Hvordan trene en datamaskin endrer livet. Bruke datamaskiner i utdanning - en webprogrammeringsblogg. Kurs: Dataprogrammer

På denne siden er alle leksjonene på nettstedet bestilt nøyaktig i den rekkefølgen vi anbefaler dem å passere. Dessverre, for øyeblikket er det hull i listen over leksjoner som vil bli fylt med obligatorisk. Temaene som det allerede er artikler er referanser (fremhevet i blå farge med vekt) - gå gjennom dem og bli! Listen inkluderer ikke nyheter og noen artikler (for eksempel ved å løse problemer med en datamaskin). De gir ingen mening når du lærer, men du vil motta dem hvis du logger på nyhetsbrevet.

Du kan frigjøre dine ønsker i kommentarene, Det er hjertelig velkommen. De foreslåtte emnene inngår i artiklens plan.

La oss lage det beste gratis trinnvise treningssystemet sammen!

Hensikt: Opprett på nettstedslisten over artikler, som studerer som i en bestemt rekkefølge, vil du bli fri til å føle når du arbeider på datamaskinen.

Viktig! Hvis du kan skrive en ekspertartikkel på noen av disse emnene, skriv til oss, blir artiklene betalt.

Kurs: Datamaskinbruker - Grunnleggende nivå

1. Hva er netbook.
2. Hva er ultrabook.
3. Hva er en tablett
4. Hva er en Tablethone
5. USB-port: Hva det er og hva som kan kobles gjennom det
6. Slik slår du på datamaskinen Hva skjer i det øyeblikket
7. Hva er en sjåfør. Hva er det grafiske skallet i operativsystemet
8. Computer Desktop.
9. Mus, markør, hvordan du arbeider med musen.
10. Hva er en snarvei, fil, program, mappe.
11. Hovedtyper av filer. Hva er utvidelsen
12. Hva er en harddisk og hvordan det fungerer ( På publikasjonen.)
13. Datamaskin harddisk, seksjoner.
14. Tastatur. Hvordan jobbe med henne. Opprett en tekstfil.
15. Startmeny, hva er i det
16. Slå av datamaskinen. ( I jobb)
17. Hva er sovemodus når du skal bruke den
18. Hva venter på modusen når du skal bruke den
19. Installer programmet. De viktigste trinnene med å installere et program. Hvor det vil vises Slik finner du hvor den er installert, hvordan du finner i Start-menyen.
20. Vi jobber med programmet. Standardprogram Elements: Innstillinger, rullegardinmenyen, Quick Access-panelet.
21. Lag en snarvei. Alle veier.
22. Hvordan se egenskapene til datamaskinen din.
23. Dataskjerm. Oppløsning, innstillinger, endre emnet på skrivebordet.
24. Slik installerer du en driver for enheten. Hvor kan du laste ned driveren hvis ikke installert automatisk. ( I jobb)
25. Autoloading datamaskin. Slik deaktiverer du programmet fra oppstarten. Slik deaktiverer du AutoLoad i selve programmet. ( I jobb)
26. Hva er arkivet. Arbeider med arkivprogrammet
27. Slik åpner du videoen på datamaskinen
28. Slik åpner du en e-bok (.pdf .djvu .pdf) ( I jobb)
29. Hvordan åpne en presentasjon
30. Slik åpner du et dokument (.doc, .docx, .fb2)
31. Hvordan finne ut hva et skjermkort
32. Blå skjerm av død - hva det er
33. Hva er bios og hvorfor han trenger
34. Enn Open.pdf.
35. Enn Open.mkv.
36. Enn å åpne.DJVU.
37. Skjermtastaturet - hva er det for hva
38. Slik endrer du språket på datamaskinen
39. Windows 7.8 hurtigtaster
40. Slik øker du fonten på datamaskinen

Kurs: Datasikkerhet

1. Slik legger du et passord på Windows
2. Hvordan komme opp med et sofistikert passord
3. Slik beskytter du kontoen i Google
4. Hva er antivirus
5. Hva er brannmur
6. Slik blokkerer du popup-vinduer
7. Slik lager du synlige filutvidelser i Windows
8. Slik beskytter du deg selv på Internett ved hjelp av WOT-utvidelsen
9. Oversikt Antivirus Kaspersky.

Kurs: Dataprogrammer

1. Punto Switcher.
2. Vekkerklokke på datamaskinen
3. Program for å lage video fra bilder

Kurs: Google Services

Kurs: Datamaskin Bruker: Mellomnivå

1. Slik oppretter du en virtuell maskin (virtuell datamaskin)
2. Slik overfører du gamle bilder til datamaskinen
3. Slik legger du et passord i mappen
4. Slik rengjør du Windows-registeret
5. Hvordan gå til BIOS
6. Slik formaterer du harddisken
7. Hvordan lage en defragmentering av en harddisk.

