Begrepet system og struktur i lingvistikk. Hva er et språksystem og dets struktur? Systemorganisering av språket i korte trekk

Begrepet systematikk i språket

Språksystemet er et sett av språklige elementer i ethvert naturlig språk, som danner en viss enhet og integritet. Hver komponent i språksystemet eksisterer ikke isolert, men kun i samspill med andre komponenter.

Selve begrepet "språksystem" kan brukes i to betydninger.

I det spesielle (lokale) - er språksystemet et naturlig organisert sett av språklige enheter på samme nivå, forbundet med stabile relasjoner.

På en generalisert (global) måte er et språksystem en naturlig organisert samling av lokale systemer.

Syntagmatiske relasjoner mellom språkenheter

Assimileringen av syntagmatiske forbindelser skjer spontant, ufrivillig. Syntagmatiske forbindelser dannes fra de første stavelsene.

Ferdinand de Saussure var den første som analyserte språksystemet, dets systemiske struktur og viste tilstedeværelsen av syntagmatiske og assosiative (paradigmatiske) relasjoner.

Analyse av paradigmatiske relasjoner i språk

Paradigmatiske forhold er ikke lineære, ikke samtidige i taleflyten. Paradigmatiske forhold er basert på gjensidig eksklusjon, på utveksling av språklige enheter. Hovedprinsippet er opposisjonsprinsippet. Denne typen forhold er basert på dannelsen av begreper, som oppstår på grunn av motstanden av språkenheter til hverandre.

Lydnivå (fonetisk).

På dette nivået observeres motsetninger av konsonantlyder når det gjelder sonoritet - matthet, hardhet - mykhet, lyder kan også kontrasteres som sonorant - støyende, plosiv - frikativ, plystring - susing.

Vokallyder kontrasteres i henhold til metoden og stedet for dannelsen. Vokaler står i kontrast til konsonanter.

Grammatikknivå

Inkluderer morfologi, orddannelse, syntaks.

Morfologi: kasussystem, tallsystem, generisk system. Nominelle deler av talen (substantiv, adjektiver, pronomen) kontrasteres

predikative deler av tale (verb, adverb, gerunder). Dessuten er hoveddelene av talen kontrastert med hjelpedelene av talen.

Når det gjelder orddannelse, inkluderer orddannelse følgende metoder, som også er i motsetning til hverandre: 1) suffiks, 2)

prefiks, 3) prefiks-suffiks, 4) tillegg av stammer.

Syntaks: her kontrasteres fraser (ved tilknytning, kontroll) med setninger (enkle - komplekse, etc.)

Leksisk nivå

Kontrastene er laget slik: to ord med ulik betydning er gitt: katt og hund. Bak disse formene er det to forskjellige skapninger, men felles for dem er at de er husdyr; så kontrasteres disse husdyrene med ville dyr, alle disse dyrene kontrasteres med insekter, fugler - det er alt dyreverden, som er imot flora- dette er alt Lev naturen, som er i motsetning til livløs natur. Generelt konsept dette er hele naturen.

Når det gjelder kontrast, er det viktig å huske at fonetikk ikke er lik grammatikk, og grammatikk er ikke lik vokabular.

Paradigmatiske relasjoner gjennomsyrer alle nivåer i språket. Når vi snakker om motsetning av lyder, tar vi for oss fenomenet fonetisk paradigmatikk, når vi snakker om ords motsetning til hverandre, vurderer vi fenomenet morfologisk paradigmatikk, når vi snakker om motsetninger til setninger og setninger, så tenk på fenomenet syntaktisk paradigmatikk, når vi snakker om ords motsetning til hverandre venn, så tar vi i betraktning fenomenet leksikalsk paradigmatikk, at teksters motsetning i forhold til hverandre lar oss observere tekstparadigmatikk.

Paradigmatiske relasjoner krever læring for seg selv, krever en viss modenhet i sinnet. Og derfor oppstår de i mye mer sene datoer, snarere enn syntagmatiske relasjoner.

Metoder for å isolere syntagmatiske og parasyntagmatiske relasjoner

Metoden for assosiativt eksperiment hjelper til med å isolere syntagmatiske og parasyntagmatiske relasjoner i språket. Denne metoden er basert på en modell av menneskelig assosiativ atferd.

Stimulus -> respons

Essensen av Jungs klassiske eksperiment var at forsøkspersonen måtte svare på et bestemt sett med stimulusord med et hvilket som helst ord som kom til hans sinn. Under forsøket ble type assosiasjoner, størrelsen på latente perioder (tiden mellom stimulusordet og forsøkspersonens respons), samt atferdsmessige og fysiologiske reaksjoner registrert.

En syntagmatisk respons er en der stimulusordet og responsordet er representert av forskjellige deler av tale, først da er de koblet sammen og danner en lineær sekvens.

En parasyntagmatisk respons er en der stimulusordet og responsordet er representert av en del av talen. Først da kan de bli motarbeidet.

Verbale (verbale) assosiasjoner som er mest typiske for barn i alderen 58:

1) den absolutte lederen i prosessen med barneforening er syntagmatiske reaksjoner, det vil si tilfeller der reaksjonsordet og stimulusordet utgjør en setning eller en uutvidet setning.

2) paradigmatiske assosiasjoner, hvorav følgende oftest observeres:

Assosiasjoner som uttrykker synonyme forhold (mot, tapperhet);

Assosiasjoner som uttrykker antonymiske forhold (dag-natt);

Assosiasjoner som uttrykker likhetsforhold (hund-katt);

Assosiasjoner som uttrykker slekt-art-forhold (retter-kasseroller);

Assosiasjoner som uttrykker hel-del og del-hel relasjoner (hus-tak);

Assosiasjoner som uttrykker forholdet mellom et objekt og dets plassering (hundekennel, kråketre);

Assosiasjoner som uttrykker årsak-virkning-forhold (mot-seier, regn-pytt).

Derivasjonsrelasjoner i språk

Derivasjonsrelasjoner (hierarkisk) - fra latin bortføring, dannelse

Ordformasjon. For første gang begrepet avledning å karakterisere

orddannelsesprosesser ble introdusert av den polske lingvisten Jerze Kurilovich. Avledning er prosessen med å lage noen språklige enheter - "derivater" på grunnlag av andre, tatt som de opprinnelige. I løpet av prosessen kan det være en endring i form og betydning av enhetene tatt som de opprinnelige. Men det er avledningsprosesser der betydninger endres under forhold med uforanderlighet i form. Vi møter et lignende fenomen i vokabular basert på polysemantiske ord. Vi kan også møte avledningsrelasjoner, hvor betydningen ikke endres, men strukturen grammatisk konstruksjon Endringer. Vi observerer dette fenomenet i syntaks.

I språket møter vi slike fenomener som orddannelsesavledning, leksikalsk avledning og syntaktisk avledning.

° Testspørsmål!

1. Hva er begrepet systematikk i språket?

2. Snakk om syntagmatiske, paradigmatiske og avledningsrelasjoner i språk.

Typisk for språk er en kompleks struktur av sammenkoblede heterogene elementer. For å finne ut hvilke elementer som er inkludert i språkets struktur, la oss se på følgende eksempel: to romere kranglet om hvem som ville si (eller skrive) en kortere frase; den ene sa (skrev): Eo rus - jeg skal til landsbyen, og den andre svarte: Jeg - dra. Dette er det korteste utsagnet (og skriften) man kan tenke seg, men samtidig er det et fullstendig komplett utsagn, som utgjør en hel replika i en gitt dialog og åpenbart innehar alt som er karakteristisk for et utsagn.

Hva er disse elementene i et utsagn?

1) i er en talelyd (mer presist, et fonem), dvs. et lydmateriale tegn tilgjengelig for oppfatning av øret, eller i er en bokstav, dvs. et grafisk materialeskilt som er synlig for øyet;

2) i er roten til et ord (generelt et morfem), dvs. et element som uttrykker et eller annet konsept;

3) i er et ord (verb i imperativ stemning i entall) som navngir et visst virkelighetsfenomen;

4) I er en setning, dvs. et element som inneholder en melding.

Lille i, viser det seg, inneholder det som utgjør et språk generelt: 1) lyder - fonetikk (eller bokstaver - grafikk), 2) morfemer (røtter, suffikser, endelser) - morfologi, 3) ord - ordforråd og 4) setninger - syntaks.

Ingenting annet eksisterer eller kan eksistere i språket.

Hvorfor var det nødvendig med et så merkelig eksempel for å avklare spørsmålet om språkets struktur? For å gjøre det klart at forskjellene i elementene i språkets struktur ikke er kvantitative, som det kan virke om vi tok en lang setning, delte den inn i ord, ord til morfemer og morfemer til fonemer. Dette eksemplet eliminerer denne faren:

Alle nivåer i språkets struktur representerer det «samme» i, men tatt hver gang i en spesiell kvalitet.

Dermed er forskjellen i elementene i språkets struktur kvalitativ, som bestemmes av de forskjellige funksjonene til disse elementene. Hva er funksjonene til disse elementene?

1.Lyder (fonem) er materielle tegn på språk, og ikke bare hørbare lyder. Lydtegn på språk har to funksjoner: 1) perseptuell - å være et objekt for persepsjon og 2) signifikans - å ha evnen til å skille høyere, betydningsfulle elementer av språket - morfemer, ord, setninger: svette, bot, mot, at, prikk, note, lodd, furu, furu, furu, etc.

2. Morfemer kan uttrykke begreper:

a) rot - ekte (bord-), (jord-), (vindu-), etc. og b) ikke-root av to typer: betydninger av attributter (-ost), (-uten-), (re-) og betydninger av relasjoner (-y), (-ish), sittende - sittende, (-a) ), (-y) tabell, tabell, etc.; denne semasiologiske funksjonen, funksjonen til å uttrykke begreper. De kan ikke navngi morfemer, men de har betydning; (rød-) uttrykker bare begrepet en bestemt farge, og noe kan bare navngis ved å gjøre morfemet om til et ord: rødhet, rød, rødme, etc.

3. Ord kan navngi ting og virkelighetsfenomener; dette er en nominativ funksjon, en navngivningsfunksjon; det er ord som utfører denne funksjonen i sin rene form - det er disse ordentlige navn; vanlige, vanlige substantiv kombinerer det med en semasiologisk funksjon, siden de uttrykker konsepter.

4.Setninger tjener til å kommunisere; dette er det viktigste verbal kommunikasjon, siden språk er et kommunikasjonsverktøy; denne funksjonen er kommunikativ; siden setninger består av ord, er de i deres komponenter De har både en nominativ og semasiologisk funksjon.

Elementene i denne strukturen danner en enhet i språket, som er lett å forstå hvis du legger merke til forbindelsen deres: hvert lavere nivå er potensielt det nest høyeste, og omvendt består hvert høyere nivå av et lavere nivå. en: dermed kan en setning minimalt bestå av ett ord (.Dawn. Frost.); et ord - fra ett morfem (her, her, metro, hurra); morfem - fra ett fonem (Sh-i, zh-a-t).

Innenfor hver sirkel eller lag av den språklige strukturen (fonetisk, morfologisk, leksikalsk, syntaktisk) er det et eget system, siden alle elementer i en gitt sirkel fungerer som medlemmer av systemet.

Et system er en enhet av homogene og gjensidig avhengige elementer. Systemer av individuelle nivåer av språkstrukturen, som samhandler med hverandre, danner det overordnede systemet til et gitt språk.

Som det fremgår av de ovennevnte utdragene fra boken til A. A. Reformatsky, brukes begrepet "struktur" uten riktig differensiering sammen med begrepet "system" som et slags synonym for sistnevnte. En slik tilfeldig veksling av disse to begrepene er ekstremt vanlig i språklig litteratur.

A. A. Reformatsky selv anser det som nødvendig å differensiere dem, noe som indikerer prinsippene for denne distinksjonen. «Begrepene struktur og system», skriver han, «krever spesiell vurdering, til tross for at disse begrepene stadig brukes, men uten ordentlig terminologisk klarhet. Disse to begrepene er ofte synonyme, noe som bare forvirrer problemet. Det er mer hensiktsmessig å tydelig skille dem: systemet er forbindelsen og sammenkoblingen horisontalt, strukturen er det vertikale aspektet. System er enheten av homogene elementer, struktur er enheten av heterogene elementer. Alt språk er et system gjennom struktur."

Uten nok en gang å dvele ved det unike ved A. A. Reformatskys forståelse av begrepene «struktur» og «system», spesielt ettersom de gjelder språk (dette har allerede blitt diskutert ovenfor), bør vi anerkjenne kravet om deres klargjøring og inndeling som ekstremt betimelig.

Strukturbegrepet er på ingen måte nytt for språkvitenskapen; Selv W. Humboldt påpekte struktur som et av de mest vesentlige trekk ved språkets natur. Imidlertid kom dette konseptet til sentrum for oppmerksomheten til lingvister bare i i fjor i forbindelse med fremveksten av en rekke språklige trender som ikke er helt nøyaktig kombinert til én generell skole for språklig strukturalisme.

Og nettopp fordi dette begrepet faktisk er forbundet med langt fra homogene metoder for språkforskning, får det ofte motstridende tolkninger. Denne problemstillingen vil bli diskutert i detalj nedenfor i avsnittet om metoden, men nå bør de nødvendige foreløpige avklaringene gjøres for å unngå mulige misforståelser.

Konseptet struktur, mye brukt i dag i ulike vitenskaper, betyr vanligvis ikke slike formasjoner som består av noen mekaniske (selv om kanskje ordnede og til og med naturlig sammenkoblede) sett med elementer som lar seg studere isolert, men integrerte enheter, elementene av disse er forbundet med intern gjensidig avhengighet på en slik måte at selve eksistensen av disse elementene og deres kvalitative egenskaper bestemmes av strukturen til denne integrerte enheten.

Hvert element i strukturen, autonomt i seg selv, er isolert fra strukturen og betraktet utenfor de interne forbindelsene som eksisterer i den, er fratatt de egenskapene som dens plass i en gitt struktur gir den, og det er grunnen til at dens isolerte studie ikke gir den. en korrekt oppfatning av dens faktiske natur. Som en del av en struktur, får hvert element dermed "strukturkvaliteten" (Structurqualität). Men ikke bare dets kvalitative trekk, men også dets utviklingsformer er direkte påvirket av lovene som styrer funksjonen og utviklingen av strukturen til integrert enhet.

Dermed både naturen til de strukturelle elementene i seg selv og formene for deres relasjoner ved hver sånn som det er nå deres funksjon (synkront) viser seg å være betinget av tidligere stadier av deres eksistens (diakroni).

Eksemplet ovenfor fra historien til avslutningene til bulgarske adjektiver, som viser sammenhengen og interaksjonen mellom språkelementer i utviklingsprosessen, taler faktisk ikke så mye til fordel for avhandlingen om språkets systemiske natur, men bekrefter snarere dets strukturell organisering i den forstand som er beskrevet ovenfor. Den demonstrerer tydelig samspillet mellom de synkrone (fungerende) og diakrone (utviklings) aspektene ved språk.

V.A. Zvegintsev. Essays om generell lingvistikk - Moskva, 1962.

Språkets struktur og system

La oss først finne ut hva språk er og hva dets funksjoner er.

Språk- Dette si system av skilt for å formidle informasjon, allmenninger menneskelig natur Dette er et sosialt bearbeidet og historisk variabelt system som fungerer som det viktigste kommunikasjonsmiddelet, representert ved forskjellige eksistensformer, som hver har en muntlig og skriftlig gjennomføringsform. Men implementeringen av språket er allerede tale.

Språk er et system av tegn, og et tegn er på sin side medlem av et bestemt tegnsystem.

Språkfunksjoner:

Kognitiv (kognitiv) Forbinder språk med menneskelig mental aktivitet;

Kommunikativ (tilrettelegge for kommunikasjon) Kobler ord til setninger som formidler informasjon.

Hvis språk er et system av tegn og symboler, så er tale prosessen med å bruke disse tegnene og symbolene. Det kan enten lette eller hindre kommunikasjon.

Språksystem- et sett med språkelementer knyttet til hverandre av visse relasjoner, som danner en viss enhet og integritet. Hver komponent i språksystemet eksisterer i opposisjon til andre elementer, noe som gir den betydning. Ideen om et språksystem inkluderer begrepene språknivåer, språkenheter, paradigmatikk og syntagmatikk, språklig tegn, synkroni og diakroni.

Begrepene struktur og system er svært nært beslektet og brukes ofte som synonymer. Ikke desto mindre er det vanlig å skille mellom dem: strukturen representerer enheten av heterogene elementer i helheten, og systemet er enheten av homogene gjensidig avhengige elementer.

Språket har en intern orden, en organisering av delene til en enkelt helhet. Systematikk og struktur preger følgelig språket og dets enheter som en helhet fra ulike sider. Systemet til et språk er en oversikt over dets enheter, kombinert i kategorier og nivåer i henhold til standardforhold; språkets struktur dannes av forholdet mellom lag og deler av enheter; Følgelig er strukturen til et språk bare ett av funksjonene til et språksystem. En språkenhet, en språkkategori, et nivå av språk, språklige relasjoner - disse begrepene er ikke sammenfallende, selv om de alle er viktige for å avsløre konseptet om et språksystem.

Språkenheter er dets permanente elementer, som skiller seg fra hverandre i formål, struktur og plass i språksystemet. Etter formålet deles språkenhetene inn i nominativ, kommunikativ og drill. Den viktigste nominative enheten er ordet (leksem), den kommunikative enheten er setningen. Språkets strukturelle enheter tjener som et middel til å konstruere og formalisere nominative og kommunikative enheter; bygningsenheter er fonemer og morfemer, samt former for ord og former for fraser.

Språkrelasjoner- dette er relasjonene som finnes mellom nivåer og kategorier, enheter og deres deler. Hovedtypene relasjoner er paradigmatiske og syntagmatiske, assosiative og hyponymiske (hierarkiske). Paradigmatiske relasjoner er de relasjonene som forener språkenheter i grupper, kategorier, kategorier. For eksempel er konsonantsystemet, deklinasjonssystemet og synonymserien avhengig av paradigmatiske relasjoner. Syntagmatiske relasjoner forener språkenheter i deres samtidige sekvens. Ord som et sett av morfemer og stavelser, fraser og analytiske navn, setninger (som sett med setningsmedlemmer) og komplekse setninger er bygget på syntagmatiske forhold. Assosiative relasjoner oppstår på grunnlag av tilfeldighet i representasjonstidspunkt, d.v.s. bilder av virkeligheten. Det er tre typer assosiasjoner: etter sammenheng, etter likhet og kontrast. Denne typen assosiasjoner spiller en stor rolle i bruken av epitet og metaforer, i dannelsen av figurative betydninger av ord. Hierarkiske relasjoner er relasjoner mellom heterogene elementer, deres underordning til hverandre som generelle og spesielle, generiske og spesifikke, høyere og lavere. Hierarkiske relasjoner observeres mellom enheter av forskjellige språknivåer, mellom ord og former når de kombineres til deler av tale, mellom syntaktiske enheter når de kombineres til syntaktiske typer. Assosiative, hierarkiske og paradigmatiske relasjoner står i motsetning til syntagmatiske ved at sistnevnte er lineær.

Det finnes også lydenheter (fonem), som har funksjonene persepsjon og diskriminering. Takket være den første kan vi oppfatte tale; takket være det andre skiller språklige enheter av en mer kompleks natur seg fra hverandre: hus-det, der-så.

Morfemer– representerer de minste meningsfulle enhetene i språket. De har en såkalt semasiologisk funksjon, det vil si at de uttrykker begreper av en annen karakter: ekte eller rot.

Et morfem er en tosidig enhet, den ene siden er semantisk, det vil si innholdet (signifisert), den andre er en fonetisk eller grafisk form, det vil si uttrykket (signifier).

Hvert modifisert ord har to deler: grunnlaget Og bøyningsformant. Stammen er en konstant del av et ord, enhetlig i alle dets ordformer og uttrykker dets leksikale betydning. En bøyningsformant er en variabel del av et ord som uttrykker dets bøyningsmorfologiske betydninger; i forskjellige ordformer av samme ord, er bøyningsformanter forskjellige: hvitaktig, hvitaktig, hvitaktig, hvitaktig osv., hvor hvitaktig- grunnlaget for ordet, og -å, -å, -å, -å- bøyningsformanter. Bøyningsformanter kan bestå av ett eller to morfemer: for eksempel i ordformer hvitaktig, transportert, brakt.

Morfemer varierer avhengig av deres plass i et ord og arten av betydningen de uttrykker. Det sentrale morfemet, som skiller seg ut som en del av stammen og inneholder hovedkomponenten i ordets leksikalske betydning, kalles rot. Roten er nødvendigvis til stede i hvert ord (i hver av dets ordformer) og kan helt sammenfalle med stammen. Hvis stammen består av bare ett morfem ( hånd, hvit, bjørn, plutselig), så representerer dette morfemet en rot.

Andre morfemer kalles fester, eller tjenestemorfemer. Affikser finnes ikke i hvert ord (ordform) og inneholder ekstra, hjelpebetydning. Affikset faller aldri helt sammen med stilken. For eksempel i ordformen hvitaktig hvit- rot (det faller sammen med grunnen i ordet hvit), A -ovat- Og th- anbringer; samtidig som skiller seg ut som en del av basen, affikset -ovat- ikke et eneste ord samsvarer med grunntallet.

Merk. Unntaket er noen affikser som for eksempel sammenfaller med funksjonsord uten-, på-, fra-, ikke-, verken-; i preposisjoner uten, på, fra, partikler nei, heller ikke de samme morfemene fungerer som røtter og er lik basen. Dette skyldes spesifisiteten til funksjonsord, som i funksjon ligner på affikser.

Den neste språkenheten er ord,å navngi objekter og virkelighetsfenomener, det vil si å ha nominativ funksjon. I sin rene form er det iboende i egennavn, mens vanlige substantiv kombinerer det med semasiologisk.

Ord(utvetydig aksiomatisk betegnelse i vokabular) er en av de viktigste strukturelle enhetene i språket, som tjener til å navngi objekter, deres kvaliteter og egenskaper, deres interaksjoner, samt navngi imaginære og abstrakte konsepter skapt av den menneskelige fantasien.

På jakt etter strukturen til ordene har moderne vitenskap dannet en uavhengig gren kalt morfologi. Hele settet med ord er delt inn i to typer:

Signifikant - betegner visse konsepter,

Service - brukes til å koble ord med hverandre.

I henhold til deres grammatiske betydning, er ord klassifisert som deler av tale:

Betydelige ord - substantiv, adjektiv, verb, adverb;

Underklasser - tall, pronomen og interjeksjoner;

Funksjonsord - konjunksjon, preposisjon, partikkel, artikkel, etc.

I henhold til den leksikalske betydningen klassifiseres ord etter en økende liste ettersom leksikologi, semantikk, læren om orddannelse, etymologi og stilistikk utvikles.

Fra et historisk synspunkt har ordene som utgjør vokabularet til et språk vanligvis en rekke opphav, og i dette mangfoldet av opprinnelser, en kombinasjon av fagene terminologi og etymologi, som er i stand til å gjenopprette den sanne opprinnelsen til betydningsfulle ord, blir spesielt lovende for grunnforskning.

By på- den grunnleggende enheten for sammenhengende tale, preget av visse semantiske) og strukturelle (valg, arrangement og forbindelse av grammatiske former for ord kombinert i en frase, intonasjonens natur). Læren om setningen inntar en sentral plass i syntaksen.

Jeg. I henhold til formålet med uttalelsen

1. Fortelling. Den andre bredden av elven, lav og jevn, strakte seg et sted i det fjerne mot skogens grønne vegger.

2. Spørsmål. Kjenner du til ukrainsk natt?

1. Incentiv. Spis brød og salt, men kutt sannheten.

II. Ved intonasjon

1. Utropstegn. Så fint det er i skogen!

2. Ikke utropsord. På motsatt bredd sto som gigantiske vaktposter mektige sedertre.

III. Ved tilstedeværelse av hovedmedlemmer

1. Todelt. (Det grammatiske grunnlaget for todelte setninger består av to hovedledd – subjektet og predikatet). For eksempel: Hvitbjørk under vinduet mittdekket seg til snø som sølv.

