Underholdende eksperimenter i fysikk. Emne: Gjør-det-selv-fysikkapparater og enkle eksperimenter med dem. Gjør-det-selv-fysikkapparater.
Liker du fysikk? Du elsker eksperiment? Fysikkens verden venter på deg!
Hva kan være mer interessant enn eksperimenter i fysikk? Og selvfølgelig, jo enklere jo bedre!
Disse spennende opplevelsene vil hjelpe deg å se uvanlige fenomener lys og lyd, elektrisitet og magnetisme. Alt nødvendig for eksperimentene er lett å finne hjemme, og selve eksperimentene enkelt og trygt.
Øynene brenner, hendene klør!
Kom igjen, forskere!
Robert Wood - eksperimentets geni ..........
- Opp eller ned? Roterende kjede. Saltfingre .......... - Månen og diffraksjon. Hvilken farge er tåken? Newtons ringer .......... - Toppen foran TV-en. Magisk propell. Ping-pong i badekaret .......... - Sfærisk akvarium - linse. Kunstig Mirage. Såpeglas .......... - Den evige saltfontenen. Testrør fontene. Roterende spiral .......... - Kondens i banken. Hvor er vanndampen? Vannmotor .......... - Pop-up egg. Omvendt glass. Virvelvind i en kopp. Tung avis ..........
- Leketøy IO-IO. Saltpendel. Papirdansere. Elektrisk dans ..........
- Hemmeligheten med is. Hva vann fryser raskere? Frost, og isen smelter! .......... - La oss lage en regnbue. Et speil som ikke forvirrer. Et mikroskop fra en dråpe vann ..........
- Snøen knirker. Hva vil skje med istapper? Snødekte blomster .......... - Samspillet mellom synkende gjenstander. Ballen er ufremkommelig ..........
- Hvem er raskere? Jet Balloon. Luftkarusell .......... - Bobler fra trakten. Grønn pinnsvin. Uten å fjerne flasken .......... - Stearinlysmotor. Et hump eller en fossa? Flyttende rakett. Avvikende ringer ..........
- Flerfargede baller. Marine innbyggere. Balanserende egg ..........
- Elektrisk motor på 10 sekunder. Gramophone ..........
- Kok opp, kjølende .......... - Waltzing dukker. Flammer på papir. Feather of Robinson ..........
- Faraday-opplevelse. Segnerhjul. Tanger for nøtter .......... - Danser i speilet. Sølvforgylt egg. Et triks med fyrstikker .......... - Opplevelsen av Oersted. Berg-og-dal-bane. Ikke slipp det! ..........
Kroppsvekt. Vektløshet.
Eksperimenter med vektløshet. Vektløst vann. Slik reduserer du vekten ..........
Elastisk kraft
- En hoppende gresshoppe. Springende ring. Elastiske mynter ..........
Friksjon
- Creeper coil ..........
- druknet fingerbøl. Lydig ball. Vi måler friksjon. Morsom ape. Virvler ringer ..........
- Rulle og gli. Friksjon av hvile. Acrobat går. Bremsen i egget ..........
Treghet og treghet
- Få en mynt. Eksperimenter med murstein. Erfaring med skapet. Erfaring med fyrstikker. Treghet av mynten. Erfaring med en hammer. Sirkusopplevelse med en krukke. Opplev med ballen ..........
- Eksperimenter med brikker. Erfaring med dominoer. Opplev med egget. Ball i et glass. Mystisk skøytebane ..........
- Eksperimenter med mynter. Vannhammer. Overlist treghet ..........
- Erfaring med bokser. Erfaring med brikker. Erfaring med en mynt. Katapult. Treghet av et eple ..........
- Eksperimenter med treghet av rotasjon. Opplev med ballen ..........
Mekanikk. Lover av mekanikk
- Newtons første lov. Newtons tredje lov. Handling og reaksjon. Loven om bevaring av fart. Bevegelsesmengden ..........
Jet fremdrift
- Jet-dusj. Eksperimenter med jet turntables: air turntable, jet ballong, eterhjul, Segnerhjul ..........
- Ballongmissil. Rakett med flere trinn. Impulsskip. Jetbåt ..........
Fritt fall
- Hvilket er raskere ..........
Sirkulær bevegelse
- Sentrifugalkraft. Enklere på svinger. Opplev med en ring ..........
rotasjon
- Gyroskopiske leker. Clark toppen Greigs topp. Flygende topp Lopatin. Gyroskopisk maskin ..........
- Gyroskop og gyroskop. Eksperimenter med et gyroskop. Erfaring med en spinnende topp. Erfaring med rattet. Erfaring med en mynt. Håndfri sykling. Erfaring med en boomerang ..........
- Eksperimenter med usynlige akser. Erfaring med binders. Matchbox-rotasjon. Slalåm på papir ..........
- Rotasjonen skifter form. Avkjølt eller fuktig. Dansende egg. Hvordan sette en kamp ..........
- Når vannet ikke søler ut. Et lite sirkus. Opplev med en mynt og en ball. Når vannet søler ut. Paraply og separator ..........
Statikk. Likevekt. Tyngdepunktet
- Roly-stå opp. Mystisk hekkende dukke ..........
- Tyngdepunktet. Likevekt. Tyngdepunkt og mekanisk stabilitet. Grunnflate og balanse. Lydig og slem egg ..........
- Tyngdepunktet til en person. Gaffelenes balanse. Morsom sving. Flittig sagmester. Sparve på en gren ..........
- Tyngdepunktet. Blyantkonkurranse. Erfaring med ustabil balanse. Balansen mellom mennesket. Stødig blyant. Kniven er oppe. Opplev med kokk. Opplev med et lokk ..........
Stoffstruktur
- Væskemodellen. Hvilke gasser består luft av? Den høyeste tettheten av vann. Tårn av tetthet. Fire etasjer ..........
- Plastisitet av is. Poppet ut nøtt. Ikke-Newtonsk væskeegenskaper. Krystallvoksende. Egenskaper ved vann og eggeskall ..........
Termisk ekspansjon
- Utvidelse av det faste. Mark kork. Nålforlengelse. Varmeskala. Separasjon av briller. Rusten skrue. Styret er knust. Ballutvidelse. Myntutvidelse ..........
- Ekspansjon av gass og væske. Oppvarmingsluft. Klingende mynt. Vannrør og sopp. Varmevann. Varme opp snøen. Tørk ut av vannet. Glasset kryper ..........
Overflatespenningen til væsken. wetting
- Platåerfaring. Kjære opplevelse. Fukting og ikke-fukting. Flytende barberhøvel ..........
- Attraksjonen til trafikkork. Holder seg til vann. Miniatyrplatåopplevelse. Boble..........
- Lev fisk. Erfaring med et binders. Eksperimenter med vaskemidler. Farge strømmer. Roterende spiral ..........
Kapillære fenomener
- Erfaring med slip. Erfaring med pipetter. Erfaring med fyrstikker. Kapillærpumpe ..........
Boble
- Hydrogensåpebobler. Vitenskapelig forberedelse. Boble i banken. Fargede ringer. To i ett ..........
Energi
- Konvertering av energi. Bøyd stripe og ball. Tonger og sukker. Måler for fotoeksponering og fotoeffekt ..........
- Oversettelse av mekanisk energi til varme. Erfaring med en propell. Helten i fingerbølen ..........
Termisk ledningsevne
- Erfaring med en jernspiker. Opplev med et tre. Erfaring med glass. Erfaring med skjeer. Erfaring med en mynt. Varmeledningsevne av porøse kropper. Varmeledningsevne av gass ..........
Varme
- Som er kaldere. Oppvarming uten ild. Varmeabsorpsjon. Stråling av varme. Fordampende kjøling. Erfaring med et slukket lys. Eksperimenter med den ytre delen av flammen ..........
Stråling. Kraftoverføring
- Overføring av energi ved stråling. Eksperimenter med solenergi ..........
konveksjon
- Vekt - varmeregulator. Erfaring med stearin. Lage trekkraft. Erfaring med vekter. Erfaring med en platespiller. Pinwheel på en pin ..........
Samlingsstatus.
- Eksperimenter med såpebobler i kulden. krystallisering
- Frost på termometeret. Fordampning på jernet. Vi regulerer kokeprosessen. Umiddelbar krystallisering. voksende krystaller. Å lage is. Isskjæring. Regn på kjøkkenet ..........
- Vann fryser vann. Isstøp. Lag en sky. Vi lager en sky. Kok opp snøen. Agn for is. Hvordan få varm is ..........
- Voksende krystaller. Saltkrystaller. Gyldne krystaller. Stor og liten. Peligo-opplevelsen. Opplev fokus. Metallkrystaller ..........
- Voksende krystaller. Kobberkrystaller. Fabelaktige perler. Halittmønstre. Hjemmelaget rimfrost ..........
- Papirpanne. Erfaring med tørris. Erfaring med sokker ..........
Gasslover
- Erfaring med Boyle-Marriott Act. Erfaring med Charles's Law. Vi sjekker Klaipedon-ligningen. Sjekk loven til Gay Lusac. Fokuser med ballen. Nok en gang om Boyle-Marriott Act ..........
motorer
- Dampmaskin. Opplevelsen til Claude og Bushero ..........
- Vannturbin. Damp turbin. Vindturbin. Vannhjul. Hydro. Leketøller ..........
Press
- Fast trykk. Å slå en mynt med en nål. Isskjæring ..........
- Sifon - Tantalvase ..........
- Fontener. Den enkleste fontenen. Tre fontener. Fontenen i flasken. Fontenen på bordet ..........
- Atmosfæretrykk. Erfaring med en flaske. Egg i en karaffel. Stikker bokser. Erfaring med briller. Erfaring med en boks. Eksperimenter med et stempel. Utflating bokser. Opplevelse av prøverøret ..........
- Vakuumpumpe fra blotter. Lufttrykk. I stedet for Magdeburg-halvkule. Glassdykkerklokke. Kartusisk dykker. Straffet nysgjerrighet ..........
- Eksperimenter med mynter. Opplev med egget. Erfaring med en avis. Skumgummi sugekopp. Slik tømmer du glasset ..........
- Pumper. Sprøyte..........
- Eksperimenter med briller. Rettisens mystiske egenskap. Opplev med en flaske ..........
- Stygg trafikkork. Hva er pneumatikk? Opplev med et oppvarmet glass. Hvordan heve et glass med håndflaten ..........
- Kaldt kokende vann. Hvor mye vann veier i et glass. Vi bestemmer lungens volum. Vedvarende trakt. Slik stikker du en ball slik at den ikke sprenger ..........
- Hygrometer. Hygroscope. Et barometer fra en kjegle .......... - Et barometer. Aneroidbarometer - DIY. Barometer fra ballen. Det enkleste barometeret .......... - Et barometer fra en lyspære .......... - Et luftbarometer. Vannbarometer. Hygrometer ..........
Kommuniserende fartøy
- Opplev med bildet ..........
Arkimedes lov. Oppdriftskraft. Kroppssvømming
- Tre baller. Den enkleste ubåten. Erfaring med drue. Flyter jernet ..........
- Draft ship. Flyter egget? Kork i flaske. Vannlysestake. Drukning eller svømming. Spesielt for å drukne. Erfaring med fyrstikker. Fantastisk egg. Synker platen. Vågenes gåte ..........
- Flyteren i flasken. Lydig fisk. En dropper i en flaske - en karthusisk dykker ..........
- Havnivå. Båt på bakken. Vil fisken synke? Vekter fra en pinne ..........
- Arkimedes lov. Levende lekefisk. Nivået på flasken ..........
Bernoulli Law
- Erfaring med trakten. Opplev med en vannstrøm. Erfaring med ballen. Erfaring med vekter. Rullende sylindre. sta blader ..........
- Sammenleggbart ark. Hvorfor faller han ikke. Hvorfor lyset slukker. Hvorfor lyset ikke slukker. Luftstrømmen har skylden ..........
Enkle mekanismer
- Blokk. Polyspast ..........
- Spaken av den andre typen. Polyspast ..........
- Spakarm. Inngangsport. Spak skalaer ..........
vibrasjoner
- Pendelen og sykkelen. Pendelen og kloden. Morsom duell. Uvanlig pendel ..........
- En torsjonspendel. Eksperimenter med en svingende topp. Den roterende pendelen ..........
- Erfaring med Foucault-pendelen. Tilsetning av svingninger. Erfaring med Lissajous figurer. Resonans av pendler. Flodhest og fugl ..........
- Morsom sving. Svingninger og resonans ..........
- Tøv. Tvangsvibrasjoner. Resonans. Fang øyeblikket ..........
Lyd
- Grammofon - gjør det selv ..........
- Fysikk musikkinstrumenter. String. Magisk bue. Ratchet. Syngende briller. Bottlephone. Fra en flaske til et orgel ..........
- Doppler effekten. Lydobjektiv. Eksperimenter med kule ..........
- Lydbølger. Lydutbredelse ..........
- Et lydglass. Fløyte fra et sugerør. Lyden av strengen. Refleksjon av lyd ..........
- En telefon fra en fyrstikkeske. Telefonveksling ..........
- Syngekam. Ringing. Sanglasset ..........
- Syngende vann. Sjenert ledning ..........
- Lydoscilloskop ..........
- Gamle lydopptak. Kosmiske stemmer ..........
- Hør hjerteslag. Briller for ørene. Sjokkbølge eller cracker ..........
- Syng med meg. Resonans. Lyd gjennom beinet ..........
- Stemmegaffel. Storm i et glass. Høyere lyd ..........
- Strengene mine. Endre tonehøyde. Ding Ding. Krystallklart ..........
- Vi får ballen til å knirke. Kazu. Syngende flasker. Korsang ..........
- Intercom. Gong. Et kranglet glass ..........
- Blås ut lyden. Strenginstrument. Lite hull. Blues i sekkepipe ..........
- Lyder av natur. Det syngende strået. Maestro, marsjen ..........
- En flekk av lyd. Hva er i baggen. Lyd på overflaten. Dag for ulydighet ..........
- Lydbølger. Klar lyd. Lyd hjelper til med å se ..........
elektrostatikk
- Elektrifisering. Electrocock. Elektrisitet frastøter. Dans av såpebobler. Strøm på hårbørster. Nålen er en lynstav. Gjengelektrifisering ..........
- sprett baller. Samspillet mellom avgifter. Pinne ball ..........
- Erfaring med en neonpære. Flygende fugl Flygende sommerfugl. Den gjenopplivet verden ..........
- En elektrisk skje. Lights of St. Elmo. Vannelektrifisering. Flygende bomull. Elektronisering av såpebobler. Ladet panne ..........
- Elektrifisering av en blomst. Eksperimenter på elektrifisering av mennesket. Lyn på bordet ..........
- Elektroskop. Elektrisk teater. Elektrisk katt. Elektrisitet tiltrekker ..........
- Elektroskop. Boble. Fruktbatteri. Kampen mot tyngdekraften. Battericelle. Koble spolene ..........
- Drei pilen. Balanserer på kanten. Frastøtende nøtter. Tenn lyset ..........
- Fantastiske bånd. Radiosignal. Statisk separator. Springende korn. Statisk regn ..........
- Filminnpakning. Magiske figurer. Effekten av luftfuktighet. gjenopplivet dørhåndtak. Glitrende klær ..........
- Lading på avstand. Rullende ring. Crackle og klikk. Tryllestav..........
- Alt kan belastes. Positiv ladning. Attraksjon tlf. Statisk lim. Ladet plast. Spøkelsesfoten ..........
kommunal budsjettpedagogisk institusjon "Mulminsky ungdomsskole i Vysokogorsky kommunale distrikt i republikken Tatarstan"
« Fysiske apparater gjør-det-selv-fysikkundervisning "
(Prosjektplan)
fysikk- og informatikklærer
2017 år.
Individuelt tema om selvopplæring
Introduksjon
Hoveddel
Forventede resultater og konklusjoner
Konklusjon
Individuelt tema om selvopplæring: « Utviklingen av studentenes intellektuelle evner i dannelse av forskning, designferdigheter i leksjonen og i fritidsaktiviteter»
Introduksjon
For å kunne levere nødvendig erfaring, må du ha instrumenter og måleinstrumenter. Og ikke tro at alle enheter er laget i fabrikker. I mange tilfeller bygges forskningsfasiliteter av forskerne selv. Videre antas det at forskeren som kan levere erfaring og få gode resultater ikke bare på komplekse, men også på mer talentfulle, er mer talentfull enkle apparater. Sofistikert utstyr kan bare brukes rimelig når det er umulig å klare seg uten det. Så ikke unnlate hjemmelagde enheter - det er mye mer nyttig å lage dem selv enn å bruke kjøpte apparater.
Oppfinnelsen av hjemmelagde enheter gir umiddelbare praktiske fordeler, og øker effektiviteten av sosial produksjon. Studentenes arbeid innen teknologi bidrar til utviklingen av deres kreative tenkning. Omfattende kunnskap om verden oppnås gjennom observasjon og eksperimentering. Derfor har studentene en klar, tydelig ide om ting og fenomener som bare er skapt ved direkte kontakt med dem, ved direkte å observere fenomenene og uavhengig gjengi dem i erfaring.
Produksjon av hjemmelagde enheter anses også som en av hovedoppgavene for å forbedre det pedagogiske utstyret til fysikkskapet.
Det er et problem
:
Arbeidets gjenstander i utgangspunktet skal være enhetene som fysikklasserommene trenger. Ikke lag enheter som ingen trenger, og aldri brukt noe sted.
Du bør ikke begynne å jobbe selv om det ikke er nok tillit til vellykket gjennomføring. Dette skjer når det for produksjon av enheten er vanskelig eller umulig å få tak i materialer eller deler, så vel som når prosessene for produksjon av enheten og prosessering av deler overskrider studentenes muligheter
Under utarbeidelsen av prosjektplanen fremmet en hypotese :
Hvis fysiske og tekniske ferdigheter dannes som en del av fritidsaktiviteter, vil: dannelsen av fysiske og tekniske ferdigheter øke; beredskapen for uavhengige fysiske og tekniske aktiviteter vil øke;
På den annen side utvider tilstedeværelsen av hjemmelagde enheter i fysikklasserommet mulighetene for å forbedre det pedagogiske eksperimentet og forbedrer formuleringen av vitenskapelig forskning og designarbeid.
Relevans
Produksjon av enheter fører ikke bare til en økning i kunnskapsnivået, avslører hovedretningen for studentenes aktivitet, er en av måtene å styrke studentenes kognitive og designaktiviteter når de studerer fysikk i grad 7-11. Når vi jobber med enheten, beveger vi oss bort fra den kritiske fysikken. En tørr formel kommer til live, en idé materialiseres, en fullstendig og klar forståelse oppstår. På den annen side er lignende arbeid godt eksempel samfunnsnyttig arbeid: godt utført hjemmelagde apparater kan påfylle utstyret på skolekontoret betydelig. Det er mulig og nødvendig å lage enheter på stedet på egen hånd. Hjemmelagde enheter har en annen konstant verdi: produksjonen deres på den ene siden utvikler praktiske ferdigheter og evner blant lærere og studenter, og på den annen side indikerer kreativt arbeid, om metodologisk vekst av en lærer, om bruk av design og forskningsarbeid. Noen hjemmelagde enheter kan være mer vellykkede enn industrielle apparater i metodisk forstand, mer visuelle og enkle i drift, mer forståelige for studentene. Andre tillater et mer fullstendig og konsistent eksperiment ved hjelp av eksisterende industrielle enheter, utvider muligheten for bruk av dem, noe som er veldig viktig metodologisk verdi.