Kurs: Laptop bruker og netbook

1. Egenskaper for å jobbe med bærbar og netbook
2. Laptop-enhet, netbook
3. Laptop Keyboard og Netbook - Arbeidsfunksjoner
4. Slik forlenger du batterilevetiden
5. Hva om den bærbare datamaskinen (netbook) varmer
6. Datamaskinen står: Kjøling og ikke veldig.
7. Slik aktiverer du WiFi på en bærbar PC

Kurs: Computer og "Near-Computer" -enheter

Kurs: Datamaskin og barn

1. Er det nødvendig å begrense tiden for datamaskinen for barn og hvordan å gjøre det?
2. Hva kan et barn lære på en datamaskin
3. Hvordan beskytte barnet mot voksne nettsteder

Kurs: Internett-bruker - grunnleggende nivå

Denne artikkelen foreslår en av måtene å øke nivået på studentinformasjonskulturen. Dens formasjon bør startes i leksjonene i de 3 karakterene i grunnskolen. Og å fortsette i ekstracurricular aktiviteter. Dette vil tillate studenten i hovedskolen i to år tidligere enn å nå bli en aktiv deltaker i skoleinformasjonen, det vil bidra til å effektivt studere og bruke informasjonsteknologi i ferd med å lære i primæren og grunnskolen.

Nedlasting:

Forhåndsvisning:

Hvorfor barnet er en datamaskin?

"Non Scholae, Sed Vitae Discimus" - Vi lærer ikke for skolen, A for livet

1. Introduksjon

"Barn trenger en datamaskin eller ikke?" - Dette spørsmålet er ikke blitt diskutert i lang tid. Som ikke diskutert, trenger du en TV, telefon.

Hver familie selv bestemmer når et barn skal feste til en datamaskin. Noen tror at jo bedre er det bedre; Andre - tvert imot. Dette er en familie materie mens barnets førskole alder. Men på skolen?Diskusjonsemnet blir oftest å bli temaet barnehelse og temaet målløs reisetid foran datamaskinen. Det savner ofte det viktigste -nova, barnet har en datamaskin, som han kan lære og hvor mye det vil hjelpe eller skade en ung person i fremtiden.

Tanke: "Unfra en tidlig alder er et tidskrav. Ingen av livets sfære i dag gjør uten en datamaskin. Kunnskap om moderne teknologi og programvareprodukter - er en forutsetning for videreutdanning og sysselsetting "- er en leitmotiv i mange metodologiske utviklinger, skoleprogrammer, i taler av lærere og metodologer. Gir skolen dem disse ferdighetene og kunnskapene? Hvor dypt er de omfattende og rettidig? Hva bruker denne kunnskapen i praksis? I forsøk på å finne svar på disse problemene, ble det utført en analyse av informasjonen og teknisk kultur av studenter på 3-8 klasser. Denne artikkelen presenterer noen resultater av denne analysen, de eksisterende problemene er notert, og løsningen deres er foreslått.

1. Begrepet informasjonskultur

Konseptet med kultur, inkludert informasjon, begynner i familien. Informasjonskultur (IR) inkluderer:

• ferdigheter på effektiv bruk av tekniske enheter;
• evnen til å bruke datamaskininformasjonsteknologi i sine aktiviteter (ulike programvareprodukter) som et verktøy for å implementere sine ideer;
• evnen til å finne og trekke ut den informasjonen du trenger fra ulike kilder, analysere og jobbe med denne informasjonen.
• opprett, rediger, format og lag en ny, din informasjon i datamaskinen;
• del informasjon med andre brukere av datamaskiner og globalt internett.

Med en dyktig tilnærming bidrar en datamaskin og Internett til utviklingen av kreativ fantasi, som i skoleår dessverre blir ofte slukket. Estetisk oppfatning av verden, kunstneriske tilbøyeligheter kan legges ut og utvikle seg i et barn ved hjelp av enkle grafiske programmer. Estetisk, den kunstneriske retningen i utformingen av arbeidet er dannet på det gjennomsnittlige barnet gradvis. Internett på Internett kan hjelpe ham i dette, oppdage naturens skjønnhet, kunst for studenten. Inkludert virtuelle besøk til museer, arkitektoniske monumenter.

1. Informasjonskultur i grunnskolen.

Nå har brukergrensesnittet til datamaskiner blitt så behagelig og forståelig at barnet er ganske tidlig uavhengig, ved hjelp av foreldre og venner som mestrer evnen til å inkludere et favorittspill, håndtere det, se tegneserien. Men så langt som dyktig og trygt gjør han det - spørsmålet er kontroversielt. De fleste foreldre har ikke tilstrekkelig kunnskap, teknikker, erfaring, og ofte tid til å lære et barn å kommunisere med en datamaskin, for å danne en barns informasjonskultur.

De fleste skolene i grunnskolen mangler datavitenskap. Selv i de grunnskole klassene, hvor det er datamaskiner, er det ingen nødvendig metodologisk støtte og opplæring av lærere. Derfor er det nå vanskelig å etablere en grunnleggende oppgave å danne en elevs informasjonskultur på grunnskolelærere.

1. Informasjonskultur i grunnleggende utdanning.

De fleste skolene er for tiden hovedstrømmen av informasjon og teknisk kunnskap falt på en student med en 5 eller 7. klasse. På dette tidspunktet er kursene for grunnleggende utdanning og informatikkkurs, som utføres 1-2 ganger i uken. Det gir grunnleggende, teoretiske grunnlag, datakompetanse og trener AZAM-programmeringen.

Erfaring viser at praktiske ferdigheter innen informasjonskultur, som mottar studenter ved slutten av graden 7 når det gjelder kvalitet og innhold av usystematisk, smal, mal, skjøre. Derfor, på det tidspunktet da studentene allerede er pålagt å aktivt bruke ressursene til informasjonen og teknisk miljø for å studere kursene til grunnopplæring, for å selvutvikle, faglig selvbestemmelse, begynner de bare å motta den første systematiske kunnskap om datavitenskap.

1. Hovedproblem

På grunn av mangelen på foreløpig systempreparasjon, er kontinuiteten i det første og hovednivået av undervisning av datavitenskap, student, som regel hardtsamtidig:

• master datamaskin teori;
• finn, velg og skriv riktig informasjon fra Internett;
• studere, akkumulere, velg og effektivt bruke datamaskinverktøy for utarbeidelse av rapporten, presentasjonen, bildeapporten, løse andre oppgaver, implementere dine ideer.

Det viser seg at studentene opptil 11-12 år faktisk er utelukket fra skolens informasjonsrom, og kan ikke effektivt bruke informasjonsteknologi i læringsprosessen.Som nevnt i artikkelen Blomst M. S. « Informasjonsmedium av grunnskolen som en del av informasjonskulturen. Metodiske anbefalinger om organisering av utdanningsprosessen ":" Historien om utviklingen av informatikkområdet i skolen har nesten 20 år, mens den aktive og utbredte introduksjonen av elementær informasjonsferdighet av grunnskolebarn, i en uadskillelig forbindelse med brevet og fakturaen, så langt forblir i stadier av testing eller skoleinitiativ

1. Løsninger tilbud

I kjeden er læreren - informasjonen og teknisk miljø - studenten er nødvendig av en integrert tilnærming. Den enhetlige informasjonen og utdanningsplassen må fullt ut bruke vitenskapelig og metodologisk, informasjon, teknologisk, organisatorisk og pedagogisk potensial som eksisterer i utdanningsinstitusjoner.

1. I grunnskolen

Bor på barnets ferdigheter til å kommunisere med en datamaskin på skolen, bør være så tidlig som mulig. Barn av yngre skolealder vil spesielt irritere ny informasjon. Det er bare nødvendig å sende til riktig retning, lære å jobbe med ulike opplysninger.

Du må starte med 3 grunnskolen.

Dette er mulig Siden på denne tiden er barnet allerede klar over seg selv en student, orientert i et skolemiljø, vet hvordan man analyserer informasjonen.

Det er nødvendig, siden:

1. bidrar til å forbedre interessen for læring;
2. forbedrer læringseffektiviteten;
3. utvikler et barn omfattende, danner kulturelt og sosialt betydelig kunnskap og ferdigheter;
4. legger grunnlaget for effektiv bruk og videre studier av informasjonsteknologi på scenen av grunnleggende utdanning.

I grunnskolen er det nødvendig for studenten å innse at datamaskinen er et praktisk verktøy som vil bidra til å implementere sine ideer. Datateknologier gir deg mulighet til å sette foran studenter i grunnskolekognitive og kreative oppgaver, og med støtte for klarhet, hjelpe ham med å løse dem.

Utviklingen av tverrfaglige relasjoner er en av de integrerte tilnærmingene i grunnskolen. I studentens studieaktiviteter bidrar implementeringen av tverrfaglige relasjoner i systematisering av kunnskap, dannelsen av uavhengig tenkning og kognitiv interesse for studenter, både i informasjonsteknologier og i andre disipliner.

Innføringen av informasjonsteknologier i undervisningen i ulike gjenstander i grunnskolen øker interessen for emnet når man utfører oppgaven og til slutt utvikler logisk tenkning. For eksempel:

• Bruk i de første klassene av elementer av LEGO-designere i matematikkleksjoner er å utvikle logikk og intelligens hos barn.
• Bruken av robotikk, hvor skolebarn opplever sine roboter, som de lager på grunnlag av programmerbare designere, introduserer en student med AZA-programmering og konstruksjon.
• På tegningsleksjonene vil bruken av en datamaskinstablett sammen med akvarell bidra til å vekke interessen for digital design og kunst i det hele tatt.

Et eksempel på en integrert leksjon i grunnskolen er beskrevet i artikkelen "Hvorfor og hvordan man bruker en datamaskin i grunnskolen"Vopatina M. B. : "Den integrerte leksjonen til det russiske språket og" informatikk "på emnet" Staving Dictionary "var interessant fra synspunktet til den praktiske anvendelsen av datamaskinen i studien av det grunnleggende emnet - datamaskinen" hjalp "for å fikse stavelsesfeil I ord og, med det, var plasseringen av ord i alfabetisk rekkefølge, det var mulig å utføre i løpet av sekunder. "

1. Hovedfasen av læring.

Basen av informasjonskultur av studenter, lagt i grunnskolen, tillater det teoretiske grunnlaget for datavitenskap ved hovedundervisningsnivået. Det er nødvendig å betale mer tid til praktiske øvelser på datamaskinens informasjonsteknologi. Disse praktiske klassene er nødvendige for effektiv oppførsel av integrerte leksjoner på ulike disipliner som er de grunnleggende komponentene i den fremtidige aktivitetsområdet:

• I kjemi leksjoner bruker vi virtuelle laboratorier for eksperimenter.
• I leksjonene registreres fysikk på video eller simulerte eksperimenter ikke dyrt og sjeldent utstyr.
• I matematikk leksjoner vil stereometriske bygninger ikke være visuelt mer visuelt enn på skjermen.
• I russiske leksjoner skriver vi i Word, redigerer tekst, kontrollerer feil, og i læreboken ser vi etter reglene. Med det kan du vakkert sjekke ut rapporten, som ble bedt om å forberede seg på skolen, skrive brev og invitasjoner til barnas partier. Noen gutter begynner å utarbeide samlingene av dikt, korte historier.
• Leksjoner med en språklig bias vil bli mer effektive og mer interessante dersom studenten selvstendig skal utarbeide en presentasjon om emnet, vil snakke med henne før klassen.
• Online kommunikasjon med jevnaldrende, morsmål, stimulerer prosessen med å lære språkkurs.

Studenten hjelper ikke bare bedre det nye materialet på dette emnet, men også parallelt, er det praktisert i muligheten til å åpne programmer, jobbe med filer, finne informasjon på Internett og bruke den riktig (analysere, for å identifisere det viktigste, stat). Moderne studenter alene gjennom prisme av høye teknologier er mer nøyaktige og tydeligere vil oppfatte mye av det faktum at på opplæringssidene kan det virke sannsynlig kjedelig. Integrerte leksjoner, aktiviteter, prosjekter gir ny erfaring og kraft til å bruke ny teknologi. Det er en integrert tilnærming som gjorde det mulig å flytte aksenter i undervisning av datavitenskap med datateknologi til informasjonsteknologi, det vil si, gjør et datamaskinbrev til midler for å nå målet, og ikke formålet med å lære. Da mottar studenten dynamisk kunnskap, som han selv kan oppdatere, holde tritt med tiden, og ikke fange det opp med de neste innovasjonene i IKT.

1. Informasjonskultur og tilleggsutdanning

Datamaskinen er en uunnværlig assistent i pedagogisk prosess, spesielt hvis dens innflytelse strekker seg utenfor informatikklassen, i ekstracurricular aktiviteter - i grupper av utvidet dag, individuelle klasser med læreren, i instituttet for ekstra utdanning av barn og fjernundervisning.Den mest effektive opplæringen av informasjonsteknologier og dannelsen av informasjonskultur i studenter finner sted ved bruk av individuelle klasser og arbeid i små grupper.Disse metodene er implementert i form av tilleggsklasser og kan fylle hull i dannelsen av studenters informasjonskultur.Hovedprinsippet om slike klasser: Små grupper i en spesialutstyrt klasse - Mediasenteret, studenter sammen med læreren studerer og gjelder i praksis kunnskap for å jobbe med informasjon og teknisk miljø. Trening i mediasenteret kan deles inn i to trinn.

Den første fasen av læring - Informasjonsaktiviteter med IKT:

• sikkerhet og regler for datamaskinens oppførsel;
• visuelle leksjoner for å gjøre seg kjent med evnen som gir en datamaskin og Internett, med brukergrensesnittet;
• arbeid på Internett og oppkjøp av ferdigheter:

• søk etter informasjon i ulike elektroniske kilder;
• analysere og strukturere informasjon;
• bruk informasjon for å bygge konklusjoner, beslutningstaking;
• evnen til å kritisk referere til informasjon og valg av sin kilde;
• evnen til å bruke kommunikasjonsverktøy.

Det første trinnet er i hovedsak, aktiviteter rettet mot dannelsen av studentens informasjonskultur, som ifølge professor N.I. GENNDINE: "... En del av den generelle kulturen til en person som består av en legering av informasjon Worldview, informasjonskompetanse og leseferdighet innen informasjons- og kommunikasjonsteknologier."

Den andre fasen av læring er bruk av kunnskap i praksis:

• opplæringsspill med sikte på å utvikle den logiske tenkningen på barn;
• laboratorium (virtuell) naturvitenskapelige retninger for grunnskolebarn;
• simulering og programmering: Robotikk og Lego Design (programmering av en mer kompleks robot);
• creative Workshops (klasser): Musikk, Datakrafikk, Internett-verksted, Kunstnerisk, Environmental, Publisering ved hjelp av datamaskiner og media maskiner.

Disse klassene tillater:

• danner grunnlaget for den moderne informasjonskulturen til en grunnskole student;
• lære å legge inn et nytt kvalitativt nivå av aktiv kognitiv aktivitet;
• vil tillate disippelen, å forberede informasjon og teknisk til et nytt læringsnivå;
• danner kommunikasjonsevner, elementære ferdigheter for å bruke generelle kulturelle regler og informasjonsstandarder;
• lag et datamaskinbrev til midler for å oppnå målet, og ikke formålet med å lære.
• Å danne en sosialt aktiv person.

For skoler er det nødvendig å utvikle passende pedagogiske materialer, noe som gjenspeiler den nye utdanningsstandarden for det opprinnelige nivået av generell utdanning og organisk inkluderer IKT.

