Logopedisk leksjon om temaet "Differensiering S' - Shch" (i muntlig og skriftlig tale). Differensiering av lyder Сь - Ш i stavelser med forskjellige vokallyder Lytt til ordpar og lag setninger med dem

nr. 1 Lyd Ш

Ord: sorrel, spare, kvitre, gullfink, stubb, kinn, klinke, sprekk, valp, skår, dandy, klype, børste, knipse, knekke, kålsuppe, klype, skjold, gjedde, føl, ynkelig, firkant, lund, kløft , hule, øgle, tang, tang, boks, knirke, godbit, blodhund, grønnsaker, tilgivelse, racer, gåing, koking, sveiser, berøring.
Poeng 1-10 - lås, flis, kløft, hule, øgle.
Bruken av forstørrelsessuffikser i henhold til modellen: Knyttneve - knyttneve, styrke - styrke, hånd - ..., støvel - ..., stemme - ..., belte - ..., øks - ..., ben - ..., øyne - ..., nese - ..., lomme - ....
Del opp de oppførte ordene i stavelser.

nr. 2 Lyd Ш

Ord: kraft, planke, transformere, tilgi, tilgivelse, rotasjon, sveiser, forsvarer, fakkelbærer, sprekk, racer, tentakler, klesklype, rom, fortettet, belysning, lykke, telling, telling.
Husk og gjenta: knekk, tilgivelse, beskytter.
Ordkombinasjoner: rovgjedde, syngende gullfink, knirkende valp, mager brasme, asfaltert område, kondensert melk, plankegulv, solid mat.
Nåværende konjugasjon tid (I, You, We, You, He, They, She): Tilbake fra en utflukt til hulene.

Beundre det festlige torget.

5. Lære tongue twisters, fremheve ord med lyden «Ш»:

To valper napper kinn mot kinn ved en børste i hjørnet.

Ikke se etter oss, mamma: vi plukker syre til kålsuppe.

Jeg drar gjedda, jeg drar den. Jeg kommer ikke til å savne gjedda.

Valpen knirker ynkelig - han drar et tungt skjold.

nr. 4 Lyd Ш

Fiskere brakte mager gjedde fra elva.

Rovgjedden er mer forferdelig enn monsteret Koschey.

Vi ga henne grønnsaker og tykkere fet kålsuppe.

Gjedda slo med halen som om den hadde knekt en pisk,

Og med et så sterkt slag delte hun bordet i splinter.

Vi tok med en mager gjedde i et basseng inn i et tordenvær.

De kilte gjedda med en treskive og klypet halen med en klesklype.

Vi vasket gjeddas kinn med en børste og kilte den.

Gjedda grep børsten i busten, nappet av halvparten,

Hun kastet noen ting rundt seg, sølt litt kålsuppe,

Og så hvordan "brasen" vil gi! vi skyndte oss skjelvende,

Døren ble lukket uten lås, sprekkene var fylt med steinsprut,

Vi ble overrasket sammen: hvor mange ord som begynner med bokstaven "Ш"!

nr. 5 lyder Shch-Ch

Paronyme ord: gråte - kappe, smell - slit, rosenkrans - børster, hjelp - hjelp, forsegle - knirke, varmt - brennende, røyk - spare, spandere - brasme, skjerpe - dra, chur - schur.
Isolere lydene "Shch", "Ch" fra ord og uttale dem:

valp, skuldre, flått, nyre, børster, stearinlys, rundstykker, komfyrmaker, hule, stubber, gullfinker, håndskrift, fjørfehus, beskyttelse.

3. Endre ord:

Løven brøler, brøler, brøler. Hvilken løve? KRURING.

Hunden knurrer, murrer, murrer. Hvilken hund? GRUMMENDE.

Oksen moos, moos, moos. Hvilken okse? MOOING.

Hammeren banker og banker. Hva slags hammer? BANKING.

Klokken lyder, lyder. Hvilken bjelle? LYDER.

Å være stille er STILLE, å klimpre er STRANMING

nr. 6 lyder Shch-Ch

Ord: kratt, kratt, renere, skrellet, renere, rensende, klikk, alkali, pinsett, teller, heldig, ren, kvern, urmaker.
"Kall det kjærlig": gjedde - gjedde, kinn - ..., ting - ..., boks - ..., valp - ..., regnfrakk - ..., strømpe - ..., brett - .. ., sprekk - ..., tang - ..., børste - ..., orm - .... brasme -….
Endre i henhold til modellen: knyttneve - knyttneve - knyttneve, mann - lillemann - lillemann, loft - loft - loft, øse - scoop - scoop, hæl - hæl - hæl, orm - ... - ..., hvitløk - ... - ..., murstein - ... - ... , klump - ... - ... .
Ordkombinasjoner: postkasse, nattlig rovdyr, varm kålsuppe, medisinsk hjelp, røkt brasmer, syngende siskins, brennende lyspære, brennende stråler, andres greie, pludrebekke.

nr. 7 lyder Shch-Ch

Ordkombinasjoner: en klype te, en kvitrende gullfink, skrellede grønnsaker, en haug med syre, en haug med grus, en ren regnfrakk, en postmelding, en gråtende mann, en lærd valp, et støpejernsskjold, en nøyaktig telling , en mager mann, et rent håndkle, grønnsaksfyll, saftige grønnsaker, en travel renholder.
Poeng 1-10 - en skrikende valp, et rent brett, en røkt gjedde, en saftig grønnsak, en lei student.
Husk og gjenta: En herlig godbit - røkt gjedde - et rent rom - en postkasse. Slitesterk skjold - meierimat - vegetabilsk mat - stikkende børste. Et rent ark - en lei student - fuglekvitter - saftige grønnsaker.

nr. 8 lyder Shch-Ch

1. Konjugasjon i nåtid. tid (jeg, du, vi, du, han, hun, de):

Børst valpen din.

Skrell saftige grønnsaker for en godbit.

Ren røkt gjedde for en godbit.

Forslag: Lena ser etter hansker i skuffen. Paiene var fylt med grønnsaker. Børst tennene oftere og renere. De rengjorte tingene ble lagt i en koffert. Veden knitrer høyt i ovnen. Månen lyser opp kratt. En traktor trekker en tilhenger. Gullfinkene leter etter larver.
Sett inn de manglende ordene i setningene: Barnebarnet lagde en godbit til bestemoren - en fantastisk kake med krem laget av... melk. De serverte...poteter og...gjedde. Til dessert var det... epler. Bestemoren kjøpte til barnebarnet en bluse laget av... ull. Vognen buldret langs... fortauet. I rommet var det et bord med... ben. ORD: kondensert, røkt, bløtlagt, asfaltert, vridd, snudd, bakt.

nr. 12 Lyder SH-S

Isolere lydene "Ш", "Сь" fra ordene: gjedde, nett, asfaltert, sprekk, styrke, frø, klype, larve, reveunger, hule, sild, grønnsaker, twitter, tykk, båre, sang, rynke, gullfinker , knirk, boks, karpe, hjelp, flis.
Paronyme ord: skog - brasme, satte seg - sprekker, lag - kappe, skriv - knirk, dugg - lund, pluss - eføy, hel - ting, hale - kjerringrokk.
Endre i henhold til eksempelet: fløyte - fløyte, skure - skure, knirke - mat, sprute - sprute, dra -..., trist -..., skinne -..., søke -..., la -.. ., rengjøre -..., skylle -....
Fullfør ordet med stavelsen SHA eller SYA: ro(sha), Va(xia), Lyu(xia), gu(sha), babu(xia).

Avslutt ordet med stavelsen SCHI eller SI: ve(schi), lo(si), le(schi), gu(si), kle(schi), pla(s).

nr. 13 Lyder SH-S

Differensiering "Ш" - "Сь" "Fjerde ekstra":

Syrin, kornblomster, eføy, blader - eføy.

Gullfink, gås, bullfinch, meis - gullfink.

Glass, grønnsak, plomme, appelsin - grønnsak.

Øgle, gjedde, valp, gåsling - gåsling.

Nipper, tang, såmaskin, boks - såmaskin.

Ord: substans, vesen, budskap, portner, glassmester, møte, besøk, opplysning, sovende, skinnende, hengende, hengende, bygning, beite.
Endre i henhold til modellen: flette - flette, styrke - styrke, plomme - ..., hund - ..., pose - ..., sil - ..., hale - ..., glass - ..., stol - ..., bart - ..., neser - ..., hår - ... , stemmer - ... .

nr. 14 Lyder SH-S

Ordkombinasjoner: deilig brasme, sjenerøs skog, eføy vokste, de begynte å knirke, ospelund, skinnende dugg, alt flatet, Simins ting, rødbeteborscht, smeltende snø, grå materie, plukket drake, sterk porter.
Fullfør ordet: ry.., lo.., le., hjelp.., ve.., pla., plu., pove.., hvo., ukra.., ovo., kamp.., bor., mo .., bade ...
Sett inn manglende ord:

Glasset er satt inn av... (glassmester). Ting bæres ... (portør). Klær klippes av... (kutter). Jobber på lageret... (lagermann). ... (kranfører) jobber på en kran. Taket er dekket av... (takker). Murstein legges av... (murer). ... (badevakt) jobber i badehuset.

nr. 15 Lyder SH-S

Nåværende konjugasjon tid (I, You, We, You, He, She, They): Dediker en sang til den tilbakevendende våren.

