riktig måte. Ta speilene, si lyden [C]. Er luftstrømmen varm eller kald når du uttaler lyden [C]?

Lyd [C] vokal eller konsonant? Hard eller myk? Stemte eller døve?

(Barn karakteriserer lyden [C] basert på mønster og følbare følelser).

For å oppsummere. Maxim, hva tror du, alt fungerte for deg, og du har Denis? Vi kommer tilbake høstens rødmaling.

5) Utviklingen av fonemisk hørsel

Hvilken farge blir neste maling? Orange. Hva blir oransje om høsten? Trenger høsten oransje maling?

For å returnere den oransje malingen, må du være veldig forsiktig. Du må høre lyden [C] i stavelser og ord.

Spillet "klapp, ikke gjesp"

Så snart du hører lyden [C] i stavelsen, klapper du i hendene.

Sa, vi, co, zu, na, sy, ru, gjør, se, bart, yb, som, bart, veps.

Spillet "Hør, legg ut, sjekk!"

Jeg vil uttale ordene, og du, så snart du hører lyden i ordet [C]

fyll spillefeltet med et bilde (pumpe, fly).

Tekst: bryst, nettbrett, barnevogn, skog, notisbok, gulv, rev, kompass, arbeid.

6) Automatisering av lyd [C] i åpne og lukkede stavelser.

Hvilken maling kommer vi tilbake? Brown. Hva blir brunt om høsten? Trenger du brun maling?

Du må jobbe hardt og uttale stavelser med lyd riktig [C]

I henhold til den digitale ordningen, gjenta det spesifiserte antall stavelser:

Maxim Denis

2-1 SESE-SE 1-2 SE-SESE

2-2 SOSO-SOSO 2-2 SOSO-SOSO

3-1 SUSUSU-SU 1-3 SU-SUSUSU

2-3 Sysy-Sysysy 3-2 Sysy-Sysyy

(Barn leser stavelser og skiller en gitt stavelse ved hjelp av stemmekraften)

Fizminutka-spillet "Draw Autumn"

De fleste fargene kom tilbake. La oss tegne høstens tegn med hendene.

Vi tegner en grå, dyster himmel.

(Hev hendene opp, med hendene “male” himmelen høyre og venstre.)

Vi tegner store kalde sølepytter.

(De bøyer seg og beveger hendene fritt for å tegne sirkler.)

Vi tegner en liten dusjregn.

(De beveger fingrene tilfeldig og senker hendene fra topp til bunn, til gulvet.)

Utviklingen av ansiktsmusklene.

Om høsten kan været endre seg i løpet av dagen. Se for deg en dyster grå sky som løper inn og dryppende regn, vis hvordan folk er opprørte, ryster fra kulde og vind. Vis hvordan folk er glade når solen kommer ut igjen, det ble varmere.

(Barn fullfører oppgaven ved å bruke ansiktsuttrykk og symbolbevegelser.)

7) Sound Automation [C] med ord.

Hvilken farge blir neste maling? Gray. Hva blir grått om høsten? Trenger du høstgrå maling?

For å returnere den grå malingen til høsten, må du uttale ordene riktig og tydelig med lyden [C].

Spillet "One - Many" med ballen.

La oss spille spillet "One-Many" , jeg sier en ting deg mye og omvendt.

Nese-nese, buss-busser, brett-brett, ananas-ananas, reve-rev, kokos-kokosnøtt.

Spillet "1,2,5,9".

Lag fraser med ord sokk, fly, hund, veps   modellert.

prøve: en saika, to saiki, fem saiki, ni saiki.

8) Automatisering av lyd [C] i setninger.

Hvilken farge blir neste maling? Green. Trenger høsten grønn maling?

For å returnere den grønne malingen, må du uttale ordene med lyden [C] riktig og tydelig i setninger. Bare tilbud blir forhekset, du må forhekse dem.

Støvler satt på Sanya.

Perlene er slitt av Sonya.

Et furutre sitter på en ugle.

Asters plantet en gartner.

Et stykke kjøtt biter en hund.

De legger et bord på oppvasken.

Få den grønne malingen.

3. Refleksjon.

Høstens farger kom tilbake. Godt gjort folkens!

Vil du se vakker, fargerik høst? Snu deretter kortene med maling, samle et bilde. Fikk du de samme bildene? Finn forskjellene.

Hvilken lyd lærte du å uttale i dag?

Hva var favorittoppgaven din?

Hva var vanskene?

4. Lekser.

Høst har forberedt fargeleggesider for deg. Hvilke farger bruker du for å fargelegge høsten hjemme?

seksjoner: Arbeid med førskolebarn

Leksjonens mål: Automatisere lyduttale [C]

Leksjonens mål:

• Fix riktig uttale av lyden [C] i stavelser og ord.
• Forbedring av leddmotivitet;
• Å utvikle auditiv oppmerksomhet, tenking, kreativ fantasi;
• Å utvikle generelle og fine motoriske ferdigheter, taktile sensasjoner.
• Forbedre læreplanen ferdigheter;
• For å lære barnet å lytte nøye til voksnes tale, svar på spørsmål;
• Utvikle fonemisk hørsel;
• Utvikle oppmerksomhet, tenking, fine motoriske ferdigheter i hendene;
• Utvikle sammenhengende og figurativ tale;
• Å dyrke utholdenhet, selvkontroll ferdigheter

utstyr:

Støyende tegning med bilde av en veps, et speil, skive et bilde, en ball, papirmodeller av veps, et leketøy Zvukoznayka, bilder i henhold til regler for oppførsel på kontoret til en logoped, ball Su-jok.