Betydningen av prosjektaktiviteter under moderne forhold, i forbindelse med implementeringen av GEF LLC.
Bruken av ulike treningsformer - gruppearbeid, diskusjon, presentasjon av felles prosjekter ved bruk moderne teknologi, behovet for å være omgjengelig, kontakt i forskjellige sosiale grupper, evnen til å samarbeide i forskjellige områder, forhindre konfliktsituasjoner eller anstendig forlate dem - bidra til utvikling av kommunikativ kompetanse. Organisasjonskompetanse inkluderer planlegging, forskning, organisering forskningsaktiviteter. I forskningsprosessen utvikler studentene informasjonskompetanse (søk, analyse, generalisering, vurdering av informasjon). De mestrer ferdighetene til kompetent arbeid med forskjellige informasjonskilder: bøker, lærebøker, oppslagsverk, leksikon, kataloger, ordbøker, internettsider. Disse kompetansene gir studentens selvbestemmelsesmekanisme i situasjoner med pedagogiske aktiviteter og andre aktiviteter. Den individuelle pedagogiske banen til studenten og programmet for livet som helhet er avhengig av dem.
Jeg satte den neste mål:
identifisering av begavede barn og støtte for interesse for en grundig studie av spesialiserte fag; kreativ utvikling av personlighet; utvikle interesse for ingeniør- og forskningsyrker; inkulering av elementer i forskningskultur, som utføres gjennom organisering av forskningsaktiviteter for skolebarn; sosialisering av personlighet som en måte å anerkjenne på: fra dannelse av nøkkelkompetanser til personlig kompetanse. For å lage apparater, installasjoner i fysikk for å demonstrere fysiske fenomener, forklare prinsippet om drift av hver enhet og demonstrere deres funksjon
For å oppnå dette målet, legg frem følgende oppgaver :
å studere den vitenskapelige og populære litteraturen om opprettelse av hjemmelagde apparater;
lage enheter om spesifikke temaer som forårsaker vanskeligheter med å forstå teoretisk materiale i fysikk;
gjøre enheter fraværende i laboratoriet;
utvikle interesse for studiet av astronomi og fysikk;
kultivere utholdenhet for å oppnå målet, utholdenhet.
Følgende faser av arbeid og frister ble identifisert:
Februar 2017
Akkumulering av teoretisk og praktisk kunnskap og ferdigheter;
Mars - april 2017
Tegne konturstegninger, tegninger, prosjektdiagrammer;
Å velge mest godt alternativ prosjekt og kort beskrivelse prinsippet om dens handling;
Foreløpig beregning og omtrentlig bestemmelse av parametrene til elementene som utgjør det valgte prosjektalternativet;
Grunnleggende teoretisk løsning og utvikling av selve prosjektet;
Valg av deler, mat
Mental forventning til materialer, verktøy og måleinstrumenter å materialisere prosjektet; alle de viktigste stadiene i sammenstillingen av materialmodellen til prosjektet;
Systematisk overvåking av deres aktiviteter i produksjonen av enheten (installasjon);
Fjerne egenskaper fra den produserte enheten (installasjon) og sammenligne dem med de forventede (prosjektanalyse);
Oversettelse av oppsettet til den ferdige utformingen av enheten (installasjon) (praktisk gjennomføring av prosjektet);
Desember 2017
Beskyttelse av prosjektet på en spesiell konferanse og demonstrasjon av enheter (installasjoner) (offentlig presentasjon).
Under arbeidet med prosjektet vil følgende bli brukt forskningsmetoder:
Teoretisk analyse av vitenskapelig litteratur;
Bygging av læringsmateriell.
Type prosjekt: kreativ.
Praktisk verdi arbeid:
Resultatene av arbeidet kan brukes av fysikklærere på skoler i vårt område.
Forventede resultater:
Hvis prosjektmålene oppnås, kan følgende resultater forventes.
Å oppnå et kvalitativt nytt resultat, uttrykt i utviklingen av studentens kognitive evner og hans uavhengighet i pedagogiske og kognitive aktiviteter.
For å studere og verifisere mønstre, tydeliggjøre og utvikle grunnleggende konsepter, avsløre forskningsmetoder og innprente ferdigheter i å måle fysiske mengder,
Demonstrere evnen til å kontrollere fysiske prosesser og fenomener,
For å velge enheter, verktøy, utstyr som er tilstrekkelig til det studerte virkelige fenomenet eller prosessen,
Forstå opplevelsens rolle i erkjennelse av naturfenomener,
Skape harmoni mellom teoretiske og empiriske betydninger.