Besøk vårlunden.

Beundre vårlunden.

Beundre den muntre kvitringen av fugler.

Ordspråk:

Derfor er gjedda i sjøen, slik at krykkje ikke døser.

Hver ting har sin plass.

Ikke lær geiten, hun drar den av vogna selv.

Trakk ut nesen - halen satt seg fast, trakk ut halen - nesen satt seg fast.

Venner blir gjenkjent i ulykke.

Nr. 16 Høres Ш-Ш

Å memorere et dikt "Gullfink»:

Gullfinken synger hele dagen i et bur på vinduet,

Han er på tredje året, og han er redd for katter.

Og Masha er ikke redd for verken en katt eller en gullfink,

Hun ga gullfinken en drink og kjørte katten bort.

Tegn og handlinger: Gullfinken (hva slags?) er rødkinnet, kvikk, kvitrende, bråkete. (Hva gjør det?) Kvitrer, bygger hjem, ser etter mat, fanger mygg, fluer osv.
Spredningsforslag: Gullfinkene kommer tilbake tidlig på våren. Tidlig på våren vender gullfinkene tilbake til lunden. Tidlig på våren vender rødkinn gullfink tilbake til lunden. Tidlig på våren vender rødkinn gullfink tilbake til lunden og begynner å bygge hjem.

Nr. 17 Høres Ш-Ш

Paronymord: kratt - skål, klikk - silke, mat - skriv, tilgi - spør, mat - skriv, mat - tilbakebetale, i lunden - pudder, plasser - blande seg inn, temme - pynte, beskytte - sydd opp, kringkast - henge, besøk - henge.
Sett inn lydene "Shch", "Sh": .ar, .apka, .uba, landy., kalo.i, ko.ka, roma.ka, .el, .epka, .enok, .uka, pla., ovo .i, vi.nya, ve.i.
Husk og gjenta: en gående gravemaskin, et raslende siv, en skrivemaskin, en raslende mus.
Poeng 1-10 - med de samme ordene.
Bøying i nåtid (I, You, We, You, He, She, They): Behandle ville dyr.

Tem de rasende elementene.

Lytt til den defekte talen til et barn med en lisp.

Lytt til de raslende regndråpene.

Alena Vladimirovna
Leksjonssammendrag "Differensiering av lyder Ш-Сь"

Emne. Differensiering av lyder Ш-Сь

Mål: Styrke ferdighetene til diskriminering lyder Ш, СБ i stavelser, ord, setninger og setninger.

Oppgaver:

1. Kriminelle og pedagogiske:

Lær å skille lyderШ – Snakk lydmessig og skriftlig i stavelser, ord, setninger og setninger.

Forbedre ferdigheter lyd-bokstavanalyse;

Aktiver vokabularet ditt.

2. Kriminelle og utviklingsmessige:

Utvikle fonemisk hørsel, hukommelse, oppmerksomhet, tenkning.

3. Kriminelle og pedagogiske:

Dyrk utholdenhet og oppmerksomhet.

Fremdrift av leksjonen

I. Organisatorisk øyeblikk.

Den som navngir ordene setter seg ned lydШь eller Сь i begynnelsen av et ord. Gutter, har dere gjettet med hvilke? lyder skal vi jobbe i dag?

II. Hoveddel:

1. La oss gjenta den riktige artikulasjonen lyder Ш, MED".

Med SH er tungen øverst, hevet av de øvre tennene.

Når du sitter, er tungen lavere, senket bak de nedre tennene.

Etablere forskjeller og likheter mellom lyder. (S-plystring,

Sh-susing.) Begge deler høres mykt ut.

2. Uttale rene ordtak i lyder Ш, Sya

akkurat nå

Ya-sha-sha - vi fanget en karpe.

Jeg ser etter en venn.

3. Didaktisk spill "Stort øre"(Utvikling av fonemisk hørsel) Differensiering av lyder i ord.

Barna har kort med skrevne bokstaver på bordet.

