Presentasjon "Gjør-det-selv-fysikkapparater og enkle eksperimenter med dem." (Karakter 9) - utkast til rapport. Enkle eksperimenter Hjemmelagde fysiske enheter
Liker du fysikk? Du elsker å eksperimentere? Fysikkens verden venter på deg!
Hva kan være mer interessant enn eksperimenter i fysikk? Og selvfølgelig, jo enklere jo bedre!
Disse spennende opplevelsene vil hjelpe deg å se ekstraordinære fenomener lys og lyd, elektrisitet og magnetisme. Alt nødvendig for eksperimentene er lett å finne hjemme, og selve eksperimentene enkelt og trygt.
Øynene brenner, hendene klør!
Kom igjen, forskere!
Robert Wood - eksperimentets geni ..........
- Opp eller ned? Roterende kjede. Saltfingre .......... - Månen og diffraksjon. Hvilken farge er tåken? Newtons ringer .......... - Toppen foran TV-en. Magisk propell. Ping-pong i badekaret .......... - Sfærisk akvarium - linse. Kunstig Mirage. Såpeglas .......... - Den evige saltfontenen. Testrør fontene. Roterende spiral .......... - Kondens i banken. Hvor er vanndampen? Vannmotor .......... - Pop-up egg. Omvendt glass. Virvelvind i en kopp. Tung avis ..........
- Leketøy IO-IO. Saltpendel. Papirdansere. Elektrisk dans ..........
- Hemmeligheten med is. Hva vann fryser raskere? Frost, og isen smelter! .......... - La oss lage en regnbue. Et speil som ikke forvirrer. Et mikroskop fra en dråpe vann ..........
- Snøen knirker. Hva vil skje med istapper? Snødekte blomster .......... - Samspillet mellom synkende gjenstander. Ballen er ufremkommelig ..........
- Hvem er raskere? Jet Balloon. Luftkarusell .......... - Bobler fra trakten. Grønn pinnsvin. Uten å fjerne flasken .......... - Lysmotor. Et hump eller en fossa? Flyttende rakett. Avvikende ringer ..........
- Flerfargede baller. Marine innbyggere. Balanserende egg ..........
- Elektrisk motor på 10 sekunder. Grammofon ..........
- Kok opp, kjølende .......... - Waltzing dukker. Flammer på papir. Feather of Robinson ..........
- Faraday-opplevelse. Segnerhjul. Tanger for nøtter .......... - Danser i speilet. Sølvforgylt egg. Et triks med fyrstikker .......... - Opplevelsen av Oersted. Rullebane. Ikke slipp det! ..........
Kroppsvekt. Vektløshet.
Eksperimenter med vektløshet. Vektløst vann. Slik reduserer du vekten ..........
Elastisk kraft
- Den sprett gresshoppa. Springende ring. Elastiske mynter ..........
friksjon
- Creeper coil ..........
- druknet fingerbøl. Lydig ball. Vi måler friksjon. Morsom ape. Virvler ringer ..........
- Rulle og gli. Friksjon av hvile. Acrobat går. Bremsen i egget ..........
Treghet og treghet
- Få en mynt. Eksperimenter med murstein. Erfaring med skapet. Erfaring med fyrstikker. Treghet av mynten. Erfaring med en hammer. Sirkusopplevelse med en krukke. Opplev med ballen ..........
- Eksperimenter med brikker. Erfaring med dominoer. Opplev med egget. Ball i et glass. Mystisk skøytebane ..........
- Eksperimenter med mynter. Vannhammer. Overmart treghet ..........
- Erfaring med bokser. Erfaring med brikker. Erfaring med en mynt. Katapult. Treghet av et eple ..........
- Eksperimenter med treghet av rotasjon. Opplev med ballen ..........
Mekanikken. Lover av mekanikk
- Newtons første lov. Newtons tredje lov. Handling og reaksjon. Loven om bevaring av fart. Mengden av bevegelse ..........
Jetbevegelse
- Jet-dusj. Eksperimenter med jet-plater: en lufteskiven, en jetballong, en eterisk dreieskive, et Segner-hjul ..........
- Ballongmissil. Rakett med flere trinn. Impulsskip. Jetbåt ..........
Fritt fall
- Hvilket er raskere ..........
Sirkulær bevegelse
- Sentrifugalkraft. Enklere på svinger. Opplev med en ring ..........
rotasjon
- Gyroskopiske leker. Clark toppen Greigs topp. Flygende topp Lopatin. Gyroskopisk maskin ..........
- Gyroskop og gyroskop. Eksperimenter med et gyroskop. Erfaring med en spinnende topp. Erfaring med rattet. Erfaring med en mynt. Håndfri sykling. Erfaring med en boomerang ..........
- Eksperimenter med usynlige akser. Erfaring med binders. Matchbox-rotasjon. Slalåm på papir ..........
- Rotasjonen skifter form. Avkjølt eller fuktig. Dansende egg. Hvordan sette en kamp ..........
- Når vannet ikke søler ut. Et lite sirkus. Opplev med en mynt og en ball. Når vannet søler ut. Paraply og separator ..........
Statikk. Balanse. Tyngdepunkt
- Roly-stå opp. Mystisk hekkende dukke ..........
- Tyngdepunktet. Balanse. Tyngdepunkt og mekanisk stabilitet. Grunnflate og balanse. Lydig og slem egg ..........
- Tyngdepunktet til en person. Gaffelens balanse. Morsom sving. Flittig sagmester. Sparve på en gren ..........
- Tyngdepunktet. Blyantkonkurranse. Erfaring med ustabil balanse. Balansen mellom mennesket. Stødig blyant. Kniven er oppe. Opplev med kokk. Erfaring med et lokk ..........
Stoffstruktur
- Væskemodellen. Hvilke gasser består luft av? Den høyeste tettheten av vann. Tårn av tetthet. Fire etasjer ..........
- Plastisitet av is. Poppet ut nøtt. Ikke-Newtonsk væskeegenskaper. Krystallvoksende. Egenskaper ved vann og eggeskall ..........
Termisk utvidelse
- Utvidelse av det faste. Mark kork. Nålforlengelse. Varmeskala. Separasjon av briller. Rusten skrue. Styret er knust. Ballutvidelse. Myntutvidelse ..........
- Ekspansjon av gass og væske. Oppvarmingsluft. Klingende mynt. Vannledning og sopp. Vannvarme. Varmesnø. Tørk ut av vannet. Glasset kryper ..........
Overflatespenningen til væsken. fukting
- Platåerfaring. Kjære opplevelse. Fukting og ikke-fukting. Flytende barberhøvel ..........
- Attraksjonen til trafikkork. Holder seg til vann. Miniatyrplatåopplevelse. Såpebobler ..........
- Lev fisk. Erfaring med et binders. Eksperimenter med vaskemidler. Farge strømmer. Roterende spiral ..........
Kapillære fenomener
- Erfaring med slip. Erfaring med pipetter. Erfaring med fyrstikker. Kapillærpumpe ..........
Såpebobler
- Hydrogensåpebobler. Vitenskapelig forberedelse. Boble i banken. Fargede ringer. To i ett ..........
energi
- Konvertering av energi. Bøyd stripe og ball. Tonger og sukker. Måler for fotoeksponering og fotoeffekt ..........
- Oversettelse av mekanisk energi til varme. Erfaring med en propell. Helten i fingerbølen ..........