1. Konklusjon

Denne artikkelen foreslår en av måtene å øke nivået på studentinformasjonskulturen. Dens formasjon bør startes i leksjonene i de tredje karakterene i grunnskolen. Og fortsett i ekstrautstyr. Dette vil tillate studenten i hovedskolen i to år tidligere enn nå å bli en aktiv deltaker i skolens rom, det vil bidra til å effektivt studere og bruke informasjonsteknologier i ferd med å lære i grunnskolen.

Hvilken mengde kunnskap å investere i en student, slik at han var nok for resten av livet? Det er vanskelig å svare på dette spørsmålet. Det eneste som hjelper våre barn til å lære dem å selvstendig gi den nødvendige kunnskapen, evaluere situasjonen, identifisere problemer og finne tilstrekkelige måter å løse dem, selvforbedring. Derfor blir hovedkompetansen til det 21. århundre evnen til å lære.

1. Bibliografi

1. Genina, N. I. Kolkova, N. I., Skipov, I. L., Starodubova G. A. Formasjon av en informasjonskultur i den enkelte i biblioteker og utdanningsinstitusjoner. Opplærings- og metodisk håndbok [Tekst]. - M., 2002. - Tilgangsmodus: Portal Russisk Utvalg av UNESCO-programmet "Informasjon for alle"

Datamaskinen og Internett-hjelpen i arbeidet, og for å nekte dem en meningsfylt rolle, er dum. Folk blir raskt nedsenket i den virtuelle verden, og vurderer fordelene, og den unge befolkningen i planeten, som lett oppfatter alle de nye og avanserte, er allerede klar for en uigenkallelig overgang til ekstern utdanning. Men hvorfor ekstern trening (inkludert med video kurs) er ikke alltid effektiv? I dag vil vi prøve å finne et svar på dette spørsmålet.

Moderne teknologier er nødvendige for en person, som et hjul, lyspære og andre fordeler med sivilisasjonen. Datamaskinen og Internett-hjelpen i arbeidet, og for å nekte dem en meningsfylt rolle, er dum. Folk er raskt nedsenket i den virtuelle verden, setter pris på sine fordeler, og den unge befolkningen i planeten, som lett opplever alt det nye og avanserte, er allerede klar for en uigenkallelig overgang til ekstern utdanning. Legg merke til at øynene til unge til å overføre klasser og publikum til skjermen, støtter noen av de eldre, blant annet det er selv luminaries av moderne pedagogikk.

Gjør babyen Indulgen som egentlig ikke vil si at PCen har så mye å "inkludere et favorittspill eller tegneserie, i ønsket om å sovne med tabletten i hendene? Hvorfor er tusenvis av skolebarn i det siste tiåret med vanskeligheter med egne taleferdigheter, eller verre enn det, uttrykker et sett med vulgarisme, intelligent med forferdelige utenlandske ord? Hvorfor studenter, etter å ha fått en "strålende" utdanning i prestisjetunge universiteter, noen ganger på en annen halvkule, og uten å bryte bort fra sofaen, ikke fungerer i spesialitet, og de som klarte å finne bruk av diplom, er ikke i stand til å bygge Normale relasjoner i laget?

Finn svar på disse spørsmålene er svært vanskelig. Mye lettere å svare på spørsmålet hvorfor fjernundervisning (Inkludert med video kurs) er ikke alltid effektiv. Hva vi faktisk, i dag og vil prøve å gjøre.

Motivasjon som grunnlag for vellykket fjernundervisning

Husk eksemplet på M.V. Lomonosov, sterkt demonstrere ønsket om kunnskap, i motsetning til alt. Prøv nå å søke etter barn i nærmeste miljø med samme tørst etter kunnskap. De som "i seg selv og Gud vil søke å bli" rimelig og flott "er det litt. Og diktet i Nikolai Nekrasov "schoolboy", dedikert til den store russiske forskeren, vil raskt huske en eldre person som mottok videregående opplæring i sovjetperioden, uten bruk av moderne læringsteknologier.

Samtidig, barn som søker å få en god vurdering slik at foreldrene gir en ny telefon, en sykkel eller andre "nødvendige" ting, kan du finne mye. Ja, og voksne mennesker lærer noen ganger ikke å mestre yrket perfekt, men for å få en høyere lønn eller stilling. Ønsket tjener ikke, men for å få en god vurdering, noen mulige måter, blir på vei til selvforbedring.

Spørsmål til refleksjon: Hvorfor begynnelsen av det tjuende århundre, i fravær av moderne datateknologi, ble preget av flere dusinvis av funn og oppfinnelser av russiske forskere og designere, og i samme periode i begynnelsen av det tjueførste århundre, med hjelp av datateknologi Antallet deres reduserte mer enn to ganger? Har teknologien bidratt til å forbedre en person og hans ønske om kunnskap, nye funn, eller forenkle livet ved å trykke på knappene, stoppet folk lidenskapelig å streve for nye høyder?

Noen lærere som støtter ideen om datastyring og amerikanisering av utdanning, motiverer deres synspunkt av ytelsen som gir virtuell opplæring som opplyste studenter fra stress under undersøkelser, komforten til hjemmeopplæring og budsjettbesparelser på vedlikehold av utdanningsinstitusjoner. Sammenlign bare den følelsesmessige tilstanden fra samme ytelse sett i teatret og hjemme, på TV.