Taleterapeut:

Nå skal jeg uttale ordene, og så snart du hører, lyd [s', sch']. Plukk opp den tilsvarende bokstaven.

Børste, boks, regnfrakk, øgle, bord, blå, karpe, sveiser, måned.

4. Parsing ord inn i lyder. (Lyd-bokstavelig analyse av ord). På pulten.

Børster - Gitter.

5. Didaktisk øvelse.

På lyd Du må navngi ordene som angir objekter (Børste, boksbust)

og i C" - ord som angir tegn eller handlinger. (Sitt, blå, hopp).

6. Kroppsøvingsminutt.

Jeg pusser tennene med denne børsten - den ene hånden på beltet, den andre "pusse tennene mine";

Med denne børsten - sko - vipper overkroppen ned "rensesko";

Jeg renser buksene mine med denne børsten - vipp kroppen til sidene;

Jeg trenger alle tre børstene - armene til sidene, opp, foran meg,

trykk den til brystet foran deg.

7. Arbeide med læreboka. (Side 227)

Blått skjold, sterk valp, plankebro, heng opp kappen, muntre sanger av gullfinken, piping av gullfinken, ferske grønnsaker, klatrende eføy, sovende valp, sitte på en boks, dra garn, ospelund, sjenerøs Senya.

Sett inn den manglende bokstaven Ш, Сь. (Side 227).

….Abel,. etka,. ito, ...neg,. etina,. epka, ... tre, o. jepp, den. u,. iptsy. Og.

9. Grafisk diktat av setninger. Arbeid i styret.

I denne oppgaven skriver vi ikke ord, vi krypterer hvert ord med bokstavsymbolene S eller Ш Hvis ordet ikke inneholder Сь, Ш, så setter vi en bindestrek, og vi krypterer preposisjonene med symbolet V.

Senya har en boks. Notatboken vil inneholde følgende innspilling: V C

Det er brasme i garnene.

Sima koker kålsuppe. Vasya har flått.

Det er en lund i nærheten av landsbyen. I en ospelund. Gullfinker på ospetrær.

10. Fingergymnastikk.

Hendene våre er som blomster

Fingre som kronblader.

Solen våkner -

Blomstene åpner seg.

I mørket er de igjen

De vil sove veldig godt.

1-4 linjer - åpne håndflatene på begge hender og beveg hver finger etter tur - "kronblad".

Linje 5-6 – knytte begge hendene hardt til knyttnevene.

11. Arbeid i notatbøker.

1. Sett inn de manglende bokstavene C i ordene - Ш.

Egol, kamerat__, ta__il__, po__e__al, o__enny.

2. Sett inn de manglende bokstavene S"-Shch i setningene.

Sint glass

Emena __abel

Iny pla__

3. Sett inn de manglende bokstavene S"-SH i setningene.

I o__in-svermen var det ørn.

Den sutrende __babyen __var ved døren.

VI. Oppsummering klasser.

Publikasjoner om emnet:

Leksjonssammendrag "Differensiering av lyder [S] og [SH]" Oppsummering av en gruppetime om talekultur med eldre barn i kompensasjonsgruppen «Differensiering.

Leksjonssammendrag "Differensiering av lyder [S]-[C]" 1. Gjenta de direkte stavelsene med lydene S - Ts so - tso su - tsu tsa - sa tso - so tsu - su 2. Gjenta de omvendte stavelsene med lydene S - Ts som.

Sammendrag av frontal logopedistimen "Differensiering av lyder [SH]-[F]" Fremdrift av leksjonen. 1. Organisatorisk øyeblikk. Barn står i ring, logopeden spør gåter: Skjønnhet, stjerne, Og ikke en gris i det hele tatt! Lært.

Sammendrag av frontal logopedistimen "Differensiering av lyder [S] - [W]" Tema: Differensiering av lyder [s] - [w] i stavelser, ord, setninger og setninger Mål: Styrke ferdighetene til å differensiere lyder [s] - [sh].

Sammendrag av individuell logopedisk leksjon "Automasjon av lyd [l'], differensiering av lyder [l']-[th]" Emne: "Automasjon av lyd (l, differensiering av lyder (l) - (th)." Mål: å konsolidere riktig uttale av lyden (l) i ord, setninger.

Sammendrag av individuell leksjon "Differensiering av lyder [SH] - [F]" Anastasia Strelnikova Abstrakt av en individuell logopedisk leksjon "Differensiering av lyder [Ш] - [Х]". 1. Mål: - Utvikle selvkontroll.