Varmeledningsevne
- Erfaring med en jernspiker. Opplev med et tre. Erfaring med glass. Erfaring med skjeer. Erfaring med en mynt. Varmeledningsevne av porøse kropper. Varmeledningsevne til gass ..........
hete
- Som er kaldere. Oppvarming uten ild. Varmeabsorpsjon. Stråling av varme. Fordampende kjøling. Erfaring med et slukket lys. Eksperimenter med den ytre delen av flammen ..........
Stråling. Kraftoverføring
- Overføring av energi med stråling. Eksperimenter med solenergi ..........
konveksjon
- Vekt - varmeregulator. Erfaring med stearin. Lage trekkraft. Erfaring med vekter. Erfaring med en platespiller. Pinwheel på en pin ..........
Samlingsstatus.
- Eksperimenter med såpebobler i kulden. krystallisering
- Frost på termometeret. Fordampning på jernet. Vi regulerer kokeprosessen. Umiddelbar krystallisering. voksende krystaller. Å lage is. Isskjæring. Regn på kjøkkenet ..........
- Vann fryser vann. Isstøp. Lag en sky. Vi lager en sky. Kok opp snøen. Agn for is. Hvordan få varm is ..........
- Voksende krystaller. Saltkrystaller. Gyldne krystaller. Stor og liten. Peligo-opplevelsen. Opplev fokus. Metallkrystaller ..........
- Voksende krystaller. Kobberkrystaller. Fabelaktige perler. Halittmønstre. Hjemmelaget rimfrost ..........
- Papirpanne. Erfaring med tørris. Erfaring med sokker ..........
Gasslover
- Erfaring med Boyle-Marriott Act. Erfaring med Charles's Law. Vi sjekker Klaipedon-ligningen. Kontroller loven til Gay Lusac. Fokuser med ballen. Nok en gang om Boyle-Marriott Act ..........
motorer
- Dampmaskin. Opplevelsen til Claude og Bushero ..........
- Vannturbin. Dampturbin. Vindturbin. Vannhjul. Turbin. Leketøller ..........
trykket
- Fast trykk. Å slå en mynt med en nål. Isskjæring ..........
- Sifon - Tantalvase ..........
- Fontener. Den enkleste fontenen. Tre fontener. Fontenen i flasken. Fontenen på bordet ..........
- Atmosfærisk trykk. Erfaring med en flaske. Egg i en karaffel. Stikker bokser. Erfaring med briller. Erfaring med en boks. Eksperimenter med et stempel. Utflating bokser. Opplevelse av prøverøret ..........
- Vakuumpumpe fra blotter. Lufttrykk. I stedet for Magdeburg-halvkule. Glassdykkerklokke. Kartusisk dykker. Straffet nysgjerrighet ..........
- Eksperimenter med mynter. Opplev med egget. Erfaring med en avis. Skumgummi sugekopp. Slik tømmer du glasset ..........
- Pumper. Atomizer ..........
- Eksperimenter med briller. Rettisens mystiske egenskap. Opplev med en flaske ..........
- Stygg trafikkork. Hva er pneumatikk? Opplev med et oppvarmet glass. Hvordan heve et glass med håndflaten ..........
- Kaldt kokende vann. Hvor mye vann veier i et glass. Vi bestemmer lungens volum. Vedvarende trakt. Hvordan stikke ballen slik at den ikke sprenger ..........
- Hygrometer. Hygroscope. Et barometer fra en kjegle .......... - Et barometer. Gjør-det-selv aneroidbarometer. Barometer fra ballen. Det enkleste barometeret .......... - Et barometer fra en lyspære .......... - Et luftbarometer. Vannbarometer. Hygrometer ..........
Sammenhengende fartøy
- Opplev med bildet ..........
Arkimedes lov. Oppdriftskraft. Kroppssvømming
- Tre baller. Den enkleste ubåten. Erfaring med drue. Flyter jernet ..........
- Draft ship. Flyter egget? Kork i flasken. Vannlysestake. Drukning eller svømming. Spesielt for å drukne. Erfaring med fyrstikker. Fantastisk egg. Synker platen. Vågenes gåte ..........
- Flyteren i flasken. Lydig fisk. En dropper i en flaske - en karthusisk dykker ..........
- Havnivå. Båt på bakken. Vil fisken synke? Vekter fra en pinne ..........
- Arkimedes lov. Levende lekefisk. Nivået på flasken ..........
Bernoulli Law
- Erfaring med trakten. Opplev med en vannstråle. Erfaring med ballen. Erfaring med vekter. Rullende sylindre. sta blader ..........
- Bøyeark. Hvorfor faller han ikke. Hvorfor lyset slukker. Hvorfor lyset ikke slukkes. Luftstrømmen har skylden ..........
Enkle mekanismer
- Blokk. Polyspast ..........
- Spaken av den andre typen. Polyspast ..........
- Spak. Gate. Spak skalaer ..........
vibrasjon
- En pendel og en sykkel. Pendelen og kloden. Morsom duell. Uvanlig pendel ..........
- En torsjonspendel. Eksperimenter med en svingende topp. Den roterende pendelen ..........
- Erfaring med Foucault-pendelen. Tilsetning av svingninger. Erfaring med Lissajous figurer. Resonans av pendler. Flodhest og fugl ..........
- Morsom sving. Svingninger og resonans ..........
- Tøv. Tvangsvibrasjoner. Resonans. Fang øyeblikket ..........
lyd
- Grammofon - gjør det selv ..........
- Fysikk i musikkinstrumenter. String. Magisk bue. Ratchet. Syngende briller. Butylkofon. Fra en flaske til et orgel ..........
- Doppler-effekt. Lydobjektiv. Eksperimenter med kule ..........
- Lydbølger. Lydutbredelse ..........
- Et lydglass. Fløyte fra et sugerør. Lyden av strengen. Lydrefleksjon ..........
- En telefon fra en fyrstikkeske. Telefonveksling ..........
- Syngekam. Lozhechny ringer. Sanglasset ..........
- Syngende vann. Sjenert ledning ..........
- Lydoscilloskop ..........
- Gamle lydopptak. Kosmiske stemmer ..........
"Hør hjerteslag." Briller for ørene. Sjokkbølge eller cracker ..........
- Syng med meg. Resonans. Lyd gjennom beinet ..........
- Tuning gaffel. Storm i et glass. Høyere lyd ..........
- Strengene mine. Endre tonehøyde. Ding ding. Krystallklar ..........
- Vi får ballen til å knirke. Kazoo. Syngende flasker. Korsang ..........
- Intercom. Hong. Et galgende glass ..........
- Blås ut lyden. Strengeinstrument. Lite hull. Blues i sekkepipe ..........
- Lyder av natur. Det syngende strået. Maestro, marsj ..........
- En flekk av lyd. Hva er i sekken. Lyd på overflaten. Dag for ulydighet ..........
- Lydbølger. Klar lyd. Lyd hjelper til med å se ..........
elektrostatikk
- Elektrifisering. Elektrotrusishka. Elektrisitet frastøter. Dans av såpebobler. Strøm på hårbørster. Nålen er en lynstav. Gjengelektrifisering ..........
- sprett baller. Samspillet mellom avgifter. Pinne ball ..........
- Erfaring med en neonpære. Flygende fugl Flygende sommerfugl. Den gjenopplivet verden ..........
- En elektrisk skje. Lights of St. Elmo. Vannelektrifisering. Flygende bomull. Elektronisering av såpebobler. Ladet panne ..........
- Elektrifisering av en blomst. Eksperimenter på elektrifisering av mennesket. Lyn på bordet ..........
- Elektroskop. Elektrisk teater. Elektrisk katt. Elektrisitet tiltrekker seg ..........
