Конспекты для детских садов по развитию речи. Конспект занятия по развитию речи и культуре речевого общения в средней группе. Как определить уровень развития речи малыша

1. Развивать речь детей.
2. Продолжать учить детей отвечать на вопросы четко, внятно, не торопясь.
3. Создать у детей положительный эмоциональный настрой, вызвать интерес к совместной игровой и учебной деятельности.

1. Образовательные : формировать речевые навыки детей посредством театрализованных игр; активизировать в речи детей названия предметов и их качества; закреплять умение детей подбирать антонимы к словам с противоположным значением; закрепить умение интонационно выделять первый звук в слове называть его изолированно, закрепить знание сказки «Колобок» .

2. Развивающие задачи: развивать кругозор, образное и логическое мышление, творческие способности детей.

3. Воспитательные : воспитывать интерес к малым формам народного фольклора и эмоциональную отзывчивость на образность, интонационную выразительность, ритмичность художественного слова.

Демонстрационный материал: персонаж сказки колобок (картинки) ; сюжетные картинки по сказке; следы зверей; мяч; запись музыки.

Предшествующая работа с детьми: беседа, подвижные игры, дидактические игры, настольный театр «Колобок» , пальчиковый театр.

Методические приёмы:

Вопросы и ответы,

Игровые действия,

Отгадывание загадок.

1. Организационный момент.

Дети сидят на стульчиках.

Воспитатель: Ребята, сегодня я принесла вот такой сундучок. Посмотрите, какой он интересный. Посмотрим, что в нём?

Дети: Да!

Воспитатель: Что-то он не открывается, наверное, этот сундучок волшебный и надо сказать волшебное слово. А какое, вы мне подскажите?

Дети: Пожалуйста!

Воспитатель: Правильно. Еще произносим волшебные слова (громко, тихо, шепотом)

На сундуке весит замок.

Кто его открыть бы смог? (Руки в замке.)

Потянули, (Пальцы тянем, не разжимая.)

Покрутили, (Вращаем руки, пальцы не разжимая.)

Постучали (Стучим основанием ладоней.)

И - открыли! (Руки разжимаются.)

Сундучок открывается и из него звучит песня Колобка.

2. Вводная часть.

Воспитатель: Ребята, а сундучок не просто волшебный, это музыкальный сундучок сказок. Какую же сказку принес он сегодня? (Звучит песенка колобка.)

Дети: Колобок.

Воспитатель: Молодцы, правильно! Давайте вместе вспомним эту замечательную сказку!

Презентация «Расскажи сказку по картинкам» (2-3 минуты) .

Воспитатель вместе с детьми рассказывает сказку по сюжетным картинкам.

Воспитатель: Молодцы, ребята!

Ой, а в сундучке еще что-то (достает красивый конверт) - это приглашение в гости. А вот кто нас пригласил можно узнать, если отгадать загадку:

Хоть он был без рук и ног,

Но сбежать из дома смог.

Волк и заяц, и медведь

Не смогли за ним поспеть.

Но лисичка знает дело -

Быстро "Ам" его и съела.

(Колобок.)

Воспитатель: Дети, кто из вас любит ходить в гости? (ответы детей: все) . Сегодня мы с вами отправимся в гости к Колобку….

Колобок живет далеко, А где живет Колобок, большинство ответят: "В сказке" или: "У бабушки с дедушкой". Но у этого сказочного героя есть официальная, зафиксированная на сказочной карте, родина. Это наш Ульяновск.

У Колобка есть свое собственное имение, в районе села Новая Беденьга Ульяновского района, откуда ему сбегать совершенно не хочется. Ведь в распоряжении круглого хлеба целая усадьба с детской площадкой, кафе, скульптурами и деревянной избушкой. Сказочный дом стилизован под жилище XIX века: здесь можно посмотреть на настоящую русскую печку и старинную мебель. В избушке вкусно пахнет пирогами

А вы хотите там побывать? (Ответы детей.)

Воспитатель: Тогда мы отправляемся, но путь будет не лёгкий, на нашем пути будут встречаться задания, которые мы с вами должны выполнить, чтоб попасть в гости.

Воспитатель: Вы знаете, что правильно в гости надо идти с гостинцами, какие гостинцы взять с собою для бабушки и дедушки?

Игра «Что я хочу положить в корзинку» ,

(Дети называют: книгу, очки, красивый платок, конфеты и т. п.)

Молодцы, так что мы возьмем с собой в подарок к дедушке и бабушке (дети называют, воспитатель вместе с детьми складывает в корзину красивый платок, книгу, конфеты.)

Воспитатель: Полную корзинку гостинцев собрали.