Ш – Ш №3 DIFFERENSIERING AV LYDER I SETNINGER OG TEKST

Ш –СШ №2 DIFFERENSIERING AV LYDER I ORD

Ш – Ш №1 differensiering av lyder i stavelser

SCHA - SIA SIA - SCHASH - ASCH ASH - AS

SHCHU - SYU SYU - SHCHU YASH - YAS YASH - YASH

Shchyo – Shchyo syo – Schyo-akse – osch osch – osch

Kålsuppe - SI SI - kålsuppe YESH - IS IS - YET

SHCH – SE SE - SHCH USH – USH USCH – US

SCHA - SHA - SCHA SHA - SCHA - SHA SIA - SIA - SCHA SCHA - SCHA - SIA

SCHU – SYU – SCHU SYU – SCHU – SYU SYU – SYU – SCHU SCHU – SCHU – SYU

SHE - SHE - SHE SHE - SHE - SHE SHE - SHE - SHE SHE - HUN - SIO

Kålsuppe – SI – kålsuppe SI – kålsuppe – SI SI – SI – kålsuppe kålsuppe – kålsuppe – SI

SCHE - SHE - SCHE SHE - SCHE - SHE SE - SHE - SCHE SCHE - SCHE - SHE

AS - ASCH - ASCH ASCH - ASCH - ASCH ASCH - ASCH - ASCH ASCH - ASCH - AS

YAS– YASH – YASH YASH – YASH – YASH YASH – YASH – YASH YASH – YASH – YASH

AXLE - AXLE - AXLE AXLE - AXLE - AXLE AXLE - AXLE - AXLE AXLE - AXLE - AXLE

IS – IS – IS IS – IS – IS – IS – IS – IS – IS – IS

USH – USH – USH USH – USH – USH USH – USH – USH USH – USH – USH

YUS – YUSH– YUSH YUSH – YUS– YUSH YUSH – YUS– YUSCH YUSCH – YUSH – YUSH

Skog - brasme Rosa - lund

Seli - sprekker Pluss - eføy

Plast – kappe Vekt – ting

Skriv - knirk Hale - kjerringrokk

Stoff, vesen, melding, porter, glassmester, sveiser, løfte, møte, belysning, opplysning, sovende, skinnende, hengende, hengende, bygning, hale, bart, nese, fortettet, tilstede, beundring.

Gi fullstendige svar på spørsmålene:

Hva gjør en glassmester?

Hvordan trekker du ut spiker?

Hva gjør en portør?

Hvem beskytter hjemlandet?

Hva er laget av grisebust?

Ord til referanse: tang, bærer ting, soldater, setter inn glass, børster.

Senya har en boks. Sima koker kålsuppe. Det er krykkje og brasme i garnene. Det var en lund i nærheten av landsbyen. Grønnsaker modnes om høsten. Reveunger knirker i hullet. Det henger en kappe på veggen. En valp knirker i gangen. Sonya har en børste. Vasya har flått. Portieren bærer ting til passasjeren. En glassmester kutter glass. Det er en gullfink på ospetreet. Det var bitende kaldt og det svi i kinnene og nesen. Et glitrende fly fløy forbi. Sonya samler syre i lunden. Grisebust brukes til børster. Tørr flis ble kastet på bålet. En tanngjedde kjempet i garnene. Urmakeren reparerte den skadede klokken. Rengjøreren renset støvlene med en børste. En høyrøstet nattergal begynte å klikke i lunden. Senya besøker ofte en syk venn. I klassen fortalte de et eventyr om Koshchei den udødelige.

Shura og Misha er kamerater. De fant en valp. Valpen var liten og knirket ynkelig. Barna syntes synd på valpen. De tok med seg valpen hjem. Hjemme la de bomullsull i en boks, og puttet så valpen i boksen. Zoya og Valya ga valpen melk og han sovnet snart i boksen.

Jeg var på vei tilbake fra jakt og gikk gjennom lunden. Hunden løp foran. Plutselig senket hun skrittene og begynte å snike. En ung spurv satt foran. Han spredte hjelpeløst de knapt spirede vingene. Plutselig falt den gamle spurven ned fra treet som en stein foran hunden. Han beskyttet sin skapelse. For et stort monster hunden må ha virket. Han knirket og skalv av frykt. Og likevel satt han ikke på grenen... Jeg skyndte meg å kalle bort den flaue hunden og gikk. Jeg beundret den lille fuglens heltemot.