- Elektroskop. Såpebobler. Fruktbatteri. Kampen mot tyngdekraften. Battericelle. Koble spolene ..........
- Drei pilen. Balanserer på kanten. Frastøtende nøtter. Tenn lyset ..........
- Fantastiske bånd. Radiosignal. Statisk separator. Springende korn. Statisk regn ..........
- Filminnpakning. Magiske figurer. Effekten av luftfuktighet. Gjenopprettet doorknob. Glitrende klær ..........
- Lading på avstand. Rullende ring. Crackle og klikk. Tryllestav ..........
- Alt kan belastes. Positiv ladning. Attraksjon tlf. Statisk lim. Ladet plast. Spøkelsesfoten ..........
Fomin Daniel
Fysikk er en eksperimentell vitenskap og opprettelse av apparater med egne hender bidrar til en bedre assimilering av lover og fenomener. Mange forskjellige spørsmål dukker opp når du studerer hvert emne. Mange kan bli besvart av læreren selv, men hvor fantastisk det er å få svar gjennom din egen uavhengige forskning.
laste ned:
Preview:
MILJØSVITENSKAPLIG KONFERENS AV STUDENTER
AVSNITT "Fysikk"
prosjekt
Gjør-det-selv fysisk enhet.
8. klasse elev
GBOU ungdomsskole nr. 1 landsby. Suhodol
Sergievsky-distriktet i Samara-regionen
Vitenskapelig rådgiver: Shamova Tatyana Nikolaevna
fysikklærer
- Introduksjon.
- Hoveddelen.
- Utnevnelse av enheten;
- verktøy og materialer;
- Produksjon av instrumenter;
- Generelt syn på enheten;
- Funksjoner ved demonstrasjonen av enheten.
3. Forskning.
4. Konklusjon.
5. Liste over brukt litteratur.
1. Introduksjon.
For å kunne levere nødvendig erfaring, må du ha instrumenter og måleinstrumenter. Og ikke tro at alle enheter er laget i fabrikker. I mange tilfeller bygges forskningsfasiliteter av forskerne selv. Videre antas det at forskeren som kan levere erfaring og få gode resultater ikke bare på komplekse, men også på enklere enheter, er mer talentfull. Sofistikert utstyr kan bare brukes rimelig i tilfeller der du ikke kan klare deg uten det. Så ikke unnlate hjemmelagde enheter - det er mye mer nyttig å lage dem selv enn å bruke kjøpte apparater.
MÅL:
Lag en enhet, installasjon i fysikk for å demonstrere fysiske fenomener med egne hender.
Forklar prinsippet om bruk av denne enheten. Demonstrer bruken av dette apparatet.
MÅL:
Lag apparater av stor interesse for studentene.
Gjør enheter mangler på laboratoriet.
Å lage instrumenter som forårsaker vanskeligheter med å forstå teoretisk materiale i fysikk.
Undersøk periodens avhengighet av trådens lengde og avvikets amplitude.
hypotese:
Laget enhet, installasjon i fysikk for å demonstrere fysiske fenomener med egne hender å bruke i leksjonen.
I mangel av denne enheten i det fysiske laboratoriet, vil denne enheten kunne erstatte den manglende installasjonen under demonstrasjonen og forklaringen av emnet.
2. Hoveddelen.
2.1.Avtale av enheten.
Enheten er designet for å observere resonans i mekaniske vibrasjoner.
2.2 Verktøy og materialer.
Vanlig ledning, baller, nøtter, tinn, fiskelinje. Loddejern.
2.3 Produksjon av enheten.
Bøy ledningen i form av en støtte. Utvid en vanlig fiskelinje. Lodd ballene til nøttene, mål fiskelinjen 2 biter av samme lengde, resten skal være kortere og noen centimeter lenger, heng bollene med deres hjelp. Forsikre deg om at pendler med samme fiskelinjelengde ikke er i nærheten. Enheten er klar for opplevelse!
2.4.Generell visning av enheten.
2.5 Funksjoner ved demonstrasjonen av enheten.
For å demonstrere enheten er det nødvendig å velge en pendel, hvis lengde sammenfaller med lengden på en av de tre som er igjen, hvis du avviker pendelen fra likevektsposisjonen og overlater den til deg selv, vil det frie svingninger. Dette vil føre til at fiskelinjen svinger, som et resultat av at en drivkraft vil virke på pendulene gjennom hengepunktene, og med jevne mellomrom endres i modul og retning med samme frekvens som pendelen svinger. Vi vil se at en pendel med en samsvarende fjæringslengde vil begynne å svinge med samme frekvens, mens amplituden til svingningene til denne pendelen er mye større enn amplituden til de andre pendulene. I dette tilfellet oscillerer pendelen i resonans med pendelen 3. Dette skjer fordi amplituden til stabilisasjonssvingningene forårsaket av drivkraften når sin maksimale verdi nettopp når frekvensen av den skiftende kraften sammenfaller med den naturlige frekvensen til oscilleringssystemet. Fakta er at i dette tilfellet styringen av drivkraften når som helst sammenfaller med bevegelsesretningen til det svingende legemet. Dermed skapes de gunstigste forhold for å etterfylle energien i det oscillerende systemet på grunn av drivkraften. For å svinge svingene for eksempel, skyver vi dem slik at retningen til den virkende kraften sammenfaller med svingen. Men det må huskes at resonansbegrepet bare gjelder tvangssvingninger.
3. Tråd eller matematisk pendel
Svingninger! Øynene våre faller på pendelen til en veggklokke. Han skynder seg rastløst den ene eller den andre veien, med slagene sine som sagt, og bryter tidsstrømmen i nøyaktig målte segmenter. "En-to, en-to," gjentar vi ufrivillig til takten i hans tikking.
En loddslinje og en pendel er de enkleste av alle enhetene som vitenskapen bruker. Det er desto mer overraskende at det med slike primitive verktøy ble oppnådd virkelig fabelaktige resultater: Takket være dem klarte mennesket å trenge mentalt inn i jordens tarm for å finne ut hva som gjøres titalls kilometer under føttene.
Å svinge til venstre og tilbake til høyre, til startposisjonen, er den komplette svingningen av pendelen, og tiden for en fullstendig svingning kalles svingningsperioden. Antall kroppsvibrasjoner per sekund kalles svingningsfrekvensen. En pendel er et legeme hengt opp på en tråd, den andre enden er festet. Hvis lengden på tråden er stor sammenlignet med størrelsen på kroppen som er hengt opp på den, og trådenes masse er ubetydelig sammenlignet med massen til kroppen, kalles en slik pendel en matematisk eller trådpendel. Nesten en liten tung kule hengende på en lett lang tråd kan betraktes som en filamentpendel.
Pendulens svingningsperiode uttrykkes med formelen:
T \u003d 2π √ l / g
Formelen viser at pendulens svingningsperiode ikke er avhengig av massen på belastningen, amplituden til svingningene, noe som er spesielt overraskende. Ved forskjellige amplituder reiser et oscillerende legeme forskjellige veier i en svingning, men tiden det alltid bruker er den samme. Varigheten av svingningen av pendelen avhenger av dens lengde og tyngdekraften.
I vårt arbeid bestemte vi oss for å verifisere eksperimentelt at perioden ikke er avhengig av andre faktorer og for å bekrefte gyldigheten av denne formelen.
Studien av avhengigheten av svingningene i pendelen av massen til det svingende legemet, lengden på tråden og størrelsen på den innledende avviket til pendelen.
Study.
Enheter og materialer: stoppeklokke, målebånd.
Vi målte svingningsperioden på pendelen først for en kroppsmasse på 10 g og en avbøyningsvinkel på 20 °, og endret lengden på tråden.