Produksjon
1. Selvlagde fysiske installasjoner har større didaktisk avkastning.
2. Hjemmelagde installasjoner er laget for spesifikke forhold.
3. Hjemmelagde installasjoner er a priori mer pålitelige.
4. Hjemmelagde installasjoner er mye billigere enn statseide apparater.
5. Hjemmelagde installasjoner avgjør ofte elevens skjebne.
Produksjon av enheter, som en del av prosjektaktiviteten, brukes av en fysikklærer i forbindelse med implementeringen av GEF LLC. Arbeidet med produksjon av apparater for mange studenter er så fascinerende at de bruker all fritiden sin til det. Slike elever er uunnværlige assistenter for læreren når de skal forberede klasseromsdemonstrasjoner, laboratoriearbeidworkshops. For det første, om slike studenter som brenner for fysikk, kan man på forhånd si at de i fremtiden vil bli gode produksjonsarbeidere - det er lettere for dem å mestre en maskin, et maskinverktøy og utstyr. Underveis erverves evnen til å gjøre ting med egne hender; ærlighet og ansvar for arbeidet utført av deg blir ført opp. Det er et spørsmål om ære å lage enheten slik at alle forstår, alle har klatret opp trinnet du allerede har klatret på.
Men i dette tilfellet er hovedsaken annerledes: å bli ført bort av instrumenter og eksperimenter, ofte å demonstrere effekten deres, snakke om strukturen og handlingsprinsippet til sine kamerater, karene består en slags test for egnethet for læreryrket, de er potensielle kandidater for pedagogisk utdanningsinstitusjoner. Demonstrasjonen av det ferdige apparatet av forfatteren foran kameratene i løpet av en fysikkundervisning er den beste vurderingen av hans arbeid og muligheten til å markere hans fordeler for klassen. Hvis dette ikke er mulig, vil vi demonstrere publikumsgjennomgang og presentasjon av de produserte enhetene under noen utenomfaglige hendelser. Dette er en stilltiende reklame for en type aktivitet for fremstilling av hjemmelagde enheter, som bidrar til bred involvering av andre studenter i dette arbeidet. Vi må ikke miste synet av den viktige omstendigheten at dette arbeidet kommer ikke bare studentene, men også skolen til gode. På denne måten vil en konkret forbindelse av opplæring med samfunnsnyttig arbeid og med prosjektaktiviteter bli implementert.
Konklusjon
Nå, som om alle viktige ting ble sagt. Det er flott hvis prosjektet mitt "lader" av kreativ optimisme, det får noen til å tro på seg selv. Dette er faktisk hovedmålet: det er vanskelig å forestille seg tilgjengelig, verdt en innsats og i stand til å gi en person makeløs glede over forståelse, oppdagelse. Kanskje vil prosjektet vårt heie frem noen for kreativitet. Faktisk kreativ handlekraft, som en sterk elastisk fjær, som beskylder et kraftig slag. Ikke rart at klok aforisme sier:"Bare en begynnende skaper er allmektig!"
Burdenkov Semen Og Burdenkov Yuri
Å lage en enhet med egne hender er ikke bare en kreativ prosess som ber deg vise din oppfinnsomhet, oppfinnsomhet. I tillegg får produsenten mange positive følelser i produksjonsprosessen, og enda mer når den demonstrerer den for klassen eller hele skolen. Bruken av hjemmelagde apparater i leksjonen utvikler en følelse av ansvar og stolthet over det arbeidet som gjøres, og viser dets betydning.
Nedlasting:
Preview:
Kommunal statlig utdanningsinstitusjon
Kukuy grunnleggende omfattende skole №25
Prosjekt
DIY fysisk enhet
Fullført: 8. klasse
MKOU OSH No.25
Burdenkov U.
Leder: Davydova G.A.,
Fysikklærer.
- Introduksjon
- Hoveddel.
- Utnevnelse av enheten;
- verktøy og materialer;
- Produksjon av instrumenter;
- Generelt syn på enheten;
- Konklusjon
- Bibliografi.
- Introduksjon
For å kunne levere nødvendig erfaring, må du ha instrumenter og måleinstrumenter. Og ikke tro at alle enheter er laget i fabrikker. I mange tilfeller bygges forskningsfasiliteter av forskerne selv. Videre antas det at forskeren som kan levere erfaring og få gode resultater ikke bare på komplekse, men også på enklere enheter, er mer talentfull. Sofistikert utstyr kan bare brukes rimelig når det er umulig å klare seg uten det. Så ikke unnlate hjemmelagde enheter - det er mye mer nyttig å lage dem selv enn å bruke kjøpte apparater.
MÅL:
Lag en enhet, installasjon i fysikk for å demonstrere fysiske fenomener med egne hender.
