Gjør-det-selv-fysiske enheter er enkle. Prosjekt. Gjør-det-selv fysisk enhet. Oppgavene løst i dette arbeidet

Tesla coil gjør det selv. Teslas resonanttransformator er en veldig effektiv oppfinnelse. Nikola Tesla forsto perfekt hvor spektakulær enheten var, og demonstrerte den hele tiden offentlig. Hvorfor tror du? Riktig: for å få ekstra finansiering.

Du kan føle deg som en stor forsker og forbløffe vennene dine ved å lage din egen minispole. Du trenger: en kondensator, en liten lyspære, en ledning og flere andre enkle deler. Husk imidlertid at Tesla-resonanttransformatoren produserer en høy spenning med høy frekvens - les de tekniske sikkerhetsreglene, ellers kan effekten bli til en mangel.

Potetpistol. Luftpistol skyte poteter? Lett! Dette er ikke et spesielt farlig prosjekt (med mindre du bestemmer deg for å lage et gigantisk og veldig kraftig potetvåpen). En potetpistol er en fin måte å ha det moro for de som elsker ingeniørarbeid og smålig hooliganisme. Supervåpen er elementære i produksjonen - du vil trenge en tom aerosoldispenser og et par andre deler som er enkle å finne.

Lekemaskin med høy effekt. Husk leketøymaskiner for barn - lyse, med forskjellige funksjoner, bang-bang, oh-oh-oh-oh? Det eneste mange gutter manglet var at de skyter litt lenger og litt sterkere. Vel, det kan løses.

Lekemaskiner er laget av gummi slik at de er så trygge som mulig. Produsentene var selvfølgelig overbevist om at trykket i slike pistoler var minimalt og ikke kunne skade noen. Men noen håndverkere fant fremdeles en måte å legge makt til barnevåpen på: du trenger bare å bli kvitt detaljene som bremser prosessen. Fra hva og hvordan - sier eksperimentøren fra videoen.

drone gjør det selv. Mange mennesker forestiller dronen utelukkende som et stort ubemannet luftfartøy som ble brukt under fiendtligheter i Midt-Østen. Dette er en feilslutning: droner blir en daglig forekomst, i de fleste tilfeller er de små, og det er ikke så vanskelig å gjøre dem hjemme.

Reservedeler til "hjemme" -dronen er enkle å anskaffe, og du trenger ikke å være ingeniør for å sette sammen hele dronen - selv om du selvfølgelig må tulle med den. Den gjennomsnittlige manuelle dronen består av en liten hoveddel, flere tilleggsdeler (du kan kjøpe, men kan finnes fra andre enheter) og elektronisk utstyr for fjernkontroll. Ja, det er en spesiell glede å utstyre den ferdige dronen med et kamera.

theremin - musikk magnetfelt. Dette mystiske elektriske musikkinstrumentet er ikke bare interessant (og ikke så mye?) For musikere, men gale forskere. Et uvanlig apparat oppfunnet av en sovjetisk oppfinner i 1920, kan du sette sammen hjemme. Se for deg: du bare beveger hendene (selvfølgelig med en taus musiker), og instrumentet lager "andre verdens lyder"!

Å lære å mestre theremin er ikke en lett oppgave, men resultatet er verdt det. Sensor, transistor, høyttaler, motstand, strømforsyning, et par deler til, og du kan fortsette! Slik ser det ut.

Hvis du ikke er trygg på engelsk, kan du se en russiskspråklig video om hvordan du lager theremin fra tre radioer.

Fjernstyrt robot. Hvem drømte ikke om en robot? Ja, og sin egen forsamling! Riktig nok vil en fullstendig autonom robot kreve seriøse titler og innsats, men en robot med fjernkontroll kan lages fra improviserte materialer. For eksempel er videoboboten laget av isopor, tre, en liten motor og et batteri. Dette "kjæledyret" under din ledelse beveger seg fritt rundt i leiligheten og overvinner selv ujevne overflater. Litt kreativitet, og du kan gi det utseendet du ønsker.

Plasmakule sannsynligvis allerede fått din oppmerksomhet. Det viser seg at du ikke trenger å bruke penger på anskaffelsen, men du kan få tillit til deg selv og gjøre det selv. Ja, hjemme vil den være liten, men allikevel, en berøring til overflaten vil gjøre at den tømmes med vakre flerfargede "lynbolter".

Hovedingredienser: induksjonsspole, glødelampe og kondensator. Følg sikkerhetsregler - den effektive enheten fungerer under spenning.

Solcelledrevet radio - Et flott apparat for elskere av lange turer. Ikke kast den gamle radioen: bare fest den til den solbatteri, og du vil bli uavhengig av batterier og andre strømkilder foruten solen.

Slik ser en radio med solcellepanel ut.

Segway I dag er utrolig populært, men regnes som et dyrt leketøy. Du kan spare mye ved å bruke noen hundