Invertert drake elena klasse: jord. Kognitivt forskningsprosjekt "Jord - levende land. Stadier av prosjektet

Publiseringsdato: 06.01.18

Kommunal autonom førskoleinstitusjon i Beloyarsk-distriktet "Barnehage av kombinert type" Birch ", Beloyarskiy"

Kognitivt forskningsprosjekt

"Jord er et levende land"

Fullført av: lærere, barn i den forberedende gruppen "Brusnichka", foreldre

beloyarsky, 2017

Modell - informasjonskart over prosjektet.

"Jord er en levende jord"

Prosjektleder.Kostareva Marina Vyacheslavovna

plassering: MADOU "Barnehage" Birch ", Beloyarsky"

Adresse:beloyarsky, Builders street, 20.

Telefon:2-17-51

Prosjekt type:pedagogisk, gruppe, forskning.

Prosjektets varighet:kort.

Prosjektdeltakere: barn av den forberedende gruppen "Brusnichka",

foreldre, lærere, sosiale partnere.

Barnas alder: 6 år.

Problemer.Da vi plantet sedertre- og lerkeplanter på barnehagens territorium, la vi merke til at jorden er forskjellig i farge. Hvorfor?

Hypotese.Hvis vi studerer dette emnet og forsker, kan vi finne ut hvorfor jorden har forskjellige lag.

Hensikt:å skape forhold for dannelsen av eldre førskolebarnes ideer om jord, dens betydning for alt liv på jorden.

Å utvikle og danne ferdighetene til barns eksperimentelle aktivitet, gjennom eksperimentell og eksperimentell aktivitet og bruk av informasjonsteknologi (tematisk lysbildefremvisning);

Å generalisere og systematisere barns kunnskap om egenskapene til jord, sand, leire;

Å dyrke respekt for naturen (jord).

Kommunikativ:

Utvikle evnen til å tenke, formulere og generalisere resultatene av eksperimenter, samhandle med hverandre;

Utvikle nysgjerrighet, aktivitet, følelsesmessig respons.

Tale og spill:

Lær å kommunisere i prosessen med økologisk lek;

Stimulere utviklingen av fantasi;

Form evnen til å uttrykke tankene dine;

Å innpode en forsiktig og human holdning til naturen i løpet av elementær arbeidskraftaktivitet;

Prosjektprodukt.

Offentlig forsvar for prosjektet "Soil - Living Earth"

Lapbook "Soil", "Drip irrigation station"

Materiell og teknisk base for prosjektgjennomføring:

1. Beholdere med jordprøver (leire, sand, svart jord.) Og et utvalg av gjenstander laget av disse materialene;

2. Utstyr og materialer for observasjon og simulering

3. Tematisk utvalg av lysbildefremvisning;

4. Bilder som viser insekter, dyr, ormer.

5. Flasker og beholdere med vann for eksperimenter;

6. Frø: havre, hvete til planting.

7. Samlearbeid "Underworld"

8.Konstruktør "LEJO WeDo" for en vanningsstasjon

9. Folklore materiale (ordtak, gåter om jorden)

10. Forklær-kapper;

11. mikroskop.

Informasjonsdel.

Jord er det øverste fruktbare laget på jorden. Jorden består av sand og leire, den inneholder rester av planter (røtter, blader, stilker), små dyr. Humus dannes fra disse restene. Humus akkumuleres i det øverste laget av jorden, så dette laget er mørkt. Jo mer humus i jorden, jo mer fruktbar er den.

Jorda i landet vårt er forskjellige. Chernozem-jord er spesielt fruktbare. De dyrker stabile høye avlinger av forskjellige avlinger. Store områder er okkupert av podzolisk jord. De er mindre fruktbare, men når de blir befruktet og behandlet riktig, får feltarbeidere høye avlinger på seg.

Jordfaktorer som er økologisk viktige for liv, vekst og utvikling av planter er næringsstoffer, luft og vann. Fruktbarhet er jordens viktigste egenskap. Forskere studerer jordens egenskaper og utvikler regler for deres bruk. Arbeiderne på åkrene sørger for at landet får den nødvendige gjødsel, tømmer overflødig vann fra våtmarker og vanner tørre landområder, dyrker markene forsiktig.

Jorden er vår sykepleier. Derfor må du ta vare på det hele tiden, beskytte det mot utmattelse, ødeleggelse og forurensning, gjøre alt for å øke fruktbarheten. Hvor jorda blir tatt vare på og høsten er stor.

Jord, som andre naturlige elementer, må beskyttes og behandles med forsiktighet. Jord dannes veldig sakte i naturen: på 100 år er den bare en centimeter, og den ødelegges raskt. Under påvirkning av sterk vind, vannstrømmer ødelegges jorden.

Barberjord forekommer under nåletrær, den består av halvråtne nåler og er sur.

Torvmark er en mørkbrun masse dannet i sump og uttørking av vannlegemer, og består av restene av halvråtne planter. Den kan samles i lavlandet og holdes i 1,5-2 år. Det er en løs (lett), næringsrik og fuktkrevende jord, men kan tørke ut raskt.

Humus er ku eller hestegjødsel råtnet i 2 år, sammen med stråbed, er den mest næringsrike jorda, som inneholder alle mikro- og makroelementer.

Sand passerer vann godt, skaper løshet i jorden, men har ikke næringsstoffer, den må tilsettes jordblandinger slik at vann ikke er helt stillestående og røttene kan puste luft.

Leire er tung, tett, dårlig gjennomtrengelig for vann, men holder seg, fordamper ikke raskt, holder planten ikke fra å falle.

Temaets relevans:

• å danne en idé om at jorden er det øverste fruktbare laget av jorden;
• generalisere og systematisere barns kunnskap om egenskaper jord, sand, leire
• lære å gjøre de enkleste slutningene gjennom eksperimentelle forskningsaktiviteter;
• lære å registrere forskningsresultater;
• lære å formulere konklusjoner;
• for å danne interesse for fenomenene i omverdenen.

Stadier av prosjektgjennomføring

Trinn 1 - forberedende

Læreraktiviteter:

Definere problemet, sette mål og mål;

Bestemmelse av arbeidsmetoder;

Utvalg av metodologisk, populærvitenskapelig og skjønnlitterær litteratur;

Registrering av en sparegris med informasjon om dette emnet;

Utarbeide en langsiktig plan for fortrolighet med jordens egenskaper.

Felles aktiviteter med barn:

Led barn inn i en problematisk situasjon som de kan forstå.

Felles aktiviteter med foreldrene til elevene:

Å introdusere foreldre til en problematisk situasjon;

bestemmelse av rekkevidden av presserende og gjennomførbare oppgaver.

II SCENE. FORSKNING. PROSJEKTIMPLEMENTERING.

Arbeid med barn

Arbeide med foreldre

Trinn 3

Scenemål:

Dannelse av elementær miljøkunnskap og ideer til barn og foreldre, samt begynnelsen på grunnlaget for miljøopplæring gjennom følgende former for aktivitet:

Foreldres spørreskjema (vedlegg 2)

Analyse av oppnådd mål og resultat oppnådd;

Generalisering av erfaring og bestemmelse av resultatet av praktisk aktivitet.

presentasjon av prosjektet “Jord. Bekjentskap med jordegenskaper.

Barn vil lære resultatene av arbeidet med prosjektet, at jorden er det øvre, fruktbare laget av jorden, jordens sammensetning og egenskaper: verdien av jord for plantevekst, for menneskelivet.

Barn vil lære: identifisere problemet som skal løses; foreslå mulige løsninger; gjennomføre et eksperiment, oppleve; trekke konklusjoner, generaliseringer; forstå behovet for å respektere naturen.

Interaksjon med foreldre.

Aktiv deltakelse av foreldre i felles forskning prosjekt og bygge samarbeid av deltakerne.

Diagnostisering av effektiviteten av implementeringen prosjektet.

For læreren:

Forbedring av profesjonelt nivå innen informasjons- og datateknologi, tilfredshet med egne aktiviteter, implementering av kreativt potensial.

Praktisk betydning av prosjektet

Erfaringene barna fikk under implementeringen av prosjektet, gjennom uavhengige praktiske aktiviteter, bidrar til videre utvikling av kognitiv tenkning og kreative evner til barn i prosessen med forskningsaktiviteter.

applikasjon

Prosjektgjennomføringsordning

Vedlegg 2

Foreldres spørreskjema

« Økologisk utdanning av førskolebarn»

Kjære foreldre!

Barnehage utdanningsinstitusjon i rammen av implementering økologer - Gjennomfører spørreskjema fra foreldre om miljøutdanning av førskolebarn... Vi vil gjerne vite din mening om barnehagearbeidet, lærere

1. Vurderer du å spise en viktig komponent økologisk utdanning av førskolebarn?

2. Hvordan forstår du ordet Økologi, hva studerer det?

3. Hvordan beregner du om barnets helsetilstand avhenger av miljøtilstanden.

4. i hvilke felles aktiviteter du utfører økologisk utdannelse av barn i familien?

Samtaler med barnet ditt om naturen

Fôring av fugler

Camping

Observasjon av naturlige gjenstander.

Lese skjønnlitteratur.

Andre metoder.

5. Hvordan vurderer du nivået økologisk kunnskap om barnet ditt?

6. Kjenner du barna til atferdsreglene i naturen?

7. Hvilken informasjon vil du motta fra en førskoleinstitusjon om miljøutdanning?

Takk for din deltagelse!

Vedlegg 3

Kognitivt - spillprogram

TEMA: Jord er levende land. Hvem skaper jorda?

MÅL: gjøre barn kjent med begrepet "jord" på grunnlag av eksperimenter, dens sammensetning og verdi for alle innbyggere i jordens flora og fauna;

OPPGAVER: 1) kognitiv forskning: å danne ferdighetene til eksperimentell aktivitet;

2) kommunikativ: lær barn å tenke, formulere og generalisere resultatene av eksperimenter, samhandle med hverandre

3) tale og lek: å lære å kommunisere i prosessen med økologisk lek, å stimulere utviklingen av fantasi, å danne evnen til å uttrykke sine tanker; innpode respekt for naturen i prosessen med elementær arbeidskraftaktivitet;

4) motor: gi muligheten til å aktivt bevege seg gjennom veksling av aktivitetstyper: samtale, eksperimenter, fysiske minutter, arbeid med modellen "Jord - forhold til miljøet", rollespill, arbeidskraftaktivitet;

5) oppfatning av folklore: ordtak om jorden

UTSTYR:PC og presentasjon "Jordkomposisjon", plakatoppsett "Jordkomposisjon"; for eksperimenter: jordprøver, glass vann, forstørrelsesglass, bladprøver; ordtak, for spillet: blader, kopper med jord (i henhold til antall barn), hodestykker med bildet av et tre-2 stk., og med bildet av en meitemark-2 stk., en bøyle-4 stk., 8 vanndunker til vanning, overraskelse - epler fra magien tre.

PROSESSEN AV LEKSJONEN:

Naturen har fantastisk pantry. Du legger en håndfull korn i det om våren - og til høsten tar du en hel pose. En bøtte med poteter i dette pantryet blir til ti spann. En håndfull frø blir en spredning av agurker og tomater, gulrøtter og rødbeter, haug med reddiker og dill. Hva tror dere det er? (svar: jord, jord)

I dag vil vi snakke med deg om jord, finne ut hva den består av, hvem som bor i den, og hvordan vi kan bevare den.

Hva er jord?

Hva tror du barn? (barns svar).

Multimedia presentasjon. Jordkomposisjon.