Ordspråk:

Derfor er gjedda i sjøen, slik at krykkje ikke døser.

Hver ting har sin plass.

Ikke lær geiten: hun drar den av vognen selv.

Venner blir gjenkjent i ulykke.

Ikke synes synd på gjesten din, men vær snillere mot henne.

Trakk ut nesen - halen satt seg fast, trakk ut halen - nesen satt seg fast.

Mysterium:

Øyne, værhår, klør, hale, og han vasker seg renere enn noen annen. (Katt)

1. Å utvikle hos elevene evnen til å skille konsonantene Сь, Ш i muntlig og skriftlig tale;

3. Utvikling og forbedring av grammatisk struktur4

4. Utvikling av sammenhengende tale;

Utstyr: stavelsestabell, tabeller for mnemoniske enheter, emnebilder: gjedde, sild, gjess, valp, regnfrakk; kort med tekst.

Fremdrift av leksjonen.

JEG. Organisering av tid.

II. Bli kjent med nytt materiale.

1. Isolere lyder fra en samling ord ved å bruke motivbilder.

Hvem er vist på bildene? Hva heter disse fiskene? Fremhev de første lydene i navnene til disse fiskene. Beskriv lydene.

2. Klargjøre artikulasjonen av lyder, etablere likheter og forskjeller.

3. Sammenligning av lyder med deres grafiske representasjon, Mnemonisk enhet.

Gjeddene vet å gripe og svelge, hesten gikk med hesteskoene klirrende,

De trenger ikke en annen vitenskap som bokstaven C hestespor.

III. Feste materialet.

Differensiering Sj, Shch.

1. I stavelser.

a) Les stavelsene i henhold til stavelsestabellen.

s-sha	tilstede	komme overens
s-sho	i dag	greit
syu-shu	for tiden	Jeg føler meg som
si-shi	i dag	chatting

b) Gjenta stavelsene, husk, navngi dem.

SHA-SHA~SHA SHA-SHA-SHA-SHA

SI-SCHI-SI SCHU-SCHU-SCHU-SUE

SCHU-SCHU-SCHU SCHU-SCH-SCH-SCHU

c) Skriv stavelsene i to kolonner med forskjellige pastaer:

sya, schcha, schu, si, sche, schyo, asch, as, ushch, us, asya, ascha.

Les stavelsene skrevet i den første kolonnen i den andre.

2. Differensiering Sj, Shch i ord.

a) Spill "Brevet er tapt."

Gu...yonok, po...elok, ...etina, ...uka, le..., o...sina, o...en, ...abel, o...el, ...baby, gu...i.

b) Skrive ord i to kolonner med forskjellige pastaer:

Oppgjør, syre, knirker, sil, børste, dandy, huket, kinn, tilgivelse, høst, esel.

Les ordene i begge kolonnene.

c) Sett inn de manglende bokstavene S eller Ш.

Po...ekotal,...gift, tre...it, qua...ina,...rumpe, po...at, mo...ins.

Les ordene.

3. Differensiering Сь, Ш i setninger.

a) Fullfør setningene med bilder.

Ble fanget i nettet... (PIKE).

De beiter på enga... (GJÆS).

Kurven knirker... (VALP).

Senya tok på seg en ny... (COAK).

Les setningene, finn og navngi hoved- og mindreleddene i setningen.

b) Diktat (auditivt).

Gjedda ville fange brasme. Hun begynte å gjørme vannet. Og så kastet fiskeren garnet sitt. Gjedda så det ikke i det gjørmete vannet. Hun ble fanget i nettet.

4. Differensiering Сь, Ш i koblet tale.

Arbeid med kort.

Les teksten for deg selv, vær oppmerksom på hvilke bokstaver det er flere i teksten Ш eller С.

Det rette middelet.

Valpen hadde tannverk, hele kinnet var hoven, og han så ut som en gris. Valpen går rundt på gården og hyler, og vennene hans følger ham og gir ham forskjellige råd.

"Jeg vet det rette middelet," kvitrer gullfinken, "du må legge valpen på steinsprutene med labbene opp og kile den til den går bort.."

"Tull? - musen Mus avbrøt ham, - Du må ta seksten bust og en klype salt. Bland alt dette og spis. Han kan ta den av med hånden!»

"Ja, dette middelet er riktig, men det hjelper bare mus," sa grisen Peach alvorlig, "Og dette er hva valper trenger. For å fange en gjedde, åpne munnen til valpen og la gjedda ta tak i den såre tannen, som med tang, og dra den ut.»

