Oppsummering av åpen time i 2. juniorgruppen. En åpen leksjon i den andre ungdomsgruppen i allmennpedagogikk «en tur i den magiske skogen». Felt for "kunstnerisk og estetisk utvikling"

Oppsummering av organiserte pedagogiske aktiviteter

Datoen for: 02.07.2018

Lærer: Kovalenko S. Ya.

Utdanningsområde: Kommunikasjon. Kognisjon. Opprettelse.

Tverrgående tema:"The Magic World of Fairy Tales"

Emne:"På eventyrenes veier"

Mål:

Å dyrke en følelsesmessig oppfatning av eventyrets innhold, interesse for eventyr som litterær sjanger, nysgjerrighet, vennlighet og et ønske om å hjelpe.

Utvikling av kognitiv aktivitet, sammenhengende tale: evnen til å føre en dialog med læreren, høre og forstå spørsmålet som stilles, svare tydelig på det, snakke i normalt tempo; gjennom lek - dramatisering, utvikle ansiktsuttrykk, pantomime, fantasi og kunstnerskap, hukommelse, utvikling av kommunikasjonsevner og evner.

Dannelse hos barn av evnen til å koordinere substantiver i tale: i kjønn og kasus, med verb som angir handlingene til eventyrkarakterer; muligheten til å velge synonymer. Konsolidere kunnskap om ville dyr og husdyr. Aktivering ordforråd barn.

Lære evnen til følelsesmessig å oppfatte innholdet i et eventyr, gjenkjenne et eventyr ved en gåte, en illustrasjon, en passasje (dvs. ved karakteristiske trekk og handlinger), huske karakterene og sekvensen av deres handlinger ved å bruke modelleringsmetoden.

Forarbeid:

lese folkeeventyr;

undersøkelse av illustrerende materiale for eventyr;

organisering av teateraktiviteter basert på eventyr;

se animasjonsfilmer basert på litterære verk;

utføre kunstneriske og kreative aktiviteter.

Pedagogiske teknologier: spilling, helsesparende, TRIZ-elementer, personlighetsorientert.

Ressursstøtte: en ball, en dør dekorert som en hytte, et forkle og et skjerf, en ball, en magisk kiste, Kolobok - et leketøy, karakterer til eventyret "Rope" (bordteater), støttebilder for en beskrivende historie om en mus , plotbilder for eventyret "Teremok" (magnetisk teater), karakterer for eventyret "Zayushkinas hytte" (kanin og rev) (bi-ba-bo-teater), karakterer for eventyret "Ryaba Hen" (fingerteater ), mikrofon.

1. Organisatorisk øyeblikk

Eventyrmusikk lyder og barn kommer inn.

Gutter, se på hverandre og gi hverandre smilene deres.

Gutter, liker du å besøke? I dag skal vi besøke et eventyr, bestemor gåte. Men først vil jeg vite hvor godt du kjenner eventyr?

Jeg skal kaste ballen til deg og stille deg spørsmål, og du svarer meg.

Blitz-avstemning om eventyr(med en ball)

Hvem forlot bestemor og forlot bestefar? (Kolobok)

Hvem spiste barna? (ulv)

Hvem kom for å besøke bjørnene? (Masha)

I hvilket eventyr slo og slo bestefaren et egg og knuste det ikke? (Kylling Ryaba)

Hva har vokst seg "Big - very big"? (Turnips)

Hvem bar en kurv med paier til besteforeldre?

Hva skjedde med ishytta? (smeltet)

Hvem sa "Jeg skal sitte på en trestubbe og spise en pai" (bjørn)

2. Hoveddel

Godt gjort folkens, dere kjenner godt til eventyr. Nå kan du og jeg gå på veien, stien er ikke kort (jeg leder barna i en sirkel, som en slange, vrir og vikler av spiralen Vi går ut i lysningen der det er et hus (et hus tegnet på). døren).

Gutter, se, huset står, bestemor Riddle bor nok her, jeg går og ringer henne, og dere sitter og venter. (Jeg går ut døren og skifter til bestemor - Gåte, tar på meg et skjerf og et forkle)

Bestemor kommer ut - Gåte.

Jeg hører, jeg hører, du snakker om meg. Hei mine kjære! Jeg er så glad for å se dere alle sammen! Mitt navn er bestemor - Riddle. I dag skal vi på en reise gjennom eventyr. Og etter hva, må du gjette selv. Jeg har en magisk kiste.

La oss se hva som er der (jeg ser inn i brystet og tar ut Kolobok).

Hvem er dette? (Kolobok)

Hva med Kolobok? (rund, rødmosset, slem)

Og hva er rund som en bolle? (sol, eple, måne, klokke, ball).

Og hvilken farge har bollen? (gul)

Og hva er gult, som en bolle? (kylling, sol, lue, bil).

Hva skjedde med Kolobok? (barnas svar).

Hvorfor rullet bollen av vinduet?