Беседа: - Ребята из чего баба стряпала колобка (из муки).

Что ещё можно стряпать из муки (хлеб, пряники, пироги и т.д.).

Задание: Сейчас нужно подойти к столу и выложить карточки – последовательность – как получается хлеб. (У каждого ребенка карточки – зерна, ростки, колоски пшеницы, мельница, пакетик с мукой, хлеб.)

Теперь вспоминаем, кого повстречал колобок, на своем пути, убежав из дома?

Дети: Зайца, Волка, Медведя, Лису. (Размещаю на доске.)

Воспитатель: Как вы знаете, в сказках хорошие персонажи, а есть плохие. На кого из героев сказки вы бы хотели быть похожи? Почему? (Ответы детей.)

Воспитатель: У меня есть волшебный мяч! С его помощью мы превратим отрицательные черты характера в положительные.

Задание: (игра с мячом)

Лживый – правдивый

Трусливый – храбрый

Злой – добрый

Жадный – щедрый

Ленивый – трудолюбивый

Глупый-умный

Слабый-сильный

Грязный-чистый

Неряшливая -аккуратная

Воспитатель: Молодцы! Справились с заданием. Продолжим свой путь.

Знают взрослые и дети

Много слов на белом свете!

А с волшебными словами,

Мы идём по свету с вами!

Воспитатель: А вот и усадьба. А на дворе у бабушки и дедушки разные животные живут. Давайте попробуем отгадать какие?

1. Вместо хвостика – крючок,

Вместо носа – пятачок,

Пятачок дырявый,

А крючок – вертлявый.

Дети: Поросенок

Воспитатель: А кто его мама (свинья).

Свинья большая, а поросенок? (маленький).

2. С подстриженной гривой,

Скачет ретиво, чуть тронь.

Дети: Конь.

Воспитатель: А как называется детеныш у лошади?

Дети: Жеребенок.

Воспитатель: мама лошадь большая, а жеребенок? (маленький).

Дидактическая игра «Чей малыш?»

Картинки детёнышей домашних животных соединить с взрослым животным.

Воспитатель: Ребята, смотрите, а вон на окошке колобок сидит, нас ждет.

Психогимнастика:

Покажите, какие толстые щечки у Колобка (дети надувают щеки) .

Покажите с помощью рук, как катится Колобок.

А теперь плавно вдохните носиками воздух, надуйте животик, чтобы он был таким же круглым, как и бочок у Колобка.

А теперь изобразите сначала грустного, а потом веселого Колобка.

Колобок: Здравствуйте, ребята! Очень рад вас видеть. Молодцы, что так быстро дошли.

Дети здороваются с Колобком.

Воспитатель: Давайте о колобке скажем, какой он (дети передают Колобка друг другу и придумывают прилагательные).

Вот как много слов о Колобке мы сказали! (дети садятся на стульчики) .

Воспитатель: В любом слове есть первый звук, в том числе и в любом имени. (Произносит с интонационным выделением свое имя и вместе с детьми определяет первый звук в нем.)

Воспитатель предлагает детям определить первый звук в их именах : сначала тихонечко произнести свое имя, послушать, какой в нем первый звук, а потом поднять руку и назвать этот звук.

Если кто-то затрудняется в назывании первого звука, воспитатель сразу приходит на помощь : произносит имя ребенка с интонационным выделением этого звука, повторяет это слово вместе с ребенком два-три раза, затем педагог и воспитанник называют вместе этот звук изолированно.

Воспитатель: Ребята, какой первый звук в слове колобок? (Ответы детей.)

Воспитатель: Посмотрите ребята наш колобок загрустил. Давайте спросим, что с ним случилось?

Колобок: Вы такие дружные, весёлые, а я один, мне грустно.

Воспитатель: Ребята, чтобы колобку было весело и было с кем играть, давайте слепим ему много друзей, таких же круглых, румяных колобков – вот таких. (Показ колобка вылепленного из соленного теста.)

Рассматривание колобка:

Колобок - круглый, есть глазки, они тоже круглые, ротик – полоска.

Воспитатель показывает, как нужно лепить колобка.

Дети лепят колобков. (Дети из соленого теста лепят круговыми движениями колобков, стеками прорезывают глазки, ротик, делают носик, ножки и ручки.)

Воспитатель: Посмотри колобок, теперь тебе не будет скучно, у тебя много друзей. Весёлых, красивых колобков. И нас не забывай, приходи к нам в гости.

Колобок хвалит детей, угощает.

Воспитатель:

Вот по сказке мы гуляли.

И, конечно же, устали.

Мы немного отдохнём,

В садик мы опять пойдем.

