Samtale «Talekultur. Utenomskoleaktivitet på russisk språk. Holdt som en del av den russiske språkuken, dedikert til talekulturen til moderne skolebarn. Et arrangement dedikert til talekulturen ble holdt

22.01.2017

På den internasjonale morsmålsdagen, som vi feirer 21. februar, ble det holdt arrangementer i barnebibliotek nr. 3, filialbibliotek nr. 7, nr. 9.

"Morsmål, så vakker du er!"

21. februar hele verden feirer Den internasjonale morsmålsdagen. På denne dagen i barnebibliotek filial nr. 3 fant sted time med litteratur "Morsmål, så vakker du er!" I løpet av dagen har barna satt seg inn i russiske ordbøker, normer for taleetikett, rettet grammatiske feil, svarte på quizspørsmål forberedt på forhånd på ark, prøvde å fullføre kjente ordtak og aforismer om boken, og forklarte betydningen. av fraseologiske enheter.
Fra bibliotekarens historie lærte barna om mangfoldet av språk på planeten, at morsmålet er karakteren til folket, deres minne, historie og åndelige kraft. Språk er ikke bare et verktøy for kommunikasjon mellom ulike mennesker. Betydningen av morsmålet i en persons liv er mye dypere og viktigere. Dette og mye mer ble diskutert på arrangementet.

"Russisk tale, suveren ..."

I bibliotekavdeling nr. 7 gjennomføres med elever i 5.-6 bibliotekleksjon "Russisk tale fra den suverene, med kallenavnet Ordbok", dedikert til den internasjonale morsmålsdagen. Epigrafen til leksjonen var ordene til K. G. Paustovsky "Vi har fått besittelse av det rikeste, mest nøyaktige, kraftige og virkelig magiske russiske språket."

Programleder G.I. Grishina fortalte barna hvordan kjente forfattere og filosofer ikke bare i Russland, men også i utlandet behandlet det russiske språket med beundring og respekt, og ga eksempler på deres uttalelser. Så lærte gutta om de berømte kompilatorene av russiske ordbøker - V.I. Dale og S.I. Ozhegov, om deres uvurderlige bidrag til utviklingen av lingvistikk og talekultur på vårt morsmål.

Etter å ha lyttet til utdrag fra dikt av V. Soloukhin og V. Shefner om språkets betydning og kraft, konkluderte barna med at de på dyktig måte må bruke språkets rikdom i muntlig og skriftlig tale og ta vare på den.

Gutta deltok i en kort quiz "Me and Dictionaries", der de skulle svare på spørsmål om formålet med ulike ordbøker, om en persons ordforråd og hvordan de kan utvide det. Under arrangementet ble barna kjent med ulike typer ordbøker.

Den andre delen av bibliotektimen var praktisk. Barna fikk oppgaver: bruke en forklarende ordbok for å finne betydningen av noen ord, bruke en etymologisk ordbok for å finne opprinnelsen til gitte ord, sette inn manglende bokstaver i ord, sjekke seg selv i en staveordbok.

Oppgavene på kortene viste seg å være veldig interessante. I den første var det nødvendig å velge det russiske ekvivalentet for et fremmedord, og i det andre å velge riktig dekoding for kort med fraseologiske setninger. Alle gutta gjorde en utmerket jobb.

Alle lesere som besøkte biblioteket den dagen, ble introdusert for utstillingen «Language is the Confession of the People», dedikert til vårt russiske morsmål.

"Jeg bøyer hodet foran ham igjen..."

Den 21. februar, den internasjonale morsmålsdagen, i forsamlingslokalet i gymsal nr. 11 for elever i klasse 7A og 7B (56 personer) Bibliotek-filial nr. 9 brukt litterær språkkveld "Jeg bøyer hodet foran ham igjen - Hans Majestet, vårt innfødte ord!". Formålet med ferien var å bevare og støtte det russiske språket som en nasjonal skatt i Russland.

Bibliotekarene fortalte barna om storheten og rikdommen til det russiske språket, behovet for å beskytte dets renhet mot forvrengning, utarming og forurensning med sjargong, uanstendige ord, slang, og at en persons tale gjenspeiler nivået på utviklingen hans.
Arrangementet inneholdt ulike typer oppgaver, spill, konkurranser som dekket mange deler av språket. For eksempel "Gåter om skilletegn", blitz-turneringer: "Synonymer", "Antonymer", "Arkaismer"; konkurranser: "Eksperter av ordspråk", "Forklar fraseologismen", "Snakk riktig!" og så videre.

I løpet av den språklige kvelden ble sitater, uttalelser og dikt om det russiske språket fra fremtredende skikkelser (A.S. Pushkin, E. Rotterdamsky, V.I. Dahl, N.V. Gogol, I.S. Turgenev) hørt, og elevene viste utmerket kunnskap og genuin interesse for fagområdet morsmålet.
Arrangementet ble ledsaget av en multimediapresentasjon.

Kommunal selvstendig utdanningsinstitusjon "Gymnasium nr. 1"

Kommunal kommune "byen Buguruslan"

Sosial time

"En talekultur"

Klasselærer 3a

Prytkova Svetlana Nikolaevna

merknad

I dag er alt relatert til konseptet "kultur" ekstremt relevant. Utseendekultur, kultur for mentalt arbeid, kultur for atferd, kommunikasjon, talekultur. Ingenting vitner mer overbevisende om en persons kulturelle nivå enn hans tale. Fra å snakke med mennesker lærer vi ikke bare om deres tanker og følelser, men vi kan også få en ide om deres generelle utvikling, leseferdighet og talekultur.

Hensikt av denne timen er dannelsen av en kultur for elevatferd gjennom konsolidering av reglene for kulturell kommunikasjon.

Studentene må også tenke på hvordan de kan frigjøre talen fra verbal "søppel" generert av uvitenhet om det russiske språket og en uforsiktig, hensynsløs holdning til det.

Emne: "Talekultur"

Mål: Bidra til dannelsen av en kultur for elevatferd og en talekultur; konsolidere reglene for kulturell kommunikasjon; utvikle interesse for russisk språk.

Utstyr: datamaskin, multimediaprojektor, kort med ordtak, kort med ord, påminnelser til elever.

Fremdrift av klassetimen.

Selvbestemmelse.

Se på hverandre, smil til hverandre, smil til meg, sett deg ned.

Lærerens åpningstale. Motivasjon. Formulering av formålet med timen

Kultur...

Hvordan manifesterer menneskelig kultur seg? (i handlinger, i klær, i holdning til voksne, i kjærlighet til hjemlandet)

SCENE nr. 1.

Doktor: Hva klager du over, unge mann?

Peter: Jeg er litt syk, doktor. Det eneste som betyr noe er at selskapet hovner opp og får vondt i halsen.

Doktor: Snakker du i munnen? La oss se. Hvilken klasse går du i, unge mann?

Peter: I den tredje "ville"

Doktor: I 3, "ville"? Jeg kjenner ikke denne klassen. Bor dere sammen i klassen?

Peter: Forferdelig vennlig. Vi har alltid mye moro.

Doktor: Fryktelig gøy. Hm... Hvordan studerer du?

Peter: Rekkefølge! Jern! Kul! De første er spesielt tøffe. Læreren deres berømmer dem til nine.

Doktor: Bestill... Stryk... Avkjøl (tar et termometer). Åpne munnen din (Petya åpner munnen og stikker ut tungen). Jeg visste det. Tungen din er alvorlig syk. Og legen vil ikke hjelpe her. Du kan bare helbrede deg selv. Jeg skal gi deg en god oppskrift. Her er den (tar den ut av bordet og viser en lærebok i russisk).

Hvilken sykdom oppdaget legen i Petya? Er du enig i diagnosen? Hvilken resept ga legen?

Hvordan manifesterer menneskelig kultur seg ellers? (manifesterer seg veldig tydelig i talen hans, i måten en person snakker på).

Hva tror du vi skal snakke om? (om tale)

Temaet for timen vår: "Talekultur" (på skjermen)

Dette er en veldig vanskelig ting - å snakke klart, tydelig og forståelig til alle. Dette er det vi lærer på skolen, og fremfor alt i russisk språk og litterære lesetimer.

Som en epigraf tok vi ordene til Ivan Vasilyevich Turgenev, en bemerkelsesverdig ekspert og mester i det russiske språket: "Ta vare på språket vårt, vårt vakre russiske språk, denne skatten, denne arven videreført av våre forgjengere!"

Lærer: Vi vil prøve å finne ut hva det betyr å "beskytte" det russiske språket, fra hvem eller fra hva du skal "beskytte". Har språket fiender eller er det i fare?

Om talekulturen.

Gutter, hva tror dere talekultur er? (dette er evnen til å snakke og skrive riktig; dette er evnen til å uttrykke sine tanker enkelt, tilgjengelig, logisk, nøyaktig, kort, etc.)

Uttrykker vi alltid våre tanker klart, nøyaktig, riktig?

Å snakke riktig og vakkert betyr ikke bare å følge reglene for uttale, men også å dyktig konstruere setninger og velge ord som er nødvendige i deres betydning.

Ellers kan du utvikle en sykdom som scenehelten, Petya, har.

Klarhet og presisjon i tankene blir forstyrret av feil ordvalg eller dårlig kombinasjon av ord. Kombinasjonene av ord FORFERDELIG VENNLIG, FORFERDELIG GØY, som Petya brukte, høres latterlige ut. Ordene FORFERDELIG, SKUMMELIG, FORFERDELIG betyr tunge, deprimerende følelser, og de kan ikke brukes til å vurdere noe positivt, godt.

For å gjøre talen din riktig og kompetent, uttal ordene riktig.

For å mestre litterær uttale må du lytte nøye til talen til artister, radio- og TV-kunngjørere, og lese flere bøker. Du må ta hensyn til stresset i ord. Det er dette feil plassering av stress kan føre til. La oss høre på skolesekkens historie om gutten Pete, som ikke legger vekt på ord.

Møt Petya, naboen min

Han er allerede tolv år gammel.

Men han snakker fortsatt

Ikke en korridor, men en kollidor.

Foreleseren kommer inn på kontoret,

Magikeren er stengtEN zine til lunsj.

Vertinnen vasker et glasss ,

Han hakker rødbeter og baker pannekaker.

Og det var min tur:

Koffert han sO han kaller meg en rutel.

Men det er ikke for ingenting at jeg har "Native Speech"

Skjebnen er betrodd å beskytte.

Og jeg kom ikke på denne ideen på spøk.

La han også hete PetJeg .

-Peter! - suser fra gården -

Det er på tide at du drar hjem!

Ikke rør babyen, PetJeg ,

Tross alt er du stor, ikke et barn!

KjæledyrJeg fornærmet av gutta

Fortell meg, hva er min feil?

Jeg sverget ikke, jeg var ikke frekk

Og han fornærmet ingen.

Hvorfor på høylys dag?

Har du tatt navnet mitt bort?

Hvordan kan dere hjelpe Petya, folkens? (Barnas uttalelser.)

Ja, alle ord må understrekes riktig.

Nå skal vi se hvordan du kan legge vekt på ord. (Arbeid i par):

Vakre Ring

Alfabetet ringer

Skjem bort

Gassrørledningsavtale

Sjalu Spark

Kompassmedisiner

Bete kaker

Sorrel Iris (blomst)

(Selvtest, riktig alternativ på skjermen)

Gutter, se om dere har møtt karakterene i neste scene. Den heter «Get Out of My Way».

SCENE nr. 2.

Et rom med bord og stoler. Jenta leser. Mamma syr.

Julia: Mamma, hva er klokken? Åh! Jeg skal spise og løpe til skolen.

Mor: Hvorfor hastverket?

Julia: Ja, klassen vår i dag samler inn og overleverer... Hvordan er dette?.. Avfallspapir.

Mor: Lunsj på komfyren.

Julia: Suppe? OK. Og jeg vil kutte kjøttet: Jeg vil ta den minste halvdelen for meg selv, og la den største halvdelen være til deg. Fint?

Misha(løper inn) : Julia, hva tok deg så lang tid?

Julia: Nå. Jeg skal bare ta en drink. Mamma, har vi kaldt kokende vann? (heller vann, drikker). Hva burde jeg ha på meg? Jeg skal ha på meg en genser. Fint?

Mor: Ta frakken din, den er fortsatt kald.

Julia: Ok, jeg tar på meg frakken.

Mor: Jeg kan ikke forstå hvorfor Yulia og de andre gutta ikke ser på talen deres. Det ser ut til at de leser bøker og får gode karakterer i russisk på skolen, men de vet ikke hvordan de snakker russisk riktig.

TIME, ADJECTIVE, HALF, WEAR, KLED, EAT SLIK vises (gutta med tegn som disse ordene er tydelig skrevet på) og alle sier unisont:

Vi er overrasket, vi er overrasket, vi er indignerte, fordi gutta bruker oss feil når de kommuniserer.

TID: Hørte du hva de gjorde med meg? For det første er min genitiv-tilfelle TID, og ​​for det andre spørsmålet "Hva er klokken?" krever fortsettelse, for eksempel: "Hvor lenge har jeg ventet på deg?" Og i den forstand som Julia spurte, må du si: "Hva er klokken?" Ser du hvor uforsiktig de behandler meg?

ADJEKTIV: Nei, substantiv, men hvis det er vanskelig for noen, er det oss, adjektiver. De tar ikke hensyn til oss i det hele tatt, de knytter oss, uten å tenke, til noe substantiv, og drar fordel av vårt vennskap med deg. Så du får "KALT KOKEN VANN". Tross alt, hvis kokende vann avkjøles, slutter det å være kokende vann, men blir KOKT VANN. Og å si «KALDT KOOKENDE VANN» er like latterlig som «SØTT SALT».

HALV: Ja, adjektiver, du har helt rett. Du vet at jeg er halvparten - en av to like deler av noe helt, og er det ikke morsomt å høre når de sier: "den større halvdelen, den mindre halvdelen og til og med den tredje halvdelen." Det er klart at jeg blir forvekslet med substantivet DEL, som man kan si en dur, en mindre og en tredje del om. Å, så vanskelig det er!

TA PÅ, KLE(floket sammen) .

HA PÅ: Ja, kjære HALVEL, vi forstår deg veldig godt og sympatiserer med deg, siden vi er så ofte forvirret at vi selv snart ikke vil kunne finne ut hvor jeg skal stå - KLE DEG, og hvor broren min - KLE DEG.

KJOLE: Du kan KLE PÅ NOEN, et animert objekt. KLE på barnet. TA PÅ NOE eller NOEN: SETTE EN RING PÅ EN FINGER, TA PÅ EN KRAKK.

HA PÅ Og KJOLE(sammen, i kor) : Og vi er forvirret og forvirret. Hjelp oss å nøste opp.

SPISE: Dere to brødre er veldig like, det er derfor de forvirrer dere. Og jeg... Det litterære språket lar meg ikke snakke i førsteperson. I stedet for "Jeg spiser, vi spiser," sier de: "Jeg spiser, vi spiser." Og selv i tredjeperson er jeg vant i begrenset grad. Bare om et barn kan man si: "Han spiser." I andre tilfeller: "Han spiser." Det er ikke forbudt å bruke meg i en høflig form når du inviterer noen til å spise: "Vennligst spis så mye du vil."

SOM DETTE: Selvfølgelig kan dere alle bli fornærmet over at dere blir misbrukt. Men hva kan jeg si? Jeg ble fullstendig torturert: de legger meningsløse ting til ethvert ord. For hva? Vet ikke!

Mor: Så interessant du fortalte om deg selv. Jeg forstår dine klager. Vi så feil i samtalen mellom Yulia og Misha. Gutter, har dere lagt merke til disse feilene? Er du venner med fornærmede ord? La oss alle si sammen, unisont: "FÅ UT AV VEIEN ALT SOM STYR VÅR TALE!"

4) Yeralash "Hvorfor sier vi dette?"

Hva heter disse og lignende ord? (Slang eller sjargong).

Hva er sjargong? Kan disse ordene kalles vanlig brukte og forståelige for alle?

- Dessverre er den muntlige talen til moderne tenåringer og unge mennesker rett og slett strødd med sjargong.
Sjargong er et menneskeskapt "språk" som ikke blir forstått av folk flest.

Arbeid i grupper:

Nå skal vi gjennomføre en kort workshop med deg. Du vil bli tilbudt ord som du ofte bruker i talen din. Velg synonyme ord for dem.

Bratt– (karakter) – Avgjørende, streng, streng, kommanderende.
Gå til helvete - gå deg ut, gå deg vill.
Rått - bra, morsom, flott, gledelig, komfortabel, koselig, vakker.
Kul- (fra ordet - spøk dvs. haug, stake, festet i bakken for å binde en båt, fartøy). (Utrolig, interessant, original, allsidig, morsom)
slingre -(ha det gøy) - spille triks (full), spill ugagn, handle opp (full), ugagn.
Oops- interjeksjon av misnøye, overraskelse, som "oh", "uh".

Vi er overbevist om at på russisk er det mange ord som du kan uttrykke enhver tanke med og forklare følelsene dine med.

Ordet er en fantastisk gave som bare mennesket besitter. Det er veldig mange ord i det russiske språket. Hvor mange er det? Ikke en eneste spesialist eller statistiker kan svare på dette spørsmålet overbevisende.

Vladimir Ivanovich Dal samlet rundt 200 tusen russiske ord i sin forklarende ordbok. I ordboken til S.I. Ozhegova - 57 tusen ord. I verkene til A.S. Pushkin 20 tusen ord ble brukt.

Er det mulig å fortsette listen over "fiender" til det russiske språket?

I følge V. Dahls ordbok er "smuss vederstyggelighet, ekkelt, ekkelt, alt sjofel, ekkelt, ekkelt, uanstendig, som avskyr kjødelig og åndelig; urenhet, skitt og råte, forråtnelse, åtsel, utbrudd, avføring; stank, stank; utuktighet, utskeielser, moralsk korrupsjon; alt er ugudelig."

Hva er stygt språk - en last eller en sykdom?

Historien om fremveksten av stygt språk.

Historien om opprinnelsen til banning går tilbake tusenvis av år, til fjern hedensk antikke. Under hedenske tider var det bare presten som hadde rett til å uttale disse ord-trolldommene på helligdager, når forestillingen om den eksisterende verden ble etterlignet. Og ikke en eneste person kunne tenke seg å si disse ordene mentalt eller høyt. Da visste folk hvilken kraftig energi disse ordene var utstyrt med, hvilken fare de bar hvis de ble brukt unødvendig.

Våre forfedre uttalte disse ordene og ba ondskapens demoner om å hjelpe dem. Hekser og trollkvinder brukte stygt språk i baktalelsen og sendte en forbannelse. Ved å bruke banneord i samtaler med venner og familie, utfører moderne mennesker, uten å vite det selv, et hemmelig ritual, som påkaller ondskap dag etter dag, år etter år, på sine egne hoder og på hodet til sine kjære.

En misforståelse er den allment aksepterte oppfatningen om at banning er en slavisk tradisjon. Ufint språk i russ fram til omkring midten av 1800-tallet var ikke bare ikke utbredt selv på landsbygda, men var også straffbart. Senere ble den stygge munnen utsatt for offentlig pisking.

I løpet av tsar Alexei Mikhailovich Romanovs tid var det rett og slett umulig å høre banneord på gaten. Og dette forklares ikke bare av våre forfedres beskjedenhet og delikatesse, men også av politikken som følges av staten. Ifølge rådsloven ble det ilagt streng straff for bruk av uanstendige ord – opp til og med dødsstraff.

Under Peter I ble boken "The Honest Mirror of Youth" utgitt, der det ble skrevet at anstendig oppførsel til mennesker bare kan gjenkjennes med fullstendig avholdenhet fra banning. Det ville være nyttig å huske at for uanstendig språk på et offentlig sted, selv i henhold til USSRs straffelov, var det nødvendig med 15 dagers arrestasjon.

Hva er årsakene som får en person til å banne?

(lysbilder 16-17-18). liste opp følgende grunner til å bruke dårlige ord (se lysbilde).

Dårlig oppdragelse, lavt kulturnivå, mangel på ordforråd, manglende evne til å snakke annerledes.

Negativ påvirkning fra andre og manglende evne til å motstå det.

Ondskap, sinne, hat, upassende oppførsel, aggresjon.

Ønsket om å være en leder, en demonstrasjon av tilhørighet til "en av våre egne".

Dårlig karakter, dårlige vaner.

Manglende respekt for andre.

Mangel på intern selvkontroll.

Bruk for følelsesmessig frigjøring i vanskelige situasjoner.

Feil tolkning av begrepet "ytringsfrihet".

Er stygt språk farlig?

Hvordan påvirker banning en person?

Det må sies at mange forskere og forskere fra forskjellige land har vært og studerer problemet med stygt språk, studerer dets innflytelse på menneskekroppen, på dens åndelige og fysiske helse.

EN) . Blant de første forskerne som jobbet tett med dette problemet var doktor i biologiske vitenskaper Ivan Borisovich Belyavsky. Han prøvde å finne ut hvordan menneskekroppen ikke påvirkes av noen enorme blokker med informasjon, men av enkle enstavelsesord.

Sytten års forskning av Belyavsky og hans kolleger kulminerte i en virkelig oppdagelse. Forskere har vært i stand til å bevise at hvert ord vi uttaler har en veldig klar effekt på levetiden vår!

Kort sagt, matte fremmer rask aldring.

Uten å risikere å eksperimentere på mennesker, utførte forskere forskning på planter. Forsøkene ble utført på frøene til Arabidopsis-planten. I flere uker, regelmessig - i tre til fire timer om dagen - "leser" en båndopptaker i nærheten uhøflige fraser. Som et resultat døde de fleste frøene, og de overlevende ble genetiske monstre. Disse monstrene, etter å ha lidd av mange sykdommer, overførte dem til arv, og etter flere generasjoner degenererte de. Interessant nok var den mutagene effekten ikke avhengig av ordets styrke, de kunne ikke uttales verken høyt eller hviskende.

Et omvendt eksperiment ble også utført: forskere "velsignet" frø drept av radioaktiv bestråling av ti tusen røntgener, ba over dem, og så ble de drepte frøene levende.

På 1900-tallet klarte den japanske forskeren Masaro Emoto, ved hjelp av det nyeste utstyret, å fryse og fotografere vann under et mikroskop.

Det han så på molekylært nivå forbløffet ham. Bildet viste for det meste krystaller av forskjellige former og klarhet - i utseende så de veldig ut som snøflak.

Før frysing ble vannet snakket med forskjellige ord på mange språk eller påvirket av musikk. Det viste seg at formen på krystallen gjenspeiler de fantastiske egenskapene til vannet. Når vi ser på fotografiene på lysbildene, kan vi konkludere med at ros påvirker vannet bedre enn en forespørsel eller krav, og stygt språk er ikke i stand til å generere harmonisk skjønnhet.

Ord med negativ konnotasjon bidrar ikke engang til dannelsen av formen, men positivt ladet vann har vakre, klare krystaller. Men en person består av 80-90% vann. Det er skummelt å forestille seg, hvis tanker og ord kan gjøre dette til vann, hva kan de gjøre med en person.

Er dette grunnen til at det er så få friske mennesker igjen, og er dette grunnen til at barn hvis foreldre konstant banner så ofte blir syke?

Er det nødvendig å bekjempe stygt språk og hvordan? Hvordan loven bekjemper banning.

Hva må gjøres for å snakke riktig og intelligent? (arbeid i grupper)

Regler for "talekultur"

1. Prøv å snakke riktig, ikke bruk frekke uttrykk i samtale.

2. Snakk bare om det du vet. Husk at "å snakke uten å tenke er som å skyte uten å sikte."

3. Ikke skynd deg å uttrykke tankene dine.

4. Ikke vær ordrik. I en samtale velger du de ordene som uttrykker tankene dine bedre enn andre.

5. Når du snakker, ikke vift med armene. Tanker må uttrykkes i ord, ikke gester.

6. Ikke snakk raskt, ikke svelg ordene dine.

7. Ikke prøv å snakke over samtalepartneren din hvis han snakker for høyt. Begynn å snakke stille og samtalepartneren din vil også slutte å rope.

8. Vær forsiktig og vennlig når du snakker med barn.

9. Ikke gi kallenavn til kameratene dine.

HUSK DISSE REGLENE OG FØLG DEM.

Bunnlinjen. Speilbilde.

Og la oss nå gå tilbake til Turgenevs ord: "Ta vare på språket vårt, vårt vakre russiske språk ..."

- Er du enig i denne skribentens uttalelse? Bør du ta vare på tungen din? Fra hvem eller fra hva? (Fri talen vår fra verbal "søppel" generert av uvitenhet om det russiske språket og en uforsiktig, hensynsløs holdning til det)

Språket er fritt, klokt og enkelt

Generasjoner har gitt oss en arv.

Krylov og Pushkin, Tsjekhov og Tolstoj

De bevarte det i sine kreasjoner.

Forfatterspråket fungerer som et forbilde for oss.

Han er preget av folkevisdom.

Mestre det litterære språket

Kjemp for en talekultur!

Hva nytt lærte du i dag?

Var dagens samtale nyttig?

Hvilke konklusjoner trakk du?

Utenomfaglig arrangement for elever i 9.-11. klasse: Talekultur er nøkkelen til suksess

Mål: dannelse av personlighetskultur.

Oppgaver: introdusere historien om fremveksten av vitenskapen om retorikk; utvikle elevenes retoriske ferdigheter; utvikle offentlige taleferdigheter; utvikle kreative evner; gjennomføre en workshop; vise innflytelsen av talekultur og offentlige taleferdigheter på det positive resultatet av å løse visse problemer; fokus på funksjonene til tale; gi råd i spørsmål om offentlige taler.

Forberedende arbeid: velge litteratur for å forberede en tale; forberede og skrive ut anbefalinger; velge materiale for forestillinger av medlemmer av dramaklubben; gjennomføre prøver med studenter; forberede og skrive ut kort til verkstedet; kreative oppgaver om emnet (tegneserier); arrangere en utstilling; utarbeide filmklipp og videomateriell om temaet.

Deltakere: elever, lærere.

Skjema: verkstedsamtale om retorikk.

Fremdrift av arrangementet

Konferansier.«Ordet er en kommandør som leder inn i kamp. Dette er en musiker som berører de sovende strengene i menneskesjelen; vet hvilken streng du skal berøre, og det vil høres fantastisk musikk ut. I øyeblikk av slike samtaler om det innerste og høye, rører jeg ved strengene som heter: Statsborgerskap, Humanitet, Ære, Verdighet. Jeg appellerer direkte til den levende sjelen til enhver person...” (VL. Sukhomlinsky).

Hva er vår tale? Det er ikke bare en rekke lyder vi uttaler mekanisk. Tale er personen selv. Dette er resultatet av vår tenkning. Dette er karakteren til en person, som definerer ham som en person. Dette er den uunnværlige måten folk samhandler med, samarbeider og finner gjensidig forståelse. Hva er funksjonene til talen vår?

Studenter:

Selvfølgelig er hovedfunksjonen til talen vår kommunikasjon. Gjennom talen deler vi våre følelser og ønsker, våre tanker.

Tale tjener oss til å uttrykke oss selv som individer. Med dens hjelp kan vi uttrykke og avsløre fylden av våre erfaringer.

Gjennom tale informerer, inspirerer, gir vi råd, oppfordrer til handling, overtaler og underholder.

Konferansier. For dere studenter er dette også gjengivelsen av kunnskapen dere har tilegnet dere i verbal kommunikasjon. Dette er et veldig viktig øyeblikk i deres assimilering. Talen din er en refleksjon av nivået på din intellektuelle og kulturelle utvikling.

Hvis en person vet hvordan man bruker et ord riktig, har dette en enorm innvirkning på veksten av hans autoritet. Det talte ordet har ofte en sterkere innvirkning enn det skrevne. For mange mennesker er ordmestring og evne til å snakke godt både en nødvendighet og en forpliktelse. Hvem er disse folkene?

Student. Besittelse av ord vil ikke hindre noen av oss. Mange mangler kultur og profesjonalitet. Men tilstedeværelsen av disse egenskapene er spesielt nødvendig for kulturarbeidere og lærere, vitenskapsmenn, politikere, diplomater, journalister, leger og advokater. Og mest av alt - til ulike typer ledere.

Konferansier. En persons tale skal være klar og forståelig, figurativ, emosjonell og overbevisende. Og lederens tale enda mer. Denne typen tale blir godt mottatt. Det vil påvirke en person på en slik måte at det kan motivere ham til aktivt å utføre visse oppgaver. Slik tale vil opplyse, opphøye og foredle.

Hver person trenger å lære å sette ord på tankene sine på riktig måte. Tross alt er ordet en kjemper for den menneskelige sjelen og de påfølgende beslutningene til en person og hans handlinger.

Ordet må også være rimelig, siden ikke bare den som utførte bestemte handlinger, men også den som inspirerte ham til det, er ansvarlig for konsekvensene av menneskelige avgjørelser. En annen ting er at folk selv må bestemme rimeligheten av andres taler og deres verdi. Og også bestemme nivået til den utøvende personen. Som Saadi skrev: "Om du er smart eller dum, om du er stor eller liten, vet vi ikke før du sier et ord."

Lær deg å snakke riktig. Dette vil gi deg muligheten til å etablere og opprettholde gode relasjoner med andre mennesker og vil hjelpe deg å oppnå suksess på en lang rekke områder i livet.

Enig i at noen mennesker har veltalenhet og evnen til å overtale av natur. De sier vanligvis om slike mennesker: han er en taler fra Gud. Selv om det skal bemerkes at slike høyttalere også trenger en viss mengde kunnskap. Hva om ting er annerledes? Er du allerede fast overbevist om at du vil trenge kommunikasjonskunsten, kunsten å tale offentlig i ditt fremtidige yrke? Og i livet generelt?

Hvordan lære riktig kommunikasjon? Lære å snakke og overtale? Hvordan tilegne seg kompetente taleferdigheter? Det er en spesiell vitenskap for dette – retorikk. Retorikk er læren om oratory (dyktig bruk av ord i tale). Ordene "retorikk" og "veltalenhet" er synonymer. sa at veltalenhet er "... kunsten ... å snakke vakkert og dermed tilbøye andre til din mening."

Røttene til retorikken må søkes i antikkens Hellas og antikkens Roma, hvor politiske taler ble tillagt stor betydning. V. Belinsky bemerket at «den republikanske styreformen i gamle samfunn gjorde veltalenhet til den viktigste og mest nødvendige kunsten». Fortidens store talere var den greske Demosthenes og den romerske Cicero.

Romerriket, som erobret antikkens Hellas, var mer interessert i høytidelige, rosende taler.

Den høytidelige veltalenheten til renessansen i Russland er assosiert med navnene til Feofan Prokopovich og Mikhail Lomonosov. Og gjenopplivingen av retorikken skjedde i moderne tid, i perioden med borgerlig-demokratiske transformasjoner i Europa og USA.

Den første boken om det grunnleggende i oratoriet dukket opp i 335 f.Kr. Forfatteren var Aristoteles, en vitenskapsmann som hadde encyklopedisk kunnskap. Han mente at hovedfordelen med tale er klarhet, "... for det er åpenbart at et uklart ord ikke gjør jobben sin." Allerede på den tiden ble høyere humanitære retorikkskoler åpnet i Hellas og Roma.

Antikkens store talere etterlot oss en arv fra sine ord.

Verksted 1

Programlederen tilbyr å kommentere relevansen av Aristoteles uttalelser:

Målet med krigen er fred.

Velg det minste av to onder.

Klarhet er talens viktigste dyd.

Vane er en annen natur.

Musikk foredler moral.

Ordtak fra Cicero:

En mann forelsket i seg selv har ingen rival.

Hver person kan ta feil, men bare en idiot kan fortsette i villfarelse.

Å leve betyr å tenke.

Papir tåler alt.

Umodig ungdom overfører en utslitt kropp til høy alder.

Kjenn deg selv.

Konferansier. Når det kommer til det faktum at noen trenger å snakke foran et publikum, stående på podiet, vil du høre alle slags svar: «Jeg kan ikke. Jeg er flau. Redd. Jeg vil ikke lykkes. Jeg vet ikke hvordan jeg skal gjøre dette. Hva slags høyttaler er jeg? La ham prestere... han kan gjøre det.» Og mye mer. Hvordan oppfører seg de som til tross for manglende evne eller frykt for å si ifra likevel havner på talerstolen?

Studenter:

For eksempel er jeg nok en gang overbevist om riktigheten av ordtaket: "Min tunge er min fiende."

I det minste i vanlig dagligtale stammer jeg ikke så mye.

Alle disse nølingene og "uh-uhs" som dukker opp fra ingensteds er veldig urovekkende.

Du vil si det så godt som mulig, men du går deg vill, så resultatet er floskler.

Jeg er veldig fortapt. Øye til øye, alene med et stort publikum – det er ikke så lett som det ser ut til.

Konferansier. Og likevel kommuniserer de fleste av dere perfekt med hverandre. Du må huske at offentlig tale er det samme som kommunikasjon. Hva ser og hører vi for eksempel under en vanlig samtale eller diskusjon om et interessant tema?

Verksted 2

Deltakerne ser opptak eller lytter til spesiallagde dialoger. For eksempel om hva voksne barn sier om foreldrene sine.

Dialog 1

Andrey. Foreldrene dine er virkelig søte. Jeg likte dem veldig godt da vi møttes.

Lena. Ja, jeg elsker dem også. De blander seg ikke inn i mine saker.

Andrey. Strålende. Foreldrene mine ber meg alltid gjøre det eller det eller beordrer meg til å ikke gjøre noe, selv om jeg allerede er ganske gammel.

Lena. Vil du være selvstendig?

Andrey. Nei, jeg elsker dem veldig mye. Kanskje dette er grunnen. Fordi jeg elsker dem så mye, er jeg fullstendig påvirket av dem.

Lena. Jeg har mange venner som har problemer med foreldrene sine: en overbærende mor eller en far som forventer perfeksjon av datteren sin.

Andrey. Jeg likte at foreldrene dine ikke stilte spørsmål om forholdet vårt.

Lena. Det er dårlig oppførsel (for foreldre) å blande seg inn i andres anliggender.

Andrey. Men det høres fantastisk ut at gode manerer til og med skal strekke seg til foreldre-barn-relasjoner.

Lena. Ja, jeg er veldig takknemlig overfor foreldrene mine for at de har gitt meg frihet.

Andrey. Betyr ikke dette at foreldrene dine er veldig fjernt fra deg?

Lena. Ikke i det hele tatt, for jeg føler alltid deres støtte. Og jeg liker å føle meg uavhengig.

Andrey. Jeg tror at jeg også vil ha uavhengighet og varme fra foreldrene mine.

Dialog 2. I bryllupet

Alina. Jeg har aldri vært i et bryllup før.

Lera. Er det sant? Og jeg har allerede vært på en. Husker du kusinen min Denis?

Alina. Jeg husker gutten jeg så hos tante Anya for noen år siden. Han er hennes yngste sønn, ikke sant?

Lera. Ja. Men han er ikke lenger en gutt. Han vokste opp til en kjekk ung mann. Og han er i tjueårene nå.

Alina. Er det sant?

Lera. Ja. Og han giftet seg nylig. Jeg ble invitert til et bryllup.

Alina. Hvem giftet han seg med?

Lera. Han giftet seg med en jente som var tre år yngre enn ham. Hun er ganske blond, grønnøyd og har tydelig en god personlighet.

Alina. Giftet de seg av kjærlighet?

Lera. Ja. Denis ble forelsket i henne da hun fortsatt fullførte skolen. Så de måtte vente til hun nådde riktig alder.

Alina. Så han er nå en familiemann. Jeg håper de blir glade. Hvem var i bryllupet?

Lera.Å, det var mye folk der. Alle våre slektninger, så vel som Denis sin kones slektninger og de fleste av vennene deres. Og du vet, Natasha (det er navnet på kona til Denis) har en bror. Han er veldig søt.

Alina. Hvorfor snakker du om ham? Jeg antar at du ble forelsket i ham, Lera?

Lera. Ikke ennå. Men for å si sant, han er den beste fyren jeg noen gang har møtt. Han er snill og raus. Og han har en sterk karakter.

Alina. Dater du ham?

Lera. Vi har allerede hatt to dater, og i morgen skal vi på teater med ham.

Alina. Vel, jeg håper du har det bra. Og lykke til til deg!

Lera. Jeg vil håpe. Takk skal du ha.

Studenter(etter å ha lyttet):

Jeg merket ikke engang et spor av sjenanse.

De ser rolig inn i øynene på hverandre.

De er litt tilbøyelige mot hverandre. Tillit og gjensidig hengivenhet er merkbar.

Det er tydelig at kommunikasjon gir disse menneskene ekte glede. Det merkes at gjensidig sympati binder disse menneskene.

Samtalen er tilfeldig. Blikk, ansiktsuttrykk, gester – alt understreker det de snakker om.

Det er korte og lange fraser. Men det er ingen spor av stamming eller stamming.

Jeg la merke til at de uttaler mer betydningsfull informasjon og ord høyere. Og så blir talen roligere.

Konferansier. Men hvor blir det av evnen til å kommunisere livlig og naturlig hvis du skal snakke foran et stort publikum? Emnet er interessant, og publikum venter på talen din, men noe fungerer ikke. For det første skal du ikke tro at du blir stilt ut (mange blir forvirret nettopp på grunn av denne tanken). Derav den monotone stemmen og blikket ut i rommet eller vinduet. Derfor blir kontakten mellom foredragsholder og publikum tapt. De begynner å hviske til hverandre eller døse, lener seg tilbake i stolen (jeg tror du har vært i rollen som en slik lytter). Og den uheldige taleren, som ser dette, blir enda mer fortapt. Når du snakker foran et publikum, må du også huske at lytternes oppmerksomhet bare delvis er rettet mot deg. Hovedoppmerksomheten er gitt til hva og hvordan du sier. Hvis du snakker med publikum, og ikke bare i deres nærvær, vil du føle at det oppstår en atmosfære av gjensidig kommunikasjon. Vi må være dristigere og ønske denne forestillingen og gjensidig forståelse med publikum, oppnå kontakt med dem.

Bare lysten til å prestere er selvsagt ikke nok. Relevante ferdigheter kreves. Foredragsholderen kan levere en kraftfull tale. Men han kan holde den samme talen levende. Og dette er en litt annen løsning på problemet.

De sier at i en alder av 18 snakker en person opptil 60 millioner ord. Men bruker han alltid disse ordene riktig og nyttig? For å holde gode taler trenger du kunnskap om emnet som diskuteres, besluttsomhet og evne til å levere noe som vil være så viktig for publikum. Dette vil skyve bort frykten og selvtilliten din.

Til og med gammel retorikk betraktet talerens tale som en kreativ prosess. Følgende deler ble fremhevet i denne prosessen:

1) finne, det vil si systematisere, materialisere, samle bevis og argumenter;

2) dele talen inn i introduksjon, presentasjon av emnet, søk etter bevis og tilbakevisninger;

3) den sentrale delen ble gitt til verbale uttrykk, valg av uttrykksfulle språkmidler;

4) huske tale;

5) selve talen.

Den sentrale plassen ble gitt til talerens moralske karakter, i den grad han delte lytternes synspunkt. I moralsk karakter la Aristoteles vekt på følgende: fornuft, dyd og evnen til å elske offentligheten. Og for å unngå kulde i sine taler anbefalte han å begrense bruken av komplekse ord, utelukke upresise uttrykk og ikke bruke upassende epitet eller upassende metaforer.

Hvis høyttalerne vi ofte hører på fulgte disse tipsene, ville ikke publikum i salen døse, og TV-seerne ville ikke bytte program.

Offentlig tale er uten tvil en svært ansvarlig foretak. Vi prøver tross alt å ha en viss innflytelse på lytterne våre som vi trenger. Og taleren må bruke kunsten sin på en slik måte at den ikke forårsaker skade. ga dette rådet for å snakke foran et publikum: "Vær oppriktig, vær kort, sett deg ned." Dette er selvfølgelig en forenkling. Men hvis du:

Velg et emne, et emne du kan snakke oppriktig om,

Trygg på deg selv fordi du er forberedt nok til å diskutere saker, fordi du virkelig har noe å si til de som er samlet,

Hold deg ganske beskjeden og vennlig,

da vil du definitivt fange oppmerksomheten hennes og vinne henne.

Det er ved å følge disse instruksjonene og rådene du bør begynne å lære hvordan du holder dine første taler. Men det er fortsatt den største hindringen for å snakke foran et publikum. Men la tanken være at det ikke er like vanlig for unge som for eldre mennesker. Hva er det?

Student. Dette er sjenanse, forlegenhet og en ikke alltid forståelig følelse av frykt. Jeg vil gjerne vite hvordan jeg kan overvinne dette i meg selv.

Konferansier. Den beste måten å overvinne all frykt på er å snakke så ofte som mulig foran et stort publikum (og til og med foran et lite - klassen din). Når du opptrer som lytter, det vil si at du forstår alle vanskelighetene som taleren møter. Vær trygg på at du også blir forstått. Tross alt kan enhver av de tilstedeværende lytterne være på din plass. Derfor bekymrer de seg for deg og ønsker deg suksess.

Prøv også:

Forbered deg slik at du ikke bekymrer deg for tankene eller ordene dine;

Husk at jo tryggere prestasjonen din og oppførselen din er, jo mer tillit vil lytterne ha til deg;

Ta deg god tid i begynnelsen av talen din for ikke å vise nervøsiteten din;

Ta pauser i talen din hvis du mener det er nødvendig;

Ikke vær flau hvis du snakket feil. Lyttere legger vanligvis ikke så mye merke til dette, med mindre du selv understreker dette poenget ved å vise dem dine rødmende kinn og forvirrede tale;

Uttal så energisk som mulig setningene du har forberedt så nøye for talen din, selv om du ikke føler deg trygg nok i rollen som taler; alt dette vil gjøre et positivt inntrykk på lytterne.

Du kan snakke om ulike emner. For eksempel:

Forklarende emner: "Hvordan bygge en brann riktig", "Hvordan bryte en dårlig vane";

Beskrivende emner: "Min favorittaktivitet", "Det jeg så gjennom vinduet den første vårdagen";

Biografiske emner: "Utrolige trekk ved karakteren min", "Jeg jager en blå fugl";

Narrative temaer: "De lykkeligste øyeblikkene i mitt liv", "Episoder fra livet til en martyrstudent";

Propaganda-emner: "Vi bør tenke på barmhjertighet", "Er det virkelig vanskelig å bryte en slik vane?"

Hvilken tale synes du er vanskeligst å forberede?

Studenter:

Jeg tror at taler om propagandaemner er de vanskeligste. For det kan dukke opp kontroversielle spørsmål her.

Det er ikke lett å overbevise lytterne om å akseptere synspunktet ditt på en eller annen sak eller problem. Dessuten å overtale noen til å gjøre eller ikke gjøre noe. Det trengs et stort informasjonstilbud. Det er nødvendig å ha tall og fakta som kan overbevise.

Jeg tror at selv om man er godt forberedt og har informasjonen og ordet, er det ikke alltid man kan overbevise folk med en gang.

Konferansier. Når du overtaler, vil du vanligvis bevise at du har rett, noe du selv virkelig tror på. Men for å bli trodd, må du overbevise med bevis. Vanligvis brukes tall og fakta, levende eksempler hvis positive konsekvenser er velkjente, så vel som meningene til folk hvis autoritet er ganske høy blant lyttere.

Verksted 3

Konferansier. Overbevis de tilstedeværende om at personen du foreslår er mer egnet enn noen andre for stillingen:

Leder for skolesamfunnsgruppen «Naturvern»;

Formann i skolebefalsrådet;

Formann i skolekommisjonen for disiplin og orden.

(Gutter i grupper fullfører oppgaver.)

Konferansier(etter guttenes opptredener). Som vi allerede har hørt, var de viktigste overbevisende argumentene: gode studier, eksemplarisk disiplin, pluss slike personlige egenskaper som vennlighet og lydhørhet. Men slik kan mange kandidater karakteriseres. Jeg tror ikke du kunne overbevise publikum.

Det skal bemerkes at man i alle tre tilfellene ønsker å overbevise publikum om at kandidaten man foreslår utvilsomt vil være en god leder. Derfor bør talene dine inneholde følgende:

En god arrangør (eksempler på spesifikke tilfeller der kandidatens organisatoriske ferdigheter ble demonstrert ganske tydelig ved vellykket gjennomføring av saken);

Har en kampkarakter og vil ikke trekke seg tilbake i møte med vanskeligheter (eksempel);

Vet hvordan du kan hjelpe andre med spørsmål... (eksempler);

Han har gode manerer og er demokratisk i kommunikasjon, ta denne saken for eksempel...;

Vet hvordan du rolig lytter til andres mening og tar den i betraktning når du tar en beslutning; da vi for eksempel diskuterte spørsmålet om..., han...;

Har litt erfaring med... (organisering av en aksjon..., organisering av studenter til å jobbe i... Osv.).

Dessuten er det nødvendig å overbevise ærlig. Du bør ikke fortie noen "ubeleilige" fakta for kandidaten, og deretter rettferdiggjøre deg selv med uttrykket "Jeg visste ikke." Vanligvis "vet de fleste av lytterne". Derfor kan det hende at både talen din og kandidaten din ikke blir akseptert, ved å bestemme at dette er en konspirasjon, som presser kandidaten til å tjene deres interesser. Bedre å si: "Ja. Det skjedde, det skjedde, men...” Og prøv å overbevise om at dette ikke vil skje igjen, at de negative sidene som fant sted er korrigert osv.

Hva annet tror du spiller en viktig rolle i oppfatningen av hva en foredragsholder sier?

Student. Jeg tror det er stemmen. Tross alt vil du høre på noen høyttalere eller bare høyttalere, men ikke andre. En dag kom jeg over dette uttrykket: «Noen kan du lytte til, andre kan du ikke høre på, og andre kan du ikke la være å lytte til.»

Konferansier. Du har rett. Inntrykket av stemmen er virkelig flott. Jeg tror at hver enkelt av oss har opplevd denne magien med stemmen en gang. Men av en eller annen grunn er folk ganske avvisende til stemmen sin og tar ikke hensyn til å ta vare på den.

Logisk stress i en setning er også viktig. Det avhenger av hva du vil legge vekt på i talen din. Det vil gjøre ytelsen din mer uttrykksfull.

Tempoet i tale er også viktig. Ta deg tid til å bli overstimulert. Gi lytterne muligheten til å forstå hva du sier. Usikker, detaljert tale vil ikke gi sympati for deg verken som taler eller som person.

Pauser og melodiske talemønstre er også viktige.

Verksted 4

Hver av de foreslåtte frasene uttales av flere personer. Etter å ha lyttet, noterer gutta hvilke setninger som hørtes mer overbevisende ut for dem og hvorfor.

Eksempler:

Vi har et alternativ: enten velg den kandidaten jeg foreslår og få en verdig leder, eller ikke velg, og da, jeg er sikker på, vil vi tape mye.

Og jeg vil umiddelbart stille spørsmålet: «Hva gjør du med naturen? Er du ikke skamfull over fremtiden?»

Jeg kan forsikre deg om at du gjorde en feil i regnestykket.

Liker du blomster? Nei, fortell meg, elsker du blomster like mye som jeg elsker dem?

Jeg må merke meg at ideen du ga uttrykk for ikke er helt klar for meg.

Vil du ikke besøke et så fantastisk sted som...?

Beklager, jeg forsto deg ikke. Gjenta gjerne.

Jeg kan bare ikke være enig med deg. Dette er uakseptabelt for meg.

Jeg kunne bare ikke vært mer enig med deg. Dine argumenter var veldig overbevisende.

Konferansier. Det har blitt fastslått at en fjerdedel av en foredragsholders tale også oppfattes godt på grunn av utseendet hans. Lyttere legger merke til talerens ansiktsuttrykk, hans gangart, måten han står på, hendene og bevegelsene.

Utseende

En høyttaler som er for skarp og uttrykksfull kan til og med distrahere lytterne. Utseendet ditt må samsvare med publikums krav og forestillingens generelle miljø. Du trenger ikke være kjekk for å se selvsikker ut. Følgende må se upåklagelig ut: hår, hender, negler, dress, sko. Det skal ikke være unødvendige ting i lommene dine, de skal ikke bule. Klær skal være rene og strøkne, beskjedne og ikke prangende, ellers vil det distrahere fra innholdet i talen din.

Manerer

Oppførselen din kan gjøre det mulig å holde oppmerksomheten til en hel gruppe lyttere. Din oppgave er å skape et vennlig og forretningsmessig miljø.

Gå til forestillingsstedet uten noe oppstyr.

Ikke ryd opp i dressen eller frisyren mens du er på farten. Du må tenke på dette på forhånd.

Finn en komfortabel og stabil talestilling.

Ta en komfortabel stilling.

Ikke se umiddelbart på hendene, gulvet, føttene eller notatene dine.

Tal først til presidiet (hvis det finnes), ærede gjester og tilhørere.

Ansiktsuttrykk

Ansiktet skal være alvorlig, men ikke rynke pannen.

Ansiktsuttrykket skal ikke fryses.

Ikke overdriv med ansiktsuttrykk.

Prøv å snakke hjemme foran et speil.

Posere

Ikke glem at offentlige taler ikke er en intim samtale med venner hvor du kan slappe av litt, se på holdningen din.

Å stå riktig foran et publikum betyr, avhengig av høyden din, å plassere føttene i en behagelig bredde, det ene benet beveger seg litt fremover, vekten er på tærne, ikke på hælene (svinging er desto mer uakseptabelt).

Armer og skuldre er ikke spente.

Magen er litt tucked (men ikke så mye at det forstyrrer fri pust).

Gester

De fleste av oss gestikulerer mens vi kommuniserer, noen ganger uten å merke det. De mest uttrykksfulle bevegelsene er bevegelsene til armer og hender. Dine vilkårlige og mekaniske bevegelser kan ødelegge inntrykket av talen din og hindre lyttere i å oppfatte den riktig. Gester må også læres.

Armsvingningen kan uttrykke følelser, understreke klimakset i en tale, uttrykke ros, oppmuntring og trøst.

Beskrivende bevegelser gir en ide om bevegelse, vekst og fall.

Pekebevegelser - indikerer med hånden retningen, plasseringen av mennesker og gjenstander, fenomener.

Imitative gester brukes av folk som til og med kan bli litt av skuespillerne på podiet. De endrer stemme, ansiktsuttrykk og talemåte.

Det er nødvendig å huske at bevegelsene dine skal være ufrivillige og ikke veldig hyppige. De støtter de viktigste delene av talen din. Gester forsterker inntrykket, men de bør ikke overbrukes.

Verksted 5

Barna lytter til flere forestillinger (eller ser og lytter til dem tatt opp) av medlemmer av dramaklubben eller dramastudioet. Du kan forberede deltakerne på forestillingen ved å demonstrere forskjellige typer forestillinger: vennlige og konfidensielle, begeistret og beundrende, med en følelse av anger.

Eksempel 1

Fortell meg, hva tenker du først når du hører ordet "kjærlighet"? Er det nødvendig å ha en kjæreste?

Men det er også en annen kjærlighet: kjærlighet mellom foreldre og barn, gjensidig kjærlighet i en familie, kjærlighet til venner, for eksempel.

Når et barn blir født, hvordan viser foreldrene sin kjærlighet? De mater ham, varmer ham med sjelens varme og beskytter ham mot fare. Dette er kjærlighet, omsorg for noen, evnen til å være vennlig, tålmodig og komme til unnsetning i rett øyeblikk. Hver av oss trenger denne typen kjærlighet.

Eksempel 2

Tiger! Tiger! I skogen om natten

Du krøller med gul ond ild.

Ved hvis udødelige hånd

Har ditt forferdelige utseende blitt skapt?

Hvor - i helvete eller blant stjernene -

Har øynenes flamme blitt tent?

På hvilke vinger svevde han?

Hvor tok han tak i flammen?

Hvordan hånden hans vevde

Hjerteknuten ditt?

Hvem sin monstrøse makt

Har du sprøytet liv og lidenskap inn i hjertet ditt?

Hvem sin hjerne smidde hammeren?

Hvilken ovn bakte du den i?

Som våget å klemme deg

Og klemme skrekk med høyre hånd?

Når stjernene er blå på himmelen

De vil kaste en spredning av lyse tårer,

Han som Lammet ble skapt av, er

Og er han fornøyd med deg?

Tiger! Tiger! I skogen om natten

Du krøller med gul ond ild.

Ved hvis udødelige hånd

Har ditt forferdelige utseende blitt skapt?

Eksempel 3

Når jeg vandrer gjennom en stille folkemengde

Folk som røyker motvillig

Brudd av fullstendig lediggang, -

Lyset dempes plutselig i sjelen min.

De står ved veiskille

De trekker på skuldrene til hei,

En tom lomme vises ganske enkelt:

Et kynisk tegn på hverdagsproblemer.

Det er ikke noe arbeid! Målløs, ledig,

Som de som tjener og er rike,

De lever monotont

De sykler i sjelen, sover lenge ...

De lever med blikket festet

Med lengsel inn i den gledesløse avstanden.

Deres tomhet knuser hjertet mitt,

Jeg synes synd på deres sørgedager!

Verksted 6

Gutta er delt inn i like mange lag i gruppe “A” og gruppe “B”. Grupper dannes som tar hensyn til barnas evner for å lette forberedelsen av oppgaver og sikre mer vellykket ytelse. Det er bedre å overlate propaganda og overbevisende tale til et sterkere lag.

Lag fra gruppe "A" forbereder taler om gitte emner, og parallelle team av gruppe "B" studiekort med oppgaven "Foredragsholderens utseende." Etter at gruppene deres har opptrådt, fyller de ut disse kortene.

Eksempler på emner for taler og diskusjon.

Beskrivende:

1. Min favorittaktivitet.

2. Det jeg så gjennom vinduet den første vårdagen.

Forklarende:

1. Hvordan bygge et bål på riktig måte.

2. Hvordan bryte en dårlig vane.

Biografisk:

1. Utrolige trekk ved karakteren min.

2. Jeg jager en blå fugl. Fortelling:

1. De lykkeligste øyeblikkene i livet mitt.

2. Episoder fra livet til en student-martyr.

Propaganda:

1. Vi bør tenke på barmhjertighet.

2. Er det virkelig vanskelig å bryte en slik vane?

Gutta kommer med kritiske kommentarer, kommenterer og svarer på spørsmål. Konferansier gir bistand og råd.

Språklig forum "Det store russiske ordet"

Scenario med fritidsaktiviteter for elever i klasse 9-11.

Mål : gi begrepet «talekultur», lære å lytte til egen og andres tale, lære å velge språklige virkemidler, dyrke ansvar for kompetent tale og skrift.

Mål: å etablere forholdet mellom en persons talekultur og hans generelle kultur; dyrke kjærlighet og respekt for morsmålet, utvikle verbale kommunikasjonsevner.

Innredning: plakater med uttalelser om det russiske språket, et standpunkt om fremragende russiske lingvister.

Forumplan

I. Lærerens innledende tale om konseptet "kultur" og talekulturen og se videoen "Barfoot Russia" (til sangen - en lignelse av S. Kopylova).

II. Problematisk spørsmål: "Hva kan en stygg holdning til språk føre til?"

III. Lederens ord:

1) «Hva er et ord? Hva er språk?

2) "Moderne talesituasjon"

IV. Lese dikt om det russiske ordet og holdning til språk. (I.S. Turgenev, "russisk språk"; A. Akhmatova, "Mot";A. Lysov "Savage"; E. Asadov "Om det profane og det hellige")

V. Språklig oppvarming"Oversett fra russisk til russisk."

VI. Leksisk oppvarming. Ortoepisk oppvarming.

VII. Siste ord og konklusjoner.

Fremdriften til forumet

I. Innledende bemerkninger

Lærer : Et av de presserende spørsmålene i samfunnet vårt er spørsmålet om kultur. I dag, når flertallet av befolkningen har høyere utdanning, har NTP endret livet til det bedre, det ser ut til at dette spørsmålet ikke burde oppstå. Men det viser seg omvendt.

Se videoen "Barfoot Russia" (til sangen - lignelse av S. Kopylova).

Lærer : Likte du alt her?

(Elevenes svar)

Lærer : Ja, dette er også kultur. Men er det slik det skal være? Hvorfor skjer dette med oss? Vi skal snakke om endringene som skjer med oss ​​og språket vårt.

Hva er kultur? Hva består den av?

Vi bedømmer en persons kulturelle utseende ikke bare etter hvordan han kler seg, hva slags livsstil han fører, men også etter hvordan han uttrykker tankene og følelsene sine. Tross alt avslører muntlig og skriftlig tale innholdet og dybden av tanker, en persons følelseskultur.

Så la oss snakke om ORDET. Ordet... Talegaven... Fra uminnelige tider har dets hovedformål vært å forene mennesker. Hvert ord vårt, enten vi liker det eller ikke, er en handling. Og det avhenger bare av oss om denne handlingen vil være god eller ond.

Det tas for gitt at det er enkelt å snakke sitt morsmål normalt og riktig. Men hvis det er massevis av bevis på at mange, for å si det mildt, har problemer med det russiske språket, hvorfor ikke begynne å fremme et virkelig estetisk og rasjonelt ord overalt?

Å ta vare på vår innfødte tale er ikke bare spesialisters, filologers og forfatteres ansvar, det er den borgerlige plikten til hver enkelt av oss, fordi ordet gjenspeiler den nasjonale kulturen og historien, det åndelige talentet og styrken til folket.

Ingenting vitner mer overbevisende om en persons kulturelle nivå enn hans tale. Fra å snakke med mennesker lærer vi ikke bare om deres tanker og følelser, men vi kan få en ide om deres generelle utvikling, leseferdighet og lærdom.

Foreleser 1. Språket er vår historie, vår rikdom, kultur, det er språket til Alexander Sergeevich Pushkin, Ivan Sergeevich Turgenev, Leo Nikolaevich Tolstoy og andre store voktere av skjønnheten og bildene til deres morsmål.

Foreleser 2. Dessverre får den nåværende tilstanden til det russiske språket oss til å "slå alarm." I talen til moderne mennesker som ønsker å "følge med i tiden", hører vi et stort antall sjargong, lånte og dagligdagse ord og uttrykk, ord med en uttalt negativ konnotasjon. Selvfølgelig kan vi si at et slikt mangfold bare dekorerer språket, gjør det lyst, emosjonelt, uttrykksfullt, men hva er prisen på denne lysstyrken og er det alltid passende? I følge forskning utført av språkforskere sammen med lærere, ser den moderne talesituasjonen slik ut: elever på videregående skole bruker det største antallet sjargonger i talen sin – omtrent 10,5 % av det totale antallet respondenter; Samtaleord og uttrykk brukes relativt likt av både videregående og ungdomsskoleelever – ca. 6 %; Bokordforråd, merkelig nok, brukes oftere av foreldre til skolebarn - omtrent 9%; og bruk av nøytralt ordforråd i overveiende mengder er felles for alle.

Foreleser 1. Hva kan en slik situasjon føre til? Journalister fra avisen Argumenty i Fakty prøvde å svare på dette spørsmålet. Ifølge deres forskning og statistiske beregninger på 90-tallet.XXårhundre snakket rundt 358 millioner mennesker russisk innen 2004, dette tallet hadde sunket til 278 millioner mennesker, og ifølge prognoser kunne det i 2025 ikke være mer enn 152 millioner mennesker. I denne tilstanden vil det russiske språket miste sin internasjonale status, og plassen vil bli tatt av hindi, arabisk og portugisisk.

Så, kanskje nå er tiden inne for å tenke på renheten, skjønnheten og kulturen i språket vårt? Hvor mye vet vi om normene og reglene for det russiske språket, og bruker og overholder vi dem alltid?

Foreleser 2 . Den russiske forfatteren Maxim Gorky sa: «Språk er et våpen, som en soldats pistol; jo bedre våpen, jo sterkere er krigeren...» Nikolai Vasilyevich Gogol eier ordene: "Det er ikke noe ord som ville være så feiende, livlig, så sprengende fra under hjertet, så sydende og levende som et veltalt russisk ord." Er ikke dette beviset på at språk er av stor betydning i menneskelivet og er den største rikdommen og ressursen i menneskehetens liv? Er ikke dette beviset på at det store og mektige russiske språket er rikt, majestetisk, pittoresk?

Poeten Anna Andreevna Akhmatova fra 1900-tallet prioriterte i diktene sine om den store patriotiske krigen bevaring av språket, det "store russiske ordet", som et symbol på folkets frihet.

(Leser Anna Akhmatovas dikt "Mot.")

Vi vet hva som er på vekten nå

Og hva skjer nå.

Motets time har truffet vår vakt,

Og mot vil ikke forlate oss.

Det er ikke skummelt å legge seg død under kuler,

Det er ikke bittert å være hjemløs,

Og vi vil redde deg, russisk tale,

Flott russisk ord.

Vi vil bære deg fri og ren,

Vi vil gi det til våre barnebarn og redde oss fra fangenskap. februar 1942

Leser et dikt i prosa av I.S. Turgenev "Russian Language"

Foreleser 2 . Vårt folk og språket vårt er fortsatt i en vanskelig situasjon i dag. Hvor mange avvik er det i bruken av vårt russiske språk! Lukeord gjør stor skade på språket. De gjør talen morsom og meningsløs. Språkets lave kultur er også bevist av tilstopping av tale med upassende fremmedord, som i tillegg noen ganger brukes feil. For eksempel er de engelske ordene traktor, kombinere, som har kommet inn i språket vårt, ganske passende i tale, men det er rart og vilt å høre "ok" i stedet for det russiske "good", "goodbye" i stedet for "farvel" ".

Foreleser 1. Ilf og Petrov i romanen "De tolv stolene" ga et grotesk bilde av kannibalen Ellochka: "William Shakespeares ordbok, ifølge forskere, er på 12 tusen ord. Ordforrådet til en svart mann fra kannibalstammen "Mumbo-Yumbo" er på 300 ord, Ellochka Shchukina lett og fritt klart med tretti. Forskere vil si at Ellochka og andre som henne snakker sjargong. Sjargong er bokstavelig talt "korrupt språk" hvis formål er å skille en gruppe mennesker fra resten av samfunnet.

Foreleser 2. Tenåringer flagger for slang som ønsker å distansere seg fra voksenverdenen og understreke deres uavhengighet. De bruker ofte brukte ord med en spesiell betydning (forfedre - foreldre, eldre generasjon) eller lån fra slang.

Argo er talen til de lavere samfunnsklassene, den kriminelle verden, som noen ganger kalles blatnaya, blatnaya eller fenya. Å snakke som en hårføner er å snakke slik kriminelle snakker til hverandre. Atas, atanda, nix - advarsel om fare; kodda, sharaga - selskap; dude - jente. Vi håper at slik verbal søppel ikke tetter opp kommunikasjonen din. Det ville være synd å finne ut at vennene dine er codla, og din elskede jente er en fyr.

Det er ungdomsslang. DETTE er hva sjargong er – bokstavelig talt: korrupt språk. Engelsk - ord eller uttrykk brukt av personer i visse aldersgrupper, yrker eller klasselag. Slang brukes av de gutta som ønsker å understreke sin uavhengighet, uavhengighet og skille seg ut.

Lærer. La oss gjøre en språklig oppvarming "Oversett fra russisk til russisk." Forklar betydningen av slangfraser og uttrykk:

Ingen gribb. (Alt er bra, tilfredsstillende.)

Parallelt med meg. (Et uttrykk for likegyldighet til noe, en tilstand av maksimal løsrivelse.)

Heng av. (Bli kvitt en ubehagelig aktivitet.)

Stikk ut. (Kos deg.)

Jeg er besatt av denne sangen (jeg elsker den).

Jeg blir høy (jeg har det gøy).

Vis deg frem (oppfør provoserende).

Pontovo (jeg liker det).

Morsom vits).

Avfall (fantastisk).

Å traske (å være glad).

Foreleser 1. Jeg vil gjerne være spesielt oppmerksom på uanstendighet - et av de forsagte lagene i russisk ordforråd, som så krenker den moralske og estetiske følelsen til enhver utdannet person at det med rette ikke er tillatt på trykk. Banning var selvfølgelig vanlig blant tenåringer og unge før. Det er tradisjonelt, gått i arv fra generasjon til generasjon. Den oppsto for mange århundrer siden, og utviklet seg i løpet av mange generasjoner. Det var en gang i gammel tid, å banne den nevnte moren var ikke banning i det hele tatt. Da tradisjonene i klansystemet var i live, kunne en representant for den eldre generasjonen henvende seg til en ung mann med ord som minnet sistnevnte om å respektere sine eldste. Dermed hadde slike uttrykk i utgangspunktet en pedagogisk betydning, som minner om autoriteten til eldste i en slektsgruppe, og ble bare over tid til en uanstendig forbannelse.

Foreleser 2. Over tid, med fysisk og mental vekst, med økende livserfaring, blir vanen med å banne for mange mennesker til et slags middel som "lindrer sjelen" og lindrer stress. Så "halen" av uanstendighet strekker seg både inn i kontorkontorer og i produksjon, og mottar registrering på arbeidsplassen, i røykerommet, selv i kommunikasjon mellom sjefer og underordnede (men svært sjelden - tvert imot!). Tenåringen prøver også, etter voksne, å skjule sin overdrevne følsomhet - og da begynner verbal hooliganisme.

En student leser A. Lysovs dikt «Savage»

Jeg så en villmann i dag

Og til og med snakket med ham

Men ærlig talt,

Du kan ikke si alt om ham.

La det ville vokabularet være tomt, -

Men som en blomsterhandlers tale:

Hvert skritt kommer banning ut av munnen din

En slik "stematiker".

Vi kan bare si det fra ansiktet

Og han er ikke en villmann i det hele tatt:

Han bruker ikke nesering

Har ikke mynter i ørene.

Villmann på torget. Han er glad

bli en spesiell mester,

For å lage en tre-etasjers matte

En dampende skyskraper.

beskriv klærne hans

Du kan også bruke ord:

Ved klærne hans, så å si,

Ligner på oss alle.

Og villmennene rundt blir skånet,

De går rundt

Det er som en tale på torgene

Det skal bli en firkant.

Men la tungen hans gå

Poeten er ikke autorisert:

I så fall mitt vers

Det var alle prikker.

Og uansett hva du sier,

Stopp misbruket deres først -

Stopp mens villmennene

Ikke helt vilt!

Du gjettet riktig: vi snakker

Igjen om kompis og matic,

Om talen han holder

En lignende "matematiker".

Foreleser 1. Hva å gjøre? Hva kan være i motsetning til floken av uanstendig språk i talen til tenåringer og unge menn?

