Staging solid med myk smiling. Artikulasjonsøvelser for å snakke lyd med. Øvelser av innstillingen fra lyden "SH"

Lydoppgavenfra Articulating gymnastikk

1. "Sørg for en stygg tunge." Smil. Bruk munnen din. Stille tunge på underleppen og forfølge hans lepper, uttale lyden av P'-fem-fem. Stearinlyspråk lepper flere ganger på en puster, hold deretter en bred tunge i en rolig posisjon når munnen er åpen på bekostning fra 1 til 5 - 10. For å sikre at barnet ikke forsinker utåndet luft. Den nedre leppen bør ikke konverteres og strekkes til nedre tenner. Sidekantene på tungen gjelder vinklene i munnen.
2. "Pannekake." Munnen er åpen. Lepper i et smil. Sett en bred frontkant av tungen til bunnen leppen og hold den i denne posisjonen på bekostning av 1 til 5-10. For å sikre at leppene ikke er spente, strekker de seg ikke i et bredt smil slik at underleppen er ikke vendt og strammet til nedre tenner. Språket er ikke vendt bort: det bør bare dekke underleppen. Sidekantene på tungen skal berøre munnens hjørner.

3. "Språket popper gjennom tennene". Munnen er åpen. Lepper i et smil. Språkbevegelse:
a) et bredt språk for å berøre de øvre tennene fra utsiden, så med det indre;
b) Bred tungen for å berøre de nedre tennene fra utsiden, så med det indre.
Når du utfører for å sikre at språket ikke stikker ut, var underkjeven og leppene fortsatt.
4. "Puss tennene dine." Munnen er åpen. Lepper i et smil. En bred tunge av tungen for å slå de nederste tennene, noe som gjør bevegelsen av tungen nedover. Følg språket for ikke tillatt, stoppet på tennens øvre kant og gikk ikke ut for ham, leppene var i en smilposisjon, den nedre kjeven beveget seg ikke.
5. "Gorka". Munnen er åpen. Lepper i et smil. Den brede spissen av spissen hviler på tuberklene bak de nedre tennene, ryggen blir først hevet for å kontakte de øvre kuttene, deretter senker. For å sikre at spissen av tungen ikke bryter av fra alveolene, forblir leppene og underkjeven stasjonær.
6. "Spole". Munnen er åpen. Lepper i et smil. Den brede spissen av språket hviler på undersiden av de nedre kuttere. Sidekantene på tungen presses til de øvre urfolkene. Et bredt språk "ruller ut" fremover og fjerner dypt inn i munnen. Følg språket for ikke tillatt, sidekantene på tungen glidet langs urbefolkningen, spissen av tungen brøt ikke av kuttene, leppene og underkjeven ble løst.
7. "Gjerde". Tennene er stengt. Lepper i et smil. De øvre og nedre kuttene er synlige.
8. "Rør". Tennene er stengt. Leppene er avrundet og strukket fremover som med lyd.
9. "Båt". Munnen er åpen. Lepper i et smil. Språket er tørket. Sidekanter av den spåtaktige språket, i den midtre langsgående linje i tungen er dannet. Språket i en slik posisjon holdes på grunn av 1 til 5-10. Se på at leppene ikke hjelper språket igjen.

Staging.

Første vei. Jeg bruker hetten fra vanlig ballknap. Barnets stav klemmer tennene sine, og luftstrålen går inn i lokket, og begynner deretter å automatisere lyden i stavelsene. Resultatet er bra.

2. vei. Versjonen av lyden av lyd fra lyden av C er ikke ofte funnet, men kunnskapen om denne metoden hindrer ikke tale terapeut. Barnuttaleholdbar og omfattende lyden av C. Under denne tilstanden blir den andre komponenten i Dyftong hørt - lyden av S. Den største vanskeligheten er å trekke barnets oppmerksomhet og gi den muligheten til å høre denne lyden. Hvis det umiddelbart er mulig å uttale seg i isolert C, kan du uttale ca, forstyrre lyd med korte pauser: CS-S-C-S. Neste pauser er forlenget. Og umiddelbart gå til uttalelsen av stavelser.

3. vei. Løsning av lyd med når du kjører (underkjeven er avansert). Ta fokus på de nedre kuttene, uttale referanselyden T i denne posisjonen. Den praktisk talt klare lyden av S. vil bli hørt.

4. vei. Når du kjører (den nedre kjeve kommer fremover), kan lyden C installeres som følger: Logg inn oralt hulrom Slik at det er på hele omkretsen presset mot de nedre kuttere, og de øvre kuttene skal settes inn i tungen slik at et lite spor forblir mellom dem. Den første lyden med vil oppstå som følge av luftpassasj gjennom dette gapet. Hvis sporet ikke er dannet, kan du bruke sonden, en smal spatel, en kamp, \u200b\u200btannpirke.

5. vei. Stopper lyd med høy himmel eller fravær av nedre kuttere
Med denne anomali, lyden med toppklatring når spissen hviler på de øvre kuttene. Uttalelsen i seg selv utføres i henhold til den klassiske ordningen: arbeid med utånding, dannelse av et spor etc. Etter utseendet av dempet med spøkelset, svulver W-svinget for å senke spissen av tungen ned (som ikke lenger er vanskelig).

6. vei. Samtidig er tennene nesten lukket og alle er nakne i "smilet". Munnhjørner er trukket på sidene. Språket hviler på den øvre delen av de nedre tennene - det tar en posisjon som med lyden "og". Samtidig sendes luftstrålen til tennene.

7. vei. I fravær av lyd, ved hjelp av imitasjonsteknikken, oppnå proponunciation. isolert lyd (c), tar barnets oppmerksomhet til riktig posisjon av artikulasjonsapparatorganene. Barnet er invitert til å presse tungen mellom tennene og hell det i det: FFFF, og fjern deretter tungen for bunntennene, strekk leppene i et smil, klem tennene og si lyden (C): For å passere pumpen , vann, brisen.

8. vei. Med intersubansk sigmatisme viser barnet først den riktige arktikulasjonen av lyd (C). Oppmerksomheten er trukket på det faktum at spissen av tungen hviler på forsiden nedre tenner, og det bør ikke ses mellom tennene, de er stengt. Hvis et barn umiddelbart kan uttale lyden til imitasjon, må du ty til mekanisk hjelp: spissen av tungen er presset av kampen. Barn, biter den, sier lyd (er).

9. vei. Med lateral sigmatisme er det behov for et spesielt forberedende arbeid for å aktivere musklene i sidekantene på språket, som som følge av øvelsene som utføres, kan stige til en tett kontakt med tennene. Når du korrigerer lateral sigmatism, lærer barnet å blåse på den mye smeltede forkanten av språket, deretter til spissen av tungen mellom tennene. Deretter overføres språket til tennene.

10. vei. Med en nasal sigmatisme tilbys barnet å uttale lyden (f) for å forkynne den brede spissen av tungen mellom bunnleppen og de øvre kuttene, deretter med den interdentale posisjonen til det brede spissen av språket blåsende på det med Lyd (F), fjern gradvis spissen av språket for de nedre kuttere.

11. vei. Med den påfølgende parasigmatisme av den riktige lydlyden (C), ved hjelp av showet til den riktige artikulasjonen, føles de taktile følelsene (baksiden av hånden, barnet føles en lang kald luftstråle når de uttaler lyden (C) voksne, og deretter de selv.

12. vei. Med hissende parasigmatisme tilbys barnet for den interdentale posisjonen til den brede spissen av tungen for å uttale en lang lyd (F) og oppnå riktig lyd av lyd (C).

Lydoppstilling [S]

Riktig artikulasjon:

Lippene strekkes i et smil, tenner er omtrentlige i en avstand på opptil 1 mm.

Språkets spissen hviler på de nedre kuttere, ryggen blir distribuert, sidekanter av tungen presses mot urbefolkningen. Luftstrålen er smal, kald, sterk.

Når uttalen "C" kan være følgende brudd:

1. Lyden "C" mangler i barnets tale (sigmatisme);

2. Lyden "C" erstattes av en annen lyd.

Den vanligste er følgende typer erstatninger:

Løfte parasigmatisme (erstatning på "f");

Sex parasigmatisme (erstatning for "t");

Hissing parasigmatisme (erstatning på "SH");

3. Lyden "C" er uttalt forvrengt.

Den vanligste forvrengningen:

Intersubolic Sigmatisme;

Lateral sigmatisme;

Nasal sigmatisme.

For å starte lydformuleringen er det nødvendig å fremstille organene i artikulasjonsapparatet. Vi tilbyr et eksemplarisk sett med artikulasjonsøvelser.

Etter at de forberedende øvelsene er utarbeidet, kan du fortsette til layoutet.

Det er flere måter å utføre lyder på:

1. Ved imitasjon.

Sammen med barnet, sitte foran speilet og vis barnet den riktige arktikulasjonen av lyden "C". Be et barn å åpne munnen, smil, spre tungen, anstrengende strammet i de nedre kuttene og hopp over "Breeze" -språket, lyden "C" blir hørt.

2. Ved imitasjon med innføring av spillteknikker:

- Pump hjulet med pumpen (C-C-C);

Kaldt vind blåser (S-S-S);

En ball er blåst bort (S-S-S);

Bake en flaske med en smal nakke (det viser lyden av C-C-C).

3. Fra støttelyder.

For lyden "C" Dette er lydene "og" og "F". Lyden "og" er den samme på utdanningsstedet (avansert), spisset på språket bak de nedre kuttere og den samme økningen på forsiden av baksiden av språket. Lyden "F" er den samme i henhold til metoden for formasjon (spalt), den retningsbestemte luftstrålen utføres. Når støtten høres, lærte barnet å si godt, be ham om å uttale lyden "og" for å ta med tennene og hoppe over brisen i tungen, det viser seg en fløyte som ligner lyden "C".

4. Mekanisk.

Ta en smal troll (kamp), tannpirk (uten skarpe kanter), sett i midten på smeltespråket, hviler i bunnen av kuttene. Lepper i et smil, be barnet om å tenke på å bite staven, så med kraften jevnt blås luft. Baksiden av håndflaten må føles utåndet jetfly. Lyden "C" blir hørt. Videre, når denne resepsjonen er utarbeidet, gjør det samme, men uten en pinne. Lyden "C" leveres.

Selvfølgelig, når barnet ikke har noen lyd å sette den lett, men oftere oppstår det når barnet erstatter det til andre lyder.

=============================================================

Lyden "C" er erstattet av "F":

Lip-tann parasigmatisme

Barnet sier det: "Funky" - i stedet for "Sanki", "Peff" - i stedet for "sand", etc.

For å begynne å jobbe med lyden av "C" i dette tilfellet, må du gjøre følgende:

Utvikle en fonmatisk hørsel (plukk opp øvelsene for utviklingen av evnen til å skille disse lydene "F" og "C");

Utfør et kompleks av artikulasjonsgymnastikk;

Når du legger lyd, er det nødvendig å ta hensyn til at barnet allerede har uttalt denne lyden og sier at det er feil. Samtidig deltar leppene i uttalelsen av lyden. Bevegelsene til leppene skal reduseres, du kan holde fingeren. Barn kan til og med forklare hvilken årsak som er feil lydinntalelse. For å vise den riktige arktikulasjonen av lyden "C" og bare etter at begynner å formulere lyd.

Derfor er det bedre å begynne å legge på støttende lyder, i dette tilfellet fra lyden "og". Når den riktige posisjonen til tungen er utarbeidet, spør barnet om å la brisen på språket, hvis bevegelsen av leppene er bevart, hold dem med fingeren. Hvis i dette tilfellet er vanskelighetene lagret, bruk kampen.
Lyden "C" erstattes av lyden "T":

Søker Sigmatisme.

Barnet sier det: "Tolstat" - i stedet for "soldater", "notater" - i stedet for "sokker", etc.

Arbeidet er bygget på følgende områder:

1. Utvikling av phonderatisk hørsel

2. Articulating gymnastikk.

3. Øvelser for driften av luftstrålen (se øvelsene for utvikling av puste)

Lyden "C" i den påfølgende parasigmatismen kan startes for å installere ved hjelp av støtten lyder "og" og "F" og be om å la "Breeze" på språket. Lyden "C" blir hørt. Det er mulig å sette lyden "C" fra lyden "T", endre måten for dannelse av lyd. Vi ber barnet langsommere og tregere å uttale lyden "T", mens spissen av tungen er oversatt til lydposisjonen "C", dvs. Tar for de nederste kuttere.
Lyden "C" erstattes av lyden "SH":

Sol parasigmatisme.

Barnet sier at dette: "Shedik" - i stedet for "Sadik", "Lashtok" - i stedet for "Swallow", etc.

Det er også nødvendig å jobbe med utvikling av phonderatisk hørsel, for å lære et barn for å høre å skille, hvor man skal uttale "SH", og hvor "C". Du bør velge en rekke øvelser for å utvikle evnen til å skille mellom disse lydene.

Når du korrigerer hissing parasigmatisme, bør oppmerksomheten betales til:
Forskjellen i artikulasjonsstedet. Når "C" uttalen uttaler spisset av tungen er på bunnkuttene. Og når det uttales, blir "SH" -språket hevet opp.
Forskjellen i den fremvoksende luftstrålen. Når lyduttalen, er luftstrålen sterk, smal, kald. Når du uttaler lyden "SH", er luftstrålen sterk, bred, varm. Holder et barns hånd ved munnen av en voksen, vær oppmerksom på forskjellen på utåndet luftstråle. Barnet bør føle denne forskjellen på termiske følelser.

Lyden "C" erstattes med lyden "Shch":

Sol parasigmatisme.

Barnet sier at dette: "Puckers" - i stedet for "Sanki", "Liskov" - i stedet for "Fox", etc.

Når du korrigerer hissing parasigmatisme, er det nødvendig å forklare den riktige arktikulasjonen av lyden "C" og bruke kampen. Det tillater ikke at språket skal stige, noe som vil føre til riktig lyd av lyden "C".

===================================================

Lydforvrengning fra:

Interdental uttale av lyd "C" eller intersubanisk sigmatisme

Barnet kan ikke fjerne tungen bak de nedre kuttene, det er mellom tennene. Gjør alt for som i tidligere tilfeller.

Formuleringen av lyden "C" kan utføres med lukkede tenner eller bruke støttelyden "og". Be et barn å uttale lyden "og" og sette "brisen" på språket. Hvis denne metoden ikke virker, må du bruke den mekaniske metoden (kamp eller wand).

Side Sound Pronunciation "C" eller Side Sigmatisme

I det forberedende stadiet holdes tale terapi øvelse: "Swing", "Gorka", "Rengjør tennene", "fokus", " Deilig syltetøy"," Skovl "," maleren ", etc.

Samtidig er det nødvendig å sikre at sidekantene på tungen fungerte det samme.

Lydformulering er bedre å starte med utviklingen av støttelyder "og" og "F". Når et barn vil uttale seg riktig "og". Be om å la "Breeze" på språket, lyden "C" høres. En annen måte fra intersuban. Denne metoden bidrar til å holde sidekantene på språket i samme posisjon. Barnet blir bedt om å bite spissen av tungen og samtidig hoppe over luftstrømmen i tungen.

1. Barnet må smile bredt og sette et bredt spredningsspråk mellom tennene - bare dets avanserte tips skal ligge på de nedre tennene. Pass på at barnet ikke biter tungen til de øvre tennene.
2. Be et barn å overleve på spissen av tungen, slik at det følte seg chill. La barnet erstatte hennes håndflate og vil føle seg pusten på den.
3. Mens barnet blåser på tungen, legger du på den langs midtlinjen i tannpirken, presser det litt inn i tungen, og danner en "spor", som vil fortsette å "blåse ut" luft. Tannpirken bør inkluderes i barnets munn om to centimeter. Hvis språket berøres, legg det dypere.
4. Når du trykker tungen til tungen, begynner den å høre en uklar "hviske" fløyte.
5. Etter det bør barnet bringe tennene sine slik at bare tannpirken er plassert mellom dem (det er ikke nødvendig å bite det), og språket forblir bak tennene (innsiden). Barnet må fortsette å blåse på spissen av tungen, pusten må føles mellom tennene. Under tennens tilnærming kan fløyten ikke avbrytes.
6. Så lenge barnet "fløyter", er du sterkere eller, tvert imot, svakere presser inn i tungen til tannpirken, og fremmer det i munnen av munnen eller tvert imot, berører det til spissen av tungen. Dermed er du på utkikk etter en posisjon der lyden [S] vil høres mest ut.
7. Når en slik stilling er funnet, trener du en whistling lyd i den, som kan kalles en myggfløyte.
8. I det øyeblikket, når lyden [S] vil høres riktig, må du nøye fjerne tannpirken på barnets munn. For en stund vil lyden fortsette i treghet.
9. Du må bruke denne teknikken til barnet lærer å sette språket i riktig sted Og fløyte som "Komar".
10. Etter det, fortsett til uttalen av stavelser (av bilder).
11. Hvis et barn i stavelsen vil miste lydartikulasjon, sier litt tid stavelser med det med tannpirkere.
12. Når lyden er uttalt vellykket, informer barnet, hva slags lyd han snakker.

Stopper lyden [S] fra den rette tingen [SM

Spør et barn etter at du skal etterligne lyden av [C "]. Ta det i munnen din og se hvor han er spisset på språket.
1. Spissen av tungen kan begrenses til bunnen av de øvre kuttene eller i de øvre kuttene. I så fall begynner å sette barnets lyd [C] (se nedenfor).
2. Språkets spissen kan begrenses til de nedre kuttere. Da må du lære et barn å uttale denne lyden på den øverste posisjonen til språket.

Statting lyden [C "] i den øvre posisjonen på språket.

Legend toppen av spissen til de øvre kuttene, og i denne posisjonen si lyden av [C "]. Åpne munnen din, slik at barnet ditt er synlig for artikulasjonen din. Spør et barn å si lyden [C"] akkurat som du.
Som barn vet allerede hvordan å gi denne lyden, vil det ikke forårsake store vanskeligheter, siden han vil kontrollere korrektheten av hans uttale for ryktet.

1. La barnet trekke "øvre-talende" lyden [C "]. Du må erstatte munnen med håndflaten (noe nedenfor), for å føle utåndet luftstråle (litt kul). Lips skal være langstrakt i et smil .
2. Under den langsiktige uttalelsen av den myke lyden [C "] (nøye etter luftstrålen på håndflaten), må barnet gradvis rundt leppene, og til slutt trekke dem inn i røret, som når du uttaler vokalen [ y] (bare forlater en bredere åpning). Du viser deg stille barnet, hvordan du endrer formen på leppene, og han gjentar det for deg. Lyden [C "] vil høres mer fast.
Følg barnet, noe avrunding av leppene, samtidig åpne en stor munn, i det ekstreme tilfellet kan det få lov til å sette de øvre kuttene på den nedre.
3. Barnet må følge luftstrålen som faller på håndflaten. Gi ham slike instruksjoner: "Du må gradvis trekke leppene dine fremover, men luften trickle bør fortsatt falle inn i håndflaten. Det blir stadig mer varmt, og på slutten må du gjøre det varmt. "
4. Som et resultat vil barnet vise seg en solid lyd [c]. Hvis du merker at det prøver å holde mykheten av uttalen (med avrunding lepper, bør det forsvinne automatisk), fortell ham at hans oppgave nå ikke er å uttale lyden av [c "], og å lage en varm luftstråle på håndflaten.
5. Fortell barnet ditt at når han sier lyden med leppene som strekkes i et smil, har han en tynn, liten mygg i munnen, og en strøm av luft er avkjølt. Og når han trekker leppene i røret, "tigger" den tykke, fortynnede myggen og strømmen av luften fra dette blir varmt.
6. Til slutt, gi barnet umiddelbart "drikke en feit mygg". Hvis det er vanskelig, la det uttale (i bildet) av stavelsen [SU] (barnets lepper allerede er i en skikkelig posisjon). Denne stavelsen skal forsvinne "Fat Komar".
7. Hvis den riktige eller nesten korrekte lyden [S] høres, må du skyve leppene fremover, som når man uttaler vokalen [S] (slik at de øvre og nedre kuttene er synlige). Tenner må forbli nærmere. Vis barnet hvordan du gjør det. Lyd uttale fra dette vil bli mer nøyaktig. Det er mulig (på bildet) for å uttale stavelsen [sy].
8. For å klargjøre uttalen, kan du foreslå et barn å trykke tungen til de øvre tennene.
9. I fremtiden, fikse lyden i stavelsene [CA], [SY], [SE], [CO], [SU] ("Lær en Tolstoy Mosquito å snakke").
10. Når et barn vil være umiskjennelig, uttale lyden [S], la han vite hvilken lyd han snakker.

Stopp lyden [S] fra den interdentale lyden [S]

Hvis barnet uttaler lyden [S] interdiment (det vil si at hans språk eksisterer mellom tennene), be ham om å uttale denne lyden og se hvordan det gjør det.
1. Langs barnets tunge kan gå "spor", "uttaket" som du vil bli sett når inspeksjon. Det er for denne "sporet" bør serveres en luftstråle.
Hvis et barn har en slik uttale, kan du kalle det ut høyt når du arbeider med lyd [S], ring lyd med navnet ditt. Du vil umiddelbart måtte tilby barnet å si lyden [S] (intersuban), og i fremtiden er det lett å forklare og vise ham hvor best å "fjerne" språket for tennene dine (se nedenfor).
2. Språket kan ligge mellom tennene med en solid masse, ingen "groove" danner ikke langs den, luften kommer ut av barnets munn, bare flyter den.
3. Lyden [C] kan uttalt og på en annen måte (ikke intersuban).
I de to siste tilfellene må barnet først levere den "riktige" lydprøven [c]. Det er umulig å uttale lyden av [c] høyt.

Sette en interdental lyd [s].

1. La barnet drukne en veldig bred tunge mellom tennene. Språkets spissen skal være plassert på nivået av incisors eller litt hold fremover. Lepper bør sterkt strakte seg i et smil. Det er ønskelig (hvis det viser seg) slik at barnet biter tungen på begge sider på sidene av rottennene.
2. I en slik stilling, la han blåse på midt i håndflaten, "gjør" luftstråle så kald som mulig. Du kan sette på palmstykket av formen og blåse den bort. Rolingen skal være om lag ti centimeter fra barnets munn. Prøver å blåse den ut, vil han lage en etikett midt på språket. Luftutløpet vil bli ledsaget av en uklart whistling-lyd. Pass på at barnets lepper er konstant i et smil og deltok ikke i artikulasjonen. Først Øvre Guba. Du kan holde fingeren.
3. Vis barnet i speilet på hans "spor", forklar at luften går på det, vær oppmerksom på at fløyten høres. Fortell ham at en stor Komar fløyter med en slik "uhøflig stemme", og du vil nå lære å lære å fløyte tynn som det fløyter små.

Den endelige utsagnet for lyden [S].

1. Barnet må ikke stoppe "whistling" og se på speilet (for ikke å forsvinne ved hans "spor"), fjern sakte tungen bak de øvre kuttere, som om "refererer til" tungen til han lente seg mot deres innersiden. Vis ham hvordan du gjør dette, unngår en full lydtale [c] (nesten bare med en liten støy som blåser luft fra munnen).
2. Når barnets språk er med indre Øvre tenner, nesten den riktige lyden [S] vil bli hørt. Etter det (i ditt show), må barnet dekke munnen i form av den høyre bitt, den fulle lyden vil bli hørt [C].
3. Vær oppmerksom på dette høres oppmerksomheten til barnet, fortell ham at det skal "fløyte" en liten mosquer.
4. I fremtiden, "Lær" din mygg for å uttale stavelser (av bilder).
5. Etter at barnet lærer å uttale stavelsene uten vanskeligheter, la han vite hvilken lyd han lærte.

Lydformulering [s] på inhalerer

1. La barnet, åpne munnen, vil plassere en flatt bred tunge på bunnen av munnhulen slik at den kommer i kontakt med bunnstenen rundt omkretsen. Vis ham denne artikulasjonen. Så må han lukke (men ikke presse) tenner i form av høyre bit og trekke leppene inn i et smil.
2. I denne posisjonen etter utånding (skuldre skal utelates), må barnet "suge" mye luft, så lite som han "hit" til spissen av tungen og følte seg på det i chill. Som et resultat vil det bli hørt mer eller mindre forståelig, veldig stille lyd [S].
3. Hvis lyden [C] ikke virker (bare "sobilitet" kan høres), betyr det at barnet gjorde for dypt innhalere. Du kan til og med legge merke til hvordan brystet hans steg. Fortell ham at han ikke skal inhalere, men bare "trekk" gjennom tennene på en liten luft for å "kule" spissen av språket. Vis ham hvordan han skal gjøre det, slik at han forstår, i hvilken grad må han gjøre den inkonsekvent handling.
4. Etter det, fortell barnet i samme luft som han føler i spissen av tungen (fordi han ikke har oppvarmet ennå), han foldes ut "tennene. La det være "blåser" fra spissen av tungen og "stammen" gjennom tennene. Lepper bør være i et bredt smil. Som et resultat vil barnet uttale en stille lyd [s].
5. I fremtiden, la pusten og utåndingen (som om "jage" der, og samme lille luftdel) uttaler lyden [S]. Se det for ikke å forsvinne, la ham tilbake. Ribbe bur Og skuldrene må utelates, leppene er langstrakte i et smil. Luften ved innånding skal nøyaktig falle på tungenes spissen og umiddelbart "blåst" også fra spissen av tungen. Du kan tilby et barn å blåse bort fra spissen av "følelsen av kulde".
6. Når lyden [S] vil vise seg tilstrekkelig stabil, vær oppmerksom på barnet på det faktum at det viser seg en tynn fløyte, som en "liten mosquito". La pusten "fløyte" lenger.
7. Deretter må du bare "fløyte" bare på utånding - intermitterende, med pauser ("Komar, sier de, whistling, så tenker litt, og deretter henger ut igjen").
8. Etter det, gå til uttalen av stavelser [Ca], [SE], [SY]. [CE], [SU] (av bilder). Fortell barnet ditt at din Komar vil lære å snakke. "
9. Når lyden [S] vil gå til barnet uten uforsiktig, la han vite hvilken lyd han snakker.