Forklar prinsippet om bruk av denne enheten. Demonstrer bruken av dette apparatet.
OPPGAVER:
Lag apparater av stor interesse for studentene.
Gjør enheter som mangler på laboratoriet.
Å lage instrumenter som forårsaker vanskeligheter med å forstå teoretisk materiale i fysikk.
HYPOTESE:
Laget enhet, installasjon i fysikk for å demonstrere fysiske fenomener med egne hender å bruke i leksjonen.
I mangel av denne enheten i det fysiske laboratoriet, vil denne enheten kunne erstatte den manglende installasjonen under demonstrasjonen og forklaringen av emnet.
- Hoveddel.
- Utnevnelse av enheten.
Enheten er designet for å observere utvidelse av luft og væske når den varmes opp.
- Verktøy og materialer.
Vanlig flaske, gummipropp, glassrør hvis ytre diameter er 5-6 mm. Bore.
- Produksjonen av enheten.
Bor et hull i pluggen slik at røret sitter tett inn i det. Neste, hell vi farget vann i flasken for å gjøre det mer praktisk å observere. Sett en skala på nakken. Sett deretter korken inn i flasken slik at røret i flasken er under vannstanden. Enheten er klar for opplevelse!
- Generell oversikt over enheten.
- Funksjoner ved demonstrasjonen av enheten.
For å demonstrere enheten må du ta tak i flasken med hånden og vente en stund. Vi vil se at vannet begynner å stige langs røret. Dette skjer fordi hånden varmer luften i flasken. Fra oppvarming ekspanderer luften, presser på vannet og fortrenger det. Eksperimentet kan gjøres med forskjellige mengder vann, og du vil se at stigningsnivået vil være forskjellig. Hvis flasken er helt fylt med vann, kan man allerede observere utvidelse av vann når den varmes opp. For å bekrefte dette, må du senke flasken ned i et kar med varmt vann.
- Konklusjon
Det er interessant å observere lærerens opplevelse. Det er dobbelt interessant å gjennomføre det selv.
Og å gjennomføre et eksperiment med et apparat laget og konstruert av seg selv er av stor interesse for hele klassen. I slike eksperimenter er det lett å etablere et forhold og konkludere med hvordan denne installasjonen fungerer.
- Litteratur.
1. Læringsutstyr i fysikk på videregående skole. Redigert av A.A. Pokrovsky "Opplysning" 1973
Kunstig tornado. I en av bøkene til N. E. Zhukovsky er følgende installasjon beskrevet for å produsere en kunstig tornado. I en avstand på 3 m over vanntanken er en hul skive med en diameter på 1 m plassert med flere radielle skillevegger (fig. 119). Med den raske rotasjonen av remskiven mot ham, stiger en spinnende vann tornado fra karet. Forklar fenomenet. Hva er grunnen til dannelsen av en tornado i naturen?
“Universalbarometer” av M. V. Lomonosov (fig. 87). Anordningen består av et kvikksølvfylt barometrisk rør med en ballong A. Røret er forbundet med en kapillær B til en annen ballong som inneholder tørr luft. Enheten brukes til å måle ubetydelige endringer i kraft. atmosfærisk trykk. Forstå hvordan denne enheten fungerer.
Enheten til N. A. Lyubimov. Professor ved Moskva universitet N. A. Lyubimov var den første forskeren som eksperimentelt undersøkte fenomenet vektløshet. Et av instrumentene hans (fig. 66) var et panel l med løkker som kan falle langs de vertikale ledningene. På panelet let kar med vann blir styrket 2. Inne i fartøyet, ved hjelp av en stang som passerer gjennom lokket på fartøyet, plasseres en stor stopper 3. Vann har en tendens til å skyve ut proppen, og sistnevnte strekker dammen. 4, holder indekspilen på høyre side av skjermen. Vil pilen beholde sin posisjon i forhold til fartøyet hvis enheten faller?
Kommunal utdanningsinstitusjon
Ryazanov ungdomsskole
PROSJEKT ARBEID
FREMSTILLING AV FYSISK UTSTYR EGNE HENDER
Fremført
elevene i 8. klasse
Gusyatnikov Ivan,
Kanashuk Stanislav,
fysikklærer
Samorukova I.G.
rP Ryazanovsky, 2019
Utnevnelse av enheten;
verktøy og materialer;
Produksjon av instrumenter;
Generelt syn på enheten;
Funksjoner ved demonstrasjonen av enheten.
Introduksjon
Hoveddel.
Konklusjon
Bibliografi.
INTRODUKSJON
For å kunne levere den nødvendige erfaringen, trengs enheter. Men hvis de ikke er på laboratoriet på kontoret, kan noe utstyr for demonstrasjonseksperimentet gjøres med egne hender. Vi bestemte oss for å gi noen ting et nytt liv. Oppgaven presenterer installasjoner for bruk i fysikkundervisning i klasse 8 om emnet "Væsketrykk"
MÅL:
lage enheter, fysikkinstallasjoner for å demonstrere fysiske fenomener med egne hender, forklare prinsippet om drift av hver enhet og demonstrere deres arbeid.