Дети прощаются с колобком.

Воспитатель: Молодцы, ребята! Вы выполнили много заданий. Чем мы с вами сегодня занимались, давайте вспомним? (Ответы детей.)

Оценка деятельности детей.

А еще мы с вами подарили колобку много друзей – колобков, теперь ему не будет скучно.

Конспект непосредственно образовательной деятельности

по речевому развитию

База практики: МДОУ «Детский сад № 2»

Дата проведения: 02.12.2015.

Воспитатель-практикант Гусарова Надежда Николаевна

Возрастная группа: старшая

Программа: «Радуга»

Тип НОД: комплексное

Направление: познавательное развитие, речевое развитие

Тема: «Виды транспорта»

Программное содержание:

Образовательные задачи:

познакомить детей с разнообразием видов транспорта в зависимости от среды передвижения и назначения;

формировать понятия: наземный, воздушный, водный транспорт.

Речевые задачи:

развивать монологическую речь;

развивать умение отстаивать свою точку зрения;

развивать умение рассуждать.

Развивающие задачи:

развивать мыслительную и речевую активность детей, используя технологию наглядного моделирования;

показать детям значимость использования транспорта для облегчения жизни человека;

развивать интерес к художественному слову в процессе чтения стихов, загадок.

Воспитательные задачи:

воспитывать организованность, умение действовать в коллективе;

закреплять назначение цветов светофора, учить детей безопасным правилам жизни.

Оборудование:

Демонстрационное: картинки с изображением различных видов транспорта:

Раздаточное: модели для раскрашивания на каждого ребенка, цветные карандаши на каждого ребенка

Организация детей: на стульях напротив мольберта; за рабочими столами.

Предварительная работа:

Список используемой литературы:

Структура деятельности (технологическая карта)

1. Организационный момент

2. Постановка цели : Чтение стихотворения «Шуршат по дорогам веселые шины»

2 мин.

0,5

1,5

Словесный метод

Приветствует детей.

Читает стихотворение.

Ставит цель занятия.

Дети стоят врассыпную на ковре

Здороваются с воспитателем

Дети занимают свои места

Слушают, отвечают на вопросы

II . Основная часть:

1. Вступительная беседа

2. Беседа по новой теме, загадки

3. Динамическая пауза – игра «Красный, желтый, зеленый».

4. Физкультминутка

5. Продуктивная деятельность, раскрашивание моделей транспорта

3 мин.

6 мин.

3 мин.

2 мин.

4 мин.

Художественное слово

Наглядный

Демонстрация картинок

Словесный

Игровой

Практический

Отвечают на вопросы

Дети повторяют хором за воспитателем

Дети играют в игру предложенную воспитателем

Дети повторяют действия воспитателя

Рисуют, раскрашивают

III . Заключительная часть:

1. Подведение итогов.

2 мин

Словесный

Анализ

Отвечают на вопросы

IV. Рефлексия

1 мин.

Словесный

Отвечают на вопросы

Ход деятельности

Ответы

детей

I . Вводная часть:

1. Организационный момент :

Здравствуйте ребята, меня зовут Ирина Владимировна, сегодня я с вами проведу занятие. А теперь, я предлагаю вам занять свои места.

2. Постановка цели. Чтение стихотворения «Шуршат по дорогам веселые шины»:

Послушайте, пожалуйста, стихотворение.

Шуршат по дорогам веселые шины,
Спешат по дорогам машины, машины.
А в кузове - важные, срочные грузы:
Цемент и железо, изюм и арбузы.
Работа шоферов трудна и сложна.
Но как она людям повсюду нужна!

II .Основная часть:

1. Вступительная беседа:

На стенде перед детьми предметные картинки с изображением различных видов транспорта.

– Ребята, посмотрите на эти картинки, назовите, что вы видите.

– Как можно, одним словом назвать все эти картинки?

2. Беседа по новой теме, загадки:

– Вы видите, что на доске некоторые картинки перевёрнуты, там тоже изображены транспортные средства, какие вы узнаете, если отгадаете мои загадки:

1. Дом по улице идет,

На работу всех везет

Не на тонких курьих ножках,

А в резиновых сапожках.

– Как вы догадались?

Посмотрите внимательно на автобус, автомобиль и поезд.

– Что в них общего?

– А зачем им колёса?

– А где передвигается автомобиль, автобус и поезд?

– Ребята, а как называется транспорт, который передвигается по земле? ( Наземный )

(если дети не называют, воспитатель называет сам, а затем повторяет с детьми хором )

Повторяем хором и индивидуально.

– Назовите еще наземный транспорт.

Ребята, послушайте еще одну загадку.