Stopper lyden "med" side.

Lydformulering er bedre å begynne med utviklingen av støttelyder: [og], [f]. Når et barn begynner å uttale lyden [og], be om å la brisen i tungen, hører lyden [S].
En annen metode for innstilling: fra interdental lyd [S]. Denne metoden bidrar til å holde sidekantene på språket i samme posisjon. Barnet blir bedt om å bite spissen av tungen og samtidig hoppe over luftstrømmen i tungen.

Mangelen i uttalen av fløyte (og hissing) lyder kalles sigmatisme.

Skille følgende typer sigmatisme:

Interdental sigmatisme. - Når uttalen av lyder C og 3, er spissen av tungen eksistert mellom de fremre tennene, noe som gir disse lydene av whispers.

Søker Sigmatisme. - Tangen på tungen hviler i tennene, blokkerer fri luftuttak gjennom interdentalsporet, så i stedet for C, er S hørt en kjedelig lyd.

Suggmatisme. - Språkets spiss hviler på de nedre tannkjøttet eller er litt trukket bort fra dem, og baksiden av tungen vil bli distribuert med humpen til nubben - det hører en tydelig, myk, hissende lyd, som ligner lyden (Schäbak - hund).

Long-tann Sigmatisme- Den underleppen er trukket opp til de øvre kuttere. Luftstrålen er forsvunnet i hele ryggstøtten, oppblåsende kinn, og derfor mottok defekten et ekstra navn: "børste sigmatism".

Side (lateral) Sigmatisme Den finnes i to former:

2) Baksiden av tungenhumpen berører Nebu, og utåndingsstrømmen går på en eller begge sider av munnen ved urbefolkningen. I begge tilfeller høres den ubehagelige lyden av objekttypen. Luftutbyttet på den ene siden av munnen er noen ganger avhengig av fallingen av den myke svette på den andre siden.

I noen tilfeller er den laterale sigmatismen ikke utelukket lammelse og pares på den ene siden av tungen, noe som krever en grundig undersøkelse av denne feilen med deltakelse av en nevropatolog.

Nasal sigmatisme er uttrykt i det faktum at når det uttales C og S Zohen-språket stiger til den utelatte myke Nebu, som åpner passasjen i nesehulen; Det viser seg en slags snorking, grunting lyd med et snev av etterfølgende vokaler.

Mykning av solid lyd med, i hvilken SA, CO, SU, er uttalt som Xia, Syu, Xu (Syabaka - hund, nese - nese), skyldes en overdreven klatring på baksiden av tungen.

Erstatte lydene med og smilende i en hvilken som helst annen lyd (W, H, T, X, etc.) kalt parasigmatisme..

Mottakelser av å utføre vri på forskjellige typer sigmatisme:

Med Intersuban og Ovanlig Sigmatisme er det nødvendig å fjerne spissen av språket for de nedre kuttere, som du kan ty til mekanisk hjelp: Den spesielle proben eller slutten av spatelen er lett å klikke på spissen av rullen ( og ikke konkurrere!) Språk, senk det for de nedre tennene. Mekanisk holde språket i denne stillingen, gi barnet å uttale lyden av flere ganger (lage en pumpe): med ... med ... fra ..., så "prøv" i stavelser: Sa-Sa-Sa- SA.

Det bør huskes at interdental Sigmatizms ofte krever lang tale terapi arbeid, stædig holde i fri tale, selv om lyden C, 3, C er festet og delvis automatisert. I mangel av kontroll blir relaps ofte observert.

Med hissende sigmatisme er det viktig å spenne logisten fra vanen med å trekke tungen når uttalen i munnen er uttalt. For dette formål anbefaler vi midlertidig å oversette barnet til en intersubolisk uttale av lyd med i stavelser, ord og til og med noen setninger. Når språket styrkes i denne posisjonen, oversett spissen av språket for de nedre kuttere, som vanligvis automatisk.

Med lateral sigmatisme, legg lyden med det er tilrådelig i tre mottakelser:

a) Intergubolisk slag, språket er bredt, kantene på tungen tar opp til hjørnene av leppene;

b) Intergubolisk blåsing er erstattet med et interbane;

c) Språkets spissen blir gradvis oversatt over de nedre kuttere, forutsatt at barnet er i stand til å legge en bred tunge bak de nedre tennene, som kan oppnås ved bruk av en sonde eller spatel.

Med en avslappet uttale av solid C (Syabak, SIP, Syuk), er det tilrådelig å forhindre de myke og faste konsonanter i riktig uttalt stavelser: vi, Vasha, Nu-Nu, etc. Du kan midlertidig oversette barnet til den intersubanske uttalen av whistling for å svekke ryggstøtten.

Når du korrigerer nasal sigmatisme, er det nødvendig med foreløpig arbeid på organisasjonen av riktig utånding gjennom midten av munnhulen. Øvelser utføres først i en mellomstatlig stilling slik at utåndet stråle føles på spisset. Deretter blir språket oversatt til en interdental posisjon. Feste ferdigheten til blasten på spissen av tungen, suget mellom de fremre tennene, det anbefales å produsere parallelt med den vanlige treningen til munnen av munnen: Fyll lyset, skyve biter av bomullsull, papir osv. . Lukkingen av nesens vinger for å hindre at luftlekkasje gjennom nesen ikke er effektiv.

Korreksjonen av lip-tann (Peel) Sigmatisme inkluderer to punkter:

a) eksponeringen av kuttene, som det er nødvendig å skyve leppene ("til ører"!);

b) Holding (kan med mekanisk hjelp) av bunnleppen slik at den ikke trekker opp til de øvre kuttere.

Barnet blir lært å legge den første phalanxen på pekefingeren på en bred tunge som ligger bak de nederste tennene. Finger bitt med kuttere: "Sett en fløyte i munnen." Rotik smiler til ører, de fremre tennene er tydelig synlige for fangene. Kantene på språket (foran det) er vist på begge sider av det fanget språket og kommer til vinklene i munnen. Så snart barnet lærer å lignende legge "fløyte" i munnen, er han invitert til å passe inn i "fløyte", uten å fjerne fingrene, uten å endre posisjonene til leppene, språk og tenner. Den resulterende lyden av C er festet først i de inversiske stavelsene på denne måten: Etter å ha uttalt en vokal, setter barnet "fløyte" og legger til lyden av C. med en mekanisk hjelpelyd med rettelser i stavelser ah-s, O-C, U-C, E-C, og deretter i ord som slutter med (skog, nese, hund, etc.). Trene med en finger og rette stavelser. Behovet for mekanisk assistanse forsvinner, så snart den refleksively gir riktig artikulasjonsstruktur og utånding.

Normal installasjon av artikulasjonsorganer når du uttaler lyden "C" og "S".

  • Språkets spissen hviler på nedre tennene;
  • Lepper i "smil" -posisjonen, og lukk ikke tennene;
  • Tenner i posisjonen til "gjerdet";
  • Luft blåser opp med kraften i midten av språket;
  • På munnens håndflate følte en skarp kald stråle.
  • Talemotor virker ikke. (Når du uttaler lyden "S" - Works).

Normal installasjon av artikulasjonsorganer når uttalelse av "C" Lyd:

  • Spissen av tungen hviler på de fremre bunnstennene, språket er hevet og buet.
  • Forsiden av baksiden av tungen lukkes med ikke-BOM.
  • Språk er mye sprut, sidekanter er spente. I utslipp av utånding vil den fremre delen av ryggen umiddelbart operere med ikke-BOM. Spissen av tungen drar litt bort fra de nedre tennene.
  • Lepper strukket i et smil.
  • Tenner når du uttaler lyden lukket eller omtrentlig. Når du uttaler vokallyden i rette stavelser, er tennene blokkert. På tidspunktet for åpningen av språket med himmelen, exhales luften.
  • Lyd C - konsonant, solid, døve.

Forberedende øvelser for lyder "C", "S"

Øvelser for utvikling av lufttrykk. 1) som skriver inn i lungene, med kraften til å blåse (og ikke bare utpeket) den gjennom leppene langstrakte "rør" langstrakte. Håndpalmkontroll, et papir eller en rut: Føler en kraftig slått kald stråle, et papir eller en rullende smelte er avbøyet til side. Gjenta trening.

