Øvelser for differensiering av R til. Tema: Differensiering av konsonant Lyder Mr .. Hva skyller i en tordenvær

Tilbake fremover

Merk følgende! Forhåndsvisning av lysbilder brukes utelukkende til informasjonsformål og kan ikke gi ideer om alle presentasjonsmuligheter. Hvis du er interessert denne jobbenVennligst last ned den fulle versjonen.

Den viktigste betinget av spesielle (korrigerende) klasser VIII i arten er barn med en diagnose: "lys" eller "moderat" grad av mental backwardness. Graden av alvorlighetsgrad av brudd på ett eller annet barn er annerledes og avhenger av mange faktorer: tid og grad av innvirkning av den slående faktoren, arvelighet og miljøet der barnet ble tatt opp. Alle komponenter av kognitiv aktivitet er forstyrret. Spesielt åpenbart, disse bruddene spores i taleutviklingen av barn i denne kategorien. Det er et brudd på alle komponentene: lydisolerte og fonetiske og fonemematiske prosesser, fattigdom i ordboken, inkonsekvensen av det grammatiske talesystemet. Det vanskeligste for korreksjonsarbeidet er dysegrafy og dysleksi. Hovedoppgaven til taleterapeut er å utvikle seg i et barn en kognitiv interesse i klasser, som vil gjøre det mest effektivt å gjennomføre korrektjonsarbeidet.

Jeg tror at denne opplæringen ikke bør være enkel "sortering", så alt materialet som brukes i klasser, er basert på spillteknologier og er rettet mot utvikling av tenkning, minne, oppmerksomhet, logikk, etc. I tillegg leveres den uvurderlige tjenesten av multimedia presentasjoner. Deres bruk i arbeidet med en lærer-tale terapeut av spesielle (korrigerende) klasser lar deg oppnå de beste resultatene i assimilering av emner. Bright bilder, animasjon, musikalske fragmenter tiltrekker seg studentene oppmerksomhet og lar deg opprettholde interesse for øvelser gjennom øvelsen.

Seksjon av programmene: Differensiering av parre og døve konsonanter

Leksjon temaer:

• Korreksjon - "Differensiering av lyder" TIL” - “G."I ord, setninger, setninger.
• Grammatisk - "konsonantlyder" TIL” - “G.", Staveord med klokke og døve konsonanter på slutten av ordene.
• Lexical - "fugler"

• Utvikle ferdighetene med phonderatisk analyse og syntese på materialet til ordene til ulike lydstrukturen;
• Å danne evnen til å velge ordene som er egnet for betydningen av setninger, forslag;
• Sikre evnen til å sjekke stavemåten staveord med klokke og døve konsonanter på slutten av ordet
• Intensivere ordboken om emnet "fugler"
• Utvikle romlig orientering, fargeoppfattelse
• Utdanne følelsesmessig responsivitet, utholdenhet i å nå målene

Utstyr: datamaskin, multimedia presentasjon, "Pyramids" for lydegenskaper, bærbare datamaskiner, knotter.

Struktur yrke

I. Organisatorisk øyeblikk

Hei folkens. Jeg er veldig glad for å se deg i klassen. Nå alle av oss i vårt humør. Se nøye på lysbildet og velg fuglen i fargen som samsvarer med humøret ditt for øyeblikket. ( Skyv 2.)

Studentene ser bildet av fugler. Ring fargen på den valgte fuglen. Avhengig av den valgte fargen, anslår læreren barnets tilstand i første fase av klassene.

II. Hoveddel

Definisjon av temaet klasser

Gutta, gjett noen jeg sier:

Han er lilla slik
Vinker en hard hånd.
Han falt til oss fra månen -
Veldig snill, vet vi.
(Luntik)

Hvem er sagt i det neste diktet:

I Shaggy Hooligans
Irrepressiv appetitt
En gang ark, to ark,
Det tredje hullet henger.

Det er ganske sant for disse larver.

Gutter, navn den sjette lyden i navnet Luntik (lyd til) Hvilket brev i brevet er angitt av lyden til? (brev k).

Navn den første lyden i ordet Caterpillar.

(Sound D) Hvilket brev i brevet angir lyden av r? (brev d).

Meldingsemner og mål

Gutter, prøv å gjette hva som høres vi vil skille mellom i dag på leksjonen.

Ikke sant. Emnet i våre klasser "høres" K "-" G ". Vi vil lære å skille mellom disse lydene i ord, setninger og forslag og vil hjelpe oss i denne Luntik og Caterpillars.

Gjentagelse av lydegenskaper

Gi lydkarakteristikken

"K" - konsonant, døve, solid

Gi lydkarakteristikken "G"

"G" - konsonant, ringing, solid

Hva er vanlig med disse lydene?

Hva er de forskjellige?

Hver student har tre pyramider, med fire kanter. På kantene på pyramidene som er avbildet:

• pyramid - Røde og Blå sirkler
• pyramid - Bellen stresset, klokken er ikke knust
• pyramid - stein og gress

Elevene vender pyramidene med ønsket kant. Dermed gi karakteristikken for lyder "_ TIL_” - “_G._ "Og uttale svaret ditt.

Spill "hypets" (lysbilde 4)

Gutter, se nøye på skjermen. Hva ser du? (Mange celler. I cellene registrerte tall). Våre helter jeg foreslår spiller skjul og søker. Nå vil de vises i en av cellene, og vil forsvinne. Og du ringer til celle nummeret. (klikk etter nummer)

(Svar # 24)

Nå vil jeg nevne ruten til bevegelsen av Luntik og larver, og du bestemmer hvilken celle de er nå.

Fra cellen med et nummer 24 - 1 celle opp, 2 høyre, 1 opp

Gi nummeret bak hvilket våre helter gjemmer seg. (22)

Sjekk. Her er våre helter og den første oppgaven under №22. (For å gå til lysbildet for å klikke på torget som vises med nummeret)

Øvelser for definisjonen av tilstedeværelsen av lyder "TIL" - "G" i ord. (Lysbilde 5)

Bilder vises på lysbildet. Hvis i tittelen på emnet som vises på bildet, er det lyden "å" løfte høyre hånd hvis lyden "G" er igjen, og hvis "til" og "G" sammen deretter begge hender. Vær forsiktig.

Med den første oppgaven klarte. Og igjen bestemme ruten Luntik og Caterpillars: fra №22. - 1 Cell opp, 1 til venstre, 2 ned. Hva synes du om hvilket nummer er Luntik og Caterpillars? (№9)

Andre oppgave.

Øvelser for definisjonene av lydplassen i navnene på bildene

Det er fire grupper av bilder foran deg. Vurder nøye på bilder. Bestem posisjonen til lyden "K" i ord.

Navn nummeret på gruppen av bilder der lyden "K" alltid er verdt den første (lysbilde 6).

1. Pan, hjelm, glass

2. Kylling, and, ekorn

3. blyant, godteri, klokke

4. Bøker, linje, klipp

I hvilken gruppe bilder, er lyden "G" alltid på den tredje? (Lysbilde 7)

vogn, druer, kloden

regnbue, pære, erter

frosk, snømann, nåler

knapp, båndopptaker, horn

Med det riktige svaret når du klikker på figuren, endres fargen, hvis det er feil.

Og igjen ser vi etter helter. Fra №9 - 1 celle høyre, 3 opp, 2 igjen. Nevne celle nummeret. (№10)

La oss se hvilken oppgave som er skjult bak den.

Feste reglene for stavemåte av bell og døve konsonanter på slutten av ordet spillet "ikke feil" (lysbilde 8).

Caterpillars satt inn i Words Missed Letters. Sjekk om de klarte seg med oppgaven. Skriv ned ordene i notisboken, korrigere feilene.

Gjennomføringen av oppgaven utføres, regelen stavemåte regelen er konsolidert med klokke og døve konsonanter på slutten av ordet. Testord er valgt

Det sunne minuttet for øyet "avklaringen". (Lysbilde 9)

Og nå foreslår Luntik og Caterpillars deg en liten hvile. Se på lysbildet forsiktig og se øynene dine bak bevegelige objekter.

På tegning av setninger. Koordinering av adjektiver med substantiver i fødsel og tilfelle.

Våre venner har allerede flyttet til et annet sted. La oss finne dem. Fra №10 - 2 celler ned, 1 til venstre, 2 ned. Nevne celle nummeret. (№7)

Oppgave: Lag et uttrykk, plukke opp egnede ord til bilder.

• Hjemmelaget (gjess)
• Vannkoker)
• Stripet (tiger)
• Moden (bær)
• Rutet skjorte)
• Flerfarget (regnbue)

Les den resulterende setningen. Navngi ordene som er ansvarlige for spørsmålet "Hvem?" (Gjess, tiger). Husk og nevne fuglene i navnene som det er lyder "K" eller "G" (Ruch, Starfish, Cuckoo, Swallow, Larks, Woodland, Dove, etc.).

Utarbeide forslag

Av de foreslåtte ordene og bildene, utgjør forslagene. Og skriv dem ned i notisboken.

Jente driver gjess til elva.

Skvorts bosatte seg i buncheren om våren.

Under taket av våre husbygging bygget en rede.

Plast etudes

Hver fugl har sine egne vaner. Bildefugler (gås, kylling, pingvin, papegøye ...)

Hjemmelekser

I dag i leksjonen snakket vi mye om fuglene. De husket navnene på fuglene, utgjorde forslag, viste en pantomime.

Hjemmelekser. Lag tre setninger om fugler og skriv dem ned i en notatbok

III. Utfallet av leksjonen.

Gutter, vår leksjon kommer til en slutt. Hva er temaet i våre klasser?

Stå opp og løft hendene dine opp de som tror at jeg forsto emnet helt.

Stå på de som tror at det er nødvendig å jobbe med dette emnet

Tilbake fremover

Merk følgende! Forhåndsvisning av lysbilder brukes utelukkende til informasjonsformål og kan ikke gi ideer om alle presentasjonsmuligheter. Hvis du er interessert i dette arbeidet, last ned den fulle versjonen.

Den viktigste betinget av spesielle (korrigerende) klasser VIII i arten er barn med en diagnose: "lys" eller "moderat" grad av mental backwardness. Graden av alvorlighetsgrad av brudd på ett eller annet barn er annerledes og avhenger av mange faktorer: tid og grad av innvirkning av den slående faktoren, arvelighet og miljøet der barnet ble tatt opp. Alle komponenter av kognitiv aktivitet er forstyrret. Spesielt åpenbart, disse bruddene spores i taleutviklingen av barn i denne kategorien. Det er et brudd på alle komponentene: lydisolerte og fonetiske og fonemematiske prosesser, fattigdom i ordboken, inkonsekvensen av det grammatiske talesystemet. Det vanskeligste for korreksjonsarbeidet er dysegrafy og dysleksi. Hovedoppgaven til taleterapeut er å utvikle seg i et barn en kognitiv interesse i klasser, som vil gjøre det mest effektivt å gjennomføre korrektjonsarbeidet.

Jeg tror at denne opplæringen ikke bør være enkel "sortering", så alt materialet som brukes i klasser, er basert på spillteknologier og er rettet mot utvikling av tenkning, minne, oppmerksomhet, logikk, etc. I tillegg leveres den uvurderlige tjenesten av multimedia presentasjoner. Deres bruk i arbeidet med en lærer-tale terapeut av spesielle (korrigerende) klasser lar deg oppnå de beste resultatene i assimilering av emner. Bright bilder, animasjon, musikalske fragmenter tiltrekker seg studentene oppmerksomhet og lar deg opprettholde interesse for øvelser gjennom øvelsen.

Seksjon av programmene: Differensiering av parre og døve konsonanter

Leksjon temaer:

• Korreksjon - "Differensiering av lyder" TIL” - “G."I ord, setninger, setninger.
• Grammatisk - "konsonantlyder" TIL” - “G.", Staveord med klokke og døve konsonanter på slutten av ordene.
• Lexical - "fugler"

• Utvikle ferdighetene med phonderatisk analyse og syntese på materialet til ordene til ulike lydstrukturen;
• Å danne evnen til å velge ordene som er egnet for betydningen av setninger, forslag;
• Sikre evnen til å sjekke stavemåten staveord med klokke og døve konsonanter på slutten av ordet
• Intensivere ordboken om emnet "fugler"
• Utvikle romlig orientering, fargeoppfattelse
• Utdanne følelsesmessig responsivitet, utholdenhet i å nå målene

Utstyr: datamaskin, multimedia presentasjon, "Pyramids" for lydegenskaper, bærbare datamaskiner, knotter.

Struktur yrke

I. Organisatorisk øyeblikk

Hei folkens. Jeg er veldig glad for å se deg i klassen. Nå alle av oss i vårt humør. Se nøye på lysbildet og velg fuglen i fargen som samsvarer med humøret ditt for øyeblikket. ( Skyv 2.)

Studentene ser bildet av fugler. Ring fargen på den valgte fuglen. Avhengig av den valgte fargen, anslår læreren barnets tilstand i første fase av klassene.

II. Hoveddel

Definisjon av temaet klasser

Gutta, gjett noen jeg sier:

Han er lilla slik
Vinker en hard hånd.
Han falt til oss fra månen -
Veldig snill, vet vi.
(Luntik)

Hvem er sagt i det neste diktet:

I Shaggy Hooligans
Irrepressiv appetitt
En gang ark, to ark,
Det tredje hullet henger.

Det er ganske sant for disse larver.

Gutter, navn den sjette lyden i navnet Luntik (lyd til) Hvilket brev i brevet er angitt av lyden til? (brev k).

Navn den første lyden i ordet Caterpillar.

(Sound D) Hvilket brev i brevet angir lyden av r? (brev d).

Meldingsemner og mål

Gutter, prøv å gjette hva som høres vi vil skille mellom i dag på leksjonen.

Ikke sant. Emnet i våre klasser "høres" K "-" G ". Vi vil lære å skille mellom disse lydene i ord, setninger og forslag og vil hjelpe oss i denne Luntik og Caterpillars.

Gjentagelse av lydegenskaper

Gi lydkarakteristikken

"K" - konsonant, døve, solid

Gi lydkarakteristikken "G"

"G" - konsonant, ringing, solid

Hva er vanlig med disse lydene?

Hva er de forskjellige?

Hver student har tre pyramider, med fire kanter. På kantene på pyramidene som er avbildet:

• pyramid - Røde og Blå sirkler
• pyramid - Bellen stresset, klokken er ikke knust
• pyramid - stein og gress

Elevene vender pyramidene med ønsket kant. Dermed gi karakteristikken for lyder "_ TIL_” - “_G._ "Og uttale svaret ditt.

Spill "hypets" (lysbilde 4)

Gutter, se nøye på skjermen. Hva ser du? (Mange celler. I cellene registrerte tall). Våre helter jeg foreslår spiller skjul og søker. Nå vil de vises i en av cellene, og vil forsvinne. Og du ringer til celle nummeret. (klikk etter nummer)

(Svar # 24)

Nå vil jeg nevne ruten til bevegelsen av Luntik og larver, og du bestemmer hvilken celle de er nå.

Fra cellen med et nummer 24 - 1 celle opp, 2 høyre, 1 opp

Gi nummeret bak hvilket våre helter gjemmer seg. (22)

Sjekk. Her er våre helter og den første oppgaven under №22. (For å gå til lysbildet for å klikke på torget som vises med nummeret)

Øvelser for definisjonen av tilstedeværelsen av lyder "TIL" - "G" i ord. (Lysbilde 5)

Bilder vises på lysbildet. Hvis i tittelen på emnet som vises på bildet, er det lyden "å" løfte høyre hånd hvis lyden "G" er igjen, og hvis "til" og "G" sammen deretter begge hender. Vær forsiktig.

Med den første oppgaven klarte. Og igjen bestemme ruten Luntik og Caterpillars: fra №22. - 1 Cell opp, 1 til venstre, 2 ned. Hva synes du om hvilket nummer er Luntik og Caterpillars? (№9)

Andre oppgave.

Øvelser for definisjonene av lydplassen i navnene på bildene

Det er fire grupper av bilder foran deg. Vurder nøye på bilder. Bestem posisjonen til lyden "K" i ord.

Navn nummeret på gruppen av bilder der lyden "K" alltid er verdt den første (lysbilde 6).

1. Pan, hjelm, glass

2. Kylling, and, ekorn

3. blyant, godteri, klokke

4. Bøker, linje, klipp

I hvilken gruppe bilder, er lyden "G" alltid på den tredje? (Lysbilde 7)

vogn, druer, kloden

regnbue, pære, erter

frosk, snømann, nåler

knapp, båndopptaker, horn

Med det riktige svaret når du klikker på figuren, endres fargen, hvis det er feil.

Og igjen ser vi etter helter. Fra №9 - 1 celle høyre, 3 opp, 2 igjen. Nevne celle nummeret. (№10)

La oss se hvilken oppgave som er skjult bak den.

Feste reglene for stavemåte av bell og døve konsonanter på slutten av ordet spillet "ikke feil" (lysbilde 8).

Caterpillars satt inn i Words Missed Letters. Sjekk om de klarte seg med oppgaven. Skriv ned ordene i notisboken, korrigere feilene.

Gjennomføringen av oppgaven utføres, regelen stavemåte regelen er konsolidert med klokke og døve konsonanter på slutten av ordet. Testord er valgt

Det sunne minuttet for øyet "avklaringen". (Lysbilde 9)

Og nå foreslår Luntik og Caterpillars deg en liten hvile. Se på lysbildet forsiktig og se øynene dine bak bevegelige objekter.

På tegning av setninger. Koordinering av adjektiver med substantiver i fødsel og tilfelle.

Våre venner har allerede flyttet til et annet sted. La oss finne dem. Fra №10 - 2 celler ned, 1 til venstre, 2 ned. Nevne celle nummeret. (№7)

Oppgave: Lag et uttrykk, plukke opp egnede ord til bilder.

• Hjemmelaget (gjess)
• Vannkoker)
• Stripet (tiger)
• Moden (bær)
• Rutet skjorte)
• Flerfarget (regnbue)

Les den resulterende setningen. Navngi ordene som er ansvarlige for spørsmålet "Hvem?" (Gjess, tiger). Husk og nevne fuglene i navnene som det er lyder "K" eller "G" (Ruch, Starfish, Cuckoo, Swallow, Larks, Woodland, Dove, etc.).

Utarbeide forslag

Av de foreslåtte ordene og bildene, utgjør forslagene. Og skriv dem ned i notisboken.

Jente driver gjess til elva.

Skvorts bosatte seg i buncheren om våren.

Under taket av våre husbygging bygget en rede.

Plast etudes

Hver fugl har sine egne vaner. Bildefugler (gås, kylling, pingvin, papegøye ...)

Hjemmelekser

I dag i leksjonen snakket vi mye om fuglene. De husket navnene på fuglene, utgjorde forslag, viste en pantomime.

Hjemmelekser. Lag tre setninger om fugler og skriv dem ned i en notatbok

III. Utfallet av leksjonen.

Gutter, vår leksjon kommer til en slutt. Hva er temaet i våre klasser?

Stå opp og løft hendene dine opp de som tror at jeg forsto emnet helt.

Stå på de som tror at det er nødvendig å jobbe med dette emnet

Hensikt: Feste kunnskap om lyder og brev Mr.

Oppgaver:

Pedagogisk

• distinguishing lyden av Mr. for ryktet, i uttale og brev i stavelser, ord;
• fest artikulasjonsstilene på lydene av Mr.;
• differensiering av lyder på døvhetens klokker;
• festing av lydanalyse og synteseferdighet.

Utvikle seg

• utvikling av grunne, generell motilitet, koordinering av bevegelser og tale,
• utvikling av kognitive mentale prosesser: oppmerksomhet, minne, tenkning,
• utvikling av phonderatiske prosesser.

Pedagogisk

• skaper en situasjon for suksess
• stimulerende taleaktivitet.

Utstyr:multimedia projektor, skjerm, skjærebilder, kort med oppgaver, su-jock massagers, massagers "Miracle Fingers", tape recorder.

Struktur yrke

I. Organisatorisk øyeblikk - Psykodstastikk med massasjeelementer. Slapp av lyder. musikk.

Hei gutter og gjester! Jeg har kommet en ny dag, du kom til tale terapi yrke. Nå vil jeg smile til deg, og du vil smile på meg og smiler til hverandre. Hvor bra er at gjestene i dag er med oss. De kom for å se hvordan du kan jobbe.

Viser 1. lysbilde.

Utvidet solen til oss sine palmer,
Jeg ringte oss en sol til fabelaktige spor,
Med solen, vi spretter
Lyd med lyder!

Solen tilbyr deg å lage en massasje av ansiktet og varme opp musklene i ansiktet og håndflaten:

"Sol" (ved hjelp av speilet - sette speil i arbeidsstilling).

Solen fra himmelen sender
Ray, Ray, Ray
(bevegelser på pannen fra midten til templer)
Og dristig akselererer dem
Skyer, skyer, skyer
(Glatt zigzag bevegelser av OP LBU)
The Ray forsiktig varmer
Børster, børster, kinn
(Rubbing klut)
Sol på tuten setter
Poeng, poeng, poeng
(Tapping en finger på nesen og kinnene)
Golden Freckles Kids.
Jeg liker det.
(Spiralbevegelser på kinnene og haken)

Ta i hendene på massasje baller, utfør en øvelse.

1. "Ball"

I hendene på ballen tar du, legg på håndflaten.
Vri og sving, hver finger av scatteren.
Fingrene vil være sterke, bokstaver er alle vakre.

Fikk våren.

Fingeren er tykk og stor, i skogen bak plommene gikk.
Som angir fra terskelen, pekte på ham veien.
Midtfingeren er den mest damkede, han banker plommer fra grenen.
Nammen å spise. Og Misinchik Mr.,
I bakken bein anlegget.

2. "Monkey".

Såpe monkey såpe poter
Hver finger på OP-bestillingen.
Her ble lagt stor
Løse det med vann.

Glemte ikke den spisse
Vask av og støv og maling.
Mediet vaskes hardt:
Den mest skitne var sannsynligvis.

Unnamed Rubbed Paste -
Huden var umiddelbart rød.
Og den lille jenta raskt såpe:
Det kan ses, han var redd for såpe.

Bra gjort.

II. Hoveddel.

1. Utvikling av logisk, ikke-verbal tenkning, visuell oppfatning.

Se på pulten. Hver av dere er på skrivebordet ligger konvolutt. Den inneholder et delt bilde, du må montere det i en enkelt helhet.

Fortell meg hvem du ser på bildet. (Gnome)

Ikke sant. Dette er en gnome, men ikke en enkel Gnome, og Gnome Sound, som bor i lylandslandet og bokstaver. Han kom i dag til vår klasse og forberedt mange interessante oppgaver for deg. Viser 2dre lysbildet.

2. Introduksjon til emnet.

Når lyden kom til en fugl gårdsplass. Det var det han så der. Se, og etter å ha tenkt og fortell meg, hva er temaet i våre klasser? Hva skal vi jobbe med? 3. lysbildefremvisning.

Tidlig om morgenen ble en pakke gjess sendt til vannet. Jeg hekle: "Ga-Ga-ha".

Og kyllingene av tiden gikk rundt på gården, samler inn bugs og ormer. Og de reiste et slikt gråt, og fant produksjonen at alle i distriktet hørte sin clucking: "Ko-Ko".

Fortell meg hvem som bodde på en fuglgård? (Kura, Geese)

Hvordan kan du bli kalt i ett ord? (Fjærfe)

Hvorfor kaller vi dem hjemmelaget? (De bor i gården, hos mennesker, og folk tar vare på dem).

Hvem vil si. Hva er temaet i våre klasser? Hvor bestemt? (Goose - Sound R, Chickens - K)

Vis fjerde lysbilde.

Det er riktig, vi vil jobbe med lydene av r og k, vi vil lære dem å skille med ryktet, betegne disse lydene brev Mr. Og skille dem skriftlig.