2. Что за птица:

песен не поёт,

гнезда не вьёт,

людей и груз везёт.

– Как вы догадались?

– Где передвигается самолёт?

– Как бы вы назвали одним словом транспорт, который передвигается по воздуху? (Воздушный ).

– Назовите ещё воздушный транспорт.

Следующая загадка:

3. По волнам дворец плывет,

на себе людей везет.

– Почему вы так думаете?

– А где передвигается корабль, лодка?

Значит, как можно назвать весь этот транспорт? (Водный).

Правильно, давайте повторим хором.

– Назовите ещё водный транспорт.

Давайте представим себе, что мы отправляемся в путешествие. Мы с вами хотим посетить столицу нашей Родины. Как она называется?

– На чём мы можем добраться до Москвы? (Дети выбирают транспортное средство ).

– Значит, на каком транспорте нам удобнее всего добраться до Москвы, назовите этот транспорт одним словом.

– А теперь давайте подумаем, на чем мы могли бы с вами отправимся в более далекое путешествие. Предложите куда? (ответы детей, если дети не отвечают предлагаю, а в Африку мы сможем отправится в путешествие )

– Как мы можем туда добраться? На чём?

– А почему на самолете?

– Какой это вид транспорта?

– Ребята, наше путешествие подходит к концу и нам необходимо из (Африки ) вернуться домой по океану. На чём мы будем добираться, как вы думаете?

– Какой это вид транспорта?

Вот мы и вернулись из путешествия.

Итак, ребята, что нового вы сегодня узнали о транспорте? Каким он бывает?

По какому признаку мы сегодня разделили весь транспорт на три группы?

А сейчас мы с вами поиграем, чтобы проверить, как вы запомнили эти виды транспорта.

Все и водители, и пешеходы должны знать, что обозначают цвета светофора. А вы их знаете?

3. Динамическая пауза – игра «Красный, желтый, зеленый»:

Красный цвет: дети стоят на месте.

Желтый цвет : хлопают в ладоши.

Зеленый цвет : двигаются по группе.

4. Физкультминутка:

А вместе с пилотами полетаем.

Руки в стороны в полет, отправляем самолет.

Левое крыло вперед, правое крыло вперед,

Раз, два, три, четыре – полетел наш самолет.

5. Продуктивная деятельность, раскрашивание моделей транспорта

Давайте сядем на свои стульчики и отдохнём. Вы сегодня узнали, что транспорт можно разделить на три группы, в зависимости от того, где он передвигается. А теперь давайте вспомним, для чего нужен транспорт?

– Если на транспорте перевозят грузы, какой это транспорт?

– А если транспорт перевозит пассажиров, то это какой?

Ребята сейчас мы разделимся на три группы и будем разукрашивать водный транспорт, наземный и воздушный (раздаю каждому ребенку модели для раскрашивания)

– автобус, корабль, теплоход, автомобиль, велосипед, вертолет, поезд, самолет, мотоцикл, трактор

– транспорт

Автобус

Колёса

Чтобы передвигаться, ехать.

По земле

Автомобиль, мотоцикл, трактор, велосипед, поезд

Самолёт

Потому что самолёт похож на птицу, он летает, но он не вьёт гнезда, а перевозит людей и грузы.

По воздуху.

Самолет, вертолет, ракета

Корабль

По воде.

Теплоход, корабль, лодка, подводная лодка

Москва.

На наземном.

Самолет

Самый быстрый

Воздушный

На корабле.

Водный транспорт

Транспорт бывает наземный, воздушный, водный.

По способу передвижения .

Дети выполняют движения в соответствии с цветом кружка, который показывает воспитатель.

Перевозить грузы и пассажиров.

Грузовой. Пассажирский.

III . Заключительная часть:

1.Подведение итогов:

Что нового вы узнали?

Какой бывает транспорт?

Наземный, воздушный, водный

IV . Рефлексия:

Ребята, вам понравилось занятие?

Вы молодцы! Я горжусь вами!

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад №81»

Конспект непосредственной образовательной деятельности

по речевому развитию во 2 младшей группе

на тему «Путешествие в сказку»

Составила воспитатель Рубцова Светлана Владимировна

Энгельс

201 5 год

Цель: Напомнить детям содержание знакомой сказки, побуждать их к проговариванию и повторению вслед за воспитателем отдельных слов, фраз, предложений, воспитывать любовь к художественной литературе.

Задачи:

1. Образовательные:

Расширять активный словарь детей, обозначающий предметы (название животных, признаки животных;

Формировать у детей умение строить предложения;

Формировать умение понимать обращенную речь и отвечать на вопросы взрослого;

Упражнять в произношении звуков родного языка.