2) Snakk tungen for å ligge på bunnen av leppen. Langs språket før midten legger en rund tynn troll (kamp) og presset for å danne sporet. Lepper rund opp, men ikke belastes. Tenner åpne. Inhrapping, med kraft til å blåse luft, oppblåsende kinn. Kontroll palmehånd, papir eller mva. Gjenta trening.

3) Gjør den forrige øvelsen uten å bruke staven.

Leppøvelse. Strekk leppene i et smil til grensen og hold dem i en anstrengt stilling for en stund. Tennene er stengt. Gjenta trening.

Øvelsen. Skrive ut en lang lyd "C".

1) Åpne munnen din. Smelte en tunge og et stresspiss for å hvile i de nedre tennene. Langs tungen til spissen, legg en rund tynn troll (eller kamp) slik at den bare presser forsiden av tungen. Lepper strukket inn i et smil. Splesh tenner, hvor mye tillater staven. Med kraft jevnt blås luft, kontroller hånden, et papir eller en rut. Lang lyd "C - C - C" høres. Gjenta trening.

Merk. Hvis staven ikke ligger midt på språket, eller luftens trykk er utilstrekkelig, er lyden "C" uklar, ikke fløyte.

2) Gjør den samme øvelsen med sakte fjerning av pinner fra munn til tenner og utover.

3) Gjør flere ganger øvelsen uten å bruke staven.
Mottakelser av å utføre fløyte lyder [S, SM

Egenskaper av en gruppe fløyte lyder.

Den fløyte gruppen inkluderer lyder C, S, S, S og C (i transkripsjon: [S], [S "], [S], [S"], [C]). De tilskrives en gruppe, da de har lignende artikulasjon. For eksempel er lydene [C] og [S] annerledes bare av nærværsmangel på tale, lydene [C] og [C "] - en ekstra løft av midtdelen av språket.

[C]: konsonant, oral, døve, spalt, frontbånd, solid;

[S]: konsonant, oral, ringing, spalt, frontbånd, solid;

[C '], [S']: Myk;

[C]: Konsonant, oral, døve, rensespor, frontbånd, solid.

I gruppen whistling lyder grunnlaget er artikulasjonen av lyd [s]. Denne lyden er grunnleggende for hele gruppen.

Hvordan man uttaler lyden [S] er normal.

Lyd [c] - konsonant, døve, solid. Et par hardhet-mykhet - lyd ("smilende"). Paret ved døvheten er lyden [S].

Når du uttaler lyden [S], okkuperer aritikulasjonsorganene følgende posisjon:

- lubs

- tenner

- tungen av tungen

- sidekanter av tungen

- bak språket i OV.front

- luftstråle

- myk himmel

- stemmebåndene

Forberedende stadium

Tilmangel på lyd [c] arbeidet begynner med dannelsen av riktig lydartikulasjon; produsert: lepper posisjon i et smil med eksponeringen av øvre og nedre kutter; evne til å spre tungen; Evne til å holde en bred spiss av tungen bak de nedre kuttene, en lang, sterk luftstråle som løper rundt midt på språket.

Interdental: Øvelser holdes for å styrke musklene i spissen av tungen og forsiden av språkets bakside; generasjon av retningsbestemt luftstråle; Lyden [og] lyden utføres, hvor tungenes posisjon er nær normal arktikulasjon av lyden [C].

Side: Øvelser er gitt for språkstøping, evnen til å holde den bred, styrking av sidekantene på tungen; Luftfartsgenerering, går i midten av språket; Samtidig skal begge halvdelene av språket jevnt fungere, lydene av [og F] blir utarbeidet (det er en sterk luftstråle rettet i midten av språket i det siste).
Nasal: evnen til å holde den spredelige brede tungen på bunnen av leppen, evnen til å lede luftstrålen til spissen av språket løs mellom språkets lepper (tenner) på språket; evne til å holde et bredt spiss av språket bak de nedre kuttere; Leppeposisjon i et smil med utkanten; Lydene [og φ] og differensiering av lyder [f-x] ved hjelp av taktile opplevelser (med [f] - luftstrålen er smal, kul; når [x] er bred, varm).

Lent-tann parasigmatisme: evnen til å sammenligne og skille mellom lydene av [c - f] med bruk av bilder-symboler; Øvelser holdes for å teste bevegelsene til den nedre leppen nedover; Utvikle evnen til å holde leppene i et smil med eksponeringen av de øvre og nedre snittene, evnen til å holde det brede spissen på de nedre kuttere, berøre dem; Lyden utføres [og]; Evnen til å uttale kombinasjonen av vokaler [dvs.] (dette bidrar til bremsing av bevegelser av bunnleppen, forbereder den nødvendige form for språket og styrer den konsentrerte luftstrålen).

Søke: evnen til å sammenligne og skille mellom lydene av [c - t] med bruk av bilder-symboler; Øvelser er gitt for å utvikle en lang, retningsbestemt luftstråle; posisjoner av den brede spissen av tungen bak de nedre kuttene; Evnen til å skifte bevegelsen på et bredt språk opp - ned, berører røttene til de øvre og nedre kuttere; evne til å holde lepper i et smil; Lydene [og f] blir utviklet.

Hissing: evnen til å sammenligne og skille mellom lydene av [c - w] med bruk av bilder-symboler; Ferdighetene er produsert: å holde en bred tunge bak de nedre kuttene, veksle bevegelsen av et bredt språk for de nedre og øvre tennene; Hold leppene i et smil med eksponeringen av øvre og nedre kutter; Direkte luftstrømmen i midten av språket; veksle bevegelsen av en bred spiss av tungen fra de nedre snittene til underspråklige trollet (bevegelse på bunnen av munnen fremover - tilbake); Lydene [og f] blir utviklet.

Merk: Når du fester alle typer sigmatisme, kalles lyden [S] ikke barnet, og erstatter anropsøvelsen "kald vind" slik at det ikke er glid på den defekte versjonen av den tidligere stereotypen.

Metoder P. stopp lyden [C]

P / P.

Metode for innstilling

Ingen lyd [c]

Til mangel på lyd: brukt mottak av imitasjon, oppnå den riktige uttalen av isolert lyd [C], som trekker oppmerksomhet til den riktige posisjonen til organene i artikulasjonsapparatet (smil, for å være synlig for tennene, og se på spissen av tungen før du mottar en fløyte støy).

Ved imitasjon

[fra]: - Spill "pumpe", vann sang

HIRING SNORT - FFFSSS

Lett bris

Formål: Søk den riktige lyden av en isolert lyd.
I fravær av lyd, ved bruk av imitasjonsmetoden, oppnå den riktige uttalen av den isolerte lyden [C], mens du legger merke til barnet til riktig posisjon til artikulasjonsapparatet. Barnet er invitert til å presse tungen mellom tennene og helle det i det: FFFF, og fjern deretter tungen for bunntennene, strekk leppene i et smil, klem tennene og si lyden [S]: Return sangen til Pumpen, sjåføren, brisen.

Lydformulering basert på imitasjon. Sitt sammen med barnet foran speilet og vis ham den riktige artikulasjonen av lyden "C". Se barnet nøye følger bevegelsene dine, da korrektheten av uttalelsen av lyden avhenger av dette. La barnet, etter deg, åpne munnen, smil litt, legg språket, stupe spissen av tungen til de nedre tennene og la strømmen i luften i tungen. Som et resultat av de oppnådde handlingene, vil lyden "C" bli hørt.

Stopp lyd basert på imitasjon ved hjelp av spillmomenter. Talterapeuten bruker spesielle øvelser for å etterligne noen handlinger, for eksempel: ballong blåst bort (S-S-S-S). Samtidig, i slike simuleringsøvelser, brukes ekte gjenstander noen ganger, noe som vil til og med mer barnets interesse, som det kan samhandle med dem.

"La oss huske øvelsen. Bredt smilfullt smil, vis tennene og si lyden av [og] til deg selv. Nå, med et så vakkert smil, begrave på ballen." Når du utfører denne øvelsen, er det viktig å sikre at leppene ikke kommer nærmere, de lukkede ikke tennene, og spissen av tungen var strengt bak de nedre tennene. Som et resultat, en svak, men klar lyd [c ] Høres. Lyduttalen er løst i lydmoduser.

Imitasjon: For å fullføre "gjerdet" - "vinduet" - "bro". Tilbake til "gjerdet" -posisjonen igjen. Blås inn i boblen slik at han "sang" eller trener "kald vind".