"Ja, og hodet vil bli revet av sammen med tannen! – lo rotta Dilda. – Nei, jeg kjenner midlet – ja. Ta en blekkspruttentakel og med den samme tentakelen på det såre kinnet som...”

«Trenger du å pusse tennene? - pinnsvinet tålte det ikke. - En tannbørste. Dette er det sikreste middelet.»

Hvilke bokstaver var vanligst i teksten: S eller Ш?

Svar på spørsmålene:

Hva skjedde med valpen?

Hvordan ønsket vennene hans å hjelpe ham?

Hvem sitt middel viste seg å være det mest pålitelige?

Les nå historien etter rolle.

IV. Leksjonssammendrag . Hva lærte du i klassen?

Logopedisk øktplan nr. 54.

TEMA: DIFFERENSIERING; SCH.

Mål:

1. For å styrke studentens evne til å skille konsonantene Сь, Ш;

2. Utvikling av fonemisk bevissthet;

3. Utvikling og forbedring av grammatisk struktur;

4. Utvikling av sammenhengende tale;

5. Utvikling av hukommelse, tenkning, oppmerksomhet.

Utstyr: båndopptak, signalkort, hullkort.

Fremdrift av leksjonen.

JEG. Organisering av tid.

II. Repetisjon av dekket materiale.

Hvilke lyder jobbet du med i forrige leksjon? Beskriv disse lydene. Hva er forskjellen i artikulasjonen av disse lydene? Hva er forskjellen i stavemåten til disse bokstavene?

Spill "Gjennom brev":

Tykk esel

Mat osp

brasme høst

III. Forsterkning av materialet som er dekket.

1. Differensiering S-Sch i stavelser.

EN) Skriv stavelsene på to linjer, i den første - med bokstaven S, i den andre - med bokstaven Ш.

SE, SCHA, SCCHU, SI, AS, AXIS, ASCHA, ASCH, USH,

YSCH, SHICH, SYU, SYA, ASYA, ASCHU, ASCHU, ASI

Les de skrevne stavelsene.

b) Lytt til stavelsene, husk og gjenta.

nå

wow-wow-wow-wow

shu-shu-shu-syu

si-schi-si-schi

oh-oh-oh-oh-oh-oh-oh

som-som-som-som

ys-isch-ys-isch

2. Differensiering S-Sch i ord.

EN) Arbeide med signalkort: bruke båndopptak.

Kålsuppe, borsjtsj, sil, gullfink, høst, kratt, sett deg ned, sett deg på huk, kamerat, pølser, maling, sett deg ned, tilgivelse, boks, flått, valp, landsby.

b) Ta opp ord, deres grafiske analyse:

Sild, sådd, kratt, børste, leter, september, bygd, lund, plukk, bosetting.

Les ordene, navngi antall stavelser.

V) Fullfør ordet.

SHI (søk, squeak, tang)

SEL (bestemte seg, satte seg, slo seg ned)

Ren prat.

US-US-US - en gås beiter på enga.

SHA-SHA-SHA - vi henter brasme hjem.

ASCH-ASCH-ASCH - vi skal ta på oss en regnfrakk.

3. Differensiering Sb-Sch i setninger.

Forslag til analyse og registrering:

Skriv ned setningene og analyser dem grafisk.

Det er alltid mye folk på torget.

Brannen lyste opp rekkene av furutrær.

En blå bølge danser.

Sint frost sprekker.

Setning 1 - Hvordan stavet du ordet NA i den første setningen? Hvorfor skrev du dette ordet separat?

Setning 2 - Finn emnet, predikat. Hvilken bokstav ble skrevet i ordet LYST etter bokstaven B og hvorfor?

Setning 3 - Finn emnet, predikat. Hvilken bokstav ble skrevet i ordet BØLGE etter bokstaven B, hvorfor?

Setning 4 - Hvilken bokstav ble skrevet på slutten av ordet FROST og hvorfor?

Logoped fysisk minutt.

4. Differensiering S-Sch i koblet tale.

Arbeid med hullkort. Fyll inn de manglende bokstavene i ordene i ordtakene.

Det er vår og åh...søvn – det er varmt vær ute.

…måle én gang, kutte én gang.

...la oss spise side ved side og snakke sammen.

Av ... hemmelighet i ... hans verden

Den tidlige fuglen rydder nesen, og den sene fuglen åpner øynene.