3. Sammenlignende egenskaper av lydene av Mr ..

Fortell alt du vet om disse lydene, sammenlign lyden av G - til og fortell meg hva de ser ut og hva de er forskjellige.

Ta speilet og legg hånden på nakken. Vurdere lyden av

Viser det femte lysbildet.

Se på profilen til lyden av lyd - leppene er avslørt, tennene er åpne, tungen hviler i himmelen og skaper en luftbarriere, lyden lyder.

Lyden av G er konsonanten, ringen, i ordet kan være solid og myk.

Ta lyden av K. Vis 5. lysbilde.

Se på profilen til lyden av lyd - leppene åpnes, tennene er åpne, tungen hviler i himmelen og skaper en luftbarriere, stemmen lyder ikke.

Lyden til - konsonanten, døve, i ordet kan være solid og myk.

4. Betegnelse av lyder av G - bokstaver på brevet og når du leser.

Viser 6. lysbilde.

Og hvordan om å skrive, viser vi lyden av r? (brev gg)

Og hvor som er skriftlig, indikerer vi lyden til? (brev cc)

5. Sloga lading. Viser det 7. lysbildet.

Og nå hør på sangen lyder og gjenta dem. Vi jobber på en kjede.

• GA-TH-KA
• Gu-gi-ki
• Ko-go-ko
• Ku-gu-ku
• Ka-Ga-Ka
• GO-KO-KO
• Gu-gu-ku-ku

6. "Gjett gåtene."

Og lyden har forberedt deg gåter.

Gjett gåtene, nevne ordet-kommersielt, avgjøre hvilken lyd den starter. Viser 8. lysbilde.

Svart, smidig,
Skrikende "krak" -
Worms fiende (RCH)

Hvem sitter på treet, på tispe,
Kontoen fører: "Ku-ku-ku" (Cuckoo)

Hoggles.
Jeg vil klemme meg.
Jeg går, jeg er ikke redd.
Hvem er det? Det er ... (gås)

Clocchot, Clock,
Barn gjelder
Alt under vingene vil samles. (Høne)

Mordeochka sugd
Shub stripet,
Ofte vasket
Og med vann har det ikke. (Katt)

Se på bildene-innskudd og fortell meg hvilken som er overflødig og hvorfor? (Katt; alle fugler, og hun er et dyr).

III. Fizminutka.

Vis 9. lysbilde.

Og nå litt hvile og vis lyden som vi kan fortelle diktene med hendene dine. Stå alt.

På sorgene ser vi huset. Mange grønne sirkel. Her er trær, her er busker Her er duftende blomster.	Brett opp hendene på "Domik" Bølge-lignende bevegelser Pictulate trær, busker Fingrene viser en knopp som blomstrer
Opplyse alt gjerdet Bak gjerdet - en fugl gårdsplass. Vi åpner porten Til huset raskt kjøre I døren banket: "tuk-tuk-tuk" Noen går til oss på en banke	Pikter med fingrene gjerdet Stro opp håndflatene i bordet Hands Show Gate. Toes kjører på bordet Knock på en knyttneve på bordet Palm til øre - Lytt.

Vi kom for å besøke en venn og hotellene brakt. Hender frem, palmer opp.

7. Arbeid i notatbøker.

Og kom til vår Knock Sound, han tilbyr å åpne en notatbok og jobbe i dem. Viser 10. lysbilde.

Vi skriver ned emnet.

8. "Sloga mosaikk"

Lyd på vei til vår leksjon fant mystiske ord. Han prøvde å lese dem, men han mislyktes. Hjelp ham med å sette inn ord stavelser som viser det 10. lysbildet:

Hver student får et enkelt kort med oppgaven.

(Etter å ha fullført oppgaven med gjensidig test)

9. Øyeøvelser.

Viser det 11. lysbildet.

Og nå hørte vår kompis en lyd i skogen.

Følg øynene for å flytte objekter.

11. Automatisering av lydene av P-Ry i stavelser, ord og uttrykk.

Vis lyden som du utfører gymnastikk for tungen.

Vis den 12. lysbilde.

Flodhest;

Frosk;

Puss tennene dine;

Hest.

Automatisering av lyder i ord.

Si klart hvilket element som er avbildet.

Vis det 13. lysbildet.

12. Game "Trap".

Lyd suger å leke med ham i spillet "Trap". Hvem vil falle i henne, han faller ut av spillet. La oss leke? Oppgaven er, gjenta forslaget riktig.

Gressler en roman.

Manen er en tykk hest.

Gyry raiser Borola.

Gresset kastet banen.

Vatrushka til frokost spiste Rita.

Hva studerte du ved å gjøre denne øvelsen?

Iv. Utfall.

Viser det 14. lysbildet.

Evaluering av studenters arbeid på leksjonen

Konklusjon (hva de gjorde, hva høres ut til å skille)

Kom lyd
Brakte oss en bryst.
Behandle, nyt
Og på tirsdag, kom tilbake.