Lydoppgavenbasert på supportlyder . En spesialist plukker opp de lydene som støtter for ønsket lyd. For lyden "C" Dette er lydene "og" og "F". Etter å ha lært riktig uttale støttelyder, vil barnet lettere å endre artikulasjonen for å få lyden "C".

Fra støtte lyd:

a) Utfør "gjerdet" - "vinduet" - "bro" - "gjerdet". Uttale lyden [og], så treningen "kald vind": "I-og-i-Iisss".

b) det samme med lyd [f]: "F-F-F-F-USSS."

Fra supportlyder.

Lyd [fra] :

- Fra [og] - Syng lyden, og legg deretter en kald bris

Ta-ta-ta, te-tu, ti-ti - og legg en kald bris

- Fra [f] - med intersubansk uttale

Lydoppgavenmekanisk metode . En spesialist med hjelp av primære midler har uavhengig av barnets artikulative organer og spør det jevnt, men å blåse luften. Når barnet viser seg lyden "C", kan den selvstendig uttale det uten voksne.

Hvis den første måten å sette lyden ikke fungerte, kan du bruke den mekaniske hjelpen. Vi lager et bredt smil, tennene er nakne, spissen av tungen bak de nederste tennene. På spissen av tungen satt i midten en tynn tresvel, for eksempel en kamp uten svoveldhodet. Trykk litt på pinnen, og dermed dannes i midtlinjen på sporet til sporet for en luftstråle. Barnet blåser på spissen av tungen. Lyden høres [s]. Merk følgende! Luftstrålen skal være sterk, smal og følt seg så kald (og ikke varm!) Hvis du tar på baksiden av håndflaten til munnen. Mekanisk bistand kan brukes på uttalen av den isolerte lyden (lydmotstand) og stavelser. Deretter fjerner wand gradvis. Når et barn lærer uavhengig, uten mekanisk hjelp, kan du uttale den riktige lyden [C], kan du flytte til automatiseringen av denne lyden i ord og forslag.

Mekanisk metode:

a) Utfør øvelsene "gjerdet" - "vindu" - "bro", dvs. spre tungen og intens melodi i nedre tenner. Langs språket for å sette en spatel eller sonde slik at den bare presser på forsiden av språket; Lepper i et smil, tenner lukket, blåse luft med kraft, jevnt, som i øvelsen "kald vind".

b) Samme med langsom fjerning av en spatel eller sonde.

Blandet måte:

a) Utfør øvelsene "gjerdet" - "bro" - "skovl" - "gjerdet", det vil si å bite en bred tunge til tennene, uttale "tt-t" og blås i boblen. Når du forlenger utåndingen, går lyden [T] i lyden [C]. Det er nødvendig å legge sonden i midtdelen av språket "Grooves". Etter riktig utånding, språket gradvis krone for tennene.

b) Utfør øvelsen "gjerdet", uttale "og-og-og"; Deretter øvelsen "kald vind" - "C-S-C", for å holde spissen av tungen med sonden (IIIIIISSSM).

1. Barnet skal smile bredt og sette et bredt spredt språk mellom tennene - bare dens utvidede tips skal ligge på de nedre tennene. Pass på at barnet ikke biter tungen til de øvre tennene.
2. Be et barn om å helle spissen av språket, slik at det føltes chill. La barnet erstatte hennes håndflate og vil føle seg pusten på den.
3. Mens barnet blåser på spissen av tungen, setter du på den langs midtlinjet tannpirket, presser det litt inn i tungen, og danner en "spor", som vil fortsette å "blåse ut" luft. Tannpirken bør inkluderes i barnets munn om to centimeter. Hvis språket berøres, legg det dypere.
4. Når du trykker tungen til tannpirken, begynner den obskure "hviske" fløyte å høre.
5. Etter det skal barnet bringe tennene sine slik at bare tannpirken er plassert mellom dem (det er ikke nødvendig å bite det), og språket forblir bak tennene (inne). Barnet må fortsette å blåse på spissen av tungen, pusten må føles mellom tennene. Under tennens tilnærming kan fløyten ikke avbrytes.
6. Mens barnet er "fløyte", er du sterkere eller, tvert imot, svakere å presse til tungen i tungen, og fremmer det i munnen av munnen eller tvert imot, berører den til tungen på tungen . Dermed er du på utkikk etter en posisjon der lyden [S] vil høres mest ut.
7. Når en slik stilling er funnet, trener du en fløyte lyd i den, som kan kalles en "myggfløyte".
8. For øyeblikket når lyden [S] vil høres riktig, må du nøye fjerne tannpirken på barnets munn. For en stund vil lyden fortsette i treghet.
9. Det er nødvendig å bruke denne teknikken til barnet lærer å sette språket på rett sted og fløyte som Komar.
10. Etter det, fortsett til uttalen av stavelser (av bilder).
11. Hvis barnet i stavelsen er å miste lydens artikulasjon, sier litt tid stavelser med det med tannpirkere.
12. Når lyden er uttalt riktig, la barnet, som høres han snakker.

Stopper lyden [S] fra den rette [SH]
1. Barnet må trekke lyden [SH].
2. På dette tidspunktet, la han sakte fremme språket fremover, fra alveoli til de øvre kuttere. Språket bør ikke bryte seg bort fra nesen. De øvre kuttene er rett over den nedre. Du kan stille ditt barn denne bevegelsen stille.
3. Hvis du hører den intermitterende lyden av lyden, betyr det at ved å bevege tungen, tar barnet det av fra nesen. Gi ham til å åpne munnen og gjøre bevegelse med språket, se på speilet.
4. Med denne bevegelsen av språket i uttalen av barnet, vil en litt myket lyd først bli hørt, så en uklart whistling lyd og til slutt den riktige lyden [S]. Dette vil skje hvis barnekuttene er stengt. Hvis munnen vil bli åpnet, vil lyden [C] ikke være helt nøyaktig. Advarsel barnet som hans lyd vil forandre seg fra språkets bevegelse, tilby å se hvordan lyden vil vise seg.
5. Når barnet sier at lyden [S] (mer eller mindre nøyaktig), fortell ham at han viste lyden, som lignet en fløyte av mygg.
6. Etter det, ta denne "fløyte" med barnet. La ham umiddelbart sette språket inn i stedet han hører.
7. I fremtiden, utprinker lyden [S], må barnet lukke kuttene slik at de befinner seg i form av den rette bittet (det vil si, lukke munnen), og i denne posisjonen fortsetter å "fløyte".
8. Så "Test" mygg for å uttale stavelser (bilder).
9. Når barnet fritt vil uttale lyden [S], la han vite hvilken lyd han snakker.

Stopper lyden [S] fra den rette tingen [SM
Spør et barn etter at du skal etterligne lyden av [C "]. Ta det i munnen din og se hvor han er spisset på språket.
1. Språkets spissen kan begrenses til bunnen av de øvre kuttene eller i de øvre kuttene. I så fall begynner å sette barnets lyd [C] (se nedenfor).
2. Språkets spissen kan begrenses til de nedre kuttere. Da må du lære et barn å uttale denne lyden på den øverste posisjonen til språket.
Statting lyden [C "] i den øvre posisjonen på språket.
Legend toppen av spissen til de øvre kuttene, og i denne posisjonen si lyden av [C "]. Åpne munnen din, slik at barnet ditt er synlig for artikulasjonen din. Spør et barn å si lyden [C"] akkurat som du.
Som barn vet allerede hvordan å gi denne lyden, vil det ikke forårsake store vanskeligheter, siden han vil kontrollere korrektheten av hans uttale for ryktet.
Den endelige utsagnet for lyden [S].
1. La barnet trekke "øvre språk" lyden [C "]. Du må erstatte håndflaten din (noe nedenfor), for å føle den utåndede luftens utåndingstråle (litt kul). Lips skal være langstrakt i et smil .
2. Under en lang uttale av den myke lyden [C "] (nøye etter luftstrålen på håndflaten), må barnet gradvis rundt leppene, og til slutt trekke dem inn i røret, som når du uttaler vokalen [ Y] (bare forlater et bredere hull). Du viser lyden barnet hvordan du endrer formen på leppene, og han gjentar det for deg. Lyden [C "] vil høres mer fast.
Følg barnet, noe avrunding av leppene, samtidig åpne en stor munn, i det ekstreme tilfellet kan det få lov til å sette de øvre kuttene på den nedre.
3. Barnet må overvåke luftstrålen som faller på håndflaten. Gi ham slike instruksjoner: "Du må gradvis trekke leppene dine fremover, men luften trickle bør fortsatt falle inn i håndflaten. Det blir stadig mer varmt, og på slutten må du gjøre det varmt. "
4. Som et resultat vil barnet ha en solid lyd [c]. Hvis du merker at det prøver å holde mykheten av uttalen (med avrunding lepper, bør det forsvinne automatisk), fortell ham at hans oppgave nå ikke er å uttale lyden av [c "], og å lage en varm luftstråle på håndflaten.
5. Fortell barnet at når han uttaler lyden med leppene som strekkes i et smil, har han en tynn, liten mygg i munnen, og en luftstrøm avkjøles. Og når han trekker leppene i røret, "tigger" den tykke, fortynnede myggen og strømmen av luften fra dette blir varmt.
6. Til slutt, gi et barn å "drikke til en feit mygg". Hvis det er vanskelig, la det uttale (i bildet) av stavelsen [SU] (barnets lepper allerede er i en skikkelig posisjon). Denne stavelsen skal forsvinne "Fat Komar".
7. Hvis den riktige eller nesten korrekte lyden også høres, vil det være nødvendig å skyve leppene fremover, som når man uttaler vokalen [S] (slik at de øvre og nedre kuttene er synlige). Tenner må forbli nærmere. Vis barnet hvordan du gjør det. Lyd uttale fra dette vil bli mer nøyaktig. Det er mulig (på bildet) for å uttale stavelsen [sy].
8. For å klargjøre uttalelser, er det mulig å tilby barnet til å presse tårnet til de øvre tennene.
9. I fremtiden, fest lyden i stavelsene [CA], [SS], [SE], [CO], [SU] ("Lær en FAT MOSQUITO å snakke").
10. Når et barn er umiskjennelig, uttaler lyden [S], la han vite hvilken lyd han snakker.