Perioden ble også målt ved å øke avbøyningsvinkelen til 40 °, med en masse på 10 g og en annen trådlengde. Måleresultatene er listet i tabellen.
Tabell.
Gjengelengde l, m | vekt pendel, kg | Avbøyningsvinkel | Antall vibrasjoner | Heltid t. c | periode T. c |
|
0,03 | 0,01 | 0.35 |
||||
0,05 | 0,01 | 0,45 |
||||
0,01 | 0,63 |
|||||
0,03 | 0,01 | |||||
0,05 | 0,01 | |||||
0,01 |
Fra eksperimenter var vi overbevist om at perioden egentlig ikke er avhengig av massen til pendelen og dens avbøyningsvinkel, men med en økning i lengden på pendelstrengen vil dens svingningsperiode øke, men ikke proporsjonalt med lengden, men mer komplisert. Resultatene fra eksperimentene er vist i tabellen.
Så, svingningsperioden til en matematisk pendel avhenger bare av lengden på pendelenl og fra akselererende tyngdekraftg.
4. Konklusjon.
Det er interessant å observere lærerens opplevelse. Det er dobbelt interessant å gjennomføre det selv.
Og å gjennomføre et eksperiment med et apparat laget og konstruert av seg selv er av stor interesse for hele klassen. deni slike eksperimenter er det lett å etablere et forhold og konkludere med hvordan denne installasjonen fungerer.
5. Litteratur.
1. Læreutstyr i fysikk på videregående skole. Redigert av A.A. Pokrovsky "Opplysning" 1973
2. Fysikk lærebok A. V. Peryshkina, E. M. Gutnik “Fysikk” for 9. klasse;
3.Fysikk: Referansemateriell: O.F. Kabardin lærebok for studenter. - 3. utg. - M .: Utdanning, 1991.
MAOU Lyceum №64 fra Krasnodar Physics, hand-l Spitsyna L.I.
Arbeid - deltaker av den all-russiske festivalen for pedagogisk kreativitet i 2017
Nettstedet er vert for et nettsted for å utveksle erfaringer med kolleger
SELVDEDIKERTE ENHETER FOR UDDANNELSEFORSKNING
I LABORATORY WORKSHOP på FYSIKK
Forskningsprosjekt
"Fysikk og fysiske problemer overalt finnes
i den verdenen vi lever, jobber,
kjærlighet, dø. "- J. Walker.
Introduksjon.
Siden tidlig barndom, da Zoya Nikolaevna stakk til meg med den lette hånden fra en barnehagelærer, har jeg vært interessert i fysikk som en teoretisk og anvendt vitenskap.
Mens han fortsatt var på barneskolen og studerte materialet som var tilgjengelig for meg i leksikon, bestemte han seg for en sirkel av de mest interessante spørsmålene; allerede da ble elektronikk grunnlaget for fritidsaktiviteter. På videregående begynte han å være spesielt oppmerksom på slike spørsmål innen moderne vitenskap som kjernefysikk og bølgefysikk. I den spesialiserte klassen har studiet av strålingssikkerhetens problemer i den moderne verden kommet frem.
Min entusiasme for design kom sammen med boken til Revich Yu. V. “Entertaining Electronics”, håndbøkene mine var den tre bindene “Elementary Textbook of Physics” redigert av G. Landsberg, “Physics Course” av Detlaf A.A. og andre.
Hver person som anser seg selv som en "techie" må lære å oversette sine, selv de mest fantastiske ideer og ideer, til uavhengig laget arbeidsmodeller, instrumenter og enheter for å bekrefte eller tilbakevise disse ideene med deres hjelp. Da han har fullført sin generelle utdanning, får han muligheten til å lete etter måter, etter som han vil kunne realisere ideene sine.
Relevansen av emnet "Fysikk med egne hender" bestemmes for det første av muligheten for teknisk kreativitet for hver person, og for det andre av muligheten til å bruke hjemmelaget utstyr til pedagogiske formål, noe som sikrer utviklingen av studentens intellektuelle og kreative evner.
Utviklingen av kommunikasjonsteknologier og de virkelig ubegrensede utdanningsmulighetene til internettnettverket i dag gjør at alle kan bruke dem til fordel for utviklingen. Hva mener jeg med det? Bare da, nå kan alle som vil "dykke" i det uendelige hav av tilgjengelig informasjon om hva som helst, i noen form: videoer, bøker, artikler, nettsteder. I dag er det mange forskjellige nettsteder, fora, kanaler "YOUTUBE", som gjerne deler med deg kunnskap innen ethvert felt, og spesielt innen anvendt elektronikk, mekanikk, atomkjernefysikk, etc. Det ville være veldig hyggelig hvis flere hadde lyst på utvikling av noe nytt, en sug etter å kjenne verden og dens positive transformasjon.
Oppgavene løst i dette arbeidet:
- å innse enhetens teori og praksis gjennom å lage hjemmelagde treningsapparater, driftsmodeller;
Bruke den teoretiske kunnskapen som er oppnådd på Lyceum for å velge design av modeller som brukes til å lage hjemmelaget treningsutstyr;
Basert på teoretiske studier av fysiske prosesser, velg nødvendig utstyr som oppfyller driftsforholdene;
Bruk tilgjengelige deler, emner for ikke-standard anvendelse;
Å popularisere anvendt fysikk blant unge mennesker, inkludert klassekamerater, ved å involvere dem i fritidsaktiviteter;
Å bidra til utvidelse av den praktiske delen av utdanningsfaget;
Tale for viktigheten av studentenes kreative evner i kunnskapen om verden.
HOVEDDEL
Det konkurrerende prosjektet presenterer produserte treningsmodeller og enheter:
Et miniatyrapparat for å vurdere graden av radioaktivitet basert på Geiger-Muller-telleren SBM-20 (den mest tilgjengelige av eksisterende prøver).
Den nåværende modellen av Landsgorf diffusjonskammer
Kompleks for visuell eksperimentell bestemmelse av lysets hastighet i en metallleder.
Et lite apparat for å måle menneskelig respons.
Jeg presenterer de teoretiske grunnlagene for fysiske prosesser, kretsdiagrammer og designfunksjoner på enheter.
§1. Miniatyrinnretning for vurdering av radioaktivitetsgraden basert på en Geiger-Muller-teller - egenprodusert dosimeter
Ideen om å sette sammen et dosimeter besøkte meg i veldig lang tid, og når hendene mine nådde, samlet jeg den. På bildet til venstre er en Geiger-teller for industriell produksjon, til høyre er en dosimeter basert på den.
Det er kjent at strålingsdetektoren er hovedelementet i dosimeteren. Den mest tilgjengelige av dem er Geiger-Muller-telleren, og prinsippet er basert på det faktum at ioniserende partikler kan ionisere materie - banke elektroner fra eksterne elektronlag. Inne i Geiger-disken er en inert argongass. Faktisk er en teller en kondensator som overfører strøm bare når positive kationer og frie elektroner dannes inne. Kretsdiagrammet for å slå på enheten er vist på fig. 170. Ett par ioner er ikke nok, men på grunn av den relativt høye potensialforskjellen ved tellerens terminaler, oppstår skredionisering og det oppstår en tilstrekkelig stor strøm slik at en puls kan oppdages. 
Kretsen basert på Atmel-kampanjen mikrokontroller - Atmega8A ble valgt som gjenfortellerenhet. Verdiene vises ved bruk av LCD-skjermen fra den legendariske Nokia 3310, og lyden indikeres av et piezoelektrisk element hentet fra vekkerklokken. Høyspenning for tilførsel av måleren oppnås ved hjelp av en miniatyrtransformator og en spenningsmultiplikator for dioder og kondensatorer.