Svetlana shkurko.
Abstrakt knutepunkt "Differensiering av lyder [g] og [k]. Bokstaver g og k "

Emne: Differensiering av lyder [g] og [k]. Bokstaver g og til.

Mål: Sikre ferdighetene til å skille og klare uttalen lyder Mr. i stavelser, ord og uttrykk; bekymre differensial lyder;

lær å lage ord; Fest lesingene; utvikle phonmematisk hørsel, minne, oppmerksomhet, logisk tenkning, auditiv og visuell oppmerksomhet; Opplæring B. lydløs ordanalyse; Fest ferdighetene til romlig orientering; utvikle motoriske ferdigheter i grunne og vanlige motoriske ferdigheter, koordinere tale i bevegelse; Lære å lytte til venners svar, gi full svar; Utvikling av evne til å analysere sin egen; Stige behovet og ønske om å snakke vakkert og kompetent.

Utstyr: lydregel, Ball - Hedgehog, Spring Twig, Cash Desk bokstaver, fargeblyanter, oppgavebord « Brevwork.» , leketøy katt.

Struktur yrke

I. Organisasjonsmoment.

- Hei folkens.

Oppfunnet av noen

Bare klokt

På møtet hilsen

God morgen!

God morgen, sol og fugler,

God morgen smilende!

God morgen til meg!

God morgen!

Jeg ønsker å ønske deg, hva vil du ha en god morgen og god ettermiddag!

God morgen, Sasha.

Talterapeuten setter sin håndflate på barnets håndflate. Deretter hilser barna hverandre.

II. en. "Spring Signs"- Gjentakelse av materialet studert.

I dag er en fantastisk dag, den er fylt med solen, varmt og godt humør.

Hva er vår tid på året?

Hver gang på året har sin egen særegne funksjoner. Navn vårskilt.

Barn kaller vårskilt av kjede: Snø smelter snø. Våren blomstrer nyrer på et tre. På våren våkne bjørner. På våren våkne insekter. Våren varmer solen sterkere. På våren endrer kaninen kappen med hvitt på grå.

Jeg likte tilbudet - på våren våkne bjørner.

Fortell meg hvor mange ord i det?

Barn - i denne setningen tre ord.

2. "Spring Song"- Utvikling av en følelse av rytme.

På våren banker regnet forsiktig på blader, langs takene.

Lytt forsiktig på vårsangen og gjenta den med rytme, svelget i hendene / protestfødtene.

3. Gaming øvelse "Gi lyd»

På våren våkner naturen naturen, dyr, insekter - hele verden rundt oss er fylt med ulike lyder.

Tenk og heter den stille lydHvem publiserer gjenstander eller fenomener av naturen?

Hvert barn under uttalen i håndflatene ruller en ballmarble.

4. Samomassasje. Konjugat gymnastikk språk og hender

Bevegelse tekst eller statisk hånd trafikk håndkappe

Når fingrene gikk til parken: Top-top, topp-topp-top. Imitasjon av en tur av fingrene i en gitt rytme, tempe.: Indeks og medium, stor og indeks tunge beveger seg opp og ned, opp ned, opp ned

2. Det kom til kjertelen - flat-glatte, glatte, glatte palmribben nøye presset til hverandre, fingrene rettet munnen åpen, tungen flyter på bunnen leppen

3. På clearing - et stort tre.

Albuer, palmer er forbundet, fingrene hevet opp. Språket er overvåket og intensivt strekker seg til nesen.

4. Her er hans kronefingre litt bøyd tungen strekker seg til nesen

5. Bladene er morsomme leker med brisen

Fingrene er mye plassert og flyttet vekselvis. Ras-svake børster, hender er fritt utelatt langs kroppen

Språk opp-ned bevegelse (språk med avrundede kanter).

6. Treet har lenge sterke røtter

Hender "Gikk" I underarmen

Tungen strekker seg ned

7. På treet, fuglen Swee Nest. Hun flyr inn i reiret, det flyr ut av det. Hendene er forbundet med ribber palmer "Kopp". Tommelen er nedstammet til bunnen av koppen, de blir avlet til sidene. Språk "Kopp".

Språket beveger seg opp og ned og vekselvis til sidene eller fjerner tennene

5. Åndedrettsgymnastikk

Hvor bra på våren! Enkel og fritt puste.

Inhalere gjennom nesen puster gjennom munnen -1raz.

Inhalere gjennom nesen puster ut gjennom munnen (rør)- 3 ganger.

6. Gaming øvelse « Lyd LESTENKA.» -fieldet trening.

Alle rundt er gledet på våren, så jeg vil spytte sammen med fugler ...

Forberedt hennes høyre hånd.

De scoret med nese luft.

Forberedt venstre hånd.

De scoret med nese luft. Skuldre løfter ikke.

7. "Navn på ordet"

For å gå til ditt sted, trenger du

Jenter kaller emnet hvis navn begynner med konsonanten lyd.

Og guttene kaller emnet hvis navn begynner med vokalen lyd.