La oss se hva mer som er i brystet vårt (jeg tar ut en ball).

Dette er en ball som skal vise oss veien til eventyr.

Ballen ruller mot der karakterene fra eventyret «Rope» står.

Rundt oss her og der

Ulike eventyr lever videre.

Gjett uten hint

Hvem er heltene i dette eventyret?

Bestefaren plantet henne i åkeren

Hele sommeren vokste.

Hele familien trakk henne

Den var veldig stor.

Hvilket eventyr har vi befunnet oss i? ("Turnips")

Gutter, se, de kan bare ikke trekke ut kålroten, hvorfor? (ingen mus)

La oss gi en kunngjøring på radioen at musen er borte. Musen vil høre og komme løpende for å hjelpe.

Radiomelding - beskrivende historie basert på diagrammer - referansebilder

(Musen er tapt: den er liten, grå, elsker å spise ost og korn, bor i et hull, knirker "tisse-tisse-tisse").

Musen kommer løpende.

Hvilke dyr lever i eventyret "Rope" (bug, katt, mus)

Hvilke dyr er dette? (Kjæledyr)

Hvorfor bestemte du deg for at en hund og en katt er kjæledyr? (fordi de bor ved siden av en person, gir fordeler til en person, en person tar vare på dem)

Ballen ruller mot der karakterene fra eventyret «Ryaba Hen» står.

Bestefar kunne ikke knuse egget

Det kunne ikke bestemor heller

Bare en liten mus

Det vil hjelpe dem å bryte egget.

Hva heter dette eventyret? ("Kylling Ryaba")

Simuleringsøvelser:

Bestefar og kvinne var veldig gamle.

Hvordan går den gamle mannen? (sakte, bøyd rygg).

Vis hvordan bestefar og bestemor går (til musikk går de som bestefar og bestemor).

Hvordan går kyllingen? (vagle, vingene bakover, gå til musikken)

Mus? (hun er liten, kvikk, løper raskt i små skritt, de viser hvordan en mus løper til musikken)

Ballen ruller mot der karakterene fra eventyret «Teremok» står

Hvilket eventyr er disse stokkene fra?

En kanin og en frosk bodde i den,

Ulv og rev, lille mus,

Bare bjørnen kunne ikke passe inn,

Vår ... (teremok) kollapset med et brak.

Hvordan gjettet du at dette var et tårn? (Her er det et lite hus, en ulv, en frosk, en mus)

Å, så vakre bilder her, jeg skal fortelle en historie basert på dem.

En bjørn kom til tårnet, så kom en ulv.

Forteller jeg historien riktig? (Nei)

Hvordan kan dette være, forteller jeg deg fra bilder. (Bildene er blandet sammen).

Det stemmer, bildene er blandet sammen, vi må gjenopprette orden.

"La oss sette bildene i rekkefølge (arranger plottbildene for eventyret "Teremok" i riktig rekkefølge)

Hvilke dyr lever i eventyret "Teremok"? (villdyr)

Hvorfor bestemte du deg for at du er vill? (fordi disse dyrene lever i skogen og får sin egen mat)

Tror du dyrene i eventyret "Teremok" er vennlige? (Vennlig). Er du vennlig?

Selvfølgelig er de vennlige. La oss spille et spill "Hvis det er god venn» .

Fizminutka"Hvis du har en god venn".

Stemningen har falt, saken faller ut av hånden (barn står vendt mot hverandre, hendene opp, senker hendene gradvis)

Men alt er ikke tapt (de rister fingrene til hverandre)

Hvis du har en god venn (klapp i hendene)

La oss håndtere dette sammen (holde hender)

La oss puste lettet ut (sukk)

Hev humøret (løft hendene opp)

Og vi klemmer hverandre (klemmer hverandre, smiler til hverandre).

Ballen ruller mot der karakterene fra eventyret «Zayushkina’s Hut» står.

Kaninen står og gråter.

Hva tror du kan ha skjedd med kaninen, hvem kunne ha fornærmet ham? (reven sparket ham ut av huset).

Fortell reven hva hun kan bygge et hus av. (Fra tømmerstokker, tavler...)

La oss forene reven og kaninen og leke sammen. Jeg vil gjøre deg til kaniner og en rev.

Musikalsk spill «Kinerne løp bort på skogsplenen»

3. Siste del

Vi lekte og danset. La oss nå vise hendene våre til solen, varme dem med solens stråler. Hendene har blitt varme, snille, la oss presse dem til hjertet, og la oss nå koble alle hendene sammen, gi vår kjærlighet og varme til hverandre.

Det er på tide at dere kommer tilbake, jeg har gått tom for eventyr, her er en kurv med godbiter for å komme på besøk til meg.

Lukk øynene, jeg skal nå ta på alle, og et mirakel vil skje igjen, du vil finne deg selv i barnehagen. (det høres en magisk melodi, jeg tar av meg forkleet og skjerfet)

Dere er her, men jeg mistet dere, det er alt. Jeg gikk til eventyr, Jeg gikk rundt, men fant deg ikke, men hvem møtte du?

I hva besøkte eventyr? Hvem hjalp de?

Lyudmila Ryabova

Mål: Utvikling av sammenhengende tale hos barn.

Oppgaver:

Pedagogisk: lære å ha empati med heltene i et eventyr; lære barn å huske et kjent eventyr - « Kolobok» basert på visuelle bilder, utvikle evnen til å høre og forstå spørsmål som stilles om handlingen i et eventyr, og svare på dem; berike barnas ordforråd – differensiere ved utseende dyr, ring dem riktig;

Utviklingsmessig: utvikle oppmerksomhet, hukommelse, tenkning motorisk aktivitet; fine håndmotoriske ferdigheter; evnen til å løse gåter om ville dyr; aktivere tale.

Pedagogisk: dyrke vennskapelige relasjoner, interesse for eventyr og felles kreative aktiviteter; og ønsket om å hjelpe en venn i nød.

Materiale og utstyr:

Laptop

Utstoppede leker : bolle, hare, ulv, bjørn, rev

Geometriske figurer (moduler)

Bilder av ville dyr,

Forarbeid:

Lese eventyr « Kolobok» , "Ryaba kylling", "Turnips", "Hare og rev", "Teremok"

ser på illustrasjoner til eventyr, lærer barnerim, fingergymnastikk, fysiske minutter.

Fremdrift av leksjonen:

Gutter, se, vi har gjester i dag.

La oss hilse på gjestene våre.

Barn sier hei.

Lærer: Bra gjort! Jeg inviterer dere til å stå i en sirkel og si hei til hverandre! (Barn står i ring).

Alle barna samlet seg i en sirkel.

Jeg er din venn og du er min venn

La oss holde hendene godt

Og la oss smile til hverandre

Lærer: Gutter, liker du eventyr?

Barn: Ja

Lærer: Hvilke eventyr kjenner du til?

Barn: « Kolobok» , "Turnips", "Masha og bjørnen" etc.

Lærer: Godt gjort, du kan mange eventyr. I dag møtte jeg en eventyrkarakter, og han ville virkelig møte deg! Vil du møte ham?

Barnas svar

Lærer: Og hvem det var, må du gjette. Jeg skal fortelle deg en gåte, du lytter nøye og så kjenner du ham sikkert igjen.

Han forlot sin bestefar

Og han forlot sin bestemor.

Han har en rødrød side.

Dette er deilig (bolle)

Lærer: Godt gjort folkens, ikke sant. Og se på helten vår. Vår bolle veldig munter og munter.

Kolobok: Hei folkens! Jeg elsker deg veldig mye reise og du vil gå med meg til reise?

Barnas svar

kolobok i en sirkel.

Lærer: Rullet, rullet bollen og bollen trillet inn i skogen. Og vinden blåser i skogen. Først er det stille (barna og læreren imiterer vinden, men nå er det høyt (barn og lærer later som de er vinden).

Se, noens lange ører titter frem. Hvem kan det være?

Barnas svar (Hare.)

Lærer: Det stemmer, kanin. Vel, beskriv hvordan han er?

Barnas svar (myk, hvit, luftig, etc.)

kanin: Hei folkens, hei bolle.

Lærer: Gutter, kaninen inviterer deg til å bli til små kaniner og gjøre øvelser med ham.

Kroppsøvingsminutt

(med musikalsk akkompagnement)

Den grå kaninen sitter og vrikker med ørene

Så du og jeg ladet opp med energi, ble til gutter og dro videre for kolobok

Barn står i ring og går sammen med musikken kolobok i en sirkel.

Lærer: Gutter, for å møte den neste helten, må dere løse en gåte.

Han er i den kalde skogen.

Han går rundt, sint og sulten.

Hvem er dette? (Ulv)

Det stemmer folkens.

Ulv: Hei folkens. Hvor skal du?

Barnas svar

Lærer: Gutter, ulven vil be deg om å hjelpe ham. Barna hans lekte og knuste lekehusene som var laget av geometriske former. Skal vi hjelpe ulven?

Barnas svar (Ja)

Lærer: Vel, la oss bygge hus til ulveungene.

Barn setter sammen hus fra geometriske former-moduler (firkanter og trekanter i forskjellige farger)

Godt gjort folkens, de klarte det. Si farvel til ulven og la oss gå videre. Er du klar til å gå videre? Og det rullet kolobok videre, og det er vannpytter på stien. Noen stor gikk over dem og sprutet vann over det hele. Vil vi være i stand til å gå forsiktig mellom vannpyttene. Kan vi trå i dem?

barnas svar (Nei)

Lærer: Hvorfor

barnas svar (du kan få føttene våte og bli syk)

Lærer: Hvem gikk gjennom vannpyttene?

Han sover i et hi om vinteren

Under et stort furutre.

Og når våren kommer,

Han vil våkne fra søvnen.

Hvem er dette? (Bjørn)

Barn: Bjørn.

Bjørn: Hei folkens.

Lærer: Gutter, vennligst fortell meg, er bjørnen et vilt dyr eller et husdyr?

Barn: vill fordi den lever i skogen.

Lærer: Å, vet du hva babyskogsdyrene heter?

Barn: Ja

(Bilder som viser voksne dyr vises, og barn må navngi babyene sine)

(bjørn - bjørnunge, ulveunge, rev-rev, hare-hare, ekornunge)

Lærer: folkens, la oss huske fingerspill om dyr

Fingerspill "Dyr"

Gode dyr er venner

Små kaniner er venner

Bevere er venner i sjøen

Mygg er venner på himmelen

Små pinnsvin er venner

Selv bjørneungene er venner

Slik spilte det seg

De løp bort gjennom skogen

Lærer: Godt gjort folkens, bjørnen likte å leke med dere. Si farvel til bjørnen og la oss gå videre. Rullet bollen gikk videre og møtte....?

Barn: Rev

Lærer: I et eventyr spiste reven kolobok, og la oss be reven om ikke å spise vår kolobok, og for dette vil vi kalle henne kjærlig. Reven Reven har ikke poter, men poter, ikke ører, men ører, ikke en nese, men en tut, ikke en hale, men en hestehale.

Godt gjort, reven er veldig fornøyd. Nå vil ikke reven spise vår kolobok, og han skal tilbake til besteforeldrene sine.

Gutter, det er på tide for oss å reise hjem. Vi går tilbake langs stien.

Vi går langs stien.

En to! En to!

La oss klappe i hendene sammen.

En to! En to!

Løft håndtakene

Til sol og skyer.

Lærer: Her er vi, likte du det? reise? Men vår reisen er ikke over, vi kan mange flere historier, og vi vil definitivt gå reise gjennom disse historiene.

Hvilket eventyr følger vi i dag? reiste?

Hvem møtte vi på veien? (hare, ulv, bjørn, rev)

Til slutt får barna en søt gave

Bagaeva Natalya Borisovna
Utdanningsinstitusjon: CHSE "Barnehage nr. 111 JSC "Russian Railways"
Kort stillingsbeskrivelse: Utvikling av barns sammenhengende tale, kjennskap til omgivelsene.
utvikle evnen til å føle empati med karakterene i et eventyr; husk et kjent eventyr - "Kolobok", avhengig av visuelle bilder, utvikle evnen til å høre og forstå spørsmål som stilles om eventyrets handling, og svare på dem; berike barnas ordforråd - skille dyr etter utseende, navngi dem riktig, utvikle oppmerksomhet, hukommelse, tenkning og fysisk aktivitet; fine håndmotoriske ferdigheter; evnen til å løse gåter om ville dyr; intensivere tale, dyrke vennskapelige relasjoner, interesse for eventyr og felles kreative aktiviteter; og ønsket om å hjelpe en venn i nød.
Publiseringsdato: 2019-12-09 Bagaeva Natalya Borisovna CHSE "Barnehage nr. 111 JSC "Russian Railways" Utvikling av barns sammenhengende tale, kjennskap til omgivelsene. utvikle evnen til å føle empati med karakterene i et eventyr; husk et kjent eventyr - "Kolobok" basert på visuelle bilder, utvikle evnen til å høre og forstå spørsmål som stilles om eventyrets handling, og svare på dem; berike barns ordforråd - skille dyr etter utseende, navngi dem riktig; utvikle oppmerksomhet, hukommelse, tenkning og motorisk aktivitet; fine håndmotoriske ferdigheter; evnen til å løse gåter om ville dyr; aktivere tale. dyrke vennskapelige relasjoner, interesse for eventyr og felles kreative aktiviteter; og ønsket om å hjelpe en venn i nød.

Åpen leksjon i den andre juniorgruppen «Happy Journey»

Mål: Utvikling av sammenhengende tale hos barn, kjennskap til miljøet.

Oppgaver:

Pedagogisk : å utvikle evnen til å føle empati med heltene i et eventyr; husk et kjent eventyr - « Kolobok » basert på visuelle bilder, utvikle evnen til å høre og forstå spørsmål som stilles om handlingen i et eventyr, og svare på dem; berik barnas ordforråd - skille dyr etter utseende, navngi dem riktig;

Utviklingsmessig: utvikle oppmerksomhet, hukommelse, tenkning og motorisk aktivitet; fine håndmotoriske ferdigheter; evnen til å løse gåter om ville dyr; aktivere tale.

Pedagogisk: dyrke vennskapelige relasjoner, interesse for eventyr og felles kreative aktiviteter; og ønsket om å hjelpe en venn i nød.

Materiale og utstyr :

Laptop

Utstoppede leker: bolle, hare, ulv, bjørn, rev

Hus

Geometriske figurer (moduler)trekant, firkant

Bilder av ville dyr,

Forarbeid :

Lese eventyr « Kolobok » , "Ryaba kylling", "Turnips", "Hare og rev", "Teremok"

se på illustrasjoner til eventyr, lære barnerim, fingerøvelser og fysiske øvelser.

Fremdrift av leksjonen:

- Gutter, se, vi har gjester i dag.

La oss si hei til dem.

Barn sier hei.

Lærer: Bra gjort!
(Barn står i ring) .

Vi samlet oss i en sirkel.

Jeg er din venn og du er min venn

La oss holde hendene godt (løfte opp)

Og la oss smile til hverandre

Lærer: Gutter, liker du eventyr?

Barn: Ja

Lærer: Hvilke eventyr kjenner du til?

Barn: « Kolobok » , "Turnips", "Masha og bjørnen" etc.

Lærer: Bra gjort. Og i dag møtte jeg en eventyrhelt!

Lærer: Og hvem er det, må du gjette.

Han forlot sin bestefar

Og han forlot sin bestemor.

Han har en rødrød side.

Dette er deilig... (pepperkakemann)

Lærer: Det stemmer folkens. Og her er bollen, som inviterer oss alle på en morsom reise.
Barn står i ring og går sammen med koloboken i ring til musikken.

Lærer: Bollen ruller og ruller... og vi står alle bak den...
Så vi havnet i skogen.
Og vinden blåser i skogen. Først stille (barn og lærer later som de er vind) og deretter høyt ( barn og lærer later som de er vinden )

Lærer:
Se, noens lange ører titter frem.

Han elsker å spise gulrøtter
Ørene som stikker ut til toppen,
Vår sjenerte hopper

Unger, hvem er dette...?

- barnas svar (Kanin)

Lærer: Det stemmer, kanin.
Barn: Hei, kanin!

Lærer: Gutter, la oss alle leke sammen med kaninen.

Kroppsøvingsminutt

(med musikalsk akkompagnement)

Den lille grå kaninen sitter og vrikker på ørene......

Lærer: Så vi lekte, og koloboken foreslår å fortsette reisen.
Barn står i ring og går sammen med koloboken i ring til musikken.

Lærer: Å, folkens, jeg hører noen, noen andre er her...

Han ser litt ut som en rev
Han går lenge i skogen,
Sint - "klikke tenner"
Han er en sulten grå...(ulv)

Lærer: Å, virkelig, ulven sitter og ser på oss alle.

Lærer: Ulven hadde et problem, han satt sammen hus fra figurer, og sterk vind knuste husene og han ber oss hjelpe ham med å sette dem sammen fra flerfargede figurer.
Hvilke former har en ulv??
barnas svar (firkant og trekant)

Barn setter sammen hus fra geometriske former-moduler (firkanter og trekanter i forskjellige farger, kallefarger)

Lærer: Godt gjort gutter hjalp ulven.

Lærer: Se hvis fotavtrykk er så store (poter)

Klumpete, klumpfot
Han suger labben i hiet.
Hvem er dette, vennligst svar raskt
Sikkert…. (Bjørn)

(ta den ut av hiet)

Lærer: Gutter, vennligst fortell meg, er bjørnen et vilt dyr eller et husdyr?

Barn: vill.
Lærer: Fortell meg, hvilke andre ville dyr kjenner du?

Barn: barns svar

Lærer: Men bjørnen har bilder av vennene sine, skogsdyr. Vis dyret på bildet og navngi det.
(enkeltarbeid for 4-5 barn)

Lærer: Godt gjort, du viste alle dyrene og navngav dem riktig.

Lærer: I eventyret spiste reven bollen, og dette er en snill, vakker, luftig rev
Hun har ikke poter, men myke...(barnas svar)...poter
Den lille reven har ikke en hale, men en luftig………..hale
Hun har ikke ører, men små...ører
og hun heter ikke bare rev, men kantarell.
Hva er hennes kjære navn?? (svar 2-3 barn)

Lærer: Vel, reven var glad, vi kalte ham kjærlig.

Gutter, der borte er hytta til besteforeldrene mine.
De har ventet på oss. (vi går alle sammen til huset)
Lærer: Og her er bollen din tilbake.

Og besteforeldrene mine lagde en godbit til oss (vis kurven med godteri)

Lærer: Så vi har avsluttet vår morsomme reise med koloboken.

La oss nå huske:

Hvem møtte vi i dag? (hare, ulv, bjørn, rev)
Hvordan hjalp du ulven? (foldet husene)
Og hvordan vi lekte med bjørnen (gjette skogsdyr)
Og hvordan beskrev vi reven (kjærlig kalt; ikke ører osv...)

Lærer: Dere var alle flotte i dag!!!
Du og jeg skal ha mange flere turer med andre eventyrhelter!

Se utgivelsesbevis

, . .

Sammendrag av en integrert leksjon i juniorgruppe 2 om temaet:

"Reise til helselandet"

Mål og målsettinger:Ferdighetsbygging sunt bilde liv, utvikling av barns tale og motoriske aktivitet.

Utdanningsmål: konsolidere barnas kunnskap om vask; i kunnskap om toalettartikler og deres formål; konsolidere kunnskap om vannets egenskaper.

Pedagogiske oppgaver: å utdanne barn i kulturelle og hygieniske ferdigheter, ønsket om å alltid være vakre, rene, ryddige og respektere kroppen deres.

Utviklingsoppgaver: vekke interesse for å utføre kulturelle og hygieniske ferdigheter, oppmuntre barn til å konstant observere dem; utvikle observasjon og nysgjerrighet.

Utstyr: Illustrert bok av K. Chukovsky "Moidodyr", musikalsk innspilling etter lærerens skjønn, Ballonger med tips fra Aibolit, blå bånd til spillet «Samle bekker inn i en elv», såpe, kam, tannbørste, vaskeklut, håndkle.

Deltakere:eventyrheltene Aibolit og Water.

Fremdrift av leksjonen.

Barn kommer inn til musikken og setter seg på stoler.

Lærer:

Våkn opp tidlig om morgenen

Smil til alle i verden

Gjør øvelsene dine

Dusj deg, tørk deg av,

Spis alltid riktig

Kle deg forsiktig

I barnehage jeg går!

Lærer: Barn i dag har vi en uvanlig aktivitet, vi vil snakke om helsen vår. (Det banker på døren) La oss se hvem som kom til oss?

Aibolit: Hei barn! Jenter og gutter! Jeg er veldig glad for at jeg tok timen din i barnehagen.

Nå raskt (Aibolit kaller barna til seg.) Svar meg!

Er du frisk?

Ja ! (Barna viser hvor friske de er.)

Er du ren?

Ja! (Barna viser hvor rene de er.)

Er du venner med vann?

Ja!

Kjente du meg igjen? (barnas svar) Takk, du gjettet det. Kjente du igjen historien min? Men jeg kom ikke hit alene. Vennene mine ble med meg. Jeg skal fortelle deg en gåte nå:

"Jeg er våt, jeg fryser om vinteren, jeg mumler om våren, jeg flyter om sommeren og jeg drypper om høsten." (vann)

Visste ikke? Kan du gjette en annen gåte da?

"Hvis hendene våre er vokset,

Hvis det er flekker på nesen din,

Hvem er vår første venn da?

Vil det fjerne skitt fra ansiktet og hendene?

Det mamma ikke kan leve uten

Ingen matlaging, ingen vask,

Uten hva, vil vi si ærlig,

Bør en person dø?

For at regnet skal falle fra himmelen,

Slik at brødets ører vokser,

For skip å seile -

Vi kan ikke leve uten" ...(vann)

Vann kommer inn til musikken

Vann:Hei, hvorfor ringte du meg? Jeg er vann!

Lærer:I dag reiser vi til Helselandet, og uten deg og Aibolit kommer vi ikke dit. Nå skal barna fortelle og vise deg et barnerim, hvor mye de elsker deg.

Barn:Vann, vann!

Vaske ansiktet mitt

For å få øynene til å gnistre,

For å få kinnene dine til å brenne,

For å få munnen til å le,

Slik at tannen biter.

Vann:Godt gjort, og jeg trengs også til å drikke, vaske, vanne, lage mat og vaske. Har jeg glemt noe, barn? (Barnas svar)

Vi løp til Helselandet (lett å løpe på tærne, med akselerasjon og nedbremsing).

Aibolit:Husk hvilket eventyr som sier hvordan alle elsker å vaske ansiktet sitt, hva heter det, og hvem har skrevet det?

Barn:"Moidodyr", K. Chukovsky.

Vann og Aibolit:Ikke sant! La oss huske sammen:

Tidlig om morgenen ved daggry

Små mus vasker seg

Og kattunger og andunger,

Og insekter og edderkopper.

Lærer:

Alle dyr og insekter elsker å bade og vaske seg. Gutter, hvor mange av dere har sett dem vaske seg? Hvordan vasker en katt seg selv?

Barn:- Poter og tunge.

Lærer:– Det stemmer, hvordan vasker en hund seg?

Barn: -Også med poter og tunge.

Lærer:– Hvem vet hvordan en elefant bader?

Barn:- Bagasjerommet.

Lærer:- Bra gjort! En elefant kan lage en dusj for seg selv med snabelen. Hamsteren vasker seg med potene. En papegøye renser fjærene med nebbet.

Barn tilbys et spill - imitasjon "Hvordan dyr, fugler, insekter vasker seg"

Lærer:- Bra gjort! Gutter, vasker personen ansiktet sitt?

Barn:- Ja.