2. Ett stykke. (Det grammatiske grunnlaget for endelte setninger består av ett hovedmedlem - subjektet eller predikatet). For eksempel: Fortdet begynner å bli mørkt .

IV. Ved tilstedeværelse eller fravær av mindreårige medlemmer

1. Uvanlig. (Kun hovedmedlemmene er inkludert). Kanonkuler ruller, kuler plystrer...

2. Felles. (I tillegg til hovedmedlemmene har de også sekundære medlemmer.) Den blå himmelen åpnet seg mellom skyene en aprildag.

V. Ved tilstedeværelse eller fravær av de nødvendige medlemmer av forslaget

1. Full. (I slike setninger er alle medlemmer av setningen til stede). En tordensky nærmet seg fra vest.

2. Ufullstendig. (I slike setninger mangler et hvilket som helst medlem - hoved- eller sekundært, men det gjenopprettes lett i mening). Broren min dro til biblioteket, og jeg dro til bassenget.

VI. Etter struktur

1. Enkelt. Til venstre for veien så vi en grop fylt til toppen med vann.

2. Kompleks.

Tilkoblinger språklige enheter er definert som privat tilfellet med deres relasjoner, noe som tyder på en direkte avhengighet av språklige enheter. I dette tilfellet fører en endring i en enhet til en endring i andre. Språkets struktur fremstår som lov forbindelser mellom disse elementene og enhetene innenfor et bestemt system eller delsystem av språk, som forutsetter tilstedeværelse, sammen med dynamikk Og variasjon, og en så viktig egenskap ved strukturen som bærekraft. Dermed, bærekraft Og variasjon– to dialektisk relaterte og «motstående tendenser til språklig struktur. I prosessen med funksjon og utvikling av språksystemet, dens struktur manifesterer seg som en uttrykksform bærekraft, A funksjon som uttrykksform variasjon. Språkets struktur, på grunn av dets stabilitet og variabilitet, fungerer som den nest viktigste systemdannende faktoren.

Den tredje faktoren i dannelsen av et språksystem (delsystem) er egenskaper språklig enhet, nemlig: manifestasjonen av dens natur, indre innhold gjennom dens forhold til andre enheter. Egenskapene til språklige enheter blir noen ganger betraktet som funksjoner til delsystemet (nivået) dannet av dem. Skille seg ut internt e og utvendig egenskaper ved språklige enheter. Interne avhenger av forbindelsene og relasjonene som er etablert mellom homogene enheter i ett delsystem eller mellom enheter av forskjellige delsystemer, mens eksterne avhenger av forbindelsene og relasjonene til språklige enheter til virkeligheten, til omverdenen, til tankene og følelsene til en person . Dette er slike egenskaper ved språklige enheter som evnen navngi, utpeke, angi etc. Interne og eksterne egenskaper kalles subsystem (eller nivå) funksjoner.

Hva er strukturen til et språksystem? For å svare på dette spørsmålet er det nødvendig å avsløre essensen av disse forbindelsene og relasjonene takket være hvilke språklige enheter danner et system. Disse forbindelsene og relasjonene er plassert langs to systemdannende akser i den språklige strukturen: horisontal(som gjenspeiler egenskapen til språklige enheter som skal kombineres med hverandre, og derved utfører språkets kommunikative funksjon); vertikal(som gjenspeiler forbindelsen mellom språklige enheter og hjernens nevrofysiologiske mekanisme som kilden til dens eksistens). Den vertikale aksen for språklig struktur er paradigmatisk relasjoner, og horisontale – relasjoner syntagmatisk, designet for å aktivere to grunnleggende mekanismer for taleaktivitet: nominasjon Og predikasjon. Syntagmatisk Alle typer relasjoner mellom språklige enheter i en talekjede kalles. De implementerer språkets kommunikative funksjon. Paradigmatisk kalles assosiativ-semantiske relasjoner av homogene enheter, som et resultat av hvilke språklige enheter kombineres til klasser, grupper, kategorier, det vil si til paradigmer. Dette inkluderer varianter av samme språkenhet, synonymserier, antonymiske par, leksikalsk-semantiske grupper og semantiske felt, etc. Syntagmatikk og paradigmatikk karakteriserer språkets indre struktur som de viktigste systemdannende faktorene som forutsetter og gjensidig betinger hverandre. Av natur syntagmatikk og paradigmatikk er språklige enheter kombinert til super-paradigmer, inkludert homogene enheter av samme grad av kompleksitet. De danner nivåer (nivåer) i språket: nivået av fonemer, nivået av morfemer, nivået av leksemer, etc. Denne flernivåstrukturen av språk tilsvarer strukturen i hjernen, som "kontrollerer" de mentale mekanismene for talekommunikasjon.