Skjematisk diagram av dosimeter:
Enheten viser verdien av dosehastigheten γ og røntgenstråling i mikro-roentgens, med en øvre grense på 65 mR / h.
Når filterdekselet fjernes, åpnes overflaten på Geiger-telleren, og enheten kan fikse ß-stråling. Jeg legger merke til - bare fikse, må ikke måles, siden aktivitetsgraden til β - medisiner måles med fluksdensiteten - antall partikler per arealenhet. Og effektiviteten av ß - stråling i SBM-20 er veldig lav, den beregnes bare for fotonstråling.
Jeg likte kretsen fordi den intelligent implementerte høyspenningsdelen - antall pulser for lading av motkraftkondensatoren er proporsjonal med antall registrerte pulser. Takket være dette har enheten jobbet uten stans i halvannet år etter å ha brukt 7 AA-batterier.
Jeg kjøpte nesten alle komponentene til monteringen på Adyghe radiomarked, med unntak av Geiger-disken - jeg kjøpte den i en nettbutikk.
Pålitelighet og effektivitet på enheten blir bekreftet Dermed: kontinuerlig ett og et halvt års drift av enheten og muligheten for konstant overvåking viser at:
Avlesningene av anordningen varierer fra 6 til 14 mikrorogen i timen, noe som ikke overskrider den tillatte normen på 50 mikrorogen i timen;
Strålingsbakgrunnen i klasserommene, i mikrodistriktet til min bolig, direkte i leiligheten, oppfyller strålingssikkerhetsstandardene (NRB - 99/2009), godkjent av dekret av Chief State Sanitary Doctor i den russiske føderasjonen av 7. juli 2009 nr. 47.
I hverdagen viser det seg at det ikke er så lett for en person å komme inn i et område med økt radioaktivitet. Hvis dette skjer, vil enheten informere meg med et lydsignal, noe som gjør den hjemmelagde enheten til en garantist for strålingssikkerheten til designeren.
§ 2. Den nåværende modellen for Langsdorf diffusjonskammer.
2.1. Grunnleggende om radioaktivitet og metoder for studiet.
Radioaktivitet er atomkjernens evne til å forfalle spontant eller under påvirkning av ekstern stråling. Oppdagelsen av denne bemerkelsesverdige egenskapen til visse kjemikalier tilhører Henri Becquerel i februar 1896. Radioaktivitet er et fenomen som beviser den komplekse strukturen i en atomkjerne, der atomkjerner råtner ned i deler, mens nesten alle radioaktive stoffer har en viss halveringstid - tidsperioden der halvparten av alle atomene i et radioaktivt stoff forfaller i en prøve. Under radioaktivt forfall blir det sendt ut ioniserende partikler fra atomkjerner. Det kan være kjernen i heliumatomer - α-partikler, frie elektroner eller positroner - β - partikler, γ - stråler - elektromagnetiske bølger. De ioniserende partiklene inkluderer også protoner, nøytroner med høy energi.
I dag er det kjent at de aller fleste kjemiske elementer har radioaktive isotoper. Det er slike isotoper blant vannmolekyler - kilden til liv på jorden.
2.2. Hvordan oppdage ioniserende stråling?
Detektering, det vil si å detektere ioniserende stråling, kan nå gjøres ved hjelp av Geiger-Muller tellere, scintillasjonsdetektorer, ioniseringskamre og spordetektorer. Sistnevnte kan ikke bare oppdage faktum om tilstedeværelsen av stråling, men også la observatøren se hvordan partiklene fløy i form av sporet. Scintillasjonsdetektorer har god høy følsomhet og er proporsjonale med partikkelenergien av lysutbyttet - antall fotoner som sendes ut når et stoff absorberer en viss mengde energi.
Det er kjent at hver isotop har en annen energi fra de utsendte partiklene, og ved bruk av en scintillasjonsdetektor kan en isotop identifiseres uten kjemisk eller spektral analyse. Ved hjelp av spordetektorer kan du også identifisere en isotop ved å plassere kameraet i et jevn magnetisk felt, og sporene blir bøyd.
Ioniserende partikler av radioaktive kropper kan oppdages, deres egenskaper kan studeres ved hjelp av spesielle enheter kalt "spor". Disse inkluderer instrumenter som kan vise sporet av en bevegelig ioniserende partikkel. Det kan være: Wilson-kamre, Landshorf-diffusjonskamre, gnist- og boblekamre.
2.3. Selvlaget diffusjonskammer
Rett etter at den hjemmelagde dosimeteren begynte å fungere stabilt, innså jeg at jeg ikke hadde nok dosimeter og at jeg trengte å gjøre noe annet. Til slutt samlet jeg et diffusjonskammer oppfunnet av Alexander Langsdorf i 1936. Og i dag kan et kamera brukes til vitenskapelig forskning, hvis skjema er presentert i figuren: 
Diffusion - Wilsons avanserte kamera. Forbedringen ligger i det faktum at for å oppnå en overmettet damp, er det ikke adiabatisk ekspansjon som blir brukt, men dampdiffusjon fra det oppvarmede området av kammeret til kulden, det vil si at dampen i kammeret overvinner en viss temperaturgradient.
2.4. Funksjoner i kameraets monteringsprosess
For drift av anordningen er en forutsetning en temperaturforskjell på 50-700C, mens oppvarming av den ene siden av kammeret er upraktisk, fordi alkohol vil fordampe raskt. Så du må avkjøle bunnen av kammeret til - 30 ° C. Denne temperaturen kan gi fordampende tørris eller Peltier-elementer. Valget falt til fordel for sistnevnte, for det var ærlig lat å få is, og en del av isen ville tjene en gang, og Peltier-elementer ville tjene så mange ganger som nødvendig. Prinsippet for deres drift er basert på Peltier-effekten - varmeoverføring under strømmen av elektrisk strøm.
Det første eksperimentet etter montering gjorde det klart at ett element ikke var nok til å oppnå den nødvendige temperaturforskjellen, to elementer måtte brukes. Ulike spenninger påføres dem, til den nedre - mer, til den øvre - mindre. Dette henger sammen med dette: jo lavere temperaturen som trengs for å oppnås i kammeret, jo mer varme må fjernes.
Da jeg fikk elementene, måtte jeg eksperimentere mye for å nå ønsket temperatur. Den nedre delen av elementet blir avkjølt av en datamaskinradiator med varme (ammoniakk) rør og to 120 mm kjølere. I henhold til grove estimater, avleder kjøleren omtrent 100 watt varme i luften. Jeg bestemte meg for ikke å bry meg med strømkilden, så jeg brukte en pulserende datamaskin, med en total effekt på 250 watt, dette var nok etter målingene.
Neste, jeg bygde et tilfelle av ark kryssfiner for integriteten og bekvemmeligheten av lagring av enheten. Det viste seg ikke helt pent, men ganske praktisk. Jeg lagde selve kameraet, der spor av bevegelige ladede partikler eller fotonstråler dannes, fra et kuttet rør og pleksiglass, men den vertikale utsikten ga ikke en god kontrast til bildet. Jeg knuste den og kastet den, nå bruker jeg et glassglass som et gjennomsiktig kamera. Billig og munter. Utseendet til kameraet er på bildet. 
Som en "råvare" for arbeid, kan vi bruke både thorium-232 isotop som er plassert i elektroden for argon-arc sveising (den brukes i dem for ionisering av luft i nærheten av elektroden, og som et resultat, for lettere antennelse av lysbuen), og datterforfallsprodukter (DPR) radon inneholdt i luften, kommer hovedsakelig fra vann og gass. For å samle DPR bruker jeg aktivt karbon tabletter - en god absorbent. Slik at ionene som er av interesse for oss, tiltrekkes av nettbrettet, kobler jeg en spenningsmultiplikator til den, med en negativ utgang.
2.5. Ionfelle.
Et annet viktig strukturelt element er fellen av ioner som følge av ionisering av atomer ved ioniserende partikler. Strukturelt er det en nettverksspenningsmultiplikator med en multiplikasjonsfaktor lik 3, og ved utgangen til multiplikatoren er det negative ladninger. Dette skyldes det faktum at som et resultat av ionisering blir elektroner slått ut av det ytre atomskallet, som et resultat av at atomet blir et kation. En felle ble brukt i kammeret, hvis krets er basert på bruken av spenningsmultiplikatoren Cockroft - Walton.
Multiplikatorens elektriske krets har formen: 
Kameradrift, resultatene
Etter flere testoppskytninger ble diffusjonskammeret brukt som eksperimentelt utstyr ved utførelse av laboratoriearbeid med temaet "Study of ladede partikkelspor", som ble holdt i 11. klasse av Moscow Aviation School of Lyceum No. 64 11. februar 2015. Fotografier av spor hentet gjennom kameraet ble tatt på en interaktiv tavle og brukt til å bestemme typen partikler. 
Som i industrielt utstyr, ble følgende observert i et provisorisk kammer: jo bredere spor, jo flere partikler der. Derfor tilhører de tykkere spor alfapartikler med stor radius og masse, og som et resultat stor kinetisk energi, et større antall ioniserte atomer per millimeter spenn.
§ 3. Kompleks for visuell eksperimentell bestemmelse av verdien
lysets hastighet i en metallleder.
Jeg vil kanskje starte med at lysets hastighet alltid ble ansett for å være noe utrolig, uforståelig for meg, til en viss grad umulig, før jeg fant på internett kretsskjemaene for det to-kanals oscilloskopet som lå rundt med en ødelagt synkronisering, noe som er umulig uten reparasjon gjort det mulig å studere formene for elektriske signaler. Men skjebnen var veldig gunstig for meg, jeg var i stand til å bestemme årsaken til sammenbruddet av synkroniseringsenheten og eliminere den. Det viste seg at det var en funksjonsfeil mikromontering - en signalbryter. I følge ordningen fra Internett laget jeg en kopi av denne mikromonteringen av deler kjøpt på mitt favorittradiomarked.
Jeg tok en avskjermet fjernsyns tjue meter lang ledning, samlet en enkel høyfrekvente signalgenerator på 74HC00-omformere. N den ene enden av ledningen ga et signal, samtidig fjernet det fra samme punkt ved den første kanalen til oscilloskopet, fra det andre signalet tok den andre kanalen, fikset tidsforskjellen mellom kantene på de mottatte signalene. 
Jeg delte lengden på ledningen - 20 meter på dette tidspunktet, fikk noe som tilsvarer 3 * 108 m / s.
Jeg vedlegger et kretsskjema (hvor uten det?): 
Utseendet til høyfrekvensgeneratoren vises på bildet. Ved hjelp av tilgjengelig (gratis) programvare opprettet Sprint-Layout 5.0 en brettetegning.
3. 1. Litt om produksjon av kretskort:
Selve brettet ble, som vanlig, laget med LUT-teknologien - en populær laser-stryketeknologi utviklet av innbyggerne på Internett. Teknologien er som følger: en eller to-lags foliefiberglass tas, behandles nøye med sandpapir for å skinne, deretter med en fille fuktet med bensin eller alkohol. Deretter trykkes en tegning på laserskriveren, som må påføres brettet. I et speilbilde skrives et mønster ut på blankt papir, og deretter, med et strykejern, overføres toner på glanset papir til kobberfolie som dekker tekstolitten. Senere, under en strøm av varmt vann, ruller papiret av brettet med fingrene, og kretskortet blir stående igjen. Senk dette produktet i en løsning av jernklorid, rør rundt i fem minutter, og fjern deretter brettet som kobberet bare ligger igjen under toneren fra skriveren. Vi fjerner toneren med sandpapir, igjen behandler vi det med alkohol eller bensin, så dekker vi det med loddefluks. Ved hjelp av et loddejern og en fortinnet kappe på TV-kabelen kjører vi langs brettet, og belegger derved kobberet med et lag tinn, som er nødvendig for den påfølgende lodding av komponenter og for å beskytte kobber mot korrosjon. 
Vi vasker av fluksbrettet med for eksempel aceton. Vi lodder alle komponenter, ledninger og dekker med ikke-ledende lakk. Vi venter en dag til lakken tørker. Ferdig, styret er klart til å gå.
Jeg har brukt denne metoden i mange år, og metoden har aldri sviktet meg.
§ 4. Et lite apparat for å måle en persons reaksjon.
Arbeidet med å forbedre denne enheten pågår. 
Enheten brukes som følger: etter at strøm tilføres mikrokontrolleren, bytter enheten til den sykliske oppregningen av verdiene til en viss variabel "C". Etter å ha trykket på knappen, pauser programmet og tildeler verdien som i det øyeblikket var i variabelen, hvis verdi syklisk endret seg. Dermed oppnås i variabelen "C" et tilfeldig tall. Du vil si: "Hvorfor ikke bruke den tilfeldige () funksjonen eller noe sånt?"
Men faktum er at på språket jeg skriver - i BASCOM AVR, er det ingen slik funksjon på grunn av dets underordnede sett med kommandoer, siden det er et språk for mikrokontrollere med en liten mengde RAM, lav beregningsevne. Etter å ha trykket på knappen, lyser programmet fire nuller på displayet og starter en tidtaker som forventer en periode proporsjonal med verdien til variabelen “C”. Etter at den angitte tidsperioden er gått, lyser programmet fire åtter og starter en timer som teller tiden til knappen trykkes.
Hvis du trykker på knappen i øyeblikket mellom tenningen av nuller og åtter, vil programmet stoppe og vise streker. Hvis knappen ble trykket etter åttenes utseende, vil programmet vise tiden i millisekunder som gikk etter at åttene ble tent, og før knappen ble trykket inn, vil dette være reaksjonstiden for personen. Det gjenstår bare å beregne det aritmetiske gjennomsnittet av resultatene fra flere målinger.
Denne enheten bruker en Atmel-mikrokontroller fra ATtiny2313-modellen. Om bord har brikken to kilobyte flashminne, 128 byte av operasjonelle, åtte-biters og ti-biters tidtakere, fire kanaler med pulsbreddemodulasjon (PWM), femten fullt tilgjengelige I / O-porter.
For å sende ut informasjon brukes en syv-segmentet firesifret LED-indikator med en vanlig anode. Indikasjonen implementeres dynamisk, det vil si at alle segmenter av alle utslipp er koblet parallelt, og de generelle konklusjonene er ikke parallelle. Dermed har indikatoren tolv konklusjoner: fire konklusjoner er vanlige for sifrene, de resterende åtte er fordelt på følgende måte: syv segmenter for tall og en for et punkt.
konklusjon
Fysikk er en grunnleggende naturvitenskap, som studiet lar deg lære om verden rundt et barn gjennom pedagogiske, oppfinnsomme, konstruktive og kreative aktiviteter.
