Åpen leksjon i ml gr for sertifisering. En åpen leksjon om fgos i andre juniorgruppe «trikser fra brystet. Metodisk litteratur - en assistent i å gjennomføre klasser

Gordeeva Liliya Leonidovna

Barnepedagog førskolealder, Førskoleavdeling nr. 2 GBOU skole nr. 1101, Moskva

Gordeeva L.L. Åpen klasse i den andre juniorgruppe"Reisen til dyrehagen" // Ugle. 2018. N2(12)..03.2020).

Best.nr. 89280

Leksjonsfremgang

Overraskelsesøyeblikk:

Gå til vinduet og bank stille på glasset. Utbryt glede.

Lærer. Folkens! Se hvem som banker på vinduet vårt! (Plukk opp lekespurven gjemt bak gardinen på forhånd.) Hvem er disse gutta? Det stemmer, spurv. Hvordan kvitrer en spurv? Kylling-kvitre-kvitre. Si hei til spurven.

Alle hilser på spurven.

Lærer. Hvor kom du til oss fra?

Spurv. Yak fløy til deg fra dyrehagen. Jeg bor veldig godt der, det er mye mat.

Lærer. Og hvem bor i dyrehagen?

Spurv. Det er mange forskjellige dyr der. Vil du at jeg skal ta deg med til dyrehagen og introdusere deg for innbyggerne?

Barna er gladelig enige.

Lærer. Hva er en dyrehage? Stort hus for forskjellige dyr. Vi skal til dyrehagen på "Bussen". Lydopptaket av "Buss" lyder. Så vi ankom dyrehagen.

Og den første vi så var en stor elefant.

(Jeg viser barna et motivbilde av en elefant). Så viser jeg i rekkefølge bilder med resten av dyrene.

Elefant bor i dyrehagen

Vi synker som ham. Barn følger deg høyt

Vi så hester trampe føttene på plass.

Og de klirret med hovene. De følger deg høyt

Apene hopper løfte knærne.

De suser gjennom trærne. spretter på plass og

løper rundt i rommet.

Bjørn, bjørn, klumpfot, De går og vagler fra fot til fot

Du er slem her, shaggy, bein.

Hever stolt hodet

En sjiraff står ved bushen. Løft armene over hodet.

Her tannig krokodilleTo hender viser munnen til en krokodille

Han åpnet munnen på vidt gap

Åh , folkens, mens vi gjorde øvelser kom vinden opp, og alle bildene av dyr blandet seg.

La oss gå til bordet og samle bilder av dyr.

Didaktisk spill "Brett bildet"

Øvelser i å sette sammen et helt emne fra fire deler, utvide ordforrådet.

Foran barna er motivbilder skåret i to som viser en elefant, en hest, en ape, en bjørn, en sjiraff, en krokodille, en løve og andre dyr. Barn er delt inn i to grupper. Hvert barn tar halvparten av dyret fra bordet og prøver å finne de andre halvdelene av dyret. Sparrow hjelper barn, kommenterer deres handlinger. Samlede bilder legges ut på bordet. Hvilke dyr samlet vi? La oss gi dem et navn?

Sparrow inviterer barna til å sitte på stoler og lytte til en historie som en gang skjedde med ham. Han forteller S. Marshaks dikt "Hvor spiste spurven?" og viser illustrasjoner for hver episode.

Forsørger

Hvor spiste du, spurv? (Barn navngir dyr)

I dyrehagen med dyr.

Jeg spiste først

Bak stengene ved løven.

Lei av en rev.

Jeg drakk litt vann fra hvalrossen.

Spiste en gulrot fra en elefant.

Jeg spiste hirse med en kran.

Bodde med et neshorn

Bran spiste litt.

Jeg har vært på fest

Halet kenguruer.

Var på middagsselskap

På den lodne bjørnen.

En tannig krokodille

Nesten svelget meg.

Relé "Pass the Sparrow"

Hever humøret, bringer opp en følelse av ansvar. I samme øyeblikk dukker det opp en lekekrokodille, en gummileke. Krokodille.

Hvor er spurven? Jeg vil fange den og spise den.

Kram raskt spurven til deg. Men krokodillen nærmer seg ham fortsatt. Barn sitter på stoler, jeg gir et av barna en spurv. Barnet må passere det i en sirkel, og krokodillen vil innhente ham og åpne munnen for å spise.

Sparrow sier takk og flyr bort.

Lærer. Gutter, jeg har en mirakelpose til dere, et mirakeldyr gjemte seg der. Jeg tar ut elefanten fra posen.

Elefanter lever i Afrika

Og nesene deres er lange

Som gummislanger

Her er en slik størrelse. (sier barnet).

Gutter, er elefanten et stort dyr, eller et lite? (Stor).