Dermed danner et sett av sammenkoblede og gjensidig avhengige enheter av samme orden et system som er en del av strukturen til språket som helhet. Disse systemene danner nivåer, eller nivåer av språk, hvis helhet gir dens struktur (system av systemer) Derfor karakteriseres språket som helhet som strukturell systemutdanning.

SPRÅK SOM SYSTEM OG STRUKTUR

1. Konseptet med et system. Språksystem.

2. Strukturbegrepet. Språkstruktur.

3. Konstitutive og ikke-konstitutive språkenheter. Utvalgsproblem
språklige enheter.

4. Nivåer av språkstruktur og deres enheter.

Konseptet med et system. Språksystem.

En systematisk tilnærming til studiet av virkeligheten er et av de grunnleggende metodiske prinsippene i moderne vitenskap. System er et sett med elementer som er preget av: a) regelmessige forhold mellom elementene; b) integritet som et resultat av denne interaksjonen; c) atferdsautonomi og d) ikke-summaritet (ikke-additivitet) av egenskapene til systemet i forhold til egenskapene til dets bestanddeler. Nye kvaliteter til systemet, sammenlignet med kvalitetene og egenskapene til dets bestanddeler, skapes ved transformasjonen av elementene i deres samhandling. På sin side kan den faktiske posisjonen til et element, dets essens, bare forstås ved å vurdere det i systemet, i forbindelse med andre elementer i systemet. Derfor systemtilnærming fremmer objektiv refleksjon og kunnskap om virkelighetens fenomener.

Det vitenskapelige studiet av virkeligheten i ordets vid forstand (natur og menneske) består av oppdagelsen av lover og mønstre. Dette kan ikke gjøres uten å systematisere fakta som studeres, det vil si uten å etablere naturlige sammenhenger mellom dem. Derfor var allerede de tidligste eksperimentene i den vitenskapelige studien av språk forsøk på å systematisere språklige fakta på et eller annet grunnlag.

Siden den ble dannet har tradisjonell grammatikk på en eller annen måte behandlet de systemiske relasjonene til utmerkede enheter, som et resultat av at

var deres klassifiseringer. Slike tradisjonelle systemiske sammenhenger inkluderer for eksempel inndeling av ord i deler av tale; identifikasjon av visse kategorier innenfor orddeler (typer av verb, typer bøying; kjønn, typer deklinasjon av substantiver). Ideen om at språk ikke er et enkelt sett med kommunikasjonsmidler ble til og med uttrykt gamle indiske forskere Yaski, Panini, eldgamle greske filosofer fra den aleksandrinske skolen Aristarchus, Dionysius den thrakiske.

Wilhelm von Humboldt, Fjodor Ivanovich Buslaev, Alexander Afanasyevich Potebnya, Ivan A. lexandrovich Baudouin de Courtenay la vekt på den interne systemiske organiseringen av språket. En viktig rolle i utviklingen av læren om språksystemet ble spilt av ideene til I. A. Baudouin de Courtenay om relasjoners rolle i språket, om skillet mellom statikk og dynamikk, språkets ytre og indre historie, hans identifikasjon av språk. de vanligste enhetene i språksystemet - fonemer, morfemer, grafemer, syntagmer .

Men en systematisk tilnærming til språk ble et generelt akseptert metodologisk krav etter utgivelsen av "Course of General Linguistics" F. de Saussure. Saussures fortjeneste sees ikke i det faktum at han oppdaget den systematiske organiseringen av språket, men i det faktum at han løftet systematikken til et grunnleggende prinsipp. Vitenskapelig forskning. I læren til F. de Saussure betraktes språksystemet som et tegnsystem.

Den interne strukturen studeres av intern lingvistikk, og den ytre funksjonen til språksystemet studeres av ekstern lingvistikk. Saussure sammenligner språk med et parti sjakk. Hovedsaken i spillet er systemiske relasjoner, funksjonene som brikkene utfører. Hvis du mister en brikke, for eksempel en hest, kan du erstatte den med en hvilken som helst annen gjenstand - en fyrstikkeske, en kork, et stykke forseglingsvoks. Dette vil ikke endre spillet; selve materialet spiller en sekundær rolle. En lignende ting kan sees i språket. Det viktigste er tegnets rolle i systemet, og ikke dets materielle essens, som kan endres eller til og med erstattes av en annen, for eksempel skrift.

I Saussures begrep om systematisk språk inntar betydningsbegrepet en viktig plass. Et språklig tegn, for eksempel et ord, har ikke bare betydning, men også betydning, som et tegn får som et resultat av dets forhold til andre tegn på språket. Betydningen av en språklig enhet bestemmes av dens plass i språksystemet, dens forbindelser med andre enheter i dette systemet. For eksempel vil betydningen av en "tre" være forskjellig i karaktersystemer med tre, fem og ti poeng. Betydningen av flertallet vil være større i et språk med to tallformer – entall og flertall – enn i et språk med entall, flertall og dual. Betydningen av fortidsformer vil variere på språk som har forskjellig antall slike former. På moderne russisk er betydningen av preteritumsformer større sammenlignet med gammelrussisk, siden den bare har en preteritumsform.