Lærer: Hvorfor vasker en person ansiktet sitt?

Barn: - Å være ren, vakker, ryddig, lukte godt.

Hvis barn synes det er vanskelig, hjelper læreren.

Lærer:- Ikke sant! Og også for å unngå å bli syk. Skadelige mikrober samler seg på kroppen vår, vi ser dem ikke. Derfor må du vaske og ta vare på deg selv, selv om du ikke er veldig skitten. En person vasker hele kroppen når han bader i et badekar, under en dusj, eller han kan vaske hendene, ansiktet og føttene separat. Alle elsker å svømme: mennesker, dyr, insekter og til og med leker vi vasker.

Aibolit og vann:Barn, i helselandet følger innbyggerne reglene som du må kjenne til og følge (Regler er festet til ballonger)

1. tips. Vask ansiktet om morgenen og kvelden. Vask hender, ansikt, nakke og ører.

2. tips. Vask hender og føtter før du legger deg hver dag.

3. tips. Vask hendene etter lek, turgåing og toalettbesøk.

4. tips . Vask hendene med såpe før du spiser.

5. tips . Ta dusj og bad oftere.

Lærer og barn : Husker du tipsene (spør individuelt)?

«Vi må, vi må vaske oss.

Om morgenen og kvelden,

Og til urene skorsteinsfeiere -

Skam og skam!

Skam og skam!"

Vann:Jeg kaller dere alle til vannet,

Vi har det overalt - Og i elva, og i havet, I sjøen, bekken og badekaret (deler ut blå bånd). La oss spille spillet nå.

Spill "Samle bekker inn i en elv."

Barn løper spredt med bånd til musikken, og samles deretter i elven og alle sammen, og vibrerer hånden med båndet.

Aibolit:For en stor elv du har samlet! Nå er det mye vann i barnehagen vår. Å, hva fløt det nedover elven (viser såpe og lytter til barnas svar)?

Lærer:Det stemmer, det er såpe! Såpe og vann er ekte venner! Hva mer trenger vi for renslighet (vis en vaskeklut, tannbørste, tannkrem, kam, håndkle)?

Barn:"Lenge leve duftsåpe,

Og et mykt håndkle,

Og tannpulver

Og en tykk kam!

La oss vaske og plaske

I karet, i karet, i karet,

I elven, i bekken, i havet,

Og i badet og i badehuset,

Når som helst og hvor som helst -

Evig ære til vannet!

Lærer:Hvilke andre måter er det for å bli kvitt bakterier (kan du fortelle barnas svar)?

Dette er ren luft. Du må ventilere rommet oftere og gå utenfor.

Dette er fysiske øvelser, nå er vi sammen med Aibolit og Voda La oss gjøre noen morsomme øvelser:

En to tre fire fem,

Kaninen begynte å hoppe.

Kaninen er god til å hoppe,

Han hoppet ti ganger.

Kaninen tok tak i sidene hans,

Han danset hopaka.

Endene har kommet.

De spilte på pipene.

Å, for en skjønnhet.

Han danset hopaka.

Poter opp, poter ned.

Trekk deg opp på tærne.

Vi legger potene på siden.

På tærne, hop-hop-hop.

Og så sett deg på huk,

Og så på hælen.

Vann og Aibolit:Godt gjort, vi gir deg fantastisk boble. Lek, smil og vær alltid sunn! Ha det!

Lærer:Leksjonen vår er over. I dag besøkte vi helselandet, husket K. Chukovskys eventyr "Moidodyr" og "Aibolit" og lærte reglene for å være sunn

Logacheva Nadezhda Yurievna
Jobbtittel: lærer
Utdanningsinstitusjon: MBDOU "Barnehage nr. 233"
Lokalitet: Novokuznetsk by, Kemerovo-regionen
Navn på materiale:åpen leksjon
Emne:Åpen leksjon i den andre juniorgruppen "Vanntrollkvinne"
Publiseringsdato: 30.05.2017
Kapittel: førskoleutdanning

Åpen leksjon i den andre juniorgruppen "Vanntrollkvinne"

MBDOU barnehage nr. 233 Novokuznetsk

Lærer: Logacheva Nadezhda Yurievna

Mål: dannelse av ideer om egenskapene til vann.

Oppgaver:

Utvikle interesse for forskning og eksperimentering med vann;

Utvikle taktile sensasjoner og finmotorikk;

Øv på å gjette gåter, si barnerim (små former for russisk

folklore);

Vær oppmerksom på viktigheten av vann i livene våre og dyrk respekt for vann

holdning;

Utvikle hukommelse, tenkning og fantasi.

Ordbok: flyter, skimrer, gjennomsiktig, flytende, luktfri.

Metodiske teknikker: gjette gåter, barnerim "Vann",

eksperimentell aktivitet, se på illustrasjoner, bevege seg

spill "Solskinn og regn", produktiv aktivitet.