Hva heter en elefants lange nese? (Stamme).

Men støttennermene, hva tror du elefanten trenger dem til? (De bruker støttenner for å beskytte seg mot fiender - dette er slike horn).

Hva er ørene til en elefant? – kjempestor, elefanten vifter med dem som en vifte, slik at det ikke er varmt.

Elsker elefanter vann? – Ja, veldig mye, hvis det er en elv eller innsjø i nærheten, vil de garantert ta en svømmetur.

Hva spiser en elefant? Tregrener og gress.

Ape.

Monkey i luften

Så behagelig på halen

Sving langs grenene -

Gå til fruktene.

Og hvem av dere vet hva de liker å spise (barnas svar: bananer).

Hvilken farge har bananer? (barnas svar: gult).

Hvor vokser bananer? (barnas svar: høyt på et tre).

Lærer: Rett. Treet som bananer vokser på kalles palmetre. (Gjenta ordet med barna. Læreren viser en illustrasjon av en palme).

Bjørn.

Klønete og store

Han sover i et hi om vinteren.

Elsker kjegler, elsker honning,

Vel, hvem vil ringe?

(barnas svar).

Lærer: Det stemmer – det er bjørner.

Hvordan knurrer bjørner?

Hva liker bjørner å spise? (barnas svar).

Lærer: Det stemmer, godt gjort. Gutter, bjørnen er lei av å sitte i bur. Han vil leke med deg spillet "Ungene bodde i kratt."

Det bodde oftere bjørnunger

De snudde hodet.

Som dette, som dette - de vred hodet (vi snur hodet til høyre og venstre)

Bjørnunger på jakt etter honning

Vennlig tre vugget

Som dette, som dette - de ristet treet sammen (vipping av overkroppen til høyre og venstre)

Og tulle rundt

Og de drakk vann fra elven

Slik drakk de vann fra elven (bøyde seg fremover)

Og de danset også! Sammen hevet de labbene!

Sånn, sånn her, løftet de labbene! (løft hendene vekselvis)

Her er en myr på vei! Hvordan kan vi passere det?

Hopp og hopp! Hopp og hopp! Ha det gøy kompis! (hopper opp)

Sjiraff.

Lett å kjenne igjen en sjiraff

Det er lett å finne ut:

Han er høy

Og ser langt. (Barnet leser).

Lærer: Hvem er det folkens? (barnas svar).

Det stemmer, det er sjiraffer. Sjiraffen kan spise bladene på trær som andre ikke kan nå. Hvorfor tror du? (Svar fra barn). Sjiraffen er høyere enn alle andre dyr. Pelsen til en sjiraff er flekket - dekket med flekker. Sjiraffer lever i flokker delt inn i to grupper: i en mor med unger, i en annen far.

Kroppsøving "På sjiraffene"

Følg trinnene sammen med barna etter hvert som diktet skrider frem.

Sjiraffer fikk flekker, flekker, flekker, klapping over det hele

Flekker overalt. kropp med håndflater.

Sjiraffer har flekker, flekker, flekker,

Flekker overalt.

På pannen, på ørene, på nakken, på albuene, Begge indikerer nesene, på magen, på knærne og sokkene, med kroppsfingrene berøre de tilsvarende delene av kroppen.

Nå skal vi spille et spill Jeg skal vise ett dyr, og du vil si når det er mange av dem og hva de heter.

En elefant, når det er mange av dem, er det elefanter.

Og hva gjør de (går).

Det er bare én hest, og når det er mange av dem, er det hester.

Zebra er alene, og når det er mange av dem, hva gjør de? Står.

Hvem er på dette bildet? Giraffe, og når det er mange av dem - sjiraffer.

Hvem er på dette bildet? En bjørn, og når det er mange av dem, er det bjørner.

Det er bare én krokodille, og når det er mange av dem, hva gjør de? De lyver.

Siste del

Gutter, vår tur til dyrehagen er over. Lærer: hvor dro vi i dag? Hvilke dyr har du sett? Hvilket dyr liker du og hvorfor?

Hadde vi det gøy?

Har du lekt med dyr?

Spise, danse

Og ikke mye sliten.

Og nå barn

Det er på tide for oss å bli med i gruppen.

Apen behandler barna med bananer.

Programvareinnhold. Dannelse av ferdigheter i sunn livsstil; konsolidering av ferdigheter i vasking, i kunnskap om toalettartikler og deres formål; utvikle observasjon; å utdanne barn i kulturelle og hygieniske ferdigheter, ønsket om å alltid være vakker, ren, ryddig.

Utstyr: en kanne med vann og et basseng som det vil være nødvendig å helle vann over, et håndkle, en kam, et speil, en telegramform; Utstoppede leker: hund, andunge, kattunge, gris.

forarbeid: lese arbeidet til K. Chukovsky "Moydodyr"; lære barnerim om dannelsen av kulturelle og hygieniske ferdigheter; snakke om sunn måte liv.