Foreleser 2 . Først av alt, skamm deg, innse at et skittent ord og en uren tanke forråder en person på hodet, og karakteriserer ham dårlig. Se deg rundt og se hvor ekle «bærere av verbal søppel» er, hvordan taleforurensninger flekker på en person. Og så fall til folkevisdommens rene vår, til eksempler på ekte talekultur, til klassisk litteratur. Les mer, gå på teater oftere. Banalt? Men denne medisinen har allerede kurert mer enn én generasjon. Prøv det selv.

(Eleven leser Eduard Asadovs dikt "On the Foul and the Holy")

Hva er mest hellig i våre hjerter?

Det er knapt behov for å tenke og gjette.

Det er det enkleste ordet i verden

Og det mest sublime - Mor!

Så hvorfor er dette et stort ord?

Kanskje ikke i dag, men for lenge siden,

Men for første gang var det noen, et sted

Ble det omgjort til blasfemisk overgrep?

Den stamfaren var både mørk og dårlig

Og han visste knapt hva han gjorde,

Da han en dag tok den og spikret den

Et innfødt ord for banning.

Og det gikk bra, det la seg ikke i støv,

Og den steg som en mørk elv.

Andre ble funnet. De tok den, de tok den opp

Og de bar det gjennom årene og århundrene...

La noen ganger noen virkelig vil

Slå fienden med ord som en pisk

Og skarphet i tungen er ikke bare bedt om,

Og i sinne blir det ofte sagt,

Men hva har moren med det å gjøre?

La livet være vanskelig, la det være hardt til tider.

Og likevel er det vanskelig å bare forstå

At ordet "kamerat" kommer fra ordet "mor"

Det verste - fra det aller helligste!

Er det virkelig for din kjærlighet,

For å ha født oss og oppdratt oss,

Mor fortjener ikke lenger bedre,

Hva er dette sporet av uanstendige ord?!

Vel, hvordan kan vi la det skje år etter år?

Så deres hjertes flamme ble fornærmet?!

Og stygt språk av alle slag

Det er på tide å endelig si strengt:

Skell eller krangle som du vil,

Men ikke mist tittelen på mennesker:

Ikke rør, ikke tør, ikke skitten

Ingen navn, ingen ære for mødre

Lærer : Folk har alltid, til enhver tid, tenkt på ordet, på dets uuttømmelige muligheter, viet sine vitenskapelige og kreative verk, livet sitt til det. N.V. Gogol oppfordret alle mennesker til å "håndtere ord ærlig", og poeten Shefner advarte:

Et ord kan drepe, et ord kan redde,

Med et ord kan du føre hyllene med deg...

Ordet er Guds uvurderlige gave» (Selected Letters and Sermons, s. 161). Har du noen gang lurt på hvilken stor kraft du har?

Hvilken kraft har vårt ord? Hør på lignelsen.

«Det var en gang to mennesker som elsket hverandre høyt. Og derfor misunnet den ene den andre og begynte å spre et vondt rykte om ham blant folket: Antakelig lever sistnevnte ikke som en kristen, gjør ondskap og vinner berømmelse og ære for seg selv gjennom tyveri og løgner. Snart gjorde denne baktalelsen jobben sin. Alle hans venner og bekjente vendte ryggen til denne mannen, og han falt i stor fattigdom. Deretter angret den som baktalte vennen sin og kom for å be ham om tilgivelse. Men han sa til ham: «Ta en pose med svanefluff, klatre i et høyt tre i en sterk storm og rist det ut, så kom til meg.» Sistnevnte gjorde alt som han ble befalt, og mente at han ved å gjøre det fikk tilgivelse. Men den som beordret ham til å gjøre dette, sa: "Gå nå og samle hver eneste lo," som baktaleren svarte: "Dette er umulig, fordi vinden har ført loet gjennom hele universet." Og hans tidligere venn sa til ham: "Så det er umulig for meg å gi tilbake den herligheten og æren for mine naboer, som du tok fra meg med din baktale"" (Schiarchimandrite John (Maslov). Utvalgte brev og prekener, s. 162 ).

En student leser V. A. Soloukhins dikt "Et ord om ord"

Når du vil si et ord,

Min venn, tenk på det - ikke forhast deg.

Det kan være hardt

Den ble født fra sjelens varme.

Den flagrer som en lerke,

Så synger han med sørgmodig kobber.

Inntil du veier ordet selv,

Ikke la ham fly.

Du kan legge glede til dem,

Og forgifte folks glede.

De kan smelte is om vinteren

Og knus steinen til smuler.

Det vil gi eller rane.

Kanskje utilsiktet, kanskje på spøk.

Tenk på hvordan du ikke skal skade dem

Den som lytter til deg.

Presenter 2: Hva er talekultur? Hvorfor er det en nedgang i talekulturen?

Eleven svarer

Elev: Med talekultur mener vi evnen til å snakke korrekt, klart, konsist, nøyaktig og kort uttrykke sine tanker. Og dette er en veldig vanskelig sak - å snakke klart, tydelig og forståelig til alle. Det er dette vi lærer på skolen, først og fremst i russisk språk, litteratur og andre fag.

Student: Vår generasjon leser lite, bruker mye tid på sosiale nettverk, kommuniserer med jevnaldrende, tar ikke hensyn til noe ...

Foreleser 1 : «Språket vårt er den viktigste delen av vår generelle atferd i livet. Og forresten en person snakker, kan vi umiddelbart og enkelt bedømme hvem vi har å gjøre med», skrev Dmitry Sergeevich Likhachev.

Foreleser 2. Så hvilket språk snakker du og jeg? Hva er etter din mening årsaken til en så ugunstig språksituasjon i Russland i dag? Hva å gjøre? Hvem er skyldig? Står det eksemplariske russiske språket i fare for å dø ut? Hvordan skal vi ha det med dette?

Foreleser 1. La oss huske noen krav til talen vår. La dem tjene som en guide til å konstruere talen din.

Hvordan strukturere talen din

Uttrykk dine tanker og følelser nøyaktig, tydelig og levende.

Lag korrekt, hensiktsmessig, etisk korrekt tale under gitte kommunikasjonsforhold.

Oppretthold alltid respekt og kjærlighet til språket.

Snakk riktig, følg normene.

Bruk språklige virkemidler under hensyntagen til den konkrete situasjonen og i samsvar med målet.

Les flere bøker og oppslagsverk, utvid stadig ordforrådet ditt

Unngå overdreven bruk av fremmedord.

Ikke fyll talen din med banning.

Husk språkets figurative virkemidler og snakk vakkert og uttrykksfullt.

Prøv å snakke og skrive riktig.

Lærer. På slutten av samtalen vår vil jeg huske de udødelige ordene til Ivan Sergeevich Turgenev adressert til oss, hans etterkommere: "...Håndter dette kraftige våpenet (tungen) med respekt; i dyktige hender er den i stand til å utføre mirakler.»

Du trenger å lære riktig og god tale hele livet, skrev N.M. Karamzin også om dette: "I en alder av seks kan du lære alle språk, men hele livet trenger du å lære ditt naturlige."

Formål med turneringen:

Dannelse av kommunikativ kompetanse gjennom å skape et dialogrom, nemlig evnen til mellommenneskelig kommunikasjon,
utvikling og forbedring av praktisk kommunikasjon og retoriske ferdigheter; motivasjon for å øke interessen for fagene russisk språk og talekultur;
opplæring av korrekthet, høflighet i tale og oppførsel under dialog, argumentasjon, diskusjon.

Utvikle evnen til å analysere og redigere tekster, stimulere tale- og tenkeaktivitet gjennom spill, utvikle evnen til å arbeide i gruppe;
utvikle elevenes stavekunnskaper og evne til å snakke foran et publikum;
dyrke korrekthet og høflighet i tale og oppførsel.

Form: verksted-konkurranse.

Forberedende arbeid:

Klassen er delt inn i to lag;

Hvert lag blir bedt på forhånd om å utarbeide et navn og motto, samt en tale om et tema fra retorikkens historie "En fortelling om oratoren";

Juryen er invitert.

Brukte pedagogiske teknologier, metoder og teknikker

Interaktive pedagogiske kommunikasjonsteknologier brukes, som inkluderer ulike modifikasjoner av forretningsspill og treninger kalt "Talesituasjon", nemlig: "Diskusjon", "Ortoepisk oppvarming", "Redigering. Korriger talefeil";
kommunikativ plass i læringsprosessen sikres ved å organisere produktiv dialog i små grupper (lage en improvisert tale (kort velkomsttale);
For å utvikle de verbale kommunikasjonsevnene til skolebarn og danne en individuell kommunikasjonsstil, brukes teknikken med forberedt tale ("Et ord om taleren").

Varigheten av arrangementet er 45 minutter.

Kunnskap, evner, ferdigheter og kvaliteter som studentene vil oppdatere/erverve/konsolidere under arrangementet

Denne fritidsaktiviteten utvikler kulturen for gruppe- og mellommenneskelige relasjoner, lærer hvordan man navigerer i en kommunikasjonssituasjon, utvikler evnen til å analysere og redigere tekster, stimulerer tale- og tenkeaktivitet gjennom spill, utvikler evnen til å arbeide i en gruppe, elevenes stavekunnskaper , og evnen til å holde en tale foran et publikum; fremmer korrekthet og høflighet i tale og oppførsel.

Nødvendig utstyr og materialer

Datamaskin, multimediaprojektor, høyttalersystem, multimediapresentasjon som inneholder multimediaobjekter: tekst, lydfiler, bilder, bilder.

Didaktisk støtte til arrangementet

Plakater med utsagn fra flotte mennesker om veltalenhet, teamvurderingsark for juryen.

Liste over pedagogisk og tilleggslitteratur

Uttale ordbok.
Lærebøker "Retorikk" utg. T.A. Ladyzhenskaya for klasse 9, 10, 11.
Internett-ressurser.

Studentmotivasjon

For et skolebarn, som for en voksen, må enhver handling komme fra et motiv som oppmuntrer til opplevelsen av noe vesentlig, som gir handlingen mening, spesielt hvis en slik handling er læring. Dette er motiver knyttet til ønsket om å lære nye fakta, mestre kunnskap, samt ønsket om å vise intellektuell aktivitet, fornuft og overvinne hindringer i prosessen med å løse problemer. I tillegg er dette ønsket om å få gode karakterer, godkjenning og ta en verdig plass blant kamerater.
Det er det motiverende øyeblikket som lar meg målrettet skape et kommunikativt rom i læringsprosessen og danne en positiv holdning til det ved å organisere produktiv dialog i små grupper, sikre et gunstig psykologisk klima, nødvendig ikke bare for utvikling av verbale kommunikasjonsevner. skolebarn, men også for dannelsen av en individuell kommunikasjonsstil og ferdigheter samhandling med andre mennesker, evnen til å navigere i samfunnet, reagere adekvat og komme seg ut av konfliktsituasjoner.

Turneringsfremgang

Lærerens ord

Mange mennesker har troen på at kunsten å tale offentlig, oratorisk, er en gave ovenfra, et talent som er besatt av noen få utvalgte.

I dag gjenopplives tradisjonen med flytende tale, og etterspørselen etter mennesker som kan uttrykke tankene sine uavhengig vokser. Endringer i samfunnet stiller høye krav til en spesialists muntlige tale. Enhet i form og innhold er det vi streber etter. Så M.V. Lomonosov sa: "Veltalenhet er kunsten å snakke veltalende om en gitt sak og dermed tilbøye andre til din mening om det." (lysbilde nr. 3)

I dag har vi en uvanlig turnering. En turnering er en workshop, en turnering er en konkurranse. Juryen vil dele ut poeng og utpeke vinnerne. La meg introdusere ham...

Stadier av oratorisk turnering (lysbilde nr. 4)

1. Hils på lagene. Teampresentasjon. (1-2 min.)
2. Ortoepisk oppvarming.
3. Redigering. Rett opp talefeil.
4. Tongue twisters.
5. Et ord om foredragsholderen (3 min.)
6. Diskusjon. For eller mot. (5 minutter.)
7. Improvisert tale (kort velkomsttale) (1 min.)
8. Oppsummering.

Hilsen fra lagene. Teampresentasjon. (1-2 min.) (1 poeng for hvert kriterium)

Kriterier: 11-a 11-b
Originalitet

Lagsammenheng

Lærerens ord
Stadig oftere kan man høre folk snakke feil. De velger feil ord og uttrykk og legger vekten feil. Dette gjør talen tett, umelodisk og stygg. Noen vil innvende: "Hva forskjell gjør det HVORDAN man snakker, det viktigste er å formidle meningen." Disse ordene bekreftes av Mikhail Zadornovs satiriske tale "Jeg vil si det uten et stykke papir."

Lytter til et lydopptak av M. Zadornovs tale "Jeg vil si uten et stykke papir." (lysbilde nr. 5)

Lærerens ord
Du kan bruke joggesko og opprevne bukser, men vi bruker andre klær. Vakre ting gir glede ikke bare til oss, men også til de rundt oss. Det samme skjer med tale. Hvis vi snakker vakkert og riktig, så er det hyggeligere å høre på oss i samfunnet, og det er også hyggelig for oss selv.
Mennesker med godt talt, kompetent tale og et rikt vokabular oppnår mer suksess i livet. En person som tydelig kan uttrykke tankene sine, oppleves av samfunnet som mer intellektuelt utviklet, og får derfor mer respekt.
Kompetent, uttrykksfull og effektiv tale er etterspurt i dag!
Så vi inviterer deltakerne i den oratoriske turneringen til å prøve seg på ulike konkurranser knyttet til talekultur og retorikk.

1. Ortoepisk oppvarming

(1 poeng for hvert riktig svar)
(lysbilde nr. 6,7)
Rådfør deg med teamet ditt og legg vekt på disse ordene.

Augustovsky
Kall det
Vakrere
ukrainsk
Danser
Kaker
Sorrel
Bete
Skjem bort
Avtaler
Persienner
VorozheI
Religion Diett
ZachStyrk
pepper
Tetning
for Indignasjon
rusten
hoste
KLALA
KRALA
form
moveSecure
scoop
plomme
PÆRE

2. Redigering. Rett opp talefeil! (lysbilde nr. 8)
Tenk og rett opp talefeil i disse setningene.

Riktige svar (1 poeng for hvert riktig svar)

Kriminaliteten har økt.
Dødstallet fastsettes.
Vi ser en merkelig situasjon.
Møte i retten er obligatorisk.
Beboere i vårt område samlet seg til møte med stedfortreder.
Idrettsutøverne i byen vår kan skryte av sine prestasjoner.

3. Tongue twisters (maksimalt - 2 poeng for hver utøver) (lysbilde nr. 9)
Øv på å uttale tungetråder i en gruppe og nominer de beste "tungevriderne" til en konkurransetest!

Du farget til og med nakken din, til og med ørene dine med svart mascara. Gå raskt i dusjen. Skyll mascaraen av ørene i dusjen. Skyll av mascaraen fra nakken i dusjen. Etter dusjen, tørk deg av. Tørk nakken, tørk ørene, og ikke skitten ørene lenger.

Det bodde tre japanere: Yak, Yak Tsidrak, Yak Tsidrak Tsidrak Tsindroniy. Det bodde tre japanske kvinner: Tsypi, Tsypi Drippy, Tsypi Drippy Limpomponii. Yak giftet seg med Tsypi, Yak Tsidrak med Tsypi Drippy, Yak Tsidrak Tsidrak Tsindroniy med Tsypa Dripa Limpomponius. Og de fikk barn: Yak og Tsypi Shah, Yak Tsidrak og Tsypi Dripi Shakhmat, Yak Tsidrak Tsidrak Tsindroniy og Tsypi Dripi Limpomponii Shah Chess Shakhmony.

Hetten er sydd, men ikke i Kolpakov-stilen. Klokken helles ut, men ikke på en klokkeaktig måte. Det er nødvendig å re-cap, re-cap. Klokken må slås på nytt, slås på nytt.

Kriterier:

Klarhet i uttalen
talehastighet

4. Et ord om foredragsholderen (3 min.) (lysbilde nr. 10)

I historien om utviklingen av veltalenhet er det en rekke navn på kjente foredragsholdere som, bare med ords kraft, kunne tenne hjerter og sinn til lyttere. I dag vil hvert lag presentere oss med sin egen foredragsholder. Oppgaven foran ham er å uttale Ordet om antikkens taler.

2) harmoni i ytelse

 nøyaktighet
 riktighet
 uttrykksevne
 talerikdom

 høyttalerens holdning
 visuell kontakt
 intonasjon
 ikke-verbale midler (gester,
ansiktsuttrykk, intonasjon)

5. Diskusjon "Er frihet nødvendig i skoleundervisning?"
For eller mot. (3-5 min.) (1 poeng for hvert kriterium)

(lysbilde nr. 11,12)

Ord fra moderatoren for diskusjonen.

Målet med enhver diskusjon er å oppnå størst mulig grad av enighet blant deltakerne i saken under diskusjon under gitte betingelser. Det er åpenbart at diskusjonen inneholder et visst kompromiss, pga den er mer fokusert på søk og godkjenning av sannheten eller den optimale løsningen enn på triumfen til en bestemt posisjon.
La oss huske rådene som ble gitt til diskusjonsdeltakerne. (Leser diskusjonsdeltakerens notat).

Juryen tar hensyn
overtalelsesevne og antall argumenter

Kultur av taleatferd

Rolig, vennlig tone

Prøver å finne felles grunnlag i meninger

Den første organiserte massefriskolen i historien var skolen til L.N. Tolstoj i Yasnaya Polyana. Han minnet spesifikt hele tiden barna på at de hadde rett til ikke å gå på skolen og ikke gå på timene til de lærerne de ikke ønsket å gå på. Til tross for dette satt de på skolen fra morgen til sen kveld, med en lang pause til lunsj.

Nettstedet freeedu.ru:
«I prosjektet vil hver elev ha et valg mellom 20 matematikklærere (5 lærere X 4 skoler), 20 litteraturlærere, 20 historielærere osv.
I tillegg til størst mulig valgfrihet for eleven, vil det således også iverksettes størst mulig konkurranse mellom lærerne for hele tiden å forbedre deres undervisningskompetanse.
En lærers lønn er direkte proporsjonal med timeverk, det vil si proporsjonal med antall elever som går til læreren og antall undervisningstimer.

Utkast til lov om universell gratis utdanning.

1. Ethvert barn har rett til ikke å gå på skolen i det hele tatt.
2. Læreren har rett til ikke å slippe noen elev inn i timen sin.
3. En elev har ikke rett til å komme inn i klasserommet i en time med mindre det foreligger særskilt tillatelse fra lærer.
4. Lærer har rett til å stille krav til elevene om organisering av læringsprosessen, slik han finner nødvendig.
5. En lærers lønn er direkte proporsjonal med timeverk, det vil si direkte proporsjonal med antall elever som deltar og antall undervisningstimer.
6. Lærerens lønn betales fra inntekten til familiene til elevene hans, som en viss prosentandel av denne inntekten.
7. Læreren kan sortere elevene i grupper etter eget skjønn.»

6. Lærerens ord

Og nå inviterer vi lagene til å komponere en improvisert tale (en kort velkomsttale). Temaer for lag: «Hilsen til deltakerne i oratorisk turnering» (11-A) og «Det er en merkedag i gymsalen vår» (11-B).

Kriterier for ytelsesevaluering: (1 poeng for hvert kriterium - maksimalt 11 poeng)

1) å oppnå et kommunikativt mål

2) harmoni i ytelse

3) evnen til å holde oppmerksomheten til lytterne

4) taleformatering av teksten:
nøyaktighet
Ikke sant
uttrykksfullhet
talerikdom

5) kultur for tekstutførelse:
høyttalerens positur
øyekontakt
intonasjon
ikke-verbale midler (gester, ansiktsuttrykk,
intonasjon)

Tale (kort velkomsttale)
(eksempel på tale)
Kjære venner!
Jeg er veldig glad for at gymsalen vår, som har valgt utdanning, opplæring og humanitær utvikling av elever som oppdrag, feirer 2012 i vennekretsen og likesinnede. Det er vanskelig å overvurdere bistanden og støtten som staten har gitt og, håper jeg, vil gi til våre utdanningsinstitusjoner, oppmerksomheten som Russlands president gir til utdanningsspørsmål.
Vi forstår alle at seirene til våre lærere og elever i forskjellige konkurranser og olympiader øker prestisjen til gymsalen vår på utdanningsarenaen i Rostov-regionen og den russiske føderasjonen.
På vegne av teamet av lærere og elever vil jeg takke de som arbeidet vårt ikke ville vært så effektivt uten. For det første er dette administrasjonen av gymsalen, som ikke er likegyldig til vår felles sak. Tusen takk til Institutt for utdanning i Morozovsky-distriktet. Spesiell takk til direktøren for gymsalen L.N.
Alle for hvem utdanning har blitt en del av livet eller yrket, som nidkjært følger prestasjonene til kolleger og studenter, vet at veien til dannelsen av institusjonen vår ikke var så lett. Men vi er overbevist om at det er mulig å heve utdanningsnivået i gymsalen til et høyere nivå. Å løse dette problemet er mulig hvis slike betingelser er oppfylt som tilstedeværelsen av et svært effektivt styringsapparat, avansert opplæring av lærere, styrking av den materielle og tekniske basen og tiltrekning av ekstra finansiering.
Vi håper at resultatene av arbeidet til gymsalen de neste årene ikke bare blir nye seire for elever og lærere. Det viktigste er tilliten til våre studenter og deres mentorer om at det ikke er grenser for forbedring. Og hvis det, takket være det kreative, dedikerte arbeidet til lærerstaben, dukker opp nytt designarbeid og nye moderne metoder, vil dette være et håndfast bidrag til nasjonens utdanning og bevaring av tradisjonene for nasjonal utdanning!

Lærerens siste ord
Til tross for at oratorisk turnering ble arrangert i gymsalen for første gang, taklet elevene talerrollen med verdighet og forsvarte sine synspunkter med ære. I finalen kjempet lagene nesten likt, og mestret i praksis metodene og teknikkene til den eldgamle retorikkkunsten.

Juryen får ordet til å oppsummere resultatene.

Nominasjoner:

Den beste høyttaleren;
Det mest forente laget;
Den rikeste talen;
Den mest logiske talen
Den vittigste talen;
Den mest overbevisende talen;
Den mest slående ytelsen;
Mest original ytelse