Unge mennesker har lært raskere gjennom. Hva skjer i hjernen når en person lærer. Livlig

Fra denne artikkelen lærer du:

Hva i samfunnet er det stereotyper om å lære eldre

Hva er funksjonene i å lære folk i alderen

Hvordan eldre læring skjer i utlandet

Hvordan eldre trening er organisert i Russland

Hva du trenger å ta hensyn til under treningen av eldre datakompetanse og Internett

I dag, selv de eldre holder folkene, de vil ikke sitte hjemme og bruke sin tid bortkastet. Å gå til en velfortjent pensjon, ønsker mange av dem å fortsette å lede en aktiv livsstil. Dette er et helt normalt ønske, fordi med dyrking av barn og pensjonering vises mye ledig tid i pensjon. Hvis helse tillater, hvorfor ikke tenke på videreutdanning? Men opplæringen av eldre mennesker i de fleste forårsaker tvil. Og hvordan opplevelsen viser - forgjeves!

Stereotyper av samfunnet om opplæring av eldre mennesker

Inntil nå er det i samfunnet en mening at trening av eldre mennesker er en vanskelig og nesten ubrukelig prosess. Lignende stereotyper er stadig funnet. Men mange eksperimenter viser at forskjellen i evnen til å utdanne hos eldre og unge er praktisk talt fraværende. Mange pensjonister etter trening viser seg som hardt arbeidende, kompetente og pålitelige ansatte. Visse vanskeligheter i utdanningsprosessen er bare basert på menneskers helse. Dessverre er de preget av noen fysiske svakheter, inkludert lav syn, dårlig hørsel og koordinering av bevegelser.

Tallrike studier viser at eldre mennesker preges av en utmerket minnestruktur, evnen til å gjøre den rette løsningen i vanskelige situasjoner. Videre bidrar treningen av eldre mennesker til å trene mentale funksjoner, stabile mentale belastninger er svært godt påvirket på hjernen og lar deg opprettholde et nervesystem i skjemaet.

Jeg vil gjerne dvele på prosessen med å lære eldre. For eksempel, i utdanningsinstitusjoner i USA, er tilstedeværelsen av pensjonister i utdanningsmålgruppen ikke noe uvanlig. Dette er ikke bare en pedagogisk prosess for å få ny kunnskap og yrke, det er også en utmerket måte å fjerne tegn på aldring, manifestert i den intellektuelle sfæren. I dag får ny teknologi sin popularitet blant den eldre generasjonen. For eksempel er det veldig populært trening til en datamaskin hos eldre, fordi internett gjør det mulig å kommunisere med slektninger og venner som bor for langt for ekte møter. I tillegg er de eldre interessert i nye bekjente, fordi de ofte er veldig ensomme, og det plager dem enda mer enn helse eller økonomisk stilling. Denne generasjonen ønsker ikke å ligge bak livet, de vil følge verdensarrangementene, for å oppdage noe nytt og bare ikke gå glipp av. Heldigvis kan World Wide Web tilfredsstille alle disse behovene i den kompetente læring av eldre av datateknologi. Men hvis det ikke er permanent bruk av datamaskinen, er det bedre å vende seg til de vanligste måtene for selvutdanning - bøker, magasiner, aviser, radio, TV.

Til dags dato er aktivitetene svært utviklet for å skape samspill mellom forskjellige generasjoner. For eksempel, i noen utdanningsinstitusjoner, er trening dannet slik at barnebarn hjelper sine bestefar og besteforeldre for å mestre datamaskinen, og de i sin tur lærer barns sying, tråd, etc. Dermed blir treningsprosessen noe som forbindelsen av generasjoner. Slike ideer er i stand til å løse et av de mest komplekse problemene i allmennheten av alle tider - mangelen på forståelse og gjensidig respekt mellom representanter for ulike generasjoner.

Opplæring av eldre bidrar til utviklingen og konsoliderer den betydelige situasjonen i den moderne verden. Nå er pensjonisten i stand til å diversifisere sin fritid og tilbringe sin fritid med interesse. Selvfølgelig kan dette betraktes som en måte å forbedre livskvaliteten til pensjonister.

Ønsket om å lære noe nytt, behovet for å forbedre sin kunnskap om den moderne verden er resultatet av kollisjonen av en eldre person med virkeligheten, som blir uforståelig og utilgjengelig for ham. Læringsprosessen til eldre mennesker bør rettes mot å fylle dette gapet. Det er nødvendig å koble til en student til det moderne liv, gitt sine aldersrelaterte egenskaper. Etter å ha studert, utvider personen utvalgsområdet for atferdsmodeller for forskjellige situasjoner.

Eldre trening er overføring av menneskelige interaksjonsferdigheter med en rekke informasjonsressurser. Samtidig er det nødvendig å ta hensyn til noen av behovene til representanter for alderen under vurdering. Opplæringsmaterialet må overholde visse krav - informasjonen bør ikke være monotont, du må kombinere ulike typer innsending. Det er nødvendig å nøye velge informasjon, med tanke på alder og kvalifikasjon til en eldre person, du må lage en forspenning på elevers ønsker, bruke spesialisert litteratur i ulike grener av kunnskap, etc.

Funksjoner i å lære folk i alderdom

Mange læringskurs for alderskategori under vurdering har visse funksjoner - de er forskjellige og påvirker alle slags kunnskapsområder. Du må komme opp med tankene for å velge læringsteknikken, fordi de eldre har et ønske om å studere, men tilnærmingen til dem har sine egne egenskaper, i motsetning til å jobbe med vanlige studenter.

For effektiv læring av eldre er ønsket om deltakerne i prosessen nødvendig. Rentivået er en betydelig faktor for å oppnå slik utdanning. Hvis en gammel alder bestemte seg for å lære noe nytt, må han ha motivasjon og klart forstå hva han trenger. Bare i dette tilfellet vil han være i stand til å bli en helt del. For å få behov for å motta ny kunnskap, bør visse behov vises som kan provoseres av ulike situasjoner. La oss gi noen få eksempler:

Bevissthet om at den faktiske kunnskapen av kunnskap mangler for effektiv samhandling med det nåværende samfunnet;

Uoverensstemmelsen mellom sin egen kunnskap og offentlige ideer som må være mestret ferdigheter for å oppnå en eldre person som bidrar til å tilpasse seg den raskt skiftende sosioøkonomiske, politiske, moralske og psykologiske situasjonen i landet;

Vanen med folk som underveielse er veldig dypt analysere spørsmålene som går utover sitt eget liv og er universelle;

Ønsket er bedre å studere sin identitet;

Desorientering i en kollisjon med en kritisk situasjon;

Ønsket om å tilfredsstille den kulturelle, kreative eller intellektuelle tørsten.

Så, det viktigste problemet med å lære eldre anses å danne evnen til intensiv og effektiv deltakelse på alle områder av sosial sfære. Det er mulig å oppnå et slikt resultat ved å møte visse intellektuelle ønsker og kravene som samfunnet nominerer eldre. For eksempel, en økning i nivået av profesjonalitet, støtte for helse, harmoni i familieforhold, interesse og deltakelse i det offentlige liv, en fullverdig organisasjon av fritid, utviklingen av sin indre verden.

Det må sies at den pedagogiske opplæringen av eldre er fokusert, ikke bare for å skaffe seg en ny spesialitet, men også for deres selvstudium, som kan betraktes som et ønske om permanent selvforbedring. Som vi allerede har snakket, med utbyttet av en person til en velfortjent pensjon, øker hans fritid flere ganger. Nå kan han gjøre implementeringen av sine langvarige planer, for å utføre at han alltid manglet tid, for eksempel å lære noe språk, mestre det musikalske instrumentet, velg en egnet sport, tegne maleri, etc. En ny utdanning vil hjelpe en eldre person til å føle seg selvforsyning og ikke miste tillit.

Oppsummering av hele oppført, kan vi si følgende: Utdanningen av eldre er forpliktet til å hjelpe en komfortabel tilpasning av en person til en raskt forandringsverden. Det er nødvendig å trene det med visse ferdigheter for å overvinne den eksisterende barrieren, som er negativt reflektert på mange områder av sitt liv. Den pedagogiske prosessen bør bidra til å navigere i mulige uforståelige eller komplekse situasjoner for en eldre person. Det skal bemerkes at hovedpunktet i dannelsen av pedagogiske aktiviteter bør være en individuell tilnærming til hver, det er nødvendig å ta hensyn til både alder og psykologiske egenskaper til en person.

Hvordan er trening av eldre i utlandet

I landet i den stigende solen begynte å trene eldre mennesker på 60-tallet. Fond som markedsfører japansk utdanningssystem gir kurs i en rekke sfærer. Slike læringsprogrammer påvirker en rekke kunnskapsområder, for eksempel, de japanske hjelper unge kvinner til å lære barsel Azam. Siden 1965 begynte utviklingen av et system for å lære de eldre menneskene. Initiativtakeren til dette programmet var regjeringen i landet, og i 1980 kunne lokale myndigheter gi sin konstante status.

Folkets utdanningsinstitusjoner i Finland har blitt opplært alle som har blitt undervist i mer enn 60 år. I mange universiteter, sammen med vanlig utdanning, er det spesielle treningsprogrammer for eldre mennesker.

I Danmark og Sverige tilbyr dannelsen av eldre mennesker også nasjonale universiteter. I tillegg, i Danmark, er separate høyere utdanningsinstitusjoner dannet, hvor eldre er engasjert. Midler for funksjonen til slike universiteter blir allokert av departementet og lokale myndigheter, samt av privatpersoner.

I Holland er det flere treningssentre som samhandler med produksjonsforetak. De utfører et prosjekt som heter "Pensjon i fremtiden", hvor ideen om som skal sikre utdanning til ansatte som forbereder seg på pensjonering. Studiet tar flere dager, det hjelper folk til å tilpasse seg forandring. Vi snakker om å bygge nye relasjoner i en ukjent livssituasjon.

I Italia er det opplæringskurs av eldre mennesker som ble skapt av dekretet til utdanningsdepartementet. De er ikke tilleggsutdanning, men tjener til å kompensere for tapt kunnskap, med andre ord, dette programmet fyller hullene på grunnskolenivået. Dette programmet virker ikke på kontinuerlig, fordi det er få som ønsker å lære nok. Men i Italia, de eldre, rettet mot utviklingen av kreative evner, for eksempel, er det amatørkor og teatral troupes, som består av deres pensjonister.

I Frankrike er det tre retninger i å lære eldre:

Kulturelt og publikum kommer fra tradisjonell landlig utdanning.

Området med pedagogiske aktiviteter i fagforeninger.

Yrkesopplæring, som er den mest populære blant eldre.

Spesiell oppmerksomhet er betalt til organisasjonen av en permanent pedagogisk prosess for funksjonshemmede og pensjonister. Opplæring fokuserer i større grad på faglig kunnskap, som har blitt den dominerende sektoren av voksenopplæringssystem. Dette er en funksjon av det franske utdanningssystemet som helhet.

I Polen var det generelle utdanningsinstitusjoner der folk i ulike aldre studerte og fra ulike deler av landet. De mest konkrete effektene manifesteres i små byer og landsbyer. Tre generasjoner kunne trent samtidig: unge mennesker, gjennomsnittlig aldersgruppe og eldre. Det var studenter fra 16 til 80 år gammel.

På 1960-tallet og 70-tallet ble spesielle universiteter dannet for å trene eldre mennesker, utdokalprogrammet inneholdt tilstedeværelsen av grunnskolen blant eldre studenter. Kurset inkluderte måter å utvikle en person av pensjonsalder, egenskapene til slike mennesker ble tatt i betraktning, og friske ideer ble lagt fram og implementert.

Den tidligste institusjonen der opplæringen av eldre begynte, grunnlagt universitetet av professor Pierre Vella. Den åpnet i 1973 i Toulouse. I denne institusjonen ble ikke bare den pedagogiske prosessen organisert, men også vitenskapelig forskning ble utført på å lære eldre.

Hvem i Russland organiserer trening for eldre

Det er utdanningsinstitusjoner og organisasjoner av ulike typer, inkludert universiteter, akademier, kurs, konsultasjoner, mesterklasser, treningssentre og omskoling for å lære eldre.

Det pedagogiske komplekset kan bygges som en høyere utdanningsinstitusjon og gjennomsnitt. Et slikt program kan innføres til og med urbane og landlige skoler, religiøse samfunn, politiske partier, veteranorganisasjoner, kulturelle organisasjoner, veldedige midler. Det skal bemerkes at dette ikke er hele listen, det kan utvides, med fokus på behovene og interessene til deltakerne i utdanningsprosessen.

Utdanningsinstitusjonen for eldre mennesker er bedre å ha en bolig ved siden av deres bosted. Rommet må være utstyrt med de riktige aldersfunksjonene i utstyret, noe som bidrar til den komfortable prosessen med å lære eldre.

En viktig faktor i den effektive eksistensen av en utdanningsinstitusjon er tilstedeværelsen av kvalifisert personell i læringsgruppen, som kan omfatte ansatte hvis alder er omtrent lik studentalderen. Med denne tilnærmingen er en eldre person lettere å navigere i det nye miljøet. For å gjøre dette må du organisere en stabil utveksling av erfaring med arbeidstakere i dette området. Det vil være nyttig å oppsummere teoretisk og praktisk informasjon om dette problemet, og gjennomføre ny vitenskapelig forskning. Lignende problemer er engasjert i nasjonale eller interregionale ressursentre, eldre treningsselskaper.

I det nåværende sosioøkonomiske miljøet er offentlige myndigheter svært vanskelig å håndtere alle de økonomiske vanskelighetene i dette spørsmålet alene. Men det er visse programmer som bidrar til å implementere delfinansiering. Et slikt eksempel er programmet "senior generasjon". Det eksisterer med statlige utlån og fortrinnsrett.

Fordeling av økonomi på instituttets virksomhet for eldre forekommer på paritetsprinsipper, for å fremme pensjon og andre sosiale midler, offentlige organisasjoner, politiske partier. De personlige investeringene i studentene selv og deres kjære spiller en viktig rolle.

Det er nødvendig å øke antall pedagogiske prosjekter konkurranser som kan utføres av treningsorganisasjoner både i Russland og i andre land.

For å skape et juridisk rammeverk, er det nødvendig å vedta en spesiell lov - loven i den russiske føderasjonen "på utdanning av voksne", der visse seksjoner vil bli brukt på institusjonaliseringen av å lære eldre. Det er nødvendig å fikse det i regulatoriske juridiske handlinger, slik at effektiv organisering av denne typen utføres. Slike hendelser er ganske virkelige, selv på regionalt nivå.

For å øke antall personer som ønsker å studere, er det nødvendig å kvitte seg med forholdene som forhindrer dette. En negativ innflytelse på motivasjonen til en eldre person kan problemer med fysisk og psykologisk helse, negative minner forbundet med tidligere formasjonsprosess, usikkerhet og mangel på et reelt mål for læring.

For å løse slike problemer må du stadig forklare de eldre studentene fordelene med den pedagogiske prosessen, snakke om fordelene som de kan få må motivere dem. Det er ikke så vanskelig, fordi treningen av eldre mennesker virkelig kan forandre livet til det bedre.

For å tiltrekke publikum må du organisere relevante aktiviteter. Som vil være rettet mot å støtte opplæringen av eldre mennesker. Du kan ordne tematiske forum, ferie eller festival. I tillegg er det et uendelig sett med andre egnede treningsformer.

Opplæringsdatamaskinernærelse av eldre: 7 tips for barnebarn

Denne delen av artikkelen vil tjene som en fordel for de som bestemte seg for å trene den eldre datamaskinen. Men først må du velge og kjøpe datamaskinen selv.

Tastatur

Et av de vanlige problemene som står overfor trening av eldre mennesker, er den samme fargen på de engelske og russiske bokstavene på tastaturet. Du kan løse dette spørsmålet med fargeklistremerker på tastaturet.

Det er best å kjøpe et hvitt tastatur, fordi på de svarte nøklene, vanligvis en fargeoppsett for begge språk, og hvis to, så er de russiske bokstavene skrevet i rødt, noe som ikke er skillet på svart bakgrunn.

Du kan slå av Capslock-knappen, fordi de eldre menneskene ofte ved et uhell ved et uhell ved et uhell ved et uhell ved et uhell. Dette er spesielt problematisk når du skriver inn passord.

Det vanlige tastaturet har 104 nøkler, men eldre mennesker bruker ikke hele sitt potensial. For dem er bare bokstaver og tall relevante, og den gjenværende nøkkelen kan til og med forstyrre. Derfor er det bedre å forlate muligheten for å bruke noen knapper og bare deaktivere dem. For å gjøre dette, kan du bruke spesielle Mkey eller KeyRemapper-programmer. Men det er en måte å deaktivere dem manuelt: Hvis et billig tastatur brukes, som ikke er ynkelig, så bare fjern knappen med en skrutrekker, som hvis du ønsker det, kan du komme tilbake. Denne metoden er enda mer effektivt til programmet, fordi brukeren bare vil se de ønskede knappene, og resten vil ikke distrahere sin oppmerksomhet.

Enkel arbeid og opplæring

Når du lærer eldre, bør du ikke stole på deres minne - absolutt alt må registreres skriftlig. Du kan lage planer, ordninger, tabeller, grafer, tidsplan som vil bidra til å tydelig demonstrere den nødvendige informasjonen.

Nyttig når du lærer de eldre vil installere det automatiske layout-endringsprogrammet - Puntiswitcher.

Eldre mennesker oppfatter informasjonen til ensidig, så bland ikke forskjellige aktiviteter i læringsprosessen. Hvis du vurderer bilder, så kan du bare se dem, og hvis de byttet til filmen, bør du se den på full skjerm. Ingenting bør distrahere studentens oppmerksomhet.

Prøv å minimere antall operasjoner som utføres når du lærer. Regelen er veldig enkel - den mindre vanskelige informasjonen du gir, desto bedre vil det bli lært av eldre. Unngå derfor flere nivåer. Hvis du kan gjøre uten en bestemt prosedyre, må du ikke overbelaste studenten, begrense grunnprøven.

Når du lærer en datamaskin av eldre, prøv å implementere talesøk fra Google. Noen ganger er en person lettere å uttrykke i muntlig enn å skrive spørringen ved hjelp av tastaturet. Bare ikke glem mikrofonen.

Hvis det forrige punktet var vellykket, bør du koble talekontrollprogrammet for hele datamaskinen, noe som kan forenkle opplæringen.

Helt praktisk for bruk vil være informanter og widgets som vises på skrivebordet. Bruk RSS-Rider med ferske nyhetsbånd. Ikke glem om radio og fjernsyn, samt sosiale nettverk.

Eldre mennesker med vanskeligheter finner et felles språk med søkemotorer, de er konstant forvirret av en overflod av reklame. For å forenkle situasjonen, kan du bruke den spesielle encyklopedi. Veldig praktisk når du lærer, kobler du forskjellige temaer som kan være interessert i din menighet. Du trenger bare å velge alt fra listen, som tilsvarer interessene til studenten din.

Vær oppmerksom på grensesnittet. Eldre mennesker er vanskelige å se små bokstaver på skjermen, så du må justere optimal font og farge.

Passordene introduserer ofte eldre mennesker til forvirring. Prøv å forenkle tasten som skriver inn tastene. For eksempel, på den aktiverte engelske layoutet, kan du trykke på russiske nøkler, men ta hensyn til det faktum at du ikke kan bruke alle russiske bokstaver, fordi noen av dem dupliseres av tegn på tastaturet. Og hvis du koblet til Puntoswitcher-programmet, kan en eldre person bare bli forvirret. I alle fall må du registrere deg nøyaktig og lagre alle passord og andre data i to kopier (for deg og din student). Slå på Passord Memorization-funksjonen i nettleseren.

Utforsk listen over Autoload-programmer og lukk ekstra, spesielt de som stadig viser ulike varsler.

Forklar til din menighet når du lærer, prinsippet om drift av strømsparingsmodus, et fallback-regime og skjermsparere. Du kan bare deaktivere dem. Det viktigste er at en eldre mann ikke tar en svart skjerm for sammenbrudd. Overdreven erfaringer til oss.

Installer de mest elementære spillene, last ned filmer og musikk, og sørg for rask tilgang til dem. I det ekstreme tilfellet kan du forklare prinsippet om elektroniske programmer, men det er allerede vanskeligere.

Forklar verdien av ESC-knappen og vurdere situasjoner der den kan komme til nytte.

Sikkerhet og stabilitet

Alle operasjoner med sending av meldinger og koder selv, inkludert registrering, datautvinning, og så videre. Forklar til din menighet at du ikke bør overholde forespørselen om å sende SMS og instruksjonene i nummeret.

Pass på å etablere en stabilisator og et nettverksfilter, spesielt under spenningsavbrudd.

Hvis du bruker en vanlig datamaskin som du bruker de andre familiemedlemmene, må du opprette en egen bruker for en eldre person. Deretter beveger du deg for å redde sine individuelle innstillinger og ikke bekymre deg for at noen vil forandre dem.

Del en god ekstern måte å hjelpe til med å mestre datamaskinen av eldre. Opplæring er gratis på Mikogo-tjenesten. Det er bare nødvendig for de som ønsker å hjelpe en nær person, men er veldig langt fra ham. Selvfølgelig kan du trene en eldre i flere timer, kommunisere med ham via telefon eller skype, men det er en sjanse for at du ikke bryter i praksis, og senker på scenen av konfigurasjonen av datamaskinen. Mikogo Service lar deg gjøre alt selv uten å overbelaste informasjonen til en eldre person. Du trenger bare å sende et spesielt nummer som er oppgitt av studenten i programmet, hvorpå du klarer det med en datamaskin eksternt.

Ved å trene eldre, kan en datamaskin være nyttig for en datamaskin som gjør skjermbilder, for eksempel snagit. Hvis Carepe kaller deg i panikk, overlevende for noen endringer, kan du vurdere situasjonen ved å motta skjermbildet fra skjermen.

Det er bedre å bruke lisensiert programvare for å lære eldre, fordi du trenger å minimere fremveksten av komplekse situasjoner.

Når du lærer, ikke gjør uten antivirus. Du kan bruke gratis programmer, for eksempel Avast, og du kan kjøpe en langsiktig lisens. Deretter vil prosessen med undervisningsbruk ikke komplisere søket etter gratis nøkler på infiserte nettsteder.

Lagring

Når du velger en datamaskin for å lære eldre, fokusere på påliteligheten, og ikke slå. En slik datamaskin vil tjene lenger, og energi vil forbruke mindre.

Det bør også bemerkes at den bærbare datamaskinen og monoblokken forbruker enda mindre energi enn noen PC.

Overvåk - denne delen av datamaskinen du kan lagre på. Kjøp en skjerm med defekte piksler. En mann i en alder vil sikkert ikke finne feil på denne feilen.

Hvis du bestemmer deg for å trene en eldre person med en datamaskin med en brukt enhet, så prøv å gjøre det så raskt som mulig. Du kan ofre ulike effekter til fordel for fart.

Hvis du velger mellom ubegrenset sakte og raskt begrenset Internett, velger du det første alternativet. En eldre person er vanskelig å evaluere grensen rammeverket.

Mus

Hvis du kjøper en mus med en ledning, er det bedre å velge med en USB-kontakt, men det mest optimale alternativet vil kjøpe en trådløs mus.

Ikke glem å konfigurere musen til eldre. Følgende innstillinger for en eldre person kan betraktes som følgende: Senker markørens hastighet, og øker dobbeltklikkforsinkelsen, et stort markørikon.

Til å begynne med kan du kjøpe den billigste musen. Etter å ha studert den med eldre, kan du bestemme hvilke kriterier som må samsvare med følgende.

Vanligvis kjøpe store mus for å lære eldre.

Ikke vurder komplekse spillmus, du trenger tilstedeværelse av tre hovedknapper, og alt annet vil bare komplisere trening.

Selv om du har en gammel mus, er det bedre å kjøpe en ny.

De eldre oppstår ofte vanskeligheter med høyre museknapp på trening. De berører det hele tiden og forårsaker kontekstmenyen. For å løse dette problemet, kan du komplisere pressen til denne knappen ved hjelp av båndet, som er plassert under selve knappen. Deretter vil nøkkelen fungere, men dens pressing vil bli komplisert, noe som vil unngå utilsiktet handling. Det er mulig å slå den helt av, men det kan medføre nye komplikasjoner av prosessen.

internettet

Den mest komfortable søkemotoren for bruk og læring av eldre er Yandex, forutsatt at vi snakker om det russisktalende publikum. Denne tjenesten gir tilgang til alt som kan være nødvendig for din menighet.

Yandex. Den ene er også egnet for en eldre person.

Du kan bruke Mail.ru, men det er heller for spill, og ikke å sende meldinger.

Registrer din student i Odnoklassniki. Få deg en konto, skriv inn aktiveringskoden og bidra til å håndtere mulighetene til nettstedet.

Du kan velge Google Chrome som en nettleser. Ikke glem adblock for å blokkere annonsering.

Hvis du har tenkt å lære en eldre å se på nettet eller laste ned filmer, så les vårt råd:

1. En vanskelig måte er å trene en person til å bruke programmet til å laste ned.

   Du kan laste ned alt selv, noe som gir studentens ønsker.

   Du kan trene en eldre person til å bruke online-tjenester, spesielt hvis han allerede har mestret det grunnleggende på internett.

Radio online - utmerket service for eldre. Det er spesielt verdsatt av de som er langt fra sitt land, fordi du bruker Internett, kan du inkludere hvilken som helst radiostasjon. Det viktigste er å være ubegrenset.

Når du lærer eldre, er datamaskinen din oppgave å forenkle alle prosesser. Vis nettleserne etiketter, og i selve nettleseren, gjør elementene som ofte besøkte nettsteder eller utdata dem til skrivebordet ditt.

Det vil være nyttig å bli kjent med statlige og kommunale steder hvor du kan finne nyttig informasjon for en eldre person.

Fortell oss om hvordan du bruker databiblioteket. Velg en kun hvis den eldre personen vil være praktisk å lese bøker fra dataskjermen.

Se opp for praksis av en eldre person, etter å ha studert, ikke alt kan gå jevnt. Det kan være vanskelig for ham å finne noen form for programmer i datamaskinen, og bare skrive ut snarveier på skrivebordet ditt.

Skype er bare nødvendig. For å lære, prøv å installere gamle versjoner, fordi de er enklere. Og ikke glem å forby oppdateringer. De kan forvirre de eldre.

Lær hvordan du bruker skaleringen i nettleseren. For å gjøre dette, klem Ctrl-tasten og slå på mushjulet eller Ctrl + -tasten \\.

Maskinvare

Det mest optimale apparatet for opplæring av eldre er anerkjent som en berøringsskjerm monoblock. Forsvinner umiddelbart problemer med ledninger, mus og plass okkupert. Fordelene kan betraktes som tilstedeværelsen av et webkamera, mikrofon, økonomisk strømforbruk, en stor skjerm, ingen støy.

En ikke dårlig løsning for å lære eldre, vil datamaskinen bli en bærbar datamaskin. Hans viktigste verdighet i mobilitet - i motsetning til PC eller en monoblock, kan du ta det en tur, flytte rundt i huset, etc. Den bærbare datamaskinen okkuperer ikke mye plass, støynivået er ikke høyt, og med touchpad blir eldre folk mestret enda raskere enn med musen. Men det er også negative sider - størrelsen på skjermen, et ubehagelig tastatur, høy kostnad, ikke den mest komfortable posisjonen til hodet i forhold til skjermen.

Du kan gjennomføre opplæring av eldre mennesker og på en enkel PC. Kostnaden og muligheten for å velge en konfigurasjon vil sørge for at du. Av feilene tar det for mye plass, mange ledninger, støy, forbruker mye energi.

Vurder både læringsalternativet ved hjelp av en netbook. Selvfølgelig er han litt liten for eldre, noe som kan påvirke både syn og på ryggraden.

Tablet PCer er veldig populære, men ikke blant de eldre. Berøringsskjermen kan følge med læring av eldre, og her er en liten størrelse - nei. Men vestlige bestemødre har allerede mestret denne gadgeten. Sannsynligvis er det tablettene som vil bli hovedassistenten til en eldre person i læring, med mindre budsjettalternativene vil bli presentert.

Valget av kolonner avhenger av dine økonomiske evner, men du bør ikke velge de billigste varene i butikken for en eldre person.

Før du starter trening, kjøp servietter til skjermen. Vis den eldre personen hvordan du bruker dem, for uten instruksjoner kan de vaske datamaskinen og våt klut.

Hva skal du velge en skjerm:

Stor skjerm - 22-23 tommer. De passer bare hvis det er mulig å installere skjermen langt fra det eldre øyet. Hvis han står nær, vil det skape et sterkt ubehag.

Midtmonitoren er 18,5-19 tommer - det beste valget for å lære eldre.

Velg en matt skjerm. En slik skjerm er å foretrekke for syndens syn.

Her, kanskje, alt som vi ønsket å fortelle om læring for eldre. All informasjonen som tilbys vil sikkert kunne hjelpe deg i denne vanskelige, men produktive prosessen - lære eldre!

Jeg bestemte meg for å skrive et notat om livslang læring, da dette konseptet blir veldig populært i Europa. På ulike konferanser vises flere og flere rapporter på dette emnet. Ulike programmer og prosjekter for utvikling av strategier og metoder for implementering av opplæring gjennom livet er opprettet. Mange studier utføres i denne retningen.