Leksjonsfremgang:

Barn kommer inn i gruppen, velkommen gjester. Form en sirkel. Mobilspill med taleakkompagnement "Vi vil ikke sove lenger"

Læreren er i midten av sirkelen. Han viser bevegelsene, leser teksten i diktet, barna gjentar bevegelsene etter læreren.

Vi våknet tidlig om morgenen

gå på plass.

Strakte seg kraftig, støyende.

de reiser seg på tærne, sprer armene gjennom sidene opp.

For å få drømmen til å forsvinne, gjesp,

Hodet ristet lett.

utføre venstre og høyre bøyninger. ta hendene til skuldrene.

Vi våknet løpende på plass.

kjøre på plass.

De løp på do sammen.

utfør øvelsen "vår". hendene på beltet.

Vasket og sprutet. De prøvde å pusse tennene.

utfør sirkulære bevegelser med håndflatene nær ansiktet.

Kammet pent.

stryke håndflatene fra toppen av hodet til tinningene.

alle kle seg pent.

utføre hendene 2 ganger bevegelser6 fra brystet og ned senke hendene til hoftene, fingrene knyttet til knyttnever.

Vi vil ikke sove lenger

La oss ha det gøy å spille.

utfør øvelsen "vår", klapp i hendene.

Her er noen gode karer. Sitt nå stille på stolene.(Barn setter seg ned)

solen kom frem igjen.

En to tre fire fem,

Olya gikk ut på tur.

(en rotete jente kommer ut, rufsete hår, skitten. Hun har en ball i hendene, hun leser diktet "Min muntre, klangfulle ball ...")

I:Det er Olya, det er Olya. Glemte du å dusje?

Olya: Hva så?

I:Dyrene gikk ut i hagen, sto sammen i en runddans. De omringet Olya, kjente de ikke igjen noe? (Læreren tar opp kosedyr etter tur og snakker for dem)

Hunden til Olya sier: "Wuff, wuff, wuff. Vil du gå og vaske noe, wuff, wuff, wuff."

Olya:– Vel, her er mer!

I: Og anda sa til Olya: "Kvakkk, kvakk, kvakk. Å se dette er bare skummelt, kvekk, kvekk, kvekk."

Olya:– Vel, tenk på det!

I: Katten tilbød Olya: "Mjau, mjau, mjau. La meg slikke deg litt, mjau, mjau, mjau."

Olya: Her er en annen!

I: Bare grisen kveler av latter (klemmer Olya i skuldrene, grynter). Som jeg liker denne Olya! Hun er vakker, akkurat som meg.

Olya:Her er en annen! (later å stikke av).

I: Det var slik de lo, de vasket nesten Olya.

Gutter, går dere også skitten ut på tur? (barnas svar).

Før du går ut, må du se deg selv i speilet, om alt er i orden.

Læreren vender seg til Olya: "Se på deg selv i speilet, du vet sannsynligvis ikke hvordan du skal vaske deg?"

Åja : Jeg vet ikke hvordan.

I: -Gutter, skal vi lære Olya å vaske ansiktet hennes? (barnas svar).

Og hva som trengs for å lære Olya å vaske, fortell henne, vær så snill. (barnas svar: vann, såpe, håndkle).

EN KANNE MED VANN, ET KANNE, SÅPE, ET HÅNDKLÆ ER UTFØRT.

La oss tenke oss at vi har en ekte vask med servant.

Men hva skal vi gjøre før vi åpner vannkranen (vi må brette opp ermene for ikke å fukte skjorten, kle oss).

Det stemmer, brett opp ermene. Anton viser Olya hvordan du bretter opp ermene. Og du, Olya, ser ut og gjør som Anton.

Rimelesing:

Hendene skal vaskes med såpe

Ermer må ikke være våte.

Hvem bretter ikke opp ermet,

han får ikke vann.

Ermene er brettet opp, nå skal vi vise Olya hvordan hun vasker hendene, den ene hånden vasker den andre.

Angelina, vis Olya hvordan du vasker hendene dine.

Læreren vipper kannen med vann over kummen, hjelper Olya med å vaske seg.

Våt først hendene med vann, skum deretter med såpe, gni den ene håndflaten mot den andre og skyll deretter med vann.

Rimelesing:

Vann, vann, vask ansiktet mitt,

slik at kinnene rødmer, så øynene skinner.

Slik at munnen ler, slik at tanna biter.

Så vi vasket oss, vasket av såpen fra hendene, hva må gjøres? (Rist hendene over vasken og tørk dem med et håndkle).

Andrey, vis Olya hvordan man rister av hendene.