8. "Riddles og innskudd fra Cat KotoFech".

I dag kom Kotofeichs katt til å besøke oss.

Han vil virkelig spille spillet "Gåter og strålinger".

Under furuene

Hvem er blant gresset?

Benet er, men ingen støvler,

Hatten spise - ingen hodet.

Hva slags dyr leker med meg?

Ikke kanskje, ikke rzhet, ikke bjeffer,

Angriper jenter

Skjuler i foten av klørne!

Navn den første lyd i ordet sopp.

Navn den første lyd i ordet katt.

9. Forklaring av artikulasjon lyder og deres egenskaper.

- Høres [g] og [k] hva?

- Høres [Mr.] konsonanter, par er de uttalt. Lyd [G] -concible ringing, uttalt stemme; lyd [Til] -concible døve, nakke "Søvn".

10. Tale lading spill med en ball-hedgehog.

Tale terapeut samtaler stavelse med lyd [G] eller [k] barn gjentar shedding.

kA-GA-GA GA-KA GU-KO-KO-KO-GE-GE-GE

kY-KA-GEE GE-KA-GE CO-GA GE-CA-GA KA-GE

11. "Fullfør ordet".

Barn legger til en stavelse av ka eller ha og ring ord: Tool-Ka, bokhektar, men ha, nål, pen, ro-ha, harmosh, fjell, Matresh, Ruch, Lamb, bok.

12. Fizminutka- Jokes-Cleaner på differensiering av lyder [Mr.]

Når du uttaler vitser-rengjøring, klapper barna i hendene på en stavelse med [g], legg bena på stavelsen med [k].

Ka-ka-ka-hvitt mel,

GA-GA-GA-GREEN MEADOWS,

Ko-ko- går ikke langt

Ku-ku-ko-protein på tispe.

Gu-gu-guise i enga.

13. "Ord tvert imot"

Kotofofich foreslår å leke med ham i spillet "Si det motsatte".

Svarene skal begynne på lyd [g] eller [k]:

Kald varm.

Ren skitten.

Stille - høyt.

Søt - bitter.

Munter - trist. Lang kort.

Rachely.

Fin dypt.

Grov jevn.

Nybegynner. Multi-dumt.

Call-døve.

Rett kurve.

Selg Kjøp.

Skummelt - vakkert.

14. Gaming øvelse "Hvor er lyd?»

Du ringte ordene som den angitte angav lyd Ligger i begynnelsen av ordet.

Hvor ellers kan det være lyd?

Tale terapeut steder på brettet lyd hersker.

Vurder bilder.

Bestemme hvor er det lyd [g] eller [k].

15. Fizminutka. "Jenter og gutter"

Jenter og gutter: klapp, klapp, klapp,

Hopp som baller:

skok hopper, hopper.

Ben Topchut.: Topp, topp, topp!

Morsom latter: Ha, ha, ha!

Øynene blinker (rytmisk røykøye,

Etter hvile (Lør, hender er gratis).

16. « Bokstaver gjemte seg» - Forebygging av dysegrafy.

Jeg liker Kotofech veldig mye med deg å spille.

Du er så smart, intelligent.

Se nøye på denne tegningen.

Navn bokstaverSkjult i dette bildet.

ET BARN

Gutta, Kotofofich ønsket fra disse bokstaver legger ut et ordMen hva er dette ordet, han glemte. Husker bare at alle lærer.

La oss hjelpe Kotofiech til å huske det nødvendige ordet?

17. "Lag et ord", lydanalyse ordene.

Av disse bokstaver legger ut ordet.

Barneskole.

Spre windows lanterner for alle lyd lyd Analyse av ordet.

Katya, hvilket ord lyktes du?

Pasha, og hvilket ord lå du ut?

18. "Opprett og "Skrive" setning".

Vurder et bilde.

Hvem er trukket på det?

Hva er trukket på det?

Kom opp med et tilbud til dette bildet.

Katt grares med en ball.

Hvor mange ord i denne setningen?

- "Skrive ned" Dette tilbudet.

Lag et forslag til bildet, skriv det som en ordning.

Navn første / andre / tredje ord.

Merk det første ordet i setningen.

Det første ordet i setningen er alltid skrevet med en stor bokstaver.

Navngi hovedordfaget eller objektet. KATT.

Nevne ordet i dette objektet. Spiller.

Nevne det korteste ordet. FRA.

19. Bekjennelse S. brev.

Før oss brev G.

Står som et chocherge.

Og som et chocherge,

Gorbit tilbake. brev G.. ***

Til en pote, dans,

Og en annen potebølger,

Og hvor letter K.

Som om Beetle Mustache.

Hvor mange elementer består brev G.?

Hva er disse elementene?

Hvor mange elementer består letter K.?

Hva er disse elementene?

Forbered neseborger, registrer Buku G, K.

20. "Rebus"

Tordenvær krot.

21. Utvikling av grafiske ferdigheter.

Propashite. brev g og til.

22. Oppsummering.