Selvfølgelig har du rett, jord er jord. Vi pleide å kalle det det med navnet på planeten vår - Jorden. Vi vandrer alle på jorden. I tørt vær klager vi på at det er mye støv, og i regnvær - at det er for skittent. Men støv og smuss er ikke bare jord. Jorda under føttene er det rette navnet. Hun drikker og mater plantene i den varme årstiden (og minne oss, vær så snill, hvilke varme årstider du kjenner når all natur blomstrer, og så blir blomster til frukt (vår, sommer), men denne varme perioden erstattes av en kul sesong som gir gaver til oss er høst, og øyeblikket kommer når trærne begynner å kaste bladene, og forbereder seg på vinteren, dekker de over den våte sykepleieren - jorden (eller som det er riktig kalt - jorden) med et tykt teppe av tørre blader av gul, rød, oransje ..., og vi kan også se frukt som har falt til bakken, eikenøtter, nøtter, epler, pærer, mange av dem er allerede dekket med brune flekker av råte og de har en vei, som ordtaket sier: "De kom fra jorden, til jorden og vil forsvinne"

Og hva betyr det? (barns svar)

Faktum er at jord bare eksisterer der planter vokser og omvendt, planter selv er en kilde til materiale for jordens struktur.

Hemmeligheten er at alle disse fallne bladene og grenene råtner, og forskjellige jordiske innbyggere er usynlige for våre øyne, og deltar i dette. Og hvem husker hvilke dyr som er med på å skape humus? Ormer, snegler og snegler, lus og tusenben, bittesmå jordmider, størrelsen på et sandkorn, mikroskopiske sopp og bakterier, og som et resultat av deres aktivitet dannes humus - et næringsrikt jordlag.

Hva tror du jord er laget av? (barns svar)

Jorden består av: sand, leire, humus, det er vann i jorden, luft

Nå skal vi sjekke dette eksperimentelt.

OPPLEVELSE 1:

Konklusjon: Mvi ser bobler som stiger til toppen. Dette betyr at det er luft i jorden.

OPPLEVELSE 2.Jordkomposisjon

Produksjon:

OPPLEVELSE 3.

Det stemmer, barn. Vann kommer inn i jorden når det regner eller under vanning. Den trenger dypt og forblir i frie mellomrom mellom jordpartikler.

Ta en spritlampe, varm opp en klump jord, dekk formen med glass og se på glasset.

Produksjon: På glasset ser vi vanndråper som har fordampet som et resultat av kalsinering av jorda, noe som betyr at det er vann i jorden ..

Vi lærte at det er vann i jorden, luft - det betyr at du kan bo der.

Fortell meg hvilke jordbeboere kjenner du til?

Hvem bor under jorden? (barns svar)

Jorda gir ly for mange planter og dyr. Og de kommer så bra overens. Se hvordan de lever og hjelper hverandre. Planter vokser i jorden, tar næringsstoffer fra den, og tiden kommer - høsten når planter: trær, busker, gress, blomster faller, mister blader og frukt, og deretter begynner det fantastiske arbeidet med den usynlige dyrenes verden, gjemmer seg under et lag med blader og i bakken ( historien om bladbehandling), slik skapes humus, som gir planter mange næringsstoffer.

Det er overskyet i dag, men en morsom sang om solen inviterer deg og meg til å slappe av litt!

FYSISK MINUTT: "Sol"

I dag i leksjonen ble du kjent med begrepet "jord", vær så snill å minne meg om hva det er? Hva består den av, hvem bor i den? (barns svar)

Hvordan kan vi spare jord for disse skapningene? Hva vi kan gjøre?

(ikke forurens jord, vann med rent vann, ikke brann, ikke tramp planter, beskytt "underjordiske innbyggere" - fordi jorden trenger dem. Hva nyttig har vi lært i dag? (svar)

Og du vet, gutter, vi vannet ikke blomstene i dag, rommet vårt drakk all fuktighet, og jeg foreslår at du gjør en god gjerning - vanner jorden, og hun vil vanne plantene. Hva tror du jorda og plantene ville fortelle oss om de kunne snakke? Bryr vi oss ikke om dem?

Gutter, det russiske folket, de kloke menneskene har kommet med mange ordtak og ordtak om jorden, og ordet jord i dem betyr jord:

Uten en mester er landet et komplett foreldreløst barn.

Du kan ikke legge den i bakken - og du kan ikke ta den fra bakken.

Der det ikke er noe land, er det ikke noe gress.

Jorden er sykepleieren.

Det er ikke noe vakrere land enn vårt land.

Jeg inviterer deg til å trekke inn en gruppe, noen fra "underjordiske innbyggere", som du likte mest. Du kan tegne en hage eller et felt som produserer avlinger. Fantasien din har ingen grenser.

Nå er det på tide at vi kommer tilbake til gruppen.

Vedlegg 4

Didaktisk spill "Ja - nei"

hensikt: utvikle barns økologiske bevissthet, danne verdiorienteringer, konsolidere kompetent atferd i naturen. Fremme respekt for naturen.

Spill guide

Materiale: flashcards om reglene for atferd i naturen.

Spillets fremgang:

Læreren rapporterer at Dunno kom til skogen, han vet ikke noe om atferdsreglene hos en rev. Jeg vil informere deg om handlingene han utførte i skogen, og du vil sette pris på hans handlinger. Hvis Dunno gjør det rette, sier du "Ja"... Hvis du gjør feil svar "Ikke".

Hvis jeg kommer til skogen

Og plukke en kamille? (ikke)

Hvis jeg spiser en kake

Og jeg vil kaste ut stykket (ikke)

Hvis brødet er et stykke

Jeg drar på hamp (Ja)

Hvis jeg binder en gren

Jeg erstatter pinnen (Ja)

Hvis jeg tenner bål

Og jeg vil ikke slukke? (ikke)

Hvis jeg blir skitten

Og jeg vil glemme å rengjøre? (ikke)

Hvis jeg rydder opp i søpla

Jeg skal begrave krukken (Ja)

Jeg elsker naturen min

Jeg hjelper henne (Ja)

Vedlegg 5

Eksperimentfil

OPPLEVELSE 1:Det er luft i jorden. Mange dyr fra underverdenen puster det (presentasjon)

Ta et glass vann og kast en klump jord i den.

Hvilken konklusjon kan trekkes fra resultatene av eksperimentet?

Konklusjon: Vi ser bobler som stiger til toppen. Dette betyr at det er luft i jorden.