I dag

Faktisk, i dag, mange aksepterte, utvikler seg med rask hastighet. Informasjons- og multimedie teknologier først. Videre vises nye mobile enheter med helt nye funksjoner og evner, kvaliteten på de overførte multimediestrømmene forbedrer hvert år, og sosiale nettverk blir en integrert del av livet til en stor sirkel av mennesker og mye mer.

Det viser seg at kunnskapen som er oppnådd, ikke er relevant om noen år. Til dags dato er ansatte i mange spesialiteter tvunget til å oppdatere og fylle sin kunnskap regelmessig for å oppfylle sitt arbeid riktig og forbli populært på arbeidsmarkedet. Evnen til å raskt finne evnen til å raskt finne og mestre den nødvendige informasjonen, ofte uavhengig.

Lærer

Lærerne i ulike kurs begynner i økende grad å fungere som konsulenter som bare gir bevegelsesretningen for studenter. I økende grad møter jeg en slik oppfatning at det ikke er nødvendig å ikke gjøre læring, men prøver å interessere en person, slik at han får impulsen til en uavhengig studie av materialet. Det er klart at det er viktige gjenstander eller materiale som du bare trenger å lære. Men nå snakker jeg generelt om emnet. Hvis læreren klarte å interessere studenten i første skritt, viser fordelene ved visse kunnskaper, vil en person selv gå videre med interesse.

Hva er? La oss begynne å forstå i orden. Først, Ch.hva er studien?

Studien er å skaffe ny kunnskap og ferdigheter. Eksempler:

• Lære å sykle.
• Studere fremmedspråk.
• Trening for å kommunisere med folk.

Hvordan kan vi lære?

• Klasser (forelesninger, seminarer).
• Eksperimentering.
• Leser bøker og magasiner.
• Internettet.
• Se video.
• Spill.
• Kommunikasjon med andre mennesker.

Tenk deg nå din tidligere læring, inkluderer det følgende konsepter?:

• Skole, lærer, klasse, kvartal.
• "Roligere", "rolig ned", "sent".
• "Boring", "ikke interessant."
• "Må", "trenger", "nødvendig".

Nå er eksempler Livslang læring ( Lære gjennom livet):

• "Jeg kan", "Jeg vil", "Jeg er interessert."
• Det er viktig min holdning til det faktum at jeg studerte.
• Det er aldri for sent eller tidlig å begynne å studere noe.
• Det er muligheter for å lære i mennesker i alle aldre.
• Det er forskjellige måter å få kunnskap på.

Fordeler livslang læring

• Oppdater kunnskap.
• Ny erfaring.
• Evnen til å løse aktuelle problemer.
• Forstå den nåværende situasjonen i ditt felt.
• Forventning om situasjonen.
• Evnen til å evaluere ny informasjon og prospekter på sitt felt.
• Profesjonell og intellektuell utvikling.
• Fast eiendom på arbeidsmarkedet.

Noen nyttige vaner for livslang læring:

• Enhver studie begynner med en forståelse av hva som vil være på slutten. Hvorfor lærer jeg dette? Hva vil det gi meg? Motiver deg selv for å få ny kunnskap.
• Ethvert problem må oppfattes som en utfordring som en oppgave som må løses.
• Det er nødvendig å bruke alle slags nye informasjonsteknologier og kurs for gunstig kunnskap.
• Lær andre mennesker, del din erfaring.
• Prøv å diskutere.
• Gjør prosessen med å skaffe ny kunnskap til en del av livet ditt.

Til slutt vil jeg ta med et eksempel. I et land husker jeg ikke nøyaktig i hva, det er et spesielt prosjekt for å ta taxi drivere. Som regel har drosjesjåførene en ledig tid, som de bruker på ubrukelige ting. Prosjektet gjør det mulig å folk i dette yrket, ved hjelp av mobile enheter, motta og utforske avstandskurs i en interaktiv form.

Oppsummerer

Livslang læring - Dette er pedagogisk aktivitet gjennom livet. Noe som en sykkel, må du stadig vri pedalene, det vil si, få ny kunnskap til å bevege seg fremover. Også, suksessen til livslang læring i ethvert land, avhenger av mange faktorer, men dette er neste gang.

Lykke til!

Enhver arbeidende person kan si at mange ganger kom over en ukjent oppgave på jobben når det var nødvendig å studere noe nytt for å oppfylle og implementere det. Tross alt står vår verden ikke stille og utvikling, både teknologisk og informasjon, er stadig. I denne forbindelse må vi ha tid til å gå med ham i beinet.

Obligatorisk tilstand for vår tid - Å vokse i samfunnet og lykkes i virksomheten din eller på jobben, må du stadig utvikle seg, studere noe nytt og ukjent. Og tross alt er problemet med at vi stadig mangler tid, holder med hvem vi skal gå. Ikke nok, selv på de viktigste og seriøse tingene, hvorfra da tar et ønske om slik tull, som en permanent studie? Eller kanskje vårt problem ligger, det faktum at prosessen med utvikling og selvforbedring vurderer vi ubetydelige? Fremdriften var forsinket bak - ikke mester datamaskinen - hadde ikke tid på jobben mens du avsluttet rapporten - jeg kom hjem sent - det var akkurat nok til å gå til sengs. Og i morgen er alt først. Kanskje, for å være overalt og alltid tid, må du endre din holdning til din holdning.

Tids essens er veldig rørende, i begynnelsen drepte vi ham, så er det oss, og et sted i midten har vi ikke nok av det, men det flyr og vil ikke stoppe, kanskje du vil være interessert i å vite :

Det er mange grunner som ikke vil tillate oss å holde seg i trening, og vi vil forbedre hele tiden. La oss tenke på det litt, som det fortsatt er verdt å lære.

Fem grunner som ikke får lov til å holde seg i trening

1. Det er alltid nødvendig å streve for å være det beste, først i virksomheten din

Å holde seg flytende og ikke gi arbeidet ditt eller ideen til å tørke, må du stadig bli informert nye ideer for utvikling i denne retningen. For at du ikke skal skifte konkurrenter, må du lede i ditt område, for dette må du vite mye, og være i stand til å bruke det i praksis. Det er derfor etter 1-2 år med nedetid, mister spesialisten sin verdi.

2. Gjør alltid noe litt bedre enn de kunne bli belønnet

Det er nødvendig å gjøre mer innsats enn vanlig for å lykkes. Dette er loven om vellykkede mennesker, de ikke lene seg tilbake, disse menneskene risikerer konstant, ikke redd og velkommen nye problemer. Løsningen av disse problemene på veien blir konstant praksis i deres liv. Folk oppnår i livshøyder, bare når de ikke er redd for å overvinne seg, deres frykt, og gjør litt mer enn vi ønsker å gjøre mer innsats.

Men for ikke å være redd for vanskeligheter og hindringer, er det nødvendig å ha en ide om resultatet. Representerer og vet hva som skal være foran, og for å hjelpe deg selv, trenger du alltid kunnskap. Derfor har du forberedt på sitt fantastiske skritt, som har studert og innser det som resultatet kommer, kan du trygt gå videre.

Sørg for å lese følgende artikler om hvordan du oppnår din egen, du trenger ikke bare å strekke seg til kaken, men også for å gjenkjenne dine ønsker og søke dem:

3. Vær en sunn lang lever

Ulike studier rundt om i verden har vist at hvis en person hele tiden utfører aktiv mental aktivitet, blir det en nøkkelfaktor i veien for langvarig og sunt liv. Også, forskere har bevist at folk som leder aktiv hjerneaktivitet, er mye mindre lidelse av å miste minne eller fra Parkinsons sykdommer, Alzheimer. Et eksempel på mennesker i slik aktivitet kan tjene som teatralske figurer - skuespillere, skuespillerinner. De lærer stadig de mest komplekse teksten for deres taler. Og til dyp alder kan det fungere på en favoritt scene, og deres sinn forblir lyse og klare.