Konseptene om systematikk til Saussure og Baudouin fungerte som det metodiske grunnlaget for dannelsen av strukturelle trender i moderne lingvistikk. Ekstrem absolutisering av relasjonene til språklige enheter er karakteristisk for Københavns språkskole(Louis Hjelmslev, Viggo Brendal). I synspunktene til ortodokse representanter for denne retningen, er forhold og forbindelser mellom språkenheter abstrahert fra materielle bærere - lyder. Det viktigste er relasjonssystemet, mens deres materielle underlag er en sekundær og til og med tilfeldig ting. Språk er et nettverk av relasjoner, en relasjonell ramme eller konstruksjon, likegyldig til arten av dets materielle uttrykk.

I studier fra slutten av det 20. - tidlige 21. århundre Viktor Vladimirovich Vinogradov, Vladimir Grigorievich Gak, Victoria Nikolaevna Yartseva språksystemets ikke-stivhet, asymmetri og ulik grad av systematikk i dets ulike seksjoner understrekes. Vyacheslav Vsevolodovich Ivanov, Tatyana Vyacheslavovna Bulygina identifisere forskjeller mellom språk og andre semiotiske systemer. Mikhail Viktorovich Panov utforsker "utviklingens antinomier" av språksystemet, Georgy Vladimirovich Stepanov, Alexander Davidovich Schweitzer, Boris Andreevich Uspensky- funksjonsmønstre for språksystemet i samfunnet, Lev Semenovich Vygotsky, Nikolai Ivanovich Zhinkin- samspill av språksystemet med hjerneaktivitet.

Eksistere forskjellige typer systemer Språk er et sekundært komplekst material-ideelt system. Språksystemet har karaktertrekk, hvorav noen fortsatt er gjenstand for kontrovers:

1) nylig har holdningen at språk er et tegnsystem blitt allment akseptert. Overføring av informasjon utføres av bevisst aktivitet til mennesker, derfor er språk et sekundært semiotisk system.

2) lingvister er enstemmige i den oppfatning at språksystemet kombinerer heterogene komponenter (fonem, morfemer, ord, etc.) og derfor tilhører kategorien komplekse systemer.

3) spørsmålet om språkets eksistenssfære, et tegns materialitet eller idealitet reiser heftige debatter. Forskere som kaller språk et ideelt system går ut fra det faktum at språket som et system er kodet inn i den menneskelige hjernen i form av ideelle formasjoner: både akustiske bilder og betydningene knyttet til dem. Denne typen kode er imidlertid ikke et kommunikasjonsmiddel, men et språklig minne. Språklig hukommelse er den viktigste, men ikke den eneste betingelsen for eksistensen av språk som kommunikasjonsmiddel. Den andre betingelsen er den materielle legemliggjørelsen av den ideelle siden av språket i materielle enheter. Ideen om materialets enhet og idealet i språket ble mest konsekvent utviklet i verkene til Alexander Ivanovich Smirnitsky.

4) representanter for den strukturelle retningen anser språksystemet som lukket, rigid og unikt betinget. Dette reiser innvendinger fra tilhengere av komparativ historisk lingvistikk. Hvis komparativister anerkjenner språk som et system, så bare som et helhetlig, dynamisk, åpent og selvorganiserende system. Denne forståelsen av språksystemet er dominerende i russisk lingvistikk. Det tilfredsstiller både tradisjonelle og nye retninger innen språkvitenskapen.

Språksystemet er dannet av følgende faktorer:

1) tilstedeværelsen av minimale, ytterligere udelelige komponenter. Komponentene i et språksystem kalles elementer og enheter av språk. Som komponenter av språkenheter er ikke språkelementer uavhengige; de uttrykker bare noen egenskaper ved språksystemet. Språkenheter har tvert imot alle de essensielle egenskapene til et språksystem og er som integrerte formasjoner preget av relativ uavhengighet.

2) tilstedeværelse av struktur. Strukturen på grunn av sin stabilitet (statikk) og
variabilitet (dynamikk) er den nest viktigste systemdannende faktoren i språk.

3) den tredje faktoren i dannelsen av et språksystem er språkets egenskaper
enheter, som betyr manifestasjonen av dens natur, indre
innhold gjennom relasjoner til andre enheter. Innvendig
(egne) og ytre egenskaper ved språklige enheter. Interne egenskaper
avhenge av interne forbindelser og relasjoner etablert mellom
homogene enheter. Eksterne egenskaper er avhengig av eksterne koblinger og
relasjoner mellom språklige enheter (for eksempel deres relasjoner til virkeligheten, til
tanker og følelser til en person). Dette er egenskapene til å navngi noe, betegne,
indikere, uttrykke, skille, representere, påvirke.