2. Развивающие:

Развивать речевое дыхание;

Развивать слуховое, зрительное внимание, мышление, воображение;

Развивать умение создавать образы сказочных животных с помощью пластических выразительных средств (мимика, жесты, движения) ;

Развивать двигательные способности при передаче образа;

Развивать мелкую моторику.

3. Воспитательные:

Воспитывать доброжелательность, отзывчивость, чувство взаимопомощи

Оборудование: игрушка-колобок, крупа для рисования на тарелочках, разрезная картинку с изображением лисы,мультимедийная презентация.

Предварительная работа : Рассказывание детям русских народных сказок о зверях, оформление выставки русских народных сказок в книжном уголке.

Виды детской деятельности в НОД: игровая, коммуникативная, восприятие художественной литературы, двигательная, музыкально-художественная.

Деятельность педагога

Организационный момент:

Воспитатель собирает вокруг себя детей:

Собрались мы с вами в круг. Я - твой друг, и ты - мой друг! Крепко за руки возьмемся И друг другу улыбнемся! - Молодцы! Улыбнулись и подарили друг другу хорошее настроение! - А теперь давайте улыбнемся нашим гостям и поздороваемся с ними.

Воспитатель предлагает детям совершить путешествие в сказку. После того, как получает согласие детей, все вместе отправляются в путешествие на паровозике. (упражнение «Паровоз»)

«Приезжают в сказку»

Воспитатель: «Мы попали в сказку. Нас уже встречают. Посмотрите, кто это? (слайд 1 «Дедушка и бабушка») . Воспитатель задаёт детям вопросы: какой дедушка, какая бабушка, из какой они сказки?. Уточняет, что мы попали в сказку «Колобок», предлагает детям послушать сказку.

«Все садимся рядком

Поиграем ладком.

Приготовьте ушки, глазки

Начинаем нашу сказку»

Воспитатель: «Жили-были дедушка и бабушка. Вот как-то раз просит дед бабку: «Испеки мне,старая, колобок.» Бабка по амбару помела, по сусекам поскребла, набрала муки, замесила тесто и испекла колобок. Вот такой (показывает игрушку-колобок). Какой колобок? А вы хотите колобка потрогать?

(воспитатель берёт в руки колобок, сразу кладёт его на место, говорит, что колобок горячий, предлагает подуть на колобок)

Воспитатель даёт потрогать колобок и уточняет его качества(круглый, румяный, зажаристый)

Продолжает рассказывать сказку: «Да вот непослушный был, лежал на окошечке, лежал, да и покатился в лес. Хорошо колобок поступил? Колобку хочется пойти в лес погулять. Давайте с вами будем сопровождать колобка в его прогулке, тогда дедушка и бабушка переживать не будут. Покатился колобок по дорожке в лес. А навстречу ему зайчик идёт. (слайд 2 «Зайчик с колобком»

Какой зайчик? Увидел колобка и говорит: «Я тебя съем». А колобок говорит: «Не ешь меня, я с тобой поиграю»

Воспитатель: «Зайчику понравилось, как дети играли и решил он не есть колобка. Отпустил его. Катится колобок дальше, а навстречу ему волк идёт.(слайд 3 «Волк и колобок»)

Какой волк? Увидел колобка и говорит: «Колобок, я тебя съем». А колобок говорит: «Не ешь меня, дети других колобков нарисуют» Волку понравились нарисованные колобки, и решил он не есть нашего колобка. Отпустил его.

Катится колобок дальше. А навстречу ему медведь. (слайд 4 «Медведь и колобок») Какой медведь? Увидел колобка и говорит ему… А колобок отвечает: «Не ешь меня, дети с тобой в прятки поиграют»

( слайд 5 «Местоположение медведя»)

Медведю понравилось играть с детьми, и он отпустил колобка.

Катится колобок дальше, а навстречу ему лиса. Какая лиса? Увидела колобка и говорит… А колобок говорит: «Не ешь меня, лиса, я тебя похвалю». А мы с вами колобку поможем: чтобы лиса его не съела мы лисе картинку сложим.

Лисичке понравилась наша похвала и решила она колобка не есть нашего колобка. Отпустила его. Обрадовался колобок и покатился к дедушке и бабушке, стал рассказывать, кого он видел в лесу в своём путешествии. Давайте ему поможем.

Затем воспитатель предлагает детям вернуться в детский сад на паровозике.

Едет, едет паровоз.

Две трубы и сто колёс.

Чу-чу-чу

Далеко я укачу.