Et komfortabelt miljø og ønsket om å oppnå materielle varer med minimal innsats, motsetter seg loven om dialektikk. Hva er behovet for å tenke på, og ikke frata mennesker av muligheter for personlig kontakt med erfaringer på grunn av feil, barnevakt i tilfelle naturlig suksess.

Objektiv og subjektiv kontroll av den pedagogiske prosessen

Hvilke foreldre, i hvert fall en gang kom ikke over slike problemer:

Det samme kan sies om studenter, og voksne mennesker, frivillig og selvstendig besluttet å motta ekstrautdanning: Ønsket om god tro "gnave granitten av vitenskapen er ikke alltid våkne opp. Objektive og subjektive grunner til slik oppførsel som reduserer kvaliteten på læringsmateriell assimilering, det er mange, men ikke om dem.

La oss nå prøve å presentere studentens oppførsel når læreren setter ut materialet mens du er i den "virtuelle kule kule", og studenten selv ikke kan stille inn på absorpsjonen av et nytt materiale. Det virker for ham at han nøye lytter til et foredrag, en cauldly sandwich eller snakker på telefonen. Det er ikke vanskelig å gjette hva effektiviteten av slik å lytte til video kurset er. Dessverre har ikke alle mennesker muligheten til absolutt selvkontroll, selvanalyse og konsentrasjon av oppmerksomhet.

Legg merke til at det å være i klassen eller i publikum, de samme studentene eller studentene er usannsynlig å tillate seg å oppføre seg i nærvær av en lærer og klassekamerater / medstudenter. I tillegg består den kollektive læringsprosessen av slike positive øyeblikk, som konkurranseens ånd, når hver student / student uavhengig kan sammenligne sin suksess i studier med prestasjoner fra en gruppe som han. I dette tilfellet er det flere sjanser for sertifiseringen og ønsket om suksess.

Ring alle psykologiske aspekter som skaper hindringer for virtuell læring Ifølge video kurs, som en del av en liten artikkel, er det vanskelig, men allerede sagt at det er nok til å trekke konklusjoner om påvirkning av personlige faktorer på effektiviteten av fjernundervisning.

Effektiv trening er ikke et hulrom og ikke tilbringe mer tid. Du må bygge denne prosessen med sinnet.

For å forbedre evnen til å oppleve nytt materiale, må du mestre effektive vaner for studier. Det er nødvendig å skikkelig referere til studier, velg det rette miljøet for læring, minimere distraherende faktorer, etablere en realistisk tidsplan og bruk minnespill.

Effektiv trening: 9 Nyttig Lifehak

1. Hvordan kommer du til læringsprosessen

Mange vurderer sine studier som en nødvendighet, og ikke noe som gir glede og utvider horisonter. Det er veldig viktig hvordan du kommer til det du gjør. For å lære effektivt, trenger du riktig tenkning.

Hvis det er vanskelig for deg å få deg til å stille inn for å studere, så prøv bare å utsette henne. Hvis noe skjer i livet ditt noe som distraherer deg, så må du først håndtere det, og da kan du bruke all oppmerksomhet til å få kunnskap.

Metoder som vil hjelpe deg med å ta riktig:

Mens du studerer, prøv å tenke positivt, minne deg om dine ferdigheter og evner;
Unngå katastrofale tenkning: Ikke tro at du er dårlig, og du har aldri nok til noe, aksepterer det faktum at du ikke har mye tid, men du har fortsatt tid til å utføre det meste av de planlagte;
Deg selv med andre, dine ferdigheter er unike og bare du kan fullt ut implementere dem.

2. Velg et passende sted.

Du trenger et sted hvor du kan konsentrere deg om oppgaven. For eksempel, hvis du er engasjert i et herberge, kan du alltid bli distrahert av en datamaskin, TV eller samtaler med en romkamerat.

Effektiv læring krever konsentrasjon! Bibliotek eller stille kaffebar - gode steder for studier. Prøv å diversifisere onsdagen, finn ut hvor det beste du kan lagre konsentrasjonen.

3. Ta med deg bare nødvendig, ingenting overflødig

For eksempel tar noen mennesker en bærbar datamaskin med dem for å gjøre ekstra notater, men det kan distrahere deg mye. Datamaskinen er for universell: Du kan gå til spillet, sjekke dine sosiale nettverk, se videoen - alt dette er sjelden knyttet til læringsprosessen. Spør deg selv om du virkelig trenger en bærbar datamaskin. Kanskje du vil være nok notisblokk og håndtak.

4. Sett ned og skriv ned notatene dine.

Når du leser treningsmaterialet, prøv å kalle det kort. Ditt abstrakt bør ikke bestå av tekstklipping, du må registrere hovedtankene og konseptene i dine egne ord.

Bruk flere følelser når du lærer å hjelpe deg med å tildele informasjon. Skrive noe, slå på mekanisk, du kan også uttale notatene dine for å koble ryktet.

5. Bruk Memory Games (Mnemonics)

Dette er en memoriseringsmetode relatert til etableringen av foreninger. For eksempel vil uttrykket "hver jeger vite hvor fasan sitter" bidrar til å huske alle regnbuens farger. Essensen er å komme opp med en forening som lett huskes og vil minne om mer komplisert informasjon.