Nå har vi Olya rent, det gjenstår å gre håret. (vi hjelper Olya med å gre håret hennes).

FØR OLIA TIL SPEILET:

Nå er du Olya ren og vakker.

Olya: Takk folkens. Jeg innså hvor viktig det er å holde rent – ​​det er nyttig og vakkert.

I: Vi er glade for at du fant ut av det. Tross alt, hvis en person alltid går rent, hjelper han helsen hans.

Husker dere hvordan man vasker ordentlig?

La oss gjenta det igjen.

BARNA STÅR VED STOLENE SINE, DET ER EN DYNAMISK PAUSE:

Rent vann renner

Vi vet hvordan vi vasker oss.

Vi tar tannpulver

Puss tennene hardt med tre børster.

Ørene mine, nakken min

foran øynene våre er vi gode.

Så rene og vakre vi er.

Å, folkens, jeg glemte å fortelle dere, da jeg kom om morgenen, og dere ikke var der ennå, kom de med et telegram til meg. Og det ble sendt av sjefen for renslighet, Moidodyr.

LESER TIL BARNA I SETNINGER. BARN BØR FINNE FEILNE OG RETTE TEKST I TELEGRAMMET.

"Vask hendene med et håndkle"

"Jeg tørker meg med en kam"

"Kroppen er skummet med en tannbørste"

"De gre håret med såpe."

Å, folkens, jeg skjønte ikke noe, det ser ut til at Moidodyr blandet alt sammen. La oss prøve å finne ut av det sammen:

Håndkle (hva gjør de?) ...

Kam................

Tannbørste..........

Såpe.................

Her er det morsomme telegrammet Moidodyr sendte oss.

Og likevel gir han deg råd:

"Vask om morgenen etter søvn. Vask hender, ansikt og nakke."

"Vask hender og føtter før du legger deg hver dag."

"Vask hendene etter å ha lekt, gått, brukt toalettet."

Vil du følge Moidodyrs råd?...Bra

Må, må vaske

om morgenen og kvelden,

men urene skorsteinsfeier

skam og skam, skam og skam!

Læreren takker barna, de går.

Med matematikk som fag begynner barn å bli kjent i barnehagen, nemlig at barnet for øyeblikket er 3-4 år. Lærere jobber med dannelsen av elementære ideer hos barn. Og den videre utviklingen av barnet avhenger av hvor godt den første oppfatningen av formene til objekter og deres kvantitative relasjoner mestres.

Enhver leksjon lar et barn lære noe nytt i barnehagen. Den andre yngre gruppen er ideell for dette. Matematikk gjør det mulig å sammenligne kjente objekter i lengde, høyde, bredde. Læreren introduserer slike romlige begreper som "foran", "bak", "over", "under", "venstre", "høyre". Læreren lærer også barna å identifisere og bruke tidsintervaller korrekt i tale, for eksempel morgen, ettermiddag, kveld.

Hjelp til en lærerspire

For å kunne organisere og gjennomføre matematikktimer i den andre juniorgruppen, må en nybegynner lærer huske følgende punkter:

• innledende klasser i løpet av måneden bør holdes med separate grupper på 6-8 personer;
• en måned senere begynner undervisningen å bli gjennomført i sin helhet med hele gruppen;
• i klasserommet bør barn ha didaktikk i nødvendig mengde for hvert barn;
• når du blir kjent med nytt materiale, bør varigheten av leksjonen ikke overstige 10-12 minutter, og når du trener kjent materiale - 15 minutter;
• i klasserommet må du overvåke trettheten til barn, og hvis de er slitne, stopper alle pedagogiske aktiviteter umiddelbart.

Hovedmålet og målene for klasser i matematikk

Hovedmålet med en matematikktime for barn i alderen 3-4 år er å bli kjent med de grunnleggende begrepene: antall, form og egenskaper til en gjenstand.

For å oppnå dette målet er det nødvendig å løse en rekke oppgaver:

• lære barnet å skille fargen og formen på objektet riktig;
• danne det første konseptet av et tall (en, mange);
• lære barn forholdet mellom gjenstander gjennom ett tegn som generaliserer dem (samle alle de røde gjenstandene);
• danne konseptet med egenskapene til objektet (lang, kortere, stor, liten).

For å kunne takle problemløsningen og nå målet, må læreren i klasserommet i matematikk i den yngre gruppen bruke ulike teknikker og undervisningsmetoder.

Teknikker og undervisningsmetoder

Klasser i matematikk i 2. juniorgruppen skal være visuelle og effektive. Barn lærer all ny kunnskap gjennom direkte persepsjon, det vil si når de følger alle handlingene til læreren og gjentar de samme handlingene selv med et utdelingsark. didaktisk stoff. Lærer-pedagogen må kvalitativt tenke over hver leksjon, alle nye konsepter som kjennetegner faget, først snakker læreren selv flere ganger i løpet av leksjonen og ber deretter barna gjenta.