Деятельность детей

Дети встают в круг, выполняют движения по тексту

Дети проговаривают вместе с воспитателем:

«Паровоз кричит «Ду-ду»

Я-иду, иду, иду»(круговые движения руками у пояса)

А вагончики стучат (стучат кулачками)

А вагоны говорят: так, так, так.

Дети называют сказочных героев, предполагают из какой они сказки.

Дети садятся на стулья.

Дети отвечают на вопросы воспитателя.

Дыхательное упражнение «подуй на колобка (дети набирают воздух носом и дуют на колобок)

Пальчиковая игра «Зайцы и барабан»
Двум зайчикам, двум мальчикам - пальцы сжать в кулак, показать
«ушки»
Купили барабанчики.
Громко играют, ничего не замечают. - ударять большим пальцем по
сжатому кулачку
Вдруг откуда ни возьмись - плавные движения рук перед собой
Появился старый лис:
Я вас быстро догоню, - грозят пальцем
Догоню и проглочу!
А зайчишки ждать не стали, - пальцы «бегут»
Побежали, побежали.
Убежать-то убежали,
А барабаны… потеряли! - развести руки в стороны

«Нарисуй колобка»

Дети рисуют по крупе колобков.

Отвечают на вопрос воспитателя

Дети определяют местоположение медведя: под ёлкой, на ёлке, за ёлкой, в домике.

Дети собирают картинку из разрезанных частей и подбирают однокоренные слова к слову «Лиса» (Лисонька, Лиса-патрикеевна, Лисичка)

Дети прощаются с героями сказки.

АКТИВНАЯ ПРАКТИКА

Тема недели «Жители леса»

Тема НОД : «Рассказывание по набору игрушек».

Цель НОД : Побуждать детей к самостоятельному составлению рассказа с использованием набора игрушек.

Задачи НОД:

Образовательные:

учить понимать смысл загадок;

закрепить обобщающее понятие дикие животные;

тренировать в правильном и осознанном употреблении предлогов с пространственным значением (в, под, между).

Развивающие:

укреплять артикуляционный аппарат, слова произносить отчетливо, внятно.

Воспитательные:

воспитывать дружеские взаимоотношения.

: игрушечные животные леса: ежик, лиса, медведь, белка, заяц, мышь.

План НОД :

Ход НОД :

Список литературы:

Ушакова О.С., Струнина Е.М. Развитие речи детей 4-5 лет. - С.52

Самоанализ организации НОД:

Фронтальное занятие по развитию речи в средней группе на тему «Рассказывание по набору игрушек» проведено 18 января 2017г.

На основном этапе НОД были использованы: загадки о животных леса, поиск игрушек, игра «Где мы были - мы расскажем, кого встретили – покажем», составление рассказа по игрушкам.

Формы организации: ответы на вопросы, загадки, игры, беседа. Средства: игрушки.

Путем устранения перегрузки на занятии служили динамическая пауза и физкультминутка.

Временной регламент соблюден.

План-конспект НОД

проведенного в средней группе № 6 МБДОУ детский сад №34 «Родничок»,

составила Абдуллина Ирина Вагизовна

Тема НОД :В. Бианки «Первая охота»

Цель НОД : Познакомить дошкольников с птицами, учить наблюдательности, развивать память, речь, умение отвечать на вопросы.

Оборудование (наглядные материалы) : текст произведения, иллюстрации к тексту, фланелеграф, картинки с главными героями, бумага, цветные карандаши.

План НОД :

Ход НОД :

Самоанализ организации НОД:

Фронтальное занятие по ознакомлению с художественной литературой в средней группе на тему «Чтение сказки В. Бианки «Первая охота» проведено 20 января 2017г.

Темп проведения занятия – средний.

Структура занятия и содержание материала для каждого этапа занятия подобрано с учетом возрастных особенностей детей средней группы.

На основном этапе НОД были использованы: чтение сказки, работа с фланелеграфом, беседа и обсуждение, физкультминутка, рисование птицы.

При проведении занятия использовались следующие приемы и методы обучения: словесный, наглядный, познавательный, игровой.

Формы организации: ответы на вопросы, беседа, обсуждение, художественная деятельность.

Средства: текст произведения, иллюстрации к тексту, фланелеграф, картинки с главными героями, бумага, цветные карандаши.

На протяжении всего занятия дети проявляли высокую степень познавательной активности. При ответах на вопросы были внимательны к другим детям.

Эмоциональная атмосфера на занятии - положительная.

В ходе НОД запланированные цели и задачи выполнены.

Материал детьми освоен в полном объеме.

Временной регламент соблюден.