Å sette meg et mål: å designe fysiske apparater for bruk i den pedagogiske prosessen, satte jeg oppgaven med å popularisere fysikk som ikke bare teoretisk, men også anvendt vitenskap blant jevnaldrende, og bevist at det er mulig å forstå, føle, akseptere verden rundt oss bare gjennom erkjennelse og kreativitet. Som ordtaket sier: "det er bedre å se en gang enn å høre hundre ganger," det vil si at for å i det minste omfavne den enorme verden, må du lære å samhandle med den ikke bare med papir og blyant, men også ved hjelp av et loddejern og ledninger, deler og mikrokretser. .
Testing og bruk av hjemmelaget utstyr viser deres motstandskraft og konkurranseevne.
Jeg er uendelig takknemlig for at bestefaren min, fra jeg var tre år gammel, ble sendt til det tekniske, oppfinnsomme og designfeltet av bestefaren min, Nikolay Didenko, som underviste i fysikk og matematikk ved Abadzekh High School i mer enn tjue år, og jobbet som programmerer i naturfag i mer enn tjue år. ROSNEFT teknisk senter.
Liste over referanser.
Nalyvayko B.A. Referanse halvlederenheter. Mikrobølgedioder. IHP "RASCO" 1992, 223 s.
Myakishev G. Ya., Bukhovtsev B. B. Fysikk karakter 11, M., Utdanning, 2014, 400 s.
Revich Yu. V. Underholdende elektronikk. 2. utg., 2009 BHV-Petersburg, 720 s
Tom Tit. Vitenskapelig moro: fysikk uten enheter, kjemi uten laboratorium. M., 2008, 224 s..
Chechik N.O. Fainshtein S.M. Elektroniske multiplikatorer, GITTL 1957, 440 s.
Shilov V.F. Hjemmelagde enheter i radioelektronikk, M., Education, 1973, 88 pp.
Wikipedia er et gratis leksikon. Tilgangsmodus
a- Davydov Roma Leder: fysikklærer- Khovrich Lyubov Vladimirovna Novouspenka - 2008
Formål: Å lage en enhet, installasjon i fysikk for å demonstrere fysiske fenomener med egne hender. Forklar prinsippet om bruk av denne enheten. Demonstrer bruken av dette apparatet.
HYPOTESE: En laget enhet, en installasjon i fysikk for å demonstrere fysiske fenomener med egne hender, å bruke i en leksjon. I mangel av denne enheten i det fysiske laboratoriet, vil denne enheten kunne erstatte den manglende installasjonen under demonstrasjonen og forklaringen av emnet.
Oppgaver: Å gjøre enheter av stor interesse for studentene. Gjør enheter mangler på laboratoriet. lage instrumenter som forårsaker vanskeligheter med å forstå teoretisk materiale i fysikk.
OPPLEVELSE 1: Tvangsvibrasjoner. Med en jevn rotasjon av håndtaket ser vi at virkningen av en periodisk endret kraft vil overføres til lasten gjennom fjæren. Ved å endre seg med en frekvens som tilsvarer frekvensen av rotasjonshåndtaket, vil denne kraften føre til at belastningen lager tvangsvibrasjoner Resonans er et fenomen med en kraftig økning i amplituden til tvangsvibrasjoner.
Tvangsvibrasjoner
OPPLEVELSE 2: Jet fremdrift. Vi installerer en trakt på et stativ i ringen, fest et rør med en spiss til den. Hell vann i trakten, og når vannet begynner å renne fra enden, vil røret avvike i motsatt retning. Dette er jet fremdrift. Reaktiv bevegelse er bevegelsen til et legeme som oppstår når en del av det skilles fra det med en hvilken som helst hastighet.
Jetbevegelse
OPPLEVELSE 3: Lydbølger. Klem en metall linjal i en skruestikk. Men det er verdt å merke seg at hvis en stor del av linjalen vil fungere som en vice, vil vi ikke høre bølgene som genereres av den, forårsaker svingninger. Men hvis vi forkorter den fremspringende delen av linjalen og derved øker frekvensen av svingningene, vil vi høre de genererte elastiske bølgene som forplanter seg i luften, så vel som inne i væske og faste legemer, ikke er synlige. Under visse forhold kan de imidlertid bli hørt.
Lydbølger.
Test 4: Mynt i en flaske Mynt i en flaske. Vil du se treghetsloven i aksjon? Forbered en halvliters melkeflaske, en pappring med en bredde på 25 mm og 0 100 mm og en to kopimynt. Plasser ringen på flasken og legg en mynt på toppen nøyaktig overfor hullet i flasken. (Fig. 8). Setter en linjal i ringen, treffer den på ringen. Hvis du gjør dette brått, vil ringen fly av, og mynten vil falle i flasken. Ringen beveget seg så raskt at bevegelsen ikke klarte å overføres til mynten og at treghetsloven forble på plass. Og etter å ha mistet støtten, falt mynten ned. Hvis ringen blir saktere beveget til siden, vil mynten "føle" denne bevegelsen. Banen til fallet vil endre seg, og den vil ikke falle i flasken.
Mynt på en flaske
Opplev 5: Soaring Ball Når du blåser hever en luftstrøm ballen over røret. Men lufttrykket inne i strålen er mindre enn trykket til den "rolige" luften som omgir strålen. Derfor er ballen i en slags luftetrakt, hvis vegger dannes av den omgivende luften. Ved å redusere hastigheten på strålen fra det øverste hullet, er det lett å "sette" ballen på sitt opprinnelige sted. For dette eksperimentet trenger du et L-formet rør, for eksempel et glass, og en lett skumkule. Lukk det øvre hullet på røret med en kule (fig. 9) og blåse inn i sidehullet. I motsetning til forventningene vil ikke ballen fly av røret, men vil begynne å sveve over den. Hvorfor skjer dette?
Flytende ball
Eksperiment 6: Bevegelse av kroppen langs den "døde sløyfen" Ved hjelp av den "døde sløyfen" -enheten kan det demonstreres et antall eksperimenter på dynamikken til et materialpunkt rundt en sirkel. Demonstrasjon utføres i følgende rekkefølge: 1. Ballen rulles på skinner fra det høyeste punktet på skråskinnene, der den holdes av en elektromagnet, som drives fra 24v. Ballen beskriver jevnlig løkken og flyr med en viss hastighet ut fra den andre enden av enheten2. Ballen rulles opp fra minste høyde når ballen bare beskriver løkken, uten å bryte fra toppunktet3. Fra en lavere høyde, når ballen, ikke når toppen av løkken, bryter bort fra den og faller, og beskriver en parabol i luften inne i løkken.
Body loop død sløyfe
Test 7: Varm luft og kald luft Trekk en ballong i nakken på en vanlig halvlitersflaske (fig. 10). Plasser flasken i en gryte med varmt vann. Luften inni flasken begynner å varme opp. Molekylene i gassene som utgjør den vil begynne å bevege seg raskere og raskere når temperaturen stiger. De vil bombardere veggene på flasken og kule hardere. Lufttrykket inne i flasken vil begynne å stige, og ballen vil svulme opp. Omorganiser flasken etter en stund, i en gryte med kaldt vann. Luften i flasken begynner å kjøle seg, molekylenes bevegelse bremses, trykket synker. Ballen rynker som om det hadde blitt pumpet luft ut av den. Slik kan du kontrollere avhengighet av lufttrykk av omgivelsestemperatur
Varm luft og kald luft
Opplevelse 8: Å strekke en solid kropp. Ta en paralonbar ved endene, strekker vi den. Man kan tydelig se økningen i avstandene mellom molekylene. Utseendet til intermolekylære attraktive krefter i dette tilfellet kan også simuleres.