I tillegg må vi ikke glemme at denne alderen for å lære alt nytt er basert på emosjonell oppfatning. Og hvis du ikke interesserer babyen fra de første minuttene av leksjonen, vil den være bortkastet. For å gjøre dette begynner barnas mattetimer oftest med overraskelsesmomenter:

• utseendet til et leketøy
• uventede gjester
• hemmelig kiste.

Lærer-pedagogen må holde oppmerksomheten til barna gjennom hele timen. For å gjøre dette brukes metoden for å endre aktiviteter. Emnene som barnet skal jobbe med, må allerede være kjent for ham, ellers vil han først studere dem etter behov, og vil savne alt materialet som tilbys av læreren.

Strukturen i matteklassen

Barnehage akkurat som alle andre utdanningsinstitusjon, bør alle klasser være strukturerte, til tross for deres korte varighet.

Matematikktimer i 2. juniorgruppe bør inneholde følgende punkter:

1. (varighet 1-2 minutter).
2. Tildelingen av oppgavene i leksjonen (1 minutt) er som følger: "La oss hjelpe bjørnen (Katya-dukken) med å finne en sirkel (finn ut hvilken vei som er lengre)".
3. Hoveddelen av leksjonen (lære nytt stoff).
4. Refleksjon (varighet - 1 minutt). Barn bør definitivt snakke om det de lærte i dag.
5. Avslutt leksjonen i et positivt humør. Det er nødvendig å rose barna: "Takk, gutter, for at du hjalp bjørnen (Katya-dukken) med å finne en sirkel så raskt. Han (hun) vil definitivt komme for å besøke dere igjen."

Metodisk litteratur - en assistent i å gjennomføre klasser

Har du yngste gruppe 2 i oppveksten? Matematikk er ikke vanskelig å gjøre.

Hver lærer trenger metodisk litteratur for å kunne komponere en leksjon riktig. Nå er det mange av dem. De mest populære bøkene er:

• "Klassene videre barnehage» I.A. Ponomareva, V.A. Pozina.
• "Min matematikk" E.V. Solovyov.
• "Matematikk. Den andre juniorgruppen "E.S. Maklakov.
• Matematikk i barnehagen. Den andre juniorgruppen "L.V. Minkevich.

Hvordan hjelpe et barn som mislykkes?

Ikke alle barn lykkes på en gang, så læreren må være i stand til å være lojal mot barnets feil og hjelpe ham i løpet av leksjonen. I barnehagen fungerer matematikk som grunnlag for videre oppfatning undervisningsmateriell På skolen. Og på hvor fast og riktig de første konseptene er fastsatt i et førskolebarn, vil hans videre suksess i pedagogiske aktiviteter avhenge.

Alle vet at matematikk er en eksakt og kompleks vitenskap, derfor bør matematikkklasser i 2. juniorgruppe inneholde gjennomtenkte, spesifikke, riktig formulerte spørsmål, som tar hensyn til barns mentale utvikling, som barnet kan svare på.

Hvis materialet som presenteres i prosessen med langsiktig utvikling fortsatt er vanskelig for barnet å få tilgang til, kan du få hjelp fra foreldrene ved å be dem på riktig måte om å jobbe med ham hjemme i fritid på problemet som oppstår.

Snakk med foreldrene om muligheten for å bringe barnet i barnehagen en halvtime tidligere eller hente litt senere. Dermed har læreren mulighet til å utarbeide tilleggsdekket materiale med barn som ikke lykkes eller som gikk glipp av undervisning under sykdom.

Grunnleggende regler for vellykkede mattetimer i den andre juniorgruppen

1. Husk at for et barn alt ny informasjon er en kompleks prosess for å forstå verden.
2. Hvert barn er en liten personlighet med sin egen karakter, mentale og fysiske utvikling.
3. Læreren leder timen. Gi barna muligheten til å utforske en ny gjenstand eller dens karakteristikk (glatt, grov), men ikke utsett denne prosessen, fordi babyen kan bli sliten. Lov barna å la dem leke med gjenstanden etter timen.
4. Hold alle løftene du gir til barna dine.
5. Ros barna dine så ofte som mulig.
6. Hvis materialet er vanskelig, gi det noen leksjoner for å finne det bedre.
7. Ikke utsett timen.

Utfall

Ideell hvis du trenger å gjennomføre en leksjon, den andre yngre gruppen. Matematikk er noe gutta ikke vil klare seg uten i fremtiden. Ungene gjør seg klare til skolen. Læreren bør bygge leksjonen på en slik måte at barna virkelig er interessert.