OPPLEVELSE 2.Jordkomposisjon

Rør jorden i et glass vann. Etter en stund vil vi se at sand har lagt seg i bunnen av glasset, vannet har blitt overskyet ovenfra på grunn av leire, og rusk flyter på overflaten, planterøtter - dette er humus.

Produksjon: Jorden inkluderer: humus, sand, leire.

OPPLEVELSE 3.Vi sa også at det er vann i jorden, det er derfor planter vokser.

Hvor kommer den fra i jorda? (barns svar)

OPPLEVELSE 4.

Noen få dråper av løsningen, der jorden var, ble plassert på en glassplate. Vi legger det på et varmt sted.

Vannet fordampet, og et hvitt belegg forble på glasset, dette er mineralsalter.

Produksjon:Jorden inneholder salt.

Vedlegg 6

SPILL "TRÆ OG WORMS"

Barn er delt inn i to team. Hvert lag har sin egen "orm" og sitt "tre". I den ene enden av rommet, på gulvet i en linje, men på avstand, sett to bøyler. Dette vil være "hull" på ormer. Hvert lag tildeles et barn som spiller rollen som meitemark. Han står i en sirkel; her, i en sirkel på gulvet, er det kopper av jord. I motsatt ende av rommet, sett to bøyler til for barn, som vil fungere som "trær". Disse barna står også i en sirkel og holder løv i hendene. Barn har passende hodeplagg på hodet. Resten av deltakerne står etter hverandre. På kommando av verten "Høst!" trebarn gir et blad til deltakeren, løper han til ormen og endrer det til et glass jord. Så kommer han tilbake til treet og gir det bort. Teammedlemmer gjentar sine handlinger til den siste deltakeren bringer jorden til treet sitt.

Vedlegg 7

GCD "Underjordiske innbyggere"

hensikt: Gi til barn yrke om en føflekk - et vilt dyr (hvor det bor, hva det spiser, hva er de karakteristiske trekkene ved utseendet, for å introdusere det til meitemarken (utseendet forklarer hvorfor ormer kalles meitemark).

Dyrke interessen for underjordiske innbyggere(føflekk, meitemark)... Behandle dem med forsiktighet.

Gutta er på yrker vi skal på tur til underverden... Vi vet at dyr lever ikke bare i skogen, går på bakken, men lever også i bakken.

Vi kommer ned og ned, under blir det mørkere og mørkere kommer solen ikke i det hele tatt.

Her kommer den første underjordisk beboer.

Du kan ikke si halen fra hodet mitt

Du vil alltid finne meg på jorden (mark)

Hør nå på et utdrag fra Pavlovas fortelling "Stort mirakel"

Meitemarken ble født på bakken, under råte og levde et helt år i mørket og gravde hull. Etter ønske så han bare ut i skumringen for å hente og dra de fallne bladene under jorden. Dette var hans favorittmat. Men en dag, etter en kraftig sommerdusj, måtte meitemarken komme seg ut av den oversvømmede minken. Bakken var våt og myk. Solen skinte gjennom skyen og brant ikke, men kjærtegnet regnormens delikate hud. Gress og trær droppet de siste dråpene med regn fra bladene. Det var så bra at det virket for meitemarken som om han selv bevisst hadde kommet ut for å se på det hvite lyset. Han er slik sa: "Jeg kom for å se hvordan dere alle bor her". "Vel, se" - gress og trær svarte ham kjærlig. De kjente ham ikke, og de elsket ham fordi han levde i et stort vennskap med røtter. Kryp på bakken, og du vil se mange forskjellige mirakler.

Gutter, tror du ormen ser bra ut? Riktig, det er ikke noe lys under jorden, så ormen, som andre underjordiske innbyggere, god visjon er ubrukelig.

Gutter, hvorfor kalles ormer meitemark? (på grunn av at ormer kryper til overflaten etter regn) Men det viser seg at navnet skjuler den virkelige tragedien til disse nyttige skapningene. De kommer ikke tilbake i tusenvis av undergrunnen. Kanskje de blir oversvømmet med vann i hullene, og de dør av oksygenmangel. Men i eksperimenter overlever de i krukker med vann i et helt år. Hvilken mystisk kraft driver ormene ut av hullene i regnet og ødelegger dem? Det er ikke noe svar på dette ennå. Ormen kan ikke være uten jord i lang tid, det innbygger i underverdenen.

Nå skal vi møte en underjordiske innbyggere(gåte).

Laget et hull, trakk et hull

Sola skinner, og han vet ikke (muldvarp)

Gutter, nå skal vi se en film om en føflekk.

Gutter, hvilket eventyr vet du hvor føflekken bodde. (Thumbelina)

Og som i et eventyr snakket den gamle musen om muldvarp: Han har det største huset under bakken og har på seg en fantastisk fløyelspels. Et problem er at han er helt blind og ikke vil se deg. Huset til føflekken var 20 ganger større enn for feltmusen. Det var mange store rom og lange korridorer, men solen kom aldri inn. Føflekken likte ikke det faktum at snart slutten av sommeren vil være, vil solen slutte å brenne jorden, og den vil igjen bli myk og sprø.

Spørsmål:

1. Hvorfor var føflekken blind og likte ikke solen? (muldvarp underjordisk dyr, det er ikke noe lys under bakken, det er alltid mørkt der og føflekken trenger ikke syn, for du vil ikke se noe uansett)

2. Hvorfor var føflekken fett? (Det er kaldt under jorden og et tykt fettlag varmer føflekken, og en varm fløyelsfrakk hjelper den med å unnslippe kulden).

3. Hvorfor ventet føflekken på at høsten skulle komme og jorden ville bli myk og løs igjen? (da vil det være praktisk for føflekken å grave bakken, grave passasjer i den).

Gutter, føflekken er virkelig en hardarbeider. Den er bare 10-15 cm lang og veier 100 gram. den bringer opp til 10 tonn jord til overflaten per år. En ekte miniatyr jordfresemaskin. En katt kan bare strykes fra hode til hale, hvis den stryker i noen retning, vil pelsen ligge glatt, føflekken kryper i hvilken som helst retning, og den forstyrrer den ikke, for hvis den børstet opp, som en katt, ville føflekken sette seg fast når den beveger seg tilbake. Hårene på føflekken er tett presset mot kroppen. Føflekken hører perfekt, skiller lukt. Snabel hjelper ham med å navigere. Føflekken elsker å drikke, den bryter gjennom passasjer til pytter og bekker. Føflekken spiser mye, uten mat dør den fort. Den lever av billelarver, meitemark. Og de blir selv jaktet på rev, kråker, marter, pinnsvin. Men deres største fiende er mennesket. Fra fløyelsjakkene sine syr de strøk for seg selv. Men føflekker trenger pelsfrakker mye mer enn mennesker.

Hva ville en føflekk spurt folk om han kunne snakke?

Nå er det tid for oss å komme tilbake fra underverden... Hvor bra det er på jorden. Sola skinner sterkt. La oss spille et spill med deg "Trapper".

Vedlegg 8

Litteratur:

1. Ryzhova N.A. Hjemmet vårt er naturen. M., 1998

2. Popova T.I. Verden rundt oss. M., 1998

3. Kovanko L.N. Naturens hemmeligheter er interessante! M., 2004

4. Ivanova A.I. Naturligvis - vitenskapelige observasjoner og eksperimenter i barnehagen. M., 2007

5. Miklyaeva N.V. Styring av utdanningsprosessen i en førskoleutdanningsinstitusjon med prioritering av barns intellektuelle utvikling. M., 2006

6. Dubina O.V. Det ukjente er nær. M., 2001

7. Kovaleva G.A. Å heve en liten borger ... M., 2004

8. Nikolaeva S.N. Komplekse klasser i økologi for eldre førskolebarn. M., 2005

9. Ryzhova N.A. Ikke bare eventyr. M., 2002

10. Kulikovskaya I.E. Barnas eksperimentering. M., 2003

11. Nikolaeva S.N. Kjennskap til førskolebarn med livløs natur. M., 2005

12. Nishcheva. N.V. Kognitiv - forskningsaktiviteter, eksperimenter, eksperimenter. 2013.

Org. øyeblikk.

Gjentakelse.

D / og "Vi vet, vi vet"

Introduksjon.

Hva slags innbygger i naturhuset som vil bli diskutert i dag, vil du lære ved å lytte til eventyret - gåten "Wonderful pantry":

“Det er en fantastisk bod i verden. Du legger en pose korn i den, og om høsten ser du, i stedet for en pose i pantryet er det allerede tjue. En bøtte med poteter i et fantastisk pantry blir til tjue bøtter. En håndfull frø er laget med en stor haug med agurker, reddiker, tomater, gulrøtter. Er det et eventyr eller ikke? Dette er ikke et eventyr. Det fantastiske pantryet eksisterer virkelig. Du må allerede ha gjettet hva det heter? "

Gutter, har du allerede gjettet hva dette handler om?

Etter barnas svar vises illustrasjoner av jord på flanellgrafen.

La oss sjekke om vi har rett? Og gjesten som kom til leksjonen vil hjelpe oss med dette. Møte.

Hvem er det?

Hvorfor tror du føflekken kom til oss?

Dette er ikke en enkel føflekk, men en forsker.

Mole: Hei, jeg heter Clever, og jeg tok med deg et brev med riktig svar.

Gutter, tar vi virkelig feil og misforstår et eventyr - en gåte?

Flink jente: bra gjort!

Hva mener vi med ordet jord?

Etter svarene fra barna, henger læreren opp et skilt.

Og hva er jord, hvor er det, hva det består av, hvordan det ble dannet i dag, og vi vil prøve å finne ut av det.

Lære nytt materiale:

1. Hva er jord.

David: Jeg hjelper deg med å finne ut av det, men for dette må du huske hvordan planeten vår fungerer. Hva er inni henne.

Hvor er jorden?

- Hvilken konklusjon kan vi trekke?

Jord er det øverste laget av jordskorpen.

Gutter, husk hva er den viktigste jordhemmeligheten? Hvordan er det forskjellig fra steiner?

Hva har vi lært om jord?

Etter barnas svar vises et tilsvarende skilt på tavlen.

U .: fruktbarhet er jordens viktigste egenskap. Jordtykkelsen kan være fra 2 - 3 cm til 150 - 200 cm

Læreren demonstrerer de tilsvarende stripene.

2. Phys. ett minutt

P / og "Å dyrke et tre."

3. Jordegenskaper.

Gutter, la oss se nærmere på jorden. Hva kan vi si om henne?

David: Jeg gir deg et hint, se på kortene mine - tips.

Gjør pinnen lett gjennom jorden?

Hvordan er hun?

Etter barnas svar dukker det opp en tilsvarende plate.

Hvilken konklusjon kan vi trekke?

4. Jordens sammensetning.

David: gutter, liker du å eksperimentere? Jeg foreslår at du er små oppdagelsesreisende! Klar?

Ta lupper, en liten mengde jord. Undersøk jorden under et forstørrelsesglass og prøv å gjette hva jorden er laget av? Hvilken farge er det? Har det en viss lukt?

1) Opplev nummer 1.

David: Og nå foreslår jeg at du tar et lite stykke jord og dypper det i vannet.

Hva ser du?

Hvor kom boblene fra i vannet?

David: Ikke sant, hvilken konklusjon kan trekkes?

2) Opplev nummer 2.

Legg en jordklump på papiret og trykk den godt mot arket.

Hva ser du? Hva skjedde?

Hva forteller denne flekken oss?

David: Jeg foreslår at du går til eksperimentbordet og varmer opp litt jord.

Gutter, hva skal vi se hvis vi holder et stykke glass over jorden mens vi varmes opp?

Læreren gjennomfører eksperimentet, og barna er overbevist om at antagelsene deres er riktige.

Gutter, hvilken konklusjon kan vi trekke?

Etter utgangen vises en tilsvarende plate på flanellgrafen.

Så vi har bestemt at det er vann og luft i jorden.

3) Opplev nummer 3.

Læreren fortsetter å varme opp jorden.

Hva ser du, føler?

Hvorfor tror du det er en ubehagelig lukt og røyk? Er du kjent med denne lukten? Hva er jord laget av?

I tilfelle vanskeligheter eller feil svar, foreslår læreren å sette fyr på et tørket blad av et tre.

Er luktene like?

Hva betyr dette?

Du har helt rett. Jorden inneholder rester av døde planter og dyr, som danner humus.

Et tilsvarende tegn vises på flanellgrafen.

Så hva er jord laget av?

U.: Humus gir jorden en mørk farge. Jordfruktbarhet avhenger av humus. Jo mer den er, jo fruktbarere blir jorden.

4). Opplev nummer 4.

U.: Dette er ikke alle jordens bestanddeler. La oss se hva annet som er inkludert i jorden. For å gjøre dette vil vi kalsinere jorden til en grå farge.

Under eksperimentet kommenterer læreren:

Denne fargen er dannet etter forbrenning av humus. La oss nå legge den gjenværende jorden i et glass vann og blande.

Hva ser vi?

Sand satte seg i bunnen av glasset, og et lag med leire på toppen.

Hvilken konklusjon kan vi trekke?

Etter konklusjonene henger barna et tilsvarende skilt på flanellgrafen.

Så i dag lærte vi at jorden består av….

Gutter, hvilke komponenter tror du er avgjørende for plantelivet?

David: Det er en annen viktig komponent. Vil du vite hvilken? Vil du hjelpe meg? Husker du hvordan vi dyppet et stykke jord i vannet helt i begynnelsen av leksjonen?

Det har allerede brygget godt, så vi kan ta en dråpe vann og varme opp denne dråpen.

Gutter, hva vil skje med vannet?

Hva er igjen på skjeen?

5) Opplev nummer 5.

Læreren varmer opp vannet. Etter fordampning observerer barn en hvit blomst.

Hva har vi igjen?

Ved vanskeligheter kaller læreren komponenten.

Hvilken konklusjon kan vi trekke?

La oss huske hva vi lærte i dag.

Konklusjon:

1. Forankring. Uavhengig arbeid.

Hva er stikkordet vi fikk?

Hva gjør jorden mer fruktbar?

- La oss prøve å plante eggplanter i forskjellige jordtyper: fruktbare, sandete og leireholdige og se om eggplantene våre vil spire.

Hvilke forhold er nødvendige for livet til planter, dyr og mennesker?

Et skilt vises på tavlen:

"En av hovedbetingelsene for beboelse av planter, dyr og mennesker er tilstedeværelsen av jord på disse stedene."

I neste leksjon vil vi lære hvordan jorden ble dannet, hvilke typer jord som finnes og hvorfor det er nødvendig å beskytte jorden.

U.: Gutter, jeg likte stedet ditt veldig godt, og jeg vil komme til deg igjen og fortelle deg alt jeg vet om jord. Ser deg snart.

Bunnlinjen.

Gutter, tror du at du gjorde det bra i dag? Hvis ja, så tegn en smilende sol i notatbøkene dine, og hvis du tror du kunne gjort det bedre, så tegne en rolig sol.

Slutt på leksjonen.

Denne videoopplæringen er ment for uavhengig studie av emnet "Jord og sammensetning." I løpet av denne leksjonen vil du kunne bli kjent med jordens hovedegenskap - fruktbarhet. Læreren vil fortelle deg om jordens sammensetning, takket være hvilke planter som kan motta elementene som er nødvendige for deres vekst.

Hvis du legger et stykke tørr jord i et glass vann, hvordan kan du forklare utseendet til luftbobler i vannet? Denne erfaringen viser at jorden inneholder luft.

Etter å ha falt jorden i et glass vann, rør og la den legge seg. Ta noen dråper av dette vannet ved hjelp av en pipette og legg det på et glass. Nå må du varme glasset over stearinlysten. Etter fordampning av vann ble det igjen et tynt hvitt belegg på glasset, dette er mineralsalter. Dette eksperimentet viste at jorden inneholder mineralsalter som kan oppløses i vann.

Du kan legge jorden i lokket, og deretter varme den over en stearinlysflamme. Glass holdes over jorden. Glasset blir først vått, og deretter vises vanndråper på det. Dette er vannet som er inneholdt i jorden, når det oppvarmes fordamper det. Vanndamp stiger oppover, møter kaldt glass på vei, avkjøles og blir til bittesmå vanndråper (fig. 2).

Figur: 2. Eksperimenter på jord ()

Denne erfaringen viser at det er vann i jorden. Hvis du fortsetter å varme opp jorden, vil det snart dukke opp røyk og en ubehagelig lukt. Dette brenner bort en del av jorden, som består av råtnende rester av planter og smådyr. Dette er en integrert del av jorden - humus. Hvis du antenner jorda i brann i veldig lang tid, vil humusen brenne helt ut og jorden blir grå. Dette beviser at humus gir jorden en mørk farge.

Hvis du dypper litt jord i et glass vann, rører og lar det legge seg, vil du se et lag med sand legge seg til bunns, et lag med leire på toppen av det, og et lag med mørk farge på toppen er humus. Dette beviser at jorden inneholder sand og leire (fig. 3).

Figur: 3. Eksperimenter på jord ()

Hva er resultatene av eksperimentene og observasjonene? Vi lærte at jord inneholder luft, vann, mineralsalter, humus, sand og leire.

Det er alltid dyreliv i jorden: planterøtter, bakterier, meitemark, maur, møkkbagler og mange andre. De gnager plantens røtter, sliper noe, drar og samler noe.

Hva får planter fra jorden? For det første puster luft, planterøtter luften som er i jorden. For det andre vann. Planter absorberer næringsstoffer sammen med vann. Restene av døde planter og dyr behandles av bakterier og insekter som er i jorden. Så jorda blir kontinuerlig etterfylt med humus og mineralsalter. Det er et virkelig lager av næringsstoffer. I tillegg løsner dyr som lever i jorden den, og luft og vann trenger bedre inn i jorden.

Når folk sier at jorden er sykepleier, mener de jorda. Planter tar vann og næringsstoffer fra jorden. Mange dyr spiser på planter. Insekter spiser planterøtter, stengler, blader (fig. 4), granivorøse fugler spiser frukt. Vegetabilsk mat spises av kyr, hester, elger.