Fast strekk
Test 9: Komprimering av et fast stoff Komprimere en skumblokk langs hovedaksen. For å gjøre dette legger de den på et stativ, dekker den med en linjal fra toppen og legger press på den med en hånd. En reduksjon i avstanden mellom molekylene og forekomsten av frastøtende krefter mellom dem blir observert.
Solid komprimering
Opplev 4: Dobbelt kjegle rulles opp. Denne opplevelsen tjener til å demonstrere erfaring som bekrefter at et fritt bevegende objekt alltid er plassert på en slik måte at tyngdepunktet inntar den lavest mulige posisjonen for den. Før demonstrasjonsplanker plasseres i en viss vinkel. For dette er dobbeltkjeglen plassert med endene i utskjæringer laget i overkanten av stripene. Deretter overføres kjeglen ned til begynnelsen av lamellene og slippes ut. Kjeglen vil bevege seg opp til endene faller i utskjæringen. Faktisk vil tyngdepunktet til kjeglen, som ligger på dens akse, forskyves nedover, noe vi ser.
Dobbelt kjegle som ruller opp
Studentenes interesse for en leksjon med fysisk erfaring
Konklusjon: Det er interessant å observere lærerens opplevelse. Det er dobbelt interessant å gjennomføre det selv. Og å gjennomføre et eksperiment med et apparat laget og konstruert av seg selv er av stor interesse for hele klassen. I slike eksperimenter er det lett å etablere et forhold og konkludere med hvordan denne installasjonen fungerer.
Skyv 1
Emne: Gjør-det-selv fysikkapparater og enkle eksperimenter med dem.
Arbeidet ble fullført av en elev i 9. klasse, Davydov Roma Head: fysikklærer, Khovrich Lyubov Vladimirovna
Novospenka - 2008
Skyv 2
Lag en enhet, installasjon i fysikk for å demonstrere fysiske fenomener med egne hender. Forklar prinsippet om bruk av denne enheten. Demonstrer bruken av dette apparatet.
Skyv 3
hypotese:
Laget enhet, installasjon i fysikk for å demonstrere fysiske fenomener med egne hender å bruke i leksjonen. I mangel av denne enheten i det fysiske laboratoriet, vil denne enheten kunne erstatte den manglende installasjonen under demonstrasjonen og forklaringen av emnet.
Skyv 4
Lag apparater av stor interesse for studentene. Gjør enheter mangler på laboratoriet. lage instrumenter som forårsaker vanskeligheter med å forstå teoretisk materiale i fysikk.
Skyv 5
Med en jevn rotasjon av håndtaket ser vi at virkningen av en periodisk endret kraft vil overføres til lasten gjennom fjæren. Ved å endre seg med en frekvens som tilsvarer frekvensen av rotasjonshåndtaket, vil denne kraften føre til at belastningen lager tvangsvibrasjoner Resonans er et fenomen med en kraftig økning i amplituden til tvangsvibrasjoner.
Skyv 6
Skyv 7
OPPLEVELSE 2: Jet Propulsion
Vi installerer en trakt på et stativ i ringen, fest et rør med en spiss til den. Hell vann i trakten, og når vannet begynner å renne fra enden, vil røret avvike i motsatt retning. Dette er jet fremdrift. Reaktiv bevegelse er bevegelsen til et legeme som oppstår når en del av det skilles fra det med en hvilken som helst hastighet.
Skyv 8
Lysbilde 9
OPPLEVELSE 3: Lydbølger.
Klem en metall linjal i en skruestikk. Men det er verdt å merke seg at hvis en stor del av linjalen vil fungere som en vice, vil vi ikke høre bølgene som genereres av den, forårsaker svingninger. Men hvis vi forkorter den fremspringende delen av linjalen og derved øker frekvensen av svingningene, vil vi høre de genererte elastiske bølgene som forplanter seg i luften, så vel som inne i væske og faste legemer, ikke er synlige. Under visse forhold kan de imidlertid bli hørt.
Skyv 10
Lysbilde 11
Test 4: Mynt i en flaske
Mynt på flasken. Vil du se treghetsloven i aksjon? Forbered en halvliters melkeflaske, en pappring med en bredde på 25 mm og 0 100 mm og en to kopimynt. Plasser ringen på flasken og legg en mynt på toppen nøyaktig overfor hullet i flasken. (Fig. 8). Setter en linjal i ringen, treffer den på ringen. Hvis du gjør dette brått, vil ringen fly av, og mynten vil falle i flasken. Ringen beveget seg så raskt at bevegelsen ikke klarte å overføres til mynten og at treghetsloven forble på plass. Og etter å ha mistet støtten, falt mynten ned. Hvis ringen blir saktere beveget til siden, vil mynten "føle" denne bevegelsen. Banen til fallet vil endre seg, og den vil ikke falle i flasken.
Skyv 12
Lysbilde 13
Opplevelse 5: Soaring Ball
Når du blåser hever en luftstrøm ballen over røret. Men lufttrykket inne i strålen er mindre enn trykket til den "rolige" luften som omgir strålen. Derfor er ballen i en slags luftetrakt, hvis vegger dannes av den omgivende luften. Ved å redusere hastigheten på strålen fra det øverste hullet, er det lett å "sette" ballen på sitt opprinnelige sted. For dette eksperimentet trenger du et L-formet rør, for eksempel et glass, og en lett skumkule. Lukk det øvre hullet på røret med en kule (fig. 9) og blåse inn i sidehullet. I motsetning til forventningene vil ikke ballen fly av røret, men vil begynne å sveve over den. Hvorfor skjer dette?
Skyv 14
Skyv 15
Eksperiment 6: Bevegelse av kroppen på "død sløyfe"
"Ved hjelp av" dead loop "-enheten kan man demonstrere en serie eksperimenter på dynamikken til et materialpunkt rundt en sirkel. Demonstrasjonen utføres i følgende rekkefølge: 1. Ballen rulles på skinner fra det høyeste punktet med skrå skinner, der den holdes av en elektromagnet som er drevet fra 24 V. Ballen beskriver stabilt løkken og flyr med en viss hastighet ut fra den andre enden av enheten 2. Ballen rulles opp fra den laveste høyden når ballen bare beskriver løkken, uten å rive av topppunktet 3. Fra en lavere høyde, når ballen ikke når toppen av løkken, ca. diskontinuitet av det og faller, som beskriver en parabel i luften inne i sløyfen.
Skyv 16
Body loop død sløyfe
Lysbilde 17
Opplev 7: Luften er varm og luften er kald
Trekk en ballong i nakken på en vanlig halvlitersflaske (fig. 10). Plasser flasken i en gryte med varmt vann. Luften inni flasken begynner å varme opp. Molekylene i gassene som utgjør den vil begynne å bevege seg raskere og raskere når temperaturen stiger. De vil bombardere veggene på flasken og kule hardere. Lufttrykket inne i flasken vil begynne å stige, og ballen vil svulme opp. Omorganiser flasken etter en stund, i en gryte med kaldt vann. Luften i flasken begynner å kjøle seg, molekylenes bevegelse bremses, trykket synker. Ballen rynker som om det hadde blitt pumpet luft ut av den. Slik kan du kontrollere avhengighet av lufttrykk av omgivelsestemperatur
Lysbilde 18
Lysbilde 19
Test 8: Strekker et fast stoff
Tar paralonbaren ved endene, strekker vi den. Man kan tydelig se økningen i avstandene mellom molekylene. Utseendet til intermolekylære attraktive krefter i dette tilfellet kan også simuleres.