Sammendrag av en integrert leksjon med barn fra den andre juniorgruppen "Masha's Doll's Birthday"

Oppgaver:

For å konsolidere begrepene "bred - smal", "lang - kort", "stor-mindre-liten"; farge og form. Aktiver den mentale aktiviteten til barn gjennom spilloppgaver. Generaliser poengsummen innen 5. Forbedre evnen til å kombinere objekter i grupper og kall dem et generaliserende ord. Fiks navnene på dyrene og ungene deres.

Utvikle oppmerksomhet, tenkning. Å utvikle talen til barn, for å oppnå en klar uttale av ord.

Å utdanne barn i følsomhet, lydhørhet, ønsket om å handle sammen, ønsket om å hjelpe en venn.

Tegn:

Klovn Klepa - pedagog,

Bunny er et barn

Bjørn er et barn

Dukke Masha.

Demonstrasjon og utdelingsmateriell:

Bilder av en bjørn, ekorn, rev, ulv, hare, pinnsvin;

Blomster og sommerfugler i henhold til antall barn;

Tog (i form av en mappe-glidebryter);

Geometriske former etter antall barn;

Illustrasjoner til eventyr;

Vegplan;

Boble;

MP3 "Banan - Mamma", "Brød", "Her er det som sommeren vår er!", "Tog fra Romashkovo", "Hvor tryllekunstnere ble funnet";

Blå sump klut;

Trær.

Leksjonsfremgang

Musikken er "Where Wizards Found"

Gruppen inkluderer klovnen Klepa.

Hei folkens,

i dag venter en uvanlig reise på oss, og jeg vil ikke være en vanlig lærer, men en klovn, og du vil ikke være vanlige barn, men gjester i et eventyrland. Nå skal vi hilse på deg som unge trollmenn hilser

Nå, på min befaling, vil dere alle oppgi navnet deres. Klar? En, to, tre - si navnet ditt! (Barn svarer). I morges kom postmannen til meg med et brev. Her står det: for Klepa og vennene hans.

Klepa åpner brevet og leser teksten: Kjære venn, Klepa! Husk at jeg har bursdag i dag. Jeg inviterer deg og vennene dine til festen min. Dukke Masha.

Gutter, for å besøke Doll Masha, må dere først løse gåtene mine. Kan du takle det? Lytte nøye.

1. Han sov i pels hele vinteren,

Han sugde sin brune pote,

Og da han våknet, begynte han å gråte.

Dette skogsdyret er ... .. (bjørn)

2. En luftig hale stikker ut fra toppen.

Hva er dette rare dyret?

Knekker nøtter fint.

Vel, selvfølgelig, dette er ... (ekorn)

3. Utspekulert juks,

rødhåret,

Fluffy hale - skjønnhet.

Hvem er dette? (rev)

4. Hvem er kald om vinteren

Vandrer en sint, sulten i skogen? (ulv)

5. Han er redd for alle i skogen:

Ulv, ugle, rev.

Løper fra dem for å rømme

Med lange ører ... (hare)

6. Under bjørka, jeg eller treet,

Nåler stikker ut av meg

På Fotball ser ut som

De kaller meg - ... (pinnsvin)

Barn navngir dyret, Klepa setter disse dyrene på tavla.

Godt gjort folkens, gjettet alle gåtene! Hvor bor de? (Barnas svar.) Hvordan kan du med ett ord kalle dyrene som bor i skogen, få sin egen mat? (Barnas svar.) La oss gå gjennom en skog full av eventyr og mirakler.

Her er veien. Gutter, hva er veien? Bred eller smal? (Barnas svar.) Lang eller kort? (Barnas svar.) Alle stilte seg opp etter hverandre og la ut på veien!

Sangen "This is what our summer is!"

Barna går.

Se for en vakker blomstereng! La oss stoppe opp og nyte.

Hvor mange blomster? (barnas svar)

Hvor mange sommerfugler? (Barnas svar.)

La oss finne en blomst for sommerfugler. Barn forbinder sommerfuglen med blomsten etter farge. Da gutta plantet alle sommerfuglene, stiller Klepa spørsmål. Hvilken farge er din sommerfugl og blomst Emil (Varya, Danil, etc.)? Hvor mange sommerfugler har du...? (Barnas svar.) Og blomstene? (Barnas svar.) Hva kan vi si: sommerfuglen er en og blomsten er også en - deres ... .. (like, like). La oss fortsette folkens.

Vi går etter hverandre

Skog og grønn eng.

Fargerike vinger flimrer

Sommerfugler flagrer i skogen.

Bunny kommer gråtende ut.

Hva gråter du over?

Hvordan kan jeg ikke gråte? Flink tante Ugle ga meg en oppgave, men jeg takler den ikke. Gutter, hjelp meg med å sette passasjerene på vognene. Her er toget og bildene, ta ett hver. Barn har bilder i hendene: kjæledyr, insekter, leker, mat.