Plantelevende dyr blir byttedyr for rovdyr. Følgelig er rovdyr avhengige av jordens fruktbarhet.

Mennesket på jorden dyrker frokostblandinger, grønnsaker, belgfrukter, frukt og bær og prydplanter. Fruktbar jord gir folk klær laget av bomull og lin, kjæledyrmat, og de gir en person melk, kjøtt, egg, honning, ull og mange andre produkter. Jorda er den viktigste rikdommen i landet, så bønder tar vare på å øke fruktbarheten og beskytte den.

Hvordan bryr folk seg om jord? For at jorden bedre skal tillate luft å passere gjennom og beholde vann, graves den opp og løsnes hvert år. Når du graver om høsten etter høsting, knekker ikke jordklumper, om vinteren ligger snø mellom dem, så om våren er jorden bedre mettet med vann. Jorda løsnes om våren, like før såing (fig. 5). I løs jord spirer frø bedre, spirer bryter raskere gjennom, og rotsystemet utvikler seg godt.

Figur: 5. Løsne jorden ()

Det er svært få oppløste salter i jorden, så det er nødvendig å fylle på saltreservene årlig. Fabrikken produserer gjødsel som inneholder alle mineralsaltene som er nødvendige for plantevekst. Men det er også veldig bra naturlig gjødsel - torv og gjødsel. De påføres jorden om høsten. Jo rikere jorden med humus, jo mer fruktbar er den. På grunn av sin mørke farge varmes jorden bedre opp i solen.

Hva skader jorda? Raviner (Fig. 6), sterk vind, kraftig regn, hjul på forbipasserende biler og husholdningsavfall skader jorda. Men folk har lært å håndtere kløfter, for eksempel blir bakken deres ikke brøytet langs, men over.

Spirene holder på vann slik at det ikke løper nedover skråningen og eroderer jorda. For å stoppe veksten av kløfter plantes busker og trær på toppen og bakken av kløften. På steder der sterk vind er hyppig, planter folk belter og sår gress.

I dag lærte du om jordens sammensetning. Du lærte også jordens betydning for menneskelivet.

Liste over referanser

1. Vakhrushev A.A., Danilov D.D. Verden rundt deg 3. - M.: Ballas.
2. Dmitrieva N.Ya., Kazakov A.N. Verden rundt oss 3. - M.: Publishing House "Fedorov".
3. A.A. Pleshakov Verden rundt oss 3. - M.: Utdanning.

1. Krugosvet.ru ().
2. Zaiko-mich.narod.ru).
3. Scheme.RF ().

Hjemmelekser

1. Hva er jordens hovedegenskap?
2. Jordkomposisjon?
3. Hvordan bryr folk seg om jord?

Hver dag spiser vi forskjellige matvarer, bruker klær og bruker varene og midlene som er nødvendige for oss, uten å tenke på hvor og hvordan alt dette kom til og ble mulig. Men livet vårt avhenger i stor grad av landdekket under føttene våre, som ble skapt av naturen ikke engang i århundrer, men i tusenvis av år.


Jorden er en rikdom gitt av naturen, det er takket være den at mennesket og dyreverdenen får mat, og industrien, som i stadig større grad utvikler seg i forskjellige felt, med råvarer. Derfor er det veldig viktig å kjenne jordens egenskaper og bruke denne ressursen riktig slik at fremtidige generasjoner av alt liv på jorden ikke går til grunne.

Vet du hvordan det ble til?

En av de interessante fakta om dette unike stoffet som kalles jord, er dens opprinnelse. Opprinnelig var jordens overflate bare en bar steinørken. Men over tid ødela vindene solide bergarter og gjorde dem til små partikler, som ble grunnlaget for fremveksten av jord. På grunn av temperaturendringer, oppsto det sprekker i bergartene og ødeleggelsen av dem, og vann og vind bar restene. Så dukket de første plantene opp rett på klippene, som fra generasjon til generasjon vokste og døde. Restene av disse plantene blandet med mineralpartikler, og danner et nytt levende stoff, som til slutt kalles jord.

Dens egenskaper og funksjoner er langt fra trivielle!

Noen av oss tenker knapt på bakken og tenker på prosessene som foregår inne i denne kolossale organismen. Jorden er faktisk et naturlig laboratorium for behandling av restene av dyre- og planteverdenen. Samtidig øker fruktbarheten bare, og de resulterende mineralene mater andre planter. Dette er jordens hovedformål, å behandle og overføre i seg selv alle nødvendige og nyttige elementer for utvikling av flora og fauna.

Grunnlaget for jorda er leire, sand og silt... Derfor avhenger egenskapene direkte av innholdet av dette eller det, i større eller mindre mengder. For eksempel, hvis det er mye silt i jorden, så er det mer fruktbart, hvis det er sandjord, så er ikke vannstagnasjon skummelt, noe som ikke kan sies om leirejord, men sandjorden fryser raskt ved minusgrader. Kanskje det å vite disse jordfaktaene vil hjelpe deg med å bruke den mer forsiktig og effektivt.


Hvorfor tror du kvaliteten på jorden er direkte avhengig? Så, trær spiller en viktig rolle i strukturen og dannelsen av nyttig jord, og det er løvtre. Løvfellende trær beriker jorden med nitrogen, aske, humus, og skaper det nødvendige miljøet for mikroflora. Men bartrær har tvert imot en negativ effekt, fordi bidra til dannelsen av podzolisk jord.

Jord, noen ganger som en naturlig felle

Mest sannsynlig har mange hørt om et slikt fenomen som kvikksandsom er farlige nok for mennesker. De oppnås som et resultat av at det øverste laget av sand tørkes helt av solen, den harde skorpen som dannes på overflaten er ekstremt tynn, og gresset gjør det helt usynlig.