Utstyr: servietter, kopper i henhold til antall barn (2 stykker for hver, skjeer,

vannbeholder, lydopptak "The Sound of Water", illustrasjoner, blå finger

maling, whatman-papir med et bilde av et tre for applikasjon, applikasjonsdetaljer, lim -

blyant, melk, kurv med epler, demonstrasjonsmateriell (is, damp).

Lærer: Barn, i dag har vi gjester i gruppen vår. La oss si hei!

Barn: Hallo!

Barn sitter på stoler. Det banker på døren.

Lærer:Å, det er noen som banker på oss (går til døren). Barn, postmannen har kommet

og brakte oss et brev (åpner brevet, leser).

Lærer: Gjett gåtene:

De drikker meg, de skjenker meg ut.

Alle trenger meg

Hvem er jeg?

Lærer: Barn, gjettet dere det?

Barn: Dette er vann.

Lærer:

Vi sier: det flyter

Vi sier: hun leker,

Hun løper alltid fremover

Men han flykter ikke!

Barn: Dette er vann.

Lærer: I dag vil du lære mye interessant om vann. Og hva tror du,

Hva er vann til?

Barn:Å drikke, vaske hender, lage mat, vaske...

Lærer (i form av en samtale): Vi kan faktisk ikke klare oss uten vann;

Så snart vi våkner og umiddelbart går for å vaske; vann forfrisker oss, gjør oss rene,

frisk, oppkvikkende. La oss vise hvordan vi kan vaske oss og snakke kjærlig

med godt vann. Barn, kom ut på matten!

Barnerim "Vann"

Vann - vann, (palmer under en tenkt vannstrøm)

Vask ansiktet mitt (håndflater "ansiktsvask")

For øynene å se (blinker med øynene)

For å gjøre kinnene røde (gni kinnene med håndflatene)

Slik at tannen biter (klikkende tenner)

For å få munnen til å smile. (smil bredt)

Lærer:Å, for en flott fyr, jeg ser at du liker litt vann. Vil du leke med henne?

Barn: Ja.

Lærer: Barn, ta plass. Se, på bordene dine -

kopper som inneholder skjeer.

Individuell undersøkelse av læreren:

Hva er i en? (melk) I en annen? (vann) I hvilket glass ser vi skjeer? (Hvor

vann) Hvorfor? (vannet er klart, men melken er det ikke, og skjeen er ikke synlig) Det stemmer,

barn, vannet er klart.

Lærer: La oss finne ut om vannet lukter eller ikke? (la oss lukte på vannet)

Barn: Vannet er luktfritt.

Lærer: Ja, rent vann har ingen lukt. Barn, hvorfor vann?

kalt trollkvinnen? (barnas svar)

Lærer: Ja, det stemmer, vann kan forvandle seg. Se på bildene (kl

tavlebilder: vinter, snøflak, snøball - vann ble til snø; hagl

Inn i isen; damp fra kjelen - til damp; dråper på gresset - til dugg; bilde av regn -

her er vann regn). På grunn av disse transformasjonene kalles vann trollkvinnen.

Og nå, barn, hell vann fra koppene i bassenget. Hvorfor klarte vi dette

Barn: Vann renner, flyter; kan renne som en drypp, som en elv.

Lærer: Ja folkens, det er det!

La oss spille. Kom ut!

Utendørsspill «Sol og regn»

Etter leken setter barna seg på plass.

Lærer: Gutter, se på bildene (1. - tørket blomst, 2. -

blomstring).

Hva ser du på det ene bildet og på det andre?

Barnas svar.

Lærer: Ja, det er det. Hva trengs for at planter skal vokse, blomstre,

bar de frukt?

Barn: Vann! Hun mater dem.

Lærer: Ja, riktig. Vær oppmerksom på innendørs blomster; de vokser

de blomstrer fordi vi mater dem med vann. Nå folkens, se hva vi har på

bord (whatman-papir med et bilde av et tre - et epletre). La oss holde det

blomster (vi lager en kollektiv applikasjon). La oss legge til regndråper

epletreet vårt blomstret!

Barn: La oss fullføre tegningen.

Tegne regndråper med fingermaling og lese sangen.

Barn sammen med læreren:

Regn, regn hardere!

For å gjøre bladene grønnere!

Lærer: Slik ble epletreet vårt! (henger den på tavlen)

Måtte jorden vår alltid forbli så grønn og blomstrende!

Lærer: Barn, likte du å leke med vann? Hva er interessant med henne?

fant du ut i dag?

Barnas svar.

Lærer: Nå, folkens, lukk øynene og ikke kikk!

En to tre!

En overraskelse har kommet!

Epler i hver barnekurv til oss.

Lærer: Hva er i handlekurven vår?

Barn: Epler!

Lærer: Du skjønner, barn, vi vannet epletreet vårt, og hun belønnet oss for det

takket meg med epler. (deler ut epler til barn)