Det er nødvendig å forstå for deg selv at bare å sette innsats og tildele for utviklingen av en stund fra en absolutt hver dag, kan du oppnå et resultat. Hvis den skuespillerne ikke er for deg, kan du for eksempel lære et fremmedspråk som alltid er nyttig i å reise til ditt lange og sunne liv.

Personlig helse kan deles inn i helse fysisk og helse åndelig, men ikke glem det gamle visdom: "I en sunn kropp - et sunt sinn," så vær alltid oppmerksom på begge aspekter:

4. Vær glad og nyt kunnskap

Dette er også en viktig grunn til ikke å stoppe og gå til banen for kunnskap fremover på vei til din utvikling. Tross alt, enhver bedrift som en person er engasjert i, bør bringe resultatet, og hva det vil være, vil det bli klart om den overtagne kunnskapen hjalp eller ikke.

Hvis resultatet overstiger alle forventninger, er det ikke lykke? Tross alt, hvis du kunne utforske andres språk og snakke på det på en reise, vil du ikke få glede av dette? Du må ikke glemme deg selv og hver dag være glad.

Kunnskap er nødvendig for å bli glad, elsker deg selv, livet ditt, alt som omgir oss. Når det ikke er noen kunnskap, er det ingen forståelse, mangelen på forståelse gir opphav til frykt. Begynn med kjærlighet for deg selv, men ikke egoisme, men respekt og kjærlighet:

5. Øk selvtillit til tider

Selvutdanning og opplæring i forskjellige retninger, og gi tillit til enhver sak. Tross alt, vår kjede - som begynner med å lære, og deretter jobbe på grunnlag av kunnskap som er oppnådd, og som et resultat, et godt resultat - ikke bare et fantastisk humør vil gi, men vi kan også klatre ikke bare selv, men folkene rundt oss. Disse vil ikke bare være kolleger, venner, og først og fremst, de fleste slektninger og folk i nærheten av deg som alltid vil støtte og hjelpe i noen bestrebelser.

Kunnskap - veien til verden av funn

Det er klart at vi ikke kan vite noe, men det er aldri en grense for perfeksjon. Tross alt åpner kunnskap den fantastiske verden, verden vi lever. Kunnskap lar deg se all sin storhet. Det er et veldig godt og kjent ordtak: "Læring er lys og uakseptabelt - mørke." Vi vil ikke dykke inn i mørket om uvitenhetens heresei, vi vil bli hele livet ditt i verdens stråler, fordi det bare er et øyeblikk å stoppe hvordan de kalde hendene er analfabetisme for å trekke oss på bunnen.

Tilbake i XVII-tallet skrev René Descartes om "Dyr Spirits", som beveger seg langs Peres i den menneskelige hjerne. Når en animalsk ånd passerer på samme måte flere ganger, blir denne banen mer og mer farbar for ham. En person prøver å huske noe - og ånden er lettere gjennom porene i den kjente kjære. Faktisk var decarter i nærheten av beskrivelsen av det faktum at moderne vitenskap kaller minnesporene (spor av minne). Vi snakker om midlertidige lenker i cerebral cortex dannet når man memorizing.

Det viser seg at formuleringen av problemet innen forskningsforskning i moderne nevrovitenskap er nesten ikke forskjellig fra den eneformulerte i XVII-tallet. For å forstå prosessen med å danne ferdigheter, trengte følgere av Descartes å studere egenskapene til porene, ifølge hvilke ånder som går, lærer spesifikasjonene i deres struktur, håndterer permeabilitetsmekanismen. Moderne vitenskap fortsetter det samme kurset, bare spørsmål formulerer i nye vilkår: i stedet for ånder kjøre nevroner pulser, penetrerende ikke gjennom porene, men gjennom synapser. Hvilke synapser er pedagogiske, og hva er trainees? I hvilke strukturer i hjernen er mer slike synapser? På grunn av hva de blir mer akseptable?

"Neodarvinism"

Neuronov spesialisering og minne modifikasjon

I den mest klare formen av et alternativ til kartesisk paradigme innen læringsmekanismer ble foreslått i det 20. århundre av den russiske nevrosjøkologen og psykofysiologen Vyacheslav Schosharov og Laureat of Nobelprisen i fysiologi eller medisin av amerikanere Gerald Edelman. I 1987 skrev Edelman boken "nearodarvinism", der han fremførte teorien om utvalg av grupper av nevroner. Sturkers på den tiden formulerte systemutvalgsteorien om læring. Dette ble født svært viktig for kognitiv vitenskap ideen om avl og spesialisering av neuroner når de lærte. Hun endret ideen om at nervesystemet er representert av et nettverk av homogene elementer. Følgelig er minne og opplæring en endring i vektene på synapsene på nettverket.

Og så ble det klart at alle nevroner er forskjellige, og ikke homogene nettverkselementer, og dette bør vurderes. Selv i begynnelsen av det tjuende århundre understreket Sovjetfysiologen Peter Anokhin at prosessene med metabolisme, si, humane nevroner og dyr varierer, selv om de har vanlige spenningsmekanismer basert på endringen i polariseringen av membranen når natrium og klor ioner penetrasjon inn i cellene. Dette betyr at nervesystemet ikke består av homogene nevroner, hvilke nevrale forbindelser er forskjellige, samt graden av kompleksiteten i forskjellige nettverk. Vi har å gjøre med morfologisk liknende, men samtidig er det fortsatt forskjellige celler.

I dag, å studere prosessene for læring, ta hensyn til ikke bare å endre funksjonen, men også på nevronens morfologi. Vi vet nøyaktig hva en person prøver å løse problemet på grunn av, på den ene siden, og gir sin erfaring allerede eksisterende, på den andre, ved å danne en ny opplevelse. Hver av disse to parallelle prosessene tilsvarer morfologiske endringer. Dynamikken i dannelsen av den systemiske spesialiseringen av nevroner og mekanismene for å modifisere det tidligere dannede minnet bør betraktes som relaterte prosesser.

Av de nye ideene om nevrale læringsmekanismer er det mange interessante konsekvenser. For eksempel er det umulig å si at de eldre læres verre enn unge - de er rett og slett utdannet annerledes og danner ferdigheter. Eldre person glemmer noe, fordi det ikke danner et nytt løsningssystem for hvert nytt tilfelle. Den rekombinerer en gammel opplevelse og utfører den nødvendige oppgaven, og det er ikke lenger en tidligere kombinasjon, den kan ikke fjernes fra minnet. I ungdommen utvikler læringsprosessen ellers. Når det er behov for å trene en ny ferdighet, har en person mange nye, "reservere" neuroner som får spesialisering på forhånd. Vi konkluderer med at aldersalder bør betraktes som ikke som slitt av hjerneceller, men som en annen måte å tilpasse seg endringer, som prosesser i ulike stadier av læring og konsolidering av minne, som er forskjellig fra de som vi ser i den unge organismen.

Gamle alder bør betraktes som ikke så slitt av hjerneceller, men som en annen måte å tilpasse seg endringer, som prosesser i ulike stadier av læring og konsolidering av minne, forskjellig fra de som vi ser i den unge organismen.

Medfødte og oppkjøpte ferdigheter

Når en person ser ut som behovet for å løse problemet som han ikke kom over dette, trenger en person til å danne en ny ferdighet, og for denne hjernen tildeler en gruppe nevroner som vil motta atferdspesialisering. For en bestemt oppgave, vil bare nevronene til en bestemt type være egnet. Samtidig, kanskje en del av nevroner (eller de var alle) var allerede på en eller annen måte endret som en del av den forrige erfaringen med å løse problemer fra samme område.