Тема недели «Мир предметов

«Предметы вокруг нас (посуда, мебель, бытовые предметы)»

План-конспект НОД по развитию речи,

проведенного в средней группе № 6 МБДОУ детский сад №34 «Родничок»,

составила Абдуллина Ирина Вагизовна

Тема НОД :

Цели и задачи НОД :

Образовательные:

учить детей внимательно рассматривать картину, понимать ее содержание, отвечать на вопросы полными ответами;

учить детей составлять небольшой рассказ, состоящий из нескольких предложений, отражающий содержание картины;

продолжать учить детей выполнять творческие задания: подбирать слова-определения и слова-действия к словам: снег, зима, мороз, снежинка;

закрепить названия зимней одежды;

закреплять умение отгадывать загадки;

активизировать словарь.

Развивающие:

развивать у детей внимание, память, логическое мышление, творческое воображение;

развивать моторику рук, чувство ритма, умение двигаться в такт стихотворным строчкам.

Воспитательные:

воспитывать любовь к родной природе, к русской зиме.

Оборудование (наглядные материалы) : картина «Таня не боится мороза» (серия «Наша Таня», автор О.И. Соловьева); кукла в зимней одежде, Слайд-презентация «Зимние загадки».

План НОД :

Ход НОД :

Список литературы:

Агапова И.А., Давыдова М.А. Лучшие игры и развлечения со словами,2008

Александрова З. «Таня и волчок»

Гербова В.В. Развитие речи в детском саду. Средняя группа. – М.: Мозаика-Синтез, 2016. – С.50.

Лысаков В.Г. 1000 загадок, 2006г.

Ушакова О.С., Струнина Е.М. Развитие речи детей 4-5 лет. - С.55.

Самоанализ организации НОД:

Фронтальное занятие по развитию речи в средней группе на тему «Составление рассказа по картине «Таня не боится мороза» проведено 25 января 2017г.

Тема НОД:Составление рассказа по картине «Таня не боится мороза»

Темп проведения занятия – средний.

Структура занятия и содержание материала для каждого этапа занятия подобрано с учетом возрастных особенностей детей средней группы.

На основном этапе НОД были использованы: беседа о зимней одежде; рассматривание и беседа по картине; составление рассказа, физкультминутка; дидактическая игра «Зимние загадки»; лексико-грамматическое упражнение «Подбери признаки»; лексико-грамматическое упражнение «Подбери действие».

При проведении занятия использовались следующие приемы и методы обучения: словесный, наглядный, познавательный, игровой.

Формы организации: ответы на вопросы, беседа, обсуждение, рассматривание картины, загадки.

Средства: картина «Таня не боится мороза» (серия «Наша Таня», автор О.И. Соловьева); кукла в зимней одежде, Слайд-презентация «Зимние загадки».

Путем устранения перегрузки на занятии служила физкультминутка.

На протяжении всего занятия дети проявляли высокую степень познавательной активности. При ответах на вопросы были внимательны к другим детям.

Эмоциональная атмосфера на занятии - положительная.

В ходе НОД запланированные цели и задачи выполнены.

Материал детьми освоен в полном объеме.

Временной регламент соблюден.

План-конспект НОД

по ознакомлению с художественной литературой,

проведенного в средней группе № 6 МБДОУ детский сад №34 «Родничок»,

составила Абдуллина Ирина Вагизовна

Тема НОД :К. Чуковский «Федорино горе».

Цель НОД :

Помочь вспомнить детям названия и содержание сказок К. Чуковского.

Задачи НОД:

Оборудование (наглядные материалы) : текст сказки; иллюстрации к сказке; картинки посуды, корыта, кочерги, кадушки, ушата,и др., ежа, медведя, жука, фланелеграф.

План НОД :

Ход НОД :

Список литературы:

Голицына Н.С. Конспекты комплексно-тематических занятий. Средняя группа. Интегрированный подход. – М.: Издательство «Скрипторий 2003», 2013. – С.109.

Гербова В.В. Развитие речи в детском саду. Средняя группа. – М.: Мозаика-Синтез, 2016. – С. 53.

Самоанализ организации НОД:

Фронтальное занятие по ознакомлению с художественной литературой в средней группе на тему «Чтение сказки К. Чуковского «Федорино горе» проведено 27 января 2017г.

Темп проведения занятия – средний.

Структура занятия и содержание материала для каждого этапа занятия подобрано с учетом возрастных особенностей детей средней группы.

На основном этапе НОД были использованы: знакомство со сказкой (чтение), обмен впечатлениями об услышанном, игра «Посуда» (работа с фланелеграфом), физкультминутка, загадки о посуде, беседа по сказке.

При проведении занятия использовались следующие приемы и методы обучения: словесный, наглядный, познавательный, игровой.