6. Øv deg selv eller med venner

Øvelse er en viktig del av læring. Du kan bruke informasjon på egen hånd eller gruppe dine venner. Du kan ordne deg selv en eksamen eller bruke en quiz. Hvis du er i gruppen, bør den være liten, maksimalt 4-5 personer.

7. Lag et diagram som du kan holde seg til

Ikke gjør noe fra å lære enn du vil gjøre når et gratis minutt vil vises. Opprett en tidsplan for å følge. I stedet for å tilbringe 5 minutter i løpet av dagen for å studere, legg til studien med ett 30-60 minutters intervall. Du vil begynne å utvikle seg mye raskere. Dette er nøkkelen til effektiv læring.

8. Lag pauser og belønne deg selv

Det er viktig å foreta regelmessige pauser under klassene. Løsne læringstid til segmenter som vil være komfortable for deg. Også separate pedagogiske materialer på seksjonen. For eksempel kan du lære av kapittelet om gangen, og etter å ha gjort en kort pause.

Hvis du utfører målene dine, så belønne deg selv for det. Unn deg noe deilig, gå en tur. Finn belønningen som vil være deg.

9. Støtte helse og hold balansen i livet

Jo bedre i din livsbalanse, jo lettere blir det deg å leve. Hvis du bruker mesteparten av tiden på eller spiller, vil du legge merke til at du avslutter. Du mister fokus, læring blir vanskeligere. Se etter en balanse i livet ditt og se på helsen din. Hold deg i riktig ernæring, hold deg i form regelmessig.

Ikke glem å lære hele livet ditt

Studien går ikke bare eksamen. Effektiv trening er prosessen med å skaffe seg kunnskap om at du kan fortsette å søke i praksis. Husk: Ingen ekstra kunnskap er!

Datamaskiner ble i stor grad en integrert del av våre liv. Spesielt på utdanningsområdet er deres bruk svært variert.

Gjennom årene har datamaskiner endret seg, verdens enheten. De viste seg at deres effektivitet ikke bare for bedriftssektoren, men også i andre sektorer, for eksempel medisin, arkitektur, kommunikasjon, forskning, sport og utdanning. Det er disse bilene som en gang ble brukt bare i forskningslaboratorier, og offentlige byråer har for tiden blitt det vanlige fenomenet i skolene rundt om i verden. I dag rørte datamaskiner på livene til mange studenter som bor i en ekstern del av vår planet.

Det er umulig å nekte det faktum at datamaskiner fullt ut styrer livet til en mellomstudent i et hvilket som helst hjørne av verden, enten i form av manuelle enheter, eller trykte lærebøker (takket være bruk av datamaskiner i utskrift).

Datamaskiner endret måten vi jobber i ethvert yrke. Derfor er det ganske naturlig at rollen som datamaskiner i utdanning får stor betydning de siste årene. Datamaskiner spiller en viktig rolle i hver sfære. De hjelper industrielle prosesser, finne søknad i medisin; Grunnen til at bransjeindustrien utvikler og blomstrer, og de spiller en viktig rolle i utdanningen. Gitt bruken av datateknologi i nesten alle områder av livet, er det viktig for hver person å ha minst grunnleggende kunnskap om bruk av datamaskiner. La oss vurdere hvilken rolle datateknologi som spiller i utdanning.

Datamaskiner i utdanning

Datateknologier har en dyp innvirkning på utdanningssektoren. Takket være datamaskiner har utdanningen blitt enklere og mye mer interessant enn før. De gir rask databehandling med en svært liten sannsynlighet for behandlingsfeil. Nettverksdatamaskiner hjelper rask kommunikasjon og Internett-tilgang. Lagre dokumenter på datamaskiner i form av elektronisk, bidrar til å lagre papir.

Av alle fordelene med datamaskiner i utdanning, omfatter først og fremst:

• Datalagring
• Rask databehandling
• Audiovisuelle midler i undervisning
• Bedre presentasjonsinformasjon
• Internettilgang
• Rask kommunikasjon mellom studenter, lærere og foreldre

Datamaskin og interaktiv læring Spill en nøkkelrolle i utdanningen. Datateknologier er integrert i et moderne utdanningssystem.

E-læring

La oss starte med uttalelsen av det åpenbare. Uten datamaskiner vil trening være begrenset i institusjonens vegger. Den beste måten å gjøre utdanning tilgjengelig for alle disse datamaskinene. Arbeidsspesialister, pensjonister, og mange andre kan bruke online utdanning. E-læring er tilgjengelig og mulig, enten profesjonell trening for å finpusse dine ledelsesevner eller en høyskole student som ønsker å lære et fremmedspråk.

Datamaskiner ga en impuls for ekstern utdanning

Online utdanning gjorde en revolusjon i utdanningsindustrien. Datateknologier gjorde drømmen om fjernundervisning til virkeligheten. Utdanning er ikke lenger begrenset til klasser og publikum. Fysisk fjerntliggende seter klarte å nærme seg på grunn av tilgjengeligheten av Internett. Så, selv om studenter og lærere er i forskjellige lokaler, kan de samhandle veldig godt med hverandre. Det er mange online opplæringskurs der studentene ikke er forpliktet til å delta i klasser eller for å fysisk delta på forelesninger. De kan lære om dem uten å forlate sine hjem og justere tiden i samsvar med deres bekvemmelighet.