Sopp og...ut - graving gjennom skogen.

Ikke utsett ting for lenge...hic.

Les ordtakene og forklar betydningen deres.

IV. Oppsummering av leksjonen. Hva lærte du i klassen?

Logopedisk øktplan nr. 55

1. Rene ordtak (gjenta tydelig og sakte)

2. Snakk tydelig, først i 2 og deretter i 3 stavelser.

2. Si et par ord tydelig. Avklar betydningen deres.

Varme kinn. Varm kålsuppe. Jeg ser etter en sliper. Jeg ser etter en koffert. Pigg børste. Røkt brasme. Flyvende sommerfugl. Tilstedeværende lege. Meieriprodukter. Student svarer. Postkasse. Slitesterk skjold. Kvitring. Saftige grønnsaker. Jeg lærer en venn. Svart valp. Rensing av lut. andres ting. Rent rom. Jeg vasker vannkokeren. En fantastisk godbit.

3. Si hvert ord tydelig.

Små ting. Volchische. Tablett. Skriking. Drømmer. Stille. Svar.
Ruchischi. Kjedelig. Kvern. Student. Urmaker. Kratte. Renere. Monster. Jeg vasker. Lut. Klikk. Valp. En skåre. Børste. Kinn. Gjedde. Eske.

4. Bestem plasseringen av lyden Ch, Ш i ord

5. Lytt til ordpar og lag setninger med dem.

Regnfrakk - renseri. Cave - fat. Reparasjon - boks. Møte - firkantet.
Tell - sjekk. Elva er en fiskestang. Å dra - murstein. Turtle er en valp.
Chebureks-kamerater. Skap - ting. Boks - nøkler. Bryter - rom.

Differensiering av lyder Ch - Shch (nr. 3)

For eksempel: En gutt som leser en bok. Lesende gutt.
En jente som kjeder seg. (Kedelig jente.)
Gutten som svarer ved tavlen. (Gutt svarer.)
Jenta som drømmer. (Drømmende jente.)
Jenta som er stille. (Stille jente.)
Gutten som spiller. (Leker gutt.)
En jente som studerer. (Studentjente.)

Valpen drar et brett inn i krattskogen.
Vår Tanya har groper på kinnene.
Det er enorme flaggermus i hulen.
Datteren ble spandert kålsuppe og røkt brasme.
Ballen spratt rundt på loftet, en jente og en gutt lette forgjeves etter ballen i sanden.
To valper på loftet tygget på en børste i hjørnet.

Taechkaen vår har T-skjorter i skuffen.
Monsteret har monstrøse tentakler.
Tommelise er på en flis, Tommelise har en børste.
Jeg klør valpen med en børste og kiler i sidene hans.
En rov ulv går forgjeves i lunden.
Valpen slikket skjellene til gjedda.

Differensiering av lyder Ch - Shch (nr. 4)

1. Basert på modellen, velg og uttal nye ord slik at lyden Shch vises.

Gutten som svømmer. (Flytende gutt.)
En jente som møter venninnen sin. (Hilsen jente.)
Jenta som smiler. (Smilende jente.)
Gutten som danser. (Dansende gutt.)
En jente som spinner. (Spinnende jente.)
Jenta som ler. (Ler jente.)
Jenta som gråter. (Gråtende jente.)

2. Si hvert rim sakte 3-5 ganger.

Kaninene slepte en stor gulrot, de tok en liten bit av gulroten, så ville de ta en bit til, så... var det ingenting igjen å dra.
Jeg løper barbeint over pukkelen i enga til elva, og gresset kiler, jeg vil le!
Edderkoppen kom til markedet, renset varene sine med en børste og ropte: «Et fantastisk nytt produkt! Fluer! Kom igjen! Gossamer!»
En ren svart valp flekket siden med noe, gutten tok børsten i hendene og begynte å rense valpens side. Valpen holdt det ut i to timer og kunne ikke holde ut lenger. Han begynte å logre med halen og tryglet om nåde: «Hvorfor skal jeg rense siden min? Jeg er ikke en regnfrakk, jeg er en valp!"

3. Snakk tungevridningene tydelig, først i sakte og deretter i raskt tempo, og opprettholde klarhet og volum i uttalen.

Jeg renser kappen, renser den og renser den.
Urmakeren myser med øyet og fikser klokken for deg.
En valp på dacha drar alt inn i en boks.
Valpen har, som et lam, pels i små ringer.
Busten til en gris, skjellene til en gjedde.