Формы организации: ответы на вопросы, беседа, обсуждение, игра.

Средства: текст сказки; иллюстрации к сказке; картинки посуды, корыта, кочерги, кадушки, ушата и др., ежа, медведя, жука, фланелеграф.

Путем устранения перегрузки на занятии служила физкультминутка.

На протяжении всего занятия дети проявляли высокую степень познавательной активности. При ответах на вопросы были внимательны к другим детям.

Эмоциональная атмосфера на занятии - положительная.

В ходе НОД запланированные цели и задачи выполнены.

Материал детьми освоен в полном объеме.

Временной регламент соблюден.

Этот раздел посвящен развитию речи. Здесь будут находиться материалы, основной акцент которых будет направлен именно на эту тему: занятия по развитию речи в детском саду, по художественной литературе, интегрированные занятия с «речевым» уклоном, в общем все, так или иначе связанное с развитием речи и мышления дошкольников. В колонке с левой стороны расположены ссылки на готовые конспекты занятий. Любой из конспектов Вы можете скачать одним файлом, для этого нужно перейти на соответствующую страницу.

Некоторые из занятий этого раздела являются комплексными и ссылки на них находятся в разделе «Комплексные занятия», также многие из занятий по ознакимлению с природой содержат в себе элементы развития речи у детей дошкольного возраста, поэтому, если Вы не нашли тут нужный материал, то стоит обратить внимание и на другие разделы нашего сайта.

Надеемся, что наши материалы помогут Вам в работе с дошкольниками в детском саду. Не всем детям легко даются навыки речевого общения, многие из них с трудом учатся говорить, но грамотный воспитатель, вооруженный хорошим материалом, может творить с детьми настоящие чудеса.

Не забываем и о новых занятиях. О новинках в этом (или любом другом) разделе можно узнать на странице "Новые занятия" в меню или подписавшись на нашу RSS-рассылку, для чего следует перейти на главную страницу и кликнуть по значку RSS рассылки в правом верхнем углу.

Конспекты занятий по развитию речи дошкольников, расположенные в этом разделе нашего сайта, доступны для скачивания в виде документа Ворд.

Среди многих важных задач воспитания и обучения детей дошкольного возраста в детском саду, обучение родному языку, развитие речи, речевого общения – одна из главных. Эта общая задача состоит из ряда специальных, частных задач: воспитания звуковой культуры речи, обогащения, закрепления и активации словаря, совершенствования грамматической правильности речи, формирования разговорной (диалогической), связной речи, воспитания интереса к художественному слову, подготовке к обучению грамоте.

Из всех речевых умений, которыми овладевает ребенок в детском саду, самым сложным является умение рассказывать. А ведь главной задачей развития речи является формирование речевой компетентности, т. е. умения детей пользоваться всеми языковыми средствами в различных ситуациях речевого общения. Связная речь как бы вбирает в себя все достижения ребенка в овладении родным языком, в освоении его звуковой стороны, словарного состава, грамматического строя.

Это не означает, однако, что развивать связную речь ребенка можно только тогда, когда он уже очень хорошо освоил звуковую, лексическую и грамматическую стороны языка. Формирование связной речи начинается раньше. Малыш может не уметь еще чисто произносить все звуки, не владеть большим объемом словаря и сложными синтаксическими конструкциями, но работа по развитию речи уже должна начинаться. Связная речь неотделима от мира мыслей: связность речи – это связность мыслей. В связной речи отражается логика мышления ребенка, его умение осмыслить воспринимаемое и правильно выразить его.

По тому, как ребенок строит свои высказывания, можно судить об уровне его речевого развития. Умение связно, последовательно, точно и образно излагать свои мысли (или литературный текст) оказывает влияние и на эстетическое развитие: при пересказах, при составлении своих рассказов ребенок старается использовать образные слова и выражения, усвоенные из художественных произведений. Умение интересно рассказывать и заинтересовать слушателей (детей и взрослых) своим изложением помогает детям стать общительнее, преодолеть застенчивость, развивает уверенность в своих силах.

Развитие у детей связной выразительной речи необходимо рассматривать как существенное звено воспитания культуры речи в ее широком понимании. Все последующие развитие речевой культуры будет опираться на тот фундамент, который закладывается в дошкольном детстве.

Заметили какие-то неточности, недоработки или у Вас есть какие-либо замечания по работе сайта? Пожалуйста, сообщите нам об этом. А также, если у Вас есть собственные идеи, занятия, материалы, авторские методики и наработки, то поделитесь ими с другими, напишите нам через форму обратной связи, шлите материал и мы будем пополнять количество конспектов.