Metaforisk anta at vi har å gjøre med et trekantet problem. For løsningen er trekantede nevroner valgt. Neuroner kan være forskjellige, men i hvert fall må de være en trekantet form. På grunn av mangfoldet av fundamentalt mulige alternativer for trekanten, bør individets nevroner endres for å bli triangulær til en bestemt trekant, som den er denne personen som møtte sitt individuelle liv.

Dette fører oss til behovet for å revurdere problemet med medfødt. Alt som vanligvis kalles medfødt, er bare i den forstand at den er ment å være trekantet, men det er ikke kjent hva slags trekantet. Hver person har trekanter som møtes i livet, vil være annerledes. Så, trekantede nevroner vil bli unikt trekantet for hver person. Derfor, selv en helt medfødt type oppførsel som suge og respirasjon passerer gjennom det individuelle læringsfasen, gjennom scenen av dannelsen av denne ferdigheten, som derfor er individualisert.

Når triangulære nevroner er inneholdt for å løse det trekantede problemet, er det behov for å gjøre dem spesielt trekantede. Denne prosessen innebærer de morfologiske endringene der det forekommer ikke bare eksitering, men også omstillingen av synapser er fremveksten av den nye og forsvinningen av gamle. Prosessen med å danne en ny neuron knopper tar ca 20-40 minutter. I dette tilfellet innebærer stabiliteten av morfologiske endringer involveringen av den genetiske aktiveringen av nevroner. Når nevroner er begeistret i lang tid, oppstår uttrykket av såkalte umiddelbare tidlige gener. Produktene i deres aktivering (proteiner) forårsaker ekspresjon av sent morfogenetiske gener, som bestemmer gjenoppbyggingen av morfologi av nevroner. Neuroner blir egnet for å løse den ønskede oppgaven. Således er hver ny atferdsloven ledsaget av dannelsen av en ny gruppe spesialiserte celler. Hun vil senere være hovedsakelig ansvarlig for den samme atferdsloven i hele det menneskelige liv.

Det faktum at læringsprosessen ser ut som dette, fører også til nysgjerrige konklusjoner. For eksempel betyr dette at en person kan glemme den mest konkrete konkrete ferdighet (ikke klar over at han kan gjøre noe), men faktisk forblir ferdigheten med denne mannen for alltid. Eller for eksempel forstår vi at vi har erfaring på grunn av den intrauterine spesialiseringen av nevroner: uttrykket av tidlige gener når læring oppstår allerede på scenen av embryonalutvikling. Det viser seg at intrauterin-opplevelsen har innvirkning på beslutningstaking av voksne.

Vi har erfaring som er oppnådd på bekostning av den intrauterine spesialiseringen av nevroner: uttrykket av tidlige gener når læring oppstår allerede på scenen av embryonisk utvikling. Og denne intrauterine opplevelsen har en innvirkning på beslutningstaking av voksne.

Spesialisering og død av nerveceller

De fleste læringsneuroner er stille neuroner. Vi har et stort lager av slike nevroner, de er aktivert nettopp når problemet oppstår, som må løses. Samtidig oppdateres aksjen hele tiden til alderdom (denne prosessen kalles nevrogenese, og forresten derfor er setningen om at nerveceller ikke gjenopprettes - myten). Aktivering av stille neuroner er forbundet med ernæringsmessige mangel og hjernehyperaktivitet i læringsprosessen. Silent Neurons finner sted, basert på deres overholdelse av en bestemt oppgave, og endre skjemaet. Slik mottar en person relativt dannede nye spesialiseringer. Men ferdighetene som er dannet før det ikke forsvinner. Den opprinnelige opplevelsen forblir aldri uendret, den nye opplevelsen endrer seg. Den tidligste opplevelsen er intrauterin. Den siste opplevelsen er den siste. Vi prøver nå å nærme seg spørsmål om hvordan tilfeller av spesialisering av den stille neuron fra reserven relaterer seg til spesialisering av nyfødte nevroner, tilfeller av endringer i de nevrale strukturer i tidligere erfaringer.

Vi har allerede klart å lære å undersøke både impuls og genetisk aktivitet av nevroner, da nye nevroner brukes til å danne nye ferdigheter. Andre forfattere viser at hvis den er kunstig blokkering av nevrogenese-prosessen - og individuelle nevroner kan selektivt blokkere med kjemiske metoder, vil utviklingen av erfaring og minneformasjon forverres grundig. Men årsakene til inkluderingen i utviklingen av ny oppførsel på samme tid og lagerceller, og nye nevroner er generelt uklare.

Apoptose

Det er interessant at det nylig var mulig å vise at i tillegg til alle prosessene som er beskrevet ovenfor, er det en mer: det viser seg at noen av nevronene dør mens du lærer som følge av apoptose. En del av de spesialiserte neuronene og noen av de stille nevronene er selvtillit for å gi livet til andre. I studiene som ble gjennomført i fellesskap med oss \u200b\u200bi laboratoriet for nevrosjemet Vladimir Vyacheslavovich Shershotnev, var det eksperimentelt vist at når den nye ferdigheten genereres, vokser nivået på apoptose. Det gjenstår å bli lært hvorfor for en del av nevroner er det umulig å eksistere med ny erfaring.

Under undersøkelsen er noen av de spesialiserte og stille nevronene selvbegrenset for å gi livet til andre. Vi må fortsatt utforske hvorfor for en del av neuroner er det umulig å eksistere med ny erfaring.

Siden det viste seg at det generelle prinsippet om ferdighetsformasjonen er mye mer komplisert enn det var før, ble det gjort forsøk på å beregne antall nevroner som varierer i rammen av denne prosessen. Slike beregninger ble utført bare for dyre neurale prosesser. Sannsynligvis er disse beregningene litt naive, men disse er de første trinnene. De foreslår at du kan gå gjennom tykkelsen på cortexen i hjernen, og deretter beregne antall nye spesialiserte neuroner og deres andel av det totale antall nevroner i dette hjerneområdet. Dette tillater omtrent å kjenne forholdet mellom spesialiserte og ikke-spesialiserte neuroner i hele skorpen. Deretter er det nødvendig å beregne hvilken prosentandel av alle disse cellene som var involvert i dannelsen av ferdigheter i en bestemt atferdslov. Av disse dyreforskningen er det mulig å gjøre forutsetninger om at nevroner for læring gjennom hele levetiden, inkludert en person, tilsynelatende, er nok.

Kulturelle og sosiale forskningsfaktorer

Nå vet vi nøyaktig at folk i forskjellige kulturer har forskjellige kognitive prosesser. Dette skyldes både nasjonens nevogenetiske egenskaper og med en kulturell sammenheng. De nevrale strukturer av representanter for forskjellige kulturer er relatert til det faktum at folk ser annerledes, de hører annerledes, de studerer på forskjellige måter, husker de annerledes. For eksempel, innbyggere i vestlige land, på grunn av dette, vurder gode analytikere, asiater - holistas, det vil si forfedrene. Eksperimenter viser at hvis du spør amerikanerne og kineserne for å beskrive det samme objektet, vil de passe oppgaven på forskjellige måter. Amerikanerne vil se på objektet og dens viktige egenskaper (dette kan bli funnet ved å spore bevegelsen av øynene), kineserne vil være oppmerksom på miljøet i objektet. Det skjer fordi folk fra forskjellige kulturer har forskjellige måter å tenke og klassifisering på.