HYPOTESE:
laget apparat, installasjon i fysikk for å demonstrere fysiske fenomener med egne hender å bruke i leksjoner når du demonstrerer og forklarer emnet.
OPPGAVER:
Lag apparater av stor interesse for studentene.
Lag enheter som ikke er på laboratoriet.
Å lage instrumenter som forårsaker vanskeligheter med å forstå teoretisk materiale i fysikk.
PRAKTISK BETYDNING AV PROSJEKTET
Betydningen av dette arbeidet ligger i det faktum at nylig, når den materielle og tekniske basen i skolene er betydelig svekket, hjelper eksperimenter med disse fasilitetene til å formulere noen konsepter i studiet av fysikk; enheter er laget av avfall.
HOVEDDEL.
1. ENHET til demonstrasjoner av Pascal sin lov.
1.1. VERKTØY OG MATERIALER . Plastflaske, vann, vann.
1.2. PRODUKSJON AV INSTRUMENTET . Lag hull med en snor fra bunnen av fartøyet i en avstand på 10-15 cm forskjellige steder.
1.3. EKSPERIMENTELL PROSESS Fyll flasken med vann. Trykk hendene på toppen av flasken. Observer fenomenet.
1.4. RESULTAT . Observer strømmen av vann fra hullene i form av identiske bekker.
1.5. PRODUKSJON. Trykket som utøves på væsken overføres uten endring til hvert fluidpunkt.
2. ENHET å demonstrereavhengighet av væsketrykk på høyden på væskesøylen.
2.1. VERKTØY OG MATERIALER. Plastflaske, drill, vann, sugerør fra filtpenn, plasticine.
2.2. PRODUKSJON AV INSTRUMENTET . Ta plast flaske kapasitet på 1,5-2 liter.Lag flere hull i en plastflaske i forskjellige høyder (d≈ 5 mm). Plasser rørene fra heliumpennen inn i hullene.
2.3. EKSPERIMENTELL PROSESS Fyll flasken med vann (lukk hullene med tape). Åpne hullene. Observer fenomenet.
2.4. RESULTAT . Vann renner videre fra åpningen nedenfor.
2.5. PRODUKSJON. Væsketrykket på bunnen og veggene i karet avhenger av høyden på væskesøylen (jo høyere høyden, desto større er væsketrykketp= gh).
3. ENHET - kommunikasjonsfartøy.
3.1. VERKTØY OG MATERIALER.De nedre delene fra to plastflasker med forskjellige seksjoner, rør fra filtpenn, en bore, vann.
3.2. PRODUKSJON AV INSTRUMENTET . Skjær de nedre delene av plastflaskene, 15-20 cm høye. Koble delene sammen med gummirør.
3.3. EKSPERIMENTELL PROSESS Hell vann i et av de resulterende karene. Se oppførselen til overflaten av vannet i karene.
3.4. RESULTAT . Vannstandene i fartøyene vil være på samme nivå.
3.5. PRODUKSJON. Når du kommuniserer kar av en hvilken som helst form, blir overflatene til en homogen væske satt på samme nivå.
4. ENHET for å demonstrere trykk i en væske eller gass.
4.1. VERKTØY OG MATERIALER. Plastflaske, ballong, kniv, vann.
4.2. PRODUKSJON AV INSTRUMENTET . Ta en plastflaske, kutt bunnen og toppen. Du vil få en sylinder. Bind en ballong til bunnen.
4.3. EKSPERIMENTELL PROSESS Hell vann i apparatet. Dypp den produserte enheten i et kar med vann. Observer det fysiske fenomenet
4.4. RESULTAT . Det er trykk inne i væsken.
4.5. PRODUKSJON. På samme nivå er det det samme i alle retninger. Med dybde øker trykket.
KONKLUSJON
Som et resultat av arbeidet:
gjennomført eksperimenter for å bevise eksistensen av atmosfærisk trykk;
laget hjemmelagde apparater som viser avhengigheten av væsketrykk på høyden på en væskesøyle, Pascal's lov.
Vi likte å studere trykket, lage hjemmelagde apparater, gjennomføre eksperimenter. Men det er mange interessante ting i verden som du fremdeles kan finne ut av, derfor i fremtiden:
Vi vil fortsette å studere denne interessante vitenskapen,
Vi vil produsere nye enheter for å demonstrere fysiske fenomener.
BRUKTE BØKER
1. Læreutstyr i fysikk på videregående skole. Redigert av A.A. Pokrovsky-M .: Education, 1973.
2. Fysikk. 8 cl .: lærebok / N.S. Purysheva, N.E. Wazheevskaya. –M .: Bustard, 2015.