Lydformulering [s] på inhalerer
1. La barnet, åpningen av munnen, plassere et flatt bredt språk på bunnen av munnhulen slik at den kommer i kontakt med bunnstennene rundt omkretsen. Vis ham denne artikulasjonen. Så må han lukke (men ikke presse) tenner i form av høyre bit og trekke leppene inn i et smil.
2. I denne posisjonen etter utånding (skuldrene skal utelates), må barnet "suge" en veldig liten luft, så lite at han "rammet" til spissen av tungen og følte seg på det i chill. Som et resultat vil det bli hørt mer eller mindre forståelig, veldig stille lyd [S].
3. Hvis lyden [C] ikke virker (bare "Schlip" kan høres), betyr det at barnet gjorde et dypt pust. Du kan til og med legge merke til hvordan brystet hans steg. Fortell ham at han ikke skal inhalere, men bare "trekk" gjennom tennene på en liten luft for å "kule" spissen av språket. Vis ham hvordan han skal gjøre det, slik at han forstår, i hvilken grad må han gjøre den inkonsekvent handling.
4. Etter det, fortell barnet slik at den samme luften han føler i spissen av tungen (fordi han ikke har oppvarmet ennå), han "flagret" ut. La det være "blåser" fra spissen av tungen og "stammen" gjennom tennene. Lepper bør være i et bredt smil. Som et resultat vil barnet uttale en stille lyd [s].
5. I fremtiden, la innånding og puste ut (som om "jage" der, og her uttaler den samme lille delen av luften) lyden [S]. Se det for ikke å forsvinne, la ham tilbake. Brystet og skuldrene må utelates, leppene er langstrakt i et smil. Luften ved innånding skal nøyaktig falle på tungenes spissen og umiddelbart "blåst" også fra spissen av tungen. Du kan tilby et barn å blåse bort fra spissen av "følelsen av kulde".
6. Når lyden [S] vil bli oppnådd tilstrekkelig stabil, vær oppmerksom på at det viser seg en tynn fløyte, som en "liten mygg". La pusten "fløyte" lenger.
7. Da må du bare "fløyte" bare i utånding - intermitterende, med pauser ("Komar, sier de, fløyter, så tenker litt, og deretter henger ut igjen").
8. Etter det, gå til uttalen av stavelsene [CA], [SE], [SY]. [CE], [SU] (av bilder). Fortell barnet ditt at din Komar vil lære å snakke. "
9. Når lyden [S] vil gå til barnet nøyaktig, la han vite hvilken lyd han snakker.

Lydformulering [s] fra lyden [t]

Tenner må være ajar, men ikke komprimert. La barnet, følg deg, vil puste ut og forlenget lyden [T]. På palmen av trickle bør følges puste ut. Deretter må du trekke leppene inn i et smil og i denne posisjonen for å fortsette å uttale lyden [T], er det mulig at den riktige [S] vil være hørt.
Hvis dette ikke skjer, og lyden vil være uklart, spør barnet om å smile hardt, strekker leppene i "tråden". Whistling Sound vil høres tynnere.

Lydformulering [s] fra lyd [c]

Versjonen av lyden av lyd fra lyden av C er ikke ofte funnet, men kunnskapen om denne metoden hindrer ikke tale terapeut. Barnuttaleholdbar og omfattende lyden av C. Under denne tilstanden blir den andre komponenten i Dyftong hørt - lyden av S. Den største vanskeligheten er å trekke barnets oppmerksomhet og gi den muligheten til å høre denne lyden. Hvis det umiddelbart er mulig å uttale seg i isolert C, kan du uttale ca, forstyrre lyd med korte pauser: CS-S-C-S. Neste pauser er langstrakte. Og umiddelbart gå til uttalelsen av stavelser

Lyd [c]. Sporet er ikke dannet, spissen av språket er ikke holdt Jeg bruker hetten fra det vanlige ballpunktshåndtaket. Barnets stav klemmer tennene sine, og luftstrålen går inn i lokket, og begynner deretter å automatisere lyden i stavelsene. Resultatet er bra.

Lyd [c] med bite anomalier (fremgang)

Stopp lyd med når du kjører (den nedre kjeften er nominert fremover)
Det er en annen metode for innstilling med når du kjører: Gjør et trykkstopp med trykk til de nedre kuttene, uttale referanselyden T i denne posisjonen. Den praktisk talt klare lyden av S. vil bli hørt.

Lyd [c] med anomalier av strukturen av taleorganer

Når du kjører (den nedre kjeve kommer fremover), kan lyden C installeres som følger: Språket er plassert i munnhulen slik at den presses til bunnen av kuttene rundt omkretsen, og de øvre kuttene skal settes inn i tungen slik at et lite spor forblir mellom dem. Den første lyden med vil oppstå som følge av luftpassasj gjennom dette gapet. Hvis sporet ikke er dannet, kan du bruke sonden, en smal spatel, en kamp, \u200b\u200btannpirke.

Lyd [C] for den gotiske strukturen på himmelen

Stopper lyd med høy himmel eller fravær av nedre kuttere
Med denne anomali, lyden med toppklatring når spissen hviler på de øvre kuttene. Uttalelsen i seg selv utføres i henhold til den klassiske ordningen: arbeid med utånding, dannelse av et spor etc. Etter utseendet av dempet med spøkelset, svulver W-svinget for å senke spissen av tungen ned (som ikke lenger er vanskelig).

Interdental sigmatisme.

Interdental: barnet tilbys: For å oversette et bredt spiss av tungen til de nedre kuttene, ta dem nærmere og "la lyset bris".

Foreslå et barn å huske trening "gjerdet" - "vindu" - "bro" - "gjerdet". Og så den "kalde vinden", dvs. lang. Følg posisjonen til språket bak de nederste tennene.

Med interzabins sigmatisme viser barnet først den riktige arktikulasjonen av lyden [C]. Oppmerksomheten er trukket på det faktum at spissen av tungen hviler på forsiden nedre tenner, og det bør ikke ses mellom tennene, de er stengt. Hvis et barn umiddelbart kan uttale lyden til imitasjon, må du ty til mekanisk hjelp: spissen av tungen er presset av kampen. Barn, biter den, sier lyden [s].

Long-tann Sigmatisme

Langdental: barnet tilbys ved hjelp av visuell kontroll, når leppene er plassert i et smil for å uttale lyden [C] (noen ganger brukes mekanisk assistanse - hold underleppen med barnets finger festet til stammen under nederste leppen).

a) Sammenligning og skille på lyden av lyder [C-F] - i ord i nærheten av lydsammensetningen, med differensiering i stavelser, blant bakgrunnen.

b) Øvelsene er de samme som i fravær av lyd. Forberedende øvelser.

c) Utfør øvelsene "gjerdet" - "vindu" - "bro" - "gjerde" - "kald vind". Hvis det ikke virker, holder taleterapeuten den nedre leppen av barnet, og utsettes dermed kutterne, og foreslår å utføre øvelsen "kald vind". Deretter holder barnet seg selv underleppen med fingeren, og lar den ikke trekke opp til de øvre kuttene, gjentar øvelsen "kald vind". Når lyden vil vise seg isolert, uttale den i kombinasjon med vokaler (først med mekanisk hjelp, så uten den).