En av de kjente eksperimenter som illustrerer disse forskjellene, er redusert til det faktum at folk i forskjellige kulturer blir spurt: Hva er den mer tilknyttede kua - med kylling eller med gress? Svarene varierer, fordi folk fra forskjellige kulturer bruker ulike måter å klassifisere på. Analytikere klassifiserer objekter med taksonomisk tilknytning til en klasse, i dette tilfellet - til dyr, er kolistene viktigere for forholdet mellom objekter: de knytter en ku med maten, gresset.

Vi studerte uavhengig ulike økonomiske, administrative og mentale matriser av vestlige og ikke-vestlige land. Som det viste seg, er været relatert til økologien forbundet med det, spesielt økonomiske, vanlige atferdsmønstre, viktige faktorer som påvirker læringsprosessen. I tillegg er motivasjonen også kulturelt spesifikk. Avhengig av funksjonene i motivasjon, kan effekten av læring være forskjellige, og forskjellige motivasjoner for læring brukes i forskjellige kulturer. Innflytelsen av alle disse faktorene om hvordan folk mestrer nye ferdigheter, bekrefter egentlig å bekrefte på hjernens aktivitetsnivå.

Mine kollega Alexei-moduser har nylig fullført studiet av russiske og finske skolebarn. Han viste at i to forskjellige situasjoner - situasjonen for prestasjoner og situasjonen for unngåelse - læringsprosessen oppstår på forskjellige måter, til tross for måten du kan løse det samme. Følgelig kan opplevelsen av studenten inne i skolen deles inn i å oppnå og unngås. Studier viser at domenet til unnvikelsesopplevelsen er mye rikere.

Innblanding

Forsøket var som følger: Studentene ber om å løse enkle skoleutfordringer. I en situasjon mottar skolebarn poeng for løsbare oppgaver (i tilfelle at de ikke klarte å håndtere oppgaven, de får ikke noe). I en annen har hver student en original konto, hvis briller fjernes for feil løsninger (i tilfelle av den riktige løsningen, er resultatene ikke fjernet). Det viste seg at læring fortsetter på forskjellige måter, avhengig av hvilken type motivasjon - prestasjon eller unngåelse, - interferens ser annerledes ut. Resultatene av slike studier, selvfølgelig, bør vurderes når de bygger skoleprogrammer.

Livslang læring er begrepet underkantskap, frivillig søk etter ny kunnskap, som er inspirert av både faglige og personlige grunner. En slik livsstil bidrar til den profesjonelle veksten og konkurranseevnen til en person på arbeidsmarkedet, og samtidig er den viktigste delen av personlig vekst. På samme tid, på omfanget av landet, har masseopptaket av dette konseptet en gunstig effekt på dannelsen av menneskelig og intellektuell kapital og dens kvalitet, og dermed bidrar til utviklingen av økonomien.

Konseptet med kontinuerlig læring forutsetter at den skal dekke folk uavhengig av deres alder og aktivitetsanlegg, og samtidig gi dem muligheter for å implementere og utvikle absolutt noen studieinteresser og preferanser.

Stadier livslang læring

Fordel de viktigste stadiene av kontinuerlig læring basert på studentens alder.

Den første gruppen er en student fra 6 til 24 år gammel. De er vanligvis utdannet i spesielle utdanningsinstitusjoner, fra grunnskolen til høyere utdanningsinstitusjoner. Men dette er ikke begrenset til dette, fordi i tillegg til formell trening, barn og unge lærer og i sin egen familie, deltar i offentlige organisasjoner, kommuniserer med mange mennesker, roterer i et bestemt kulturelt miljø - alt dette er uformell læring, som , sammen med formelle, legger grunnlaget for intellektuell, sosial og følelsesmessig menneskelig utvikling.

Den andre gruppen er voksne fra 25 til 60 år. Selv om den formelle utdanningen på denne tiden vanligvis er fullført, stopper folk fortsatt ikke å lære. De kan engasjere seg i faglig utvikling, både formelt og uformelt, motta tilleggsutdanning, å engasjere seg i vitenskapelig arbeid, og i tillegg studerer de, som løser oppgavene til deres arbeidsliv og hverdag, og utvider en sirkel av dating og en horisont, reiser, Mastering av nye ferdigheter og nyskapende hobbyer.

Den tredje gruppen studerer over 60 år. I løpet av denne perioden av livet får folk vanligvis en utmerket mulighet til å tilbringe seg til deres interesser og hobbyer - det kan være sosialt arbeid, reise, håndlagde produkter og mye mer. Eldre mennesker trenger å føle meningsfylten i deres liv, og derfor er støtten så viktig at samfunnet kunne ha sin uopphørlige utvikling og opplæring.

Filosofi og innhold livslang læring

Hva er innholdet i livslang læring? Det er mulig å skille mellom fire grunnleggende databaser: læringskunnskap, læringsferdigheter, læring å samhandle med andre mennesker (løse konflikter, utvikling av kommunikasjonsferdigheter, sosialisering, toleranse mot andre kulturer, og så videre) og selvutvikling, som Påvirker alle mulige kuler av selvforbedring - fysisk kultur, intellektuell utvikling, utvikling av følelsesmessig kompetanse og estetisk følsomhet, til slutt, åndelighet.

Således er livslang læring en omfattende identitetsutvikling, på den ene siden, og en måte å fremme utviklingen av hele samfunnet på den andre.

Funksjoner livslang læring

Selv om tradisjonell, formell opplæring er en svært viktig del av konseptet, er slike typer læring av særlig betydning for det som uavhengig og uformelt.

Faktisk er hele livet til en person uformell læring. Etter å ha funnet i et bredt spekter av situasjoner, møter på sin egen måte å en rekke mennesker og knytte seg til dem med dem, som kommer til sin opprinnelige kultur og studerer romvesener, slik at en rekke problemer står foran ham, studerer en person . Den anskaffer nye verdier, installasjoner, synspunkter, som blir kjent med ulike synspunkter, oppdager nye problemer for seg selv, kjøper ny kunnskap og maskerer nye ferdigheter. Alt dette er i stor grad og er essensen av kontinuerlig læring.

Livslang læring er uforberedt uten personlig motivasjon av hver læring. Konseptet antyder at trening er frivillig, og ingen unntatt personen er ikke ansvarlig for ham. Derfor er personlighetsfunksjoner av alle svært viktige, kanskje bare en potensiell studerende, og viktigst - hans ønske om å lære. Interessant, årsakene til en materiell natur er ikke nok til å tvinge folk til å lære. Det er nødvendig at læringsprosessen selv er hyggelig og er interessant for dem, og ikke bare dets mulige resultater.

Årsakene til at folkstudier er svært varierte, og samtidig er de som er knyttet til et yrke eller ønsket om å forbedre deres velferd, ikke så mye. Folk lærer å utdype sin profesjonalitet eller starte sin egen virksomhet - men samtidig er det ikke mindre sannsynlig å lære dem å utvide sine horisonter og utdype kunnskap for å bli kjent med nye mennesker, gå inn i eller andre samfunn, eller bare for å bli mer Trygt i deg selv og utvikle de ønskede funksjonene og kvaliteter i karakteren din.

Og siden situasjonen er akkurat saken, og på grunn av at alle selv er ansvarlig for kontinuerlig opplæring, skjer det i det overveldende flertallet av tilfeller på grunn av studentene selv, med minimal støtte til staten.
Og et annet kjennetegn ved livslang læring, som nevnt ovenfor, er at den er åpen for alle, uavhengig av studentens alder.