Skaper læring mer interessant

Vi vet alle hvordan de skal finne ut om dypet av mariana depresjonen i klassen av geografi, men det kan være litt uinteressant for små barn. Men ved å introdusere en audiovisuell læringsmetode, gjorde datamaskiner en utdanning mer interessant. Som kommunikasjonssystemer varierer utdanningen til de bedre datamaskinene gjorde våre barn mer nysgjerrige.

Datamaskiner forbedrer informasjonen

Datamaskiner bidrar til en effektiv presentasjon av informasjon. Programvare for presentasjoner, for eksempel PowerPoint og animasjonsprogramvare, for eksempel Flash, kan tjene som en stor hjelp for læreren i løpet av forelesninger. Datamaskiner forenkler audiovisuell informasjonspresentasjon, som gjør læringsprosessen interaktiv og interessant. Computer Learning legger til underholdningselement til utdanning. I dag bruker lærerne praktisk talt ikke kritt og bord. De bringer presentasjoner på flash-stasjonen, kobler den til datamaskinen i klasserommet, og treningen begynner. Det er en farge, det er en lyd, det er en bevegelse - den samme gamle informasjonen kommer ut ellers, og læring blir morsommere. Ellers blir ikke veldig interessante leksjoner interessant takket være audiovisuelle effekter. Takket være visuelle fordeler kan vanskelige gjenstander forklares av mer effektive måter. Alt blir lettere, takket være bruk av datamaskiner i utdanning.

Gjøre verden nærmere

Utvide kreative muligheter

Datamaskiner hjelper elevene til å gjenopplive sine oppgaver og prosjekter. Bruken av datamaskiner har bevist seg i nesten alle områder, fra botaniske vitenskap til den visuelle kunsten.

Datakilde Kilde

Internett er nå hva bibliotekene noensinne har vært. I tillegg er det lettere å få tilgang til det, det er en mer praktisk og ganske pålitelig informasjonskilde. Datamaskiner er for tiden fra tungvint enheter, omgjort til bærbare, studentene mottar informasjon bokstavelig talt på fingertuppene.

Studentene er lettere å kontakte Internett enn å lete etter informasjon i tykke bøker. Læringsprosessen gikk utover de foreskrevne lærebøkene. Internett er mye større og lett tilgang til informasjon folding. Når det gjelder å lagre den ekstraherte informasjonen, er det lettere å lagre det på datamaskiner enn å lagre håndskrevne notater.

På Internett er det informasjon bokstavelig talt om alle og datateknologier, lar deg få enkel tilgang til den. Internett kan spille en viktig rolle i utdanningen. Siden dette er en stor informasjonsbase som kan brukes til å trekke ut informasjon om en rekke fag. Som lærere, og elevene kan få nytte av det. Lærere kan kontakte det for mer informasjon og referanser på emner som vil bli undervist. Studentene kan henvise til webkilder for mer informasjon om emner som interesserer dem. Internett hjelper lærerne å etablere testarbeid, lekser og kontakt foreldre til studenter.

Redusert byråkrati

Datamaskiner mer eller mindre likviderte dokumenter i administrasjonsdelen av utdanningen. Takket være nettsteder kan vi avslutte med trykte brosjyrer, former for applikasjoner, opptak og andre administrative dokumenter, som følge av elektroniske prosedyrer som er kostnadseffektive og miljøvennlige. Testene begynte også å bli holdt i online-modus, noe som gjør evalueringsprosedyrene enkelt for lærere og lærere.

Datamaskiner tillater deg å sikre effektiv datalagring.

Datamaskinens harddisker og lagringsenheter er en fin måte å lagre data på. Datamaskiner bruker datalagring i elektronisk format, og sparer dermed papir. Dette gir dem muligheten til å lagre store data arrays. I tillegg er disse enhetene kompakte. De opptar mindre plass, men lagrer store mengder data. Både lærere og studenter drar nytte av å bruke datateknologi. Presentasjoner, abstrakter, dokumenter kan lagres og overføres enkelt gjennom datalagringsenheter. På samme måte kan studentene passere lekser og oppgaver på elektroniske medier. Prosessen blir papirløs, og sparer dermed papir. I tillegg, i elektronisk format, blir datalagring mer pålitelig. Elektronvasket minneverdige enheter kan gjenbrukes. De tilbyr effektive løsninger for lagring av data og pålitelig ekstrakt.

Det handlet om rollen som datamaskiner i utdanning. Men vi vet at datamaskiner påvirket ikke bare utdanningssektoren. De gir gode fordeler i ethvert område. I dag er livet uten datamaskiner utenkelig. Dette understreker viktigheten av datamaskinutdanning. Med kunnskap om datamaskiner kan du fremme din karriere i riktig retning. Datamaskiner i dag er en del av nesten alle bransjer. De brukes på nettverket, for å få tilgang til informasjon og lagring, samt behandling og presentasjon av informasjon. Det vil ikke være en overdrivelse å si at datadæring er den samme grunnleggende som studiet av russisk og matematikk.