En person som tråkker på en slik seksjon jord, faller umiddelbart gjennom og blir sugd inn av en slags sandfelle. Sannheten vil ikke suge helt inn, men det vil fortsatt ikke være mulig å komme seg ut alene. Et interessant faktum er at dette ganske farlige naturfenomenet dannes på grunn av egenskapene til tørr og våt sand. Våt sand henger perfekt sammen, ettersom vannet dekker sandkornene til en tynn rug, men det viktigste er tilstedeværelsen av oksygen. Hvis du fortrenger oksygen med vann, vil vedheftet forsvinne. Det er alltid en kraftig vannkilde under et tykt lag med sand, noe som forklarer utseendet på kvikksand.

Jorden er garantisten for vår eksistens

Et annet utrolig viktig poeng er at jorden også tjener lagring av karbon, ca 75% og ligger på andreplass etter havene. Denne utvilsomt viktige jordens evne til å lagre karbon hindrer den i å komme inn i atmosfæren, demper klimaendringene og øker motstanden mot tørke og flom.

En sunn jord garanterer oss matsikkerhet på planeten. På grunn av det faktum at det er jorden som gir plantene alt de trenger, er vår oppgave å behandle den med forsiktighet, for ikke å avbryte næringskjeden og ikke dø av sult. Sunn jord, grunnlaget for sunn mat.

Du vil kanskje bli overrasket, men det største filteret for vann er jord. Tusenvis av kubikkilometer vann blir filtrert gjennom det hvert år. Jorda beholder giftstoffer, og vannet kommer mindre forurenset ut i havet. Samtidig bærer vannet som faller på de asfalterte veiene med seg alt avfall og skitt fra miljøet, og forverrer bare problemet med den økologiske sikkerheten til havene og havene. Jorddekket absorberer magnesium, kalium, kalsium og andre næringsstoffer fra vannet som kommer inn i det, og gir dem til plantene.


Visste du at mikroorganismer som lever i jorden brukes i medisin, for eksempel for å lage antibiotika? Takket være henne har vi medisiner som streptomycin, det første aktive antibiotika som bekjemper tuberkulose og pest. For eksempel er legemidlet cyklosporin forskrevet til pasienten for å forhindre avstøting under vevs- eller organtransplantasjon.

Verden rundt oss - klasse 3
Tema: "Jord"
Oppgaver:

1. La oss bli kjent med begrepet "jord", finne ut hva det er.
2. La oss finne ut jordens hovedegenskap.
3. Ved hjelp av eksperimenter finner vi ut jordens sammensetning.
4. La oss bli kjent med representanter for dyreverdenen som lever i jorden. La oss snakke om hva de gjør nyttig for jorden.
5. La oss vurdere forskjellige typer jord, la oss snakke om fruktbarhet.
6. Vi lærer navnet på den russiske forskeren som skapte vitenskapen om jordvitenskap.
7. Vurderer jordvern.

Gutter, hva kan du fortelle oss fra livserfaringen din om jord?

La oss se hva jord er, hva det er.

Hvis du ser på historien til ordet "jord", så kan du forstå hvorfor det kalles det. Russisk ord, tidligere skrevet " undersiden ", som bokstavelig talt kan oversettes slik: "Hva den eneste trer på"... Alt ser ut til å være så enkelt. Vi tråkker på det øverste laget av land, land. Tilsynelatende er dette jorda? Er dette slik eller er det fremdeles spesielle egenskaper ved det vi kaller jord.

Hvis du lytter nøye til ordet, vil det umiddelbart bli klart at mange frukter vil bli født på det fruktbare landet. Fruktbar jord gir med andre ord avlinger. Vi konkluderer: hvis planter vokser på fruktbar jord, så har den alt som er nødvendig for plantelivet.

La oss prøve å foreslå, basert på eksisterende kunnskap, hva er det i jorden, hva er nødvendig for planter? Legg frem dine hypoteser (antagelser) .

Og nå vi vil argumentere basert på argumenter. Se filmen og svar på spørsmålet: tilstedeværelsen av hvilke stoffer i jorden som er påvist empirisk.

Så hva har vi?

Konklusjonene er som følger:

Se på diagrammet over og fortell meg hva mer er i jorden?

Og her er noen flere representanter for dyrelivet som kan bli funnet i jorden.

Hvilke dyr kjenner du, hva kan du fortelle om dem? Hvis du ikke vet, spiller det ingen rolle. Du kan finne interessante fakta om dem og lage miniprosjekter til leksjonen. Jeg fant det selv - jeg delte det med andre.

Og dyr som lever i jorda øker jordens fruktbarhet. Hvordan?

Ved å bevege seg løsner de jorden, og dette hjelper mer luft og vann til å trenge inn i den.

Fra dette diagrammet kan det sees at planter tas fra jorden for utvikling og vekst. Humus er dannet av bakterier, som vi billedlig kaller "ødelegger". Destruktørenes rolle er å transformere det organiske materialet fra avdøde levende organismer til mineralsalter, som er trengt av vertsplantene.

Er all jord like fruktbar?
Hvorfor avhenger det? Hva tror du?

Det er åpenbart at, enn mer humus i jorda, så hun mer fruktbar... Jorda er forskjellige. Se på diagrammet og legg til grunn antagelsene dine om hvilken av disse jordene som er mer fruktbare og hvilke som er mindre. Prøv å rettferdiggjøre svarene dine.

Jorda dannes veldig sakte. Naturen skaper et jordlag på 1 cm i 100-300 år. Og det hender også at denne gangen ikke er nok for henne. Mennesket trenger jord. Takket være henne er vi i stand til å vokse på åkrene, i hagene, de dyrkede plantene vi trenger for livet. Enhver person som arbeider med avlingsproduksjon, tenker på spørsmålet: hvordan man kan gjøre jorden rikere.

Vasily Vasilievich Dokuchaev, russisk jordforsker, snakket om jorden: "Jord er mer verdifullt enn gull. Uten gull kunne folk leve, men uten jord, nei" Hvordan forstår du denne setningen?

Jorda, som vann og luft, må også beskyttes.

Jorden.

Jorden. Instruksjonsvideo.

Hvordan jord dannes

Ormens rolle i jorddannelsen
Barnas videoprosjekt

Treningstegneserie

"Reisen med meitemarken"

M \\ F for barn "Who lives underground"