Kaninen forteller barna oppgaven: kjæledyr er i den gule bilen, insekter er i den grønne bilen, leker er i den røde bilen, mat er i den blå bilen.

Hvor mange vogner er det? (Barnas svar.)

Takk folkens, dere hjalp meg.

Kaninen går.

De går gjennom skogen. Klepa leser dikt, og barna gjentar bevegelsene.

Hver dag om morgenen

Vi gjør øvelsene

Vi liker det veldig godt

Gjør i rekkefølge:

Morsomt å gå

Morsomt å gå.

løfte hendene,

Senk hendene.

Sett deg ned og reis deg

Sett deg ned og reis deg.

Hopp og hopp

Hopp og hopp.

Foran er en sump. For å komme over det, må du ordne småsteinene i rekkefølge.Barn nærmer seg bordet de ligger på. geometriske figurer. Med Klyopa legger de ut kjeder av figurer.

Etter at alle barna har fullført oppgaven, tilbyr læreren å gå gjennom sumpen.

La oss hvile i feltet. (Fizkultminutka)

Det er en hytte i den mørke skogen. (Barn går)

Står baklengs. (Barn snur seg)

Det er en gammel kvinne i den hytta (De truer med en finger)

Bestemor Yaga lever. (truer med fingeren på den andre hånden)

Hekle nese, (peker)

Store øyne (vis)

Som glør som brenner (riste på hodet)

Wow, for sint! (løper på plass)

Hår som står oppreist (hender opp)

Bjørnen kommer ut.

Å gutt, bjørn. Hils bjørnen.

Jeg bestemte meg for å rydde huset og ba bjørnungen legge lekene i bokser. Og han hadde det så travelt med å gå en tur at han kastet alle lekene i en boks. Og nå, etter en tur, vil han ordne dem slik at det er små terninger i en boks, i den andre - flere, og i den tredje - den største.

Barn gis selvstendighet. Etter at kubene er ordnet i bokser, stiller Klepa barna spørsmål.

Hvilke terninger plasseres i den grønne boksen? (barnas svar)

Og de røde kubene ble plassert i hvilken boks, hvorfor? (barnas svar)

Kuber av blå farge hvilken boks la du den i? (Barnas svar.)

Takk for hjelpen, alle vet det!

Bjørnen går.

Vi fortsetter turen gjennom skogen.

Sangen "Engine from Romashkovo" høres ut. Stoppe.

Vi gikk, gikk, gikk

Endelig kom de.

Og vi kom til pinnsvinets hus. For at pinnsvinet skal slippe oss gjennom, må vi gjette eventyr. Her er de. Klovnen Klepa viser illustrasjoner til eventyr, og barna gjetter: «Teremok», «Ulv og syv unger», «Tre små griser», «Kolobok», «Rope».

I illustrasjonen til eventyret "Rope" er kun en nepe og bestefar tegnet.

Styrearbeid. Klepa stiller barna et spørsmål.

Hvem andre trakk kålroten? (Barnas svar.)

Gir barna muligheten til å sekvensielt legge ut karakterene i eventyret.

Du kjenner godt til eventyr!

Klepa skriker.

Gutter, hvordan glemte vi gaven til Masha-dukken? Hjelp, hva skal jeg gjøre, hvor får man en gave? (Barnas svar.) Se – veien vår går til venstre og høyre.

Hengende veiplan.

Klepa leser.

Gå til høyre -

Du kommer til huset til Baba Yaga.

Gå til venstre -

Du kommer til butikken.

Gutter, hvilken vei må vi gå for å komme til butikken? (Barnas svar.) De tar til venstre, går langs veien.

Sangen til Barbarikov "Vennskap" høres ut

Butikken er stengt for lunsj. Hvordan være? Tenk, tenk, tenk. Jeg er en magisk klovn. Nå skal vi jobbe på ryggsekken min sammen og en gave dukker opp. Vi forberedte hendene våre, vi skal trylle. Gjenta alt etter meg. Barn gjentar tre ganger etter Klepa: rex-fax-pax - en gave dukker opp. Klepa tar ut vakkert innpakkede såpebobler og godteri fra posen.

Se, i utkanten av skogen er huset til Masha Doll. Kom deg på veien!

Noens sang blir hørt. Dukken Masha kommer ut.

Hei Klepa!

Hei Masha! Og her er vennene mine. Vi tenkte lenge og bestemte oss for å gi deg såpebobler i gave og leke sammen med dem.

Med glede.

Og nå foreslår jeg å synge den berømte sangen "Loaf".

Melodien «Loaf» lyder, barna synger.

Kjære gutter! Var reisen lang? Hva så du? Hvem møtte du? Hva gjorde de? (barnas svar)

Flott, nå har jeg enda flere venner. Dette er utrolig. Jeg har gaver til deg også.

Dukken Masha gir barna ballonger.

Jeg annonserer "Disco".

Den barbariske sangen "Banana - Mom" ​​høres ut, barn danser med en ball og fanger såpebobler.

Seksjoner: Jobber med førskolebarn

• Introduser barn til russisk folklore;
• Oppmuntre barn til å kommunisere, utvikle tale;
• For å konsolidere kunnskap om solen (hva er den til for? hva er den?);
• Fortsett å introdusere den utradisjonelle måten å tegne med håndflaten på.
• Å utvikle estetiske følelser for naturen, å lære å se dens skjønnhet.
• Utvikle fargeoppfatning og hånd-øye-koordinasjon.
• Oppmuntre barna til å se ting til slutt.

Utstyr: ark med blått papir (50 × 50 cm), gouache (gul, rød), tallerkener (for å tegne med håndflaten), servietter, illustrasjoner og skisser som viser solen.

Forarbeid:

1. Går rundt på barnehageplassen for å observere solen (under turer lærer læreren barna å se på fenomener, sammenligne dem, se det vanlige og særegne, oppmuntre dem til å finne sine egne ord og uttrykk for å indikere hva de ser med spørsmål) ;
2. Å fortelle et eventyr "Solen er på besøk";
3. Undersøker solen i illustrasjonene, klargjør solens form og farge;
4. Lære sanger og barnerim om solen;
5. Løse gåter om naturfenomener.

Leksjonsfremgang

1. Organisasjonsdel.

Lærer: Gutter, hør på en veldig interessant gåte og fortell meg hva den sier:

Det varmer hele verden.
Og kjenner ikke tretthet.
Smiler mot vinduet
Og alle ringer ham...

Barn: Søn.

Lærer: Det stemmer, det er solen. Den våkner før alle andre, skyller fra skyene og stiger høyt til himmelen for å gjøre "gode gjerninger". Og hvilke "gode gjerninger" gjør solen? (Barnas svar.)

Lærer: Ja, folkens, det stemmer, solen lyser opp jorden, den varmer alle med mange "gode gjerninger": varm opp jorden, lys den opp med sterkt lys, og vekk alle med sine milde stråler. Men noen ganger, folkens, hender det at solen ikke går litt opp på himmelen og ikke gir oss varmen. Hvilken tid på året tror du det skjer? (Barnas svar.)

Forsørger: Gutter, har vi en solskinnsdag nå? (Barnas svar.)

Lærer: La oss gjøre dagen i dag til en solrik dag sammen! Er du enig?

Barn: Ja!

Lærer: Og vi vil tegne solen ikke med blyanter eller pensler, men ved hjelp av håndflatene våre. For å få solen til å se ut som en ekte en, la oss huske hva den er. Hvordan ser det ut? (Barnas svar.)

Lærer: Og hvilken figur minner solen oss om? (Barnas svar.)

Lærer: Hvilken farge har solen? ( barnas svar.)

Lærer: Det stemmer, barn. Og nå skal vi spille.

Fingergymnastikk "Gi oss, solen, varme."

Vi strakte ut håndflatene
Og så på solen. (Barn strekker håndflatene fremover og snur dem rytmisk opp og ned.)
Gi oss, solen, varme,
Å ha en styrke. (De gjør en bevegelse med fingrene, som om de vinker til seg selv.)
Fingrene våre er små
De vil ikke vente et minutt (Bøy og løs fingrene rytmisk.)
Bank - bank, hammer, (De bøyer seg ned og banker vekselvis rytmisk nevene på knærne.)
Klapp - klapp, poter, (Klapper rytmisk på knærne.)
Hopp - hopp som kaniner
De hopper på plenen. (banker med halvbøyde fingre på knærne.)

2. Praktisk del.

Læreren viser hvordan du lager et bilde. I tilfelle vanskeligheter viser læreren en måte å lage et bilde individuelt.

Under arbeidet med barn høres munter musikk ut på motivet til den russiske folkesangen "Shine, shine, sun".

Lærer:

Solrik bøtte!
Kom raskt opp
Lys opp - varm opp
Kalver og lam
Flere små gutter.

3. Siste del.

Lærer: La oss huske hva vi gjorde? (Barnas svar.)

Læreren vurderer sammen med barna det resulterende arbeidet.

Lærer: La oss nyte solen og leke spill "Sol og sky".

(Barnetegninger brukes,til musikken til ordene til læreren "Solen skinner", barna klapper i hendene; til ordet "sky" - barna setter seg på huk og lager et "hus" over hodet.)

Lærer: Dette avslutter leksjonen vår, du kan hvile.