L .: Hallo, husker du hvem som venter på deg her.

L .: Riktig Zvukoznayka sier hei til ham.

Si hei til hendene dine
   Si hei for øynene dine
   Si hei til oss gjennom munnen.

Barnet og lydlyden hilser på hverandre.

L .: Zvukoznayka savnet deg virkelig, og han vil fortelle og vise deg mye.

L .: Men først, la oss huske på reglene våre, hva slags skilt vi har på veggen og hva de betyr.

Tegn på et logopedisk rom: 1. Ikke ta hendene i munnen

2. Lytt nøye til en logoped

L .: Vel gjort, når du besøker Zvukoznayka kan du ikke ta hendene i munnen, og du må også lytte nøye.

Zvukoznayka har en gjest i dag, og prøv å gjette hvem det er.

Se nøye på bildet og lytt til gåten.

Sound Sign Eating Jam
   Ja hvor svulmende øyne
   kom for å besøke ham
   stripete ... .. !!

Hvem besøker Zvukoznayka?

L .: Det stemmer en stripete veps.

Hvilken lyd hører vi midt i ordet veps.

Til høyre [C].

1. Psykogymnastikk

Ansiktsøvelser

L .: Her er et speil, det vil hjelpe oss å skildre hvordan Sound Sign møtte en veps:

L .: - Zvukoznayka spiste syltetøy

Skildre glede

- Ja, hvordan jeg bulede øynene

Nå skildrer overraskelse

- En stripete veps fløy bort for å besøke ham.

La oss vise hvordan Sound Sound gledet gjesten.

L .: Godt gjort, du gjorde det veldig bra.

2. Artikulasjonsgymnastikk

L .: Og nå, la oss vise Zvukoznayka og hans gjest hva tungen vår kan gjøre.

• "Swing".

Å smile.
  Åpne munnen.
  På bekostning av 1 - spissen av tungen for overtennene.
  På bekostning av 2 - spissen av tungen for nederste tenner.

• "Hill".

Munnen åpen. Trykk sidekantene på tungen til de øvre jekslene. Tungen på tungen hviler i de nedre fortennene. Hold i denne stillingen i 15 sekunder.

• "Børst tennene."

"Børst" de nederste tennene på innsiden med spissen av tungen (venstre til høyre, topp til bunn). Underkjeven er bevegelsesfri.

• "Coil".

Tungen av tungen hviler i de nedre fortennene, sidekantene på tungen presset mot de øvre jekslene. Rull ut en bred tunge fremover og legg den dypt inn i munnen.

• Gjerdet.

Smil med spenninger som avslører knuste tenner.

3. Tren for å danne riktig luftstrøm.

"Hjelp biene med å fly opp."

“Papirbier” er hengt opp over bordet og blåser dem forsiktig. Forsikre deg om at barnet som utfører øvelsen ikke puffer ut kinnene.

4. Arbeid med stavelser.

L .: En stripet veps fløy bra, og mens hun hviler, vil vi spille et interessant spill "Ball".

Spillet "Ball".

L .: Slipp ballen og gjenta stavelsen.

Logoped sier stavelsen, barnet vil svare som svar på stavelsen de hørte.

5. Utviklingen av finmotorikk.

Fingergymnastikk ved hjelp av su-jok-terapi.

L .: Godt gjort, men nå er det på tide å leke med magiske ringer og baller.

6. Arbeid med delte bilder.

L .: Vepsen brakte et bilde til Sound-Present, men rev det ved et uhell for å hjelpe til med å samle det.

L .: Du gjorde en utmerket jobb med denne oppgaven, godt utført.

7. Lære en ren setning - tellere.

L .: Og også Zvukoznayka forberedte oss interessante rene ord. La oss snakke dem sammen, følg lyden [C] nøye, den skal høres tydelig og vakkert ut.

Sa-sa-sa, sa-sa-sa -
  Kastet belter.
  Sa-sa-sa, sa-sa-sa -
  Hunden ble bitt av en veps.
  Sa-sa-sa, sa-sa-sa -
  Skissede gressklippere havre.
  Sa-sa-sa, sa-sa-sa -
  Vi skrev ned adressene.
  Sa-sa-sa, sa-sa-sa -
  Oksana har pølse.

8. Fonemisk persepsjon.

Spillet "Fang lyden."

L .: Jeg vil snakke ordene, og hvordan hører du lyden [C] smelle.

Bass, stol, hest, kvass, flokk, veps, bok.

Tiden er inne for å ta farvel med Zvukoznayka, han likte å spille med deg. Husker du hvem som kom på besøk til Zvukoznayka i dag?

Hva hadde vepsen med seg? Hvilken lyd spilte vi?

Godt gjort, Sound Knowledge vil vente på deg til å besøke.