Med lip-tann sigmatisme er det nødvendig å fjerne leppeartikulasjon. Dette oppnås ved demonstrasjonen av den rette posisjonen til leppene mens du uttaler denne lyden eller med en mekanisk hjelp (med en finger, veier den nedre leppen av tennene). I andre tilfeller blir barnet bedt om å smile, litt dra vinkene i munnen slik at tennene er synlige og hell på tungen på tungen for å få en fløylende støy som er typisk for [S]. Du kan bruke mekanisk hjelp. Barnet sier en flere stavelse av det, den voksne kommer inn i sondenummeret 1 mellom alveoli og spissen av språket (så vel som forsiden av ryggen) og presser dem litt ned. Den runde spalten dannes, passerer gjennom hvilken utåndingstråle som produserer en fløyte støy. Ved å kjøre en sonde, kan en voksen endre størrelsen på spalten før de oppnår ønsket akustisk effekt.

Parasigmatisme.

Søke: ved hjelp av showet til riktig artikulasjon gir de taktile opplevelsene (baksiden av hånden til å føle en langsiktig luftstråle når man uttaler [S] tale terapeut, og deretter selv), oppnå den rette lyden [S].

b) Sammenligning og skille på lyden av lydene [C - T] i ordene i lyden på lydsammensetningen ("sanki-tanker"), i stavelser, blant bakgrunnen (se utviklingen av phonderatisk hørsel).

c) Lysetrykk spatelen på spissen av tungen for å senke den for de nedre kuttene for å danne et luftutløp gjennom det interdentale gapet.

d) Foreslå at barnet holder tungen mellom kuttene, utbredt den. Med denne posisjonen til språket, føler barnet, utmattet luft, hans stråle på spissen av tungen, noe som gir en lyd som ligner på den interdentale [S], og deretter svinger spatelen på spredningstungen, til spissen, skal Flytt den gradvis for de nedre kuttene.

Når den riktige parasigmatismen av den riktige lyden av lyden [C] oppnås ved å bruke showet til den riktige artikulasjonen, føles den taktile følelsen (baksiden av hånden), og barnet føles en lang kald luftstråle når du uttaler lyden [fra] voksne, og så de selv.

SIDE SIGMATISM.

Side: i to mottakelser: Oppnå en intersubolisk uttale [C] for å kvitte seg med en squating støy (noen ganger bruk mekanisk hjelp: en kamp; å produsere en lang spor i midtlinjen); Deretter oversetter de spisset på språket i bombeposisjonen (for de nedre kuttene).

a) øvelser er de samme som i fravær av lyd.

b) Øvelse "Skovl". Bruke på et bredt språk. Først er språket plassert mellom leppene, og deretter mellom tennene.

c) Automatiser den intersubolske lyden i stavelsene, ordene, og eliminerer deretter interdental sigmatisme.

Stopper lyden [S] side.

Lydformulering er bedre å begynne med utviklingen av støttelyder: [og], [f]. Når barnet vil begynne å korrekt uttale lyden [og], be om å la brisen i tungen, hører lyden [S] .
En annen metode for innstilling: fra interdental lyd [S]. Denne metoden bidrar til å holde sidekantene på språket i samme posisjon. Barnet blir bedt om å bite spissen av tungen og samtidig hoppe over luftstrømmen i tungen.

Med lateral sigmatisme er det behov for et spesielt forberedende arbeid for å aktivere musklene i sidekantene på språket, som som følge av øvelsene som utføres, kan stige til en tett kontakt med tennene. Når du korrigerer lateral sigmatism, lærer barnet å blåse på den mye smeltede forkanten av språket, deretter til spissen av tungen mellom tennene. Deretter overføres språket til tennene.

Nasal sigmatisme.

Nasal: barnet tilbys: å uttale lyden av [f] for å utvikle den brede spissen av tungen mellom underleppen og de øvre kuttene. Da, med den interdentale posisjonen til den brede spissen av tungen som blåser på den med lyd [f]; Gradvis fjerne spissen av tungen for de nedre kuttene.

og de samme øvelsene som i fravær av lyd.

b) differensiering av nasal og oral utstrømning.

c) Utfør øvelsen "skovl" - tungenes posisjon mellom leppene. Bruke på et bredt språk. Side på språket i interdentalstilling.

d) Automatiser den intersubolske lyden i stavelsene, ordene, og eliminerer deretter interdental sigmatisme.

Med nasal sigmatisme tilbys barnet å uttale lyden [f], for å overta den brede spissen av tungen mellom bunnleppen og de øvre kuttene, så med den interdentale posisjonen til den brede spissen av tungen blåset blåser på den med Lyden [f], gradvis fjerne spissen av krysset for de nedre kuttene.

Sol parasigmatisme.

Hissing: barnet tilbys med den interdentale posisjonen til den brede spissen av tungen for å uttale en lang [f] og for å oppnå riktig lyd [C].

a) de samme øvelsene som i fravær av lyd.

b) Sammenligning og forskjell på lyden av lydene [sch] i ord, stavelser, blant fonemet.

c) Utfør øvelsene "gjerdet" - "vindu" - "bro", beholde språket bak de nedre kuttere.

d) Fra "broen" -posisjonen, utfør øvelsen "Skovl", hell på språket i interdental posisjon.

e) Automatiser den interdentale lyden [C] i stavelser, ord, setninger.

e) Korreksjon av interdental lyd [S] med hjelp av øvelser "gjerde" - "vindu" - "bro" - "gjerde" - kald vind. "

Slik uttaler du myk lyd [C "] Normal.

Lyd [C "] (" smilende ") - konsonant, døve, myk. Damprom for hardhet - lyd [C]. Paret ved å ringe - Lyd [S"] ("з").

Når du uttaler lyden [S "], opptar artikulasjonsorganene følgende posisjon:

- lubs litt strukket i et smil, slik at de øvre og nedre kuttene er nakne;

- tenner omtrentlig, danner et spor 1-2 mm;

- tungen av tungen bred, ligger på bunnen av de nedre tennene;

- sidekanter av tungen hevet og tett lukket med øvre side tenner;

- bak språket i OV.midten deler skjemaer smal gap. med øvre alveoli for å avslutte luftstrålen;

- luftstråle sterk, passerer i midten av språket og når de bringer baksiden av håndflaten til munnen føltes som kaldt;

- myk himmel tett presset til den bakre veggen i halsen, ikke gi luft for å gå inn i nesen;

- stemmebåndene Åpne, ikke danner en stemme.

Metoder P. stopp lyden [ C. " ]

P / P.

Metode for innstilling

Ingen lyd

Etter automatisering [C] kalles de ved å imitere [C "] (ved hjelp av Si, Xia, CE, SO) - de ber om å smile bredere, da det bidrar til å redusere lyden.

Når du uttaler myk [ C." ] Lepper strekker seg mer enn når med og belastning. Den konsesjonelle delen av baksiden klatrer seg over til en solid himmel og beveger seg noen fremover i retning av alveolene, etterpå at sporet er ytterligere innsnevret, og støyen blir høyere.

Bibliografi

  1. Arkhipova, E.F.Korreksjons- og taleterapi Arbeid for å overvinne den slettede dysarthrien hos barn: en lærebok[Tekst]: / E.F. Arkhipov.M.: AST: Astrel, 2007.S.114-123.

    Fomicheva, m.f. Utdanning hos barn med riktig lydprøve: Workshop på talebehandling: Studier. Håndbok for studenter PED. Jeg lærer på spesielle. Nr. 03.08 "Doszhek. Utdanning »[Tekst]: / M.F. Fomicheva. - M.: Opplysning, 1989, - 239 s.

    Karelin, IB " Kirurgisk arbeid Med barn med minimal Disartriske lidelser »[Tekst]: / i.b. Parelin //Forfatterens abstrakte .... Kand.sad.nuk. M., 2000.

    Lopatina L.V., Serebryakova N.V. Overvinne talebrudd På førskolebarn (korreksjon av den slettede dysartrien): Tutorial. [Tekst]: / L.V.Lopatina, N.V. Serbryakova - SPB .: Publishing House "Union", 2000. - 192 p.

    Polyakova, M. A. Opplæring om tale terapi. Universell veiledning [Tekst]: / Marina lyakov. - Fjerde ed. - M.: IRIS PRESS, 2009. - 208 med

    Shynko, E.I. Korreksjon av brudd på uttalen av fløyte lyder fra førskolebarn og yngre skolebarn [tekst]: / E.I. Shynko / Håndbok for tale terapeuter og skoler, lærere og foreldre. - M: TC Sphere, 2013. - 64 med

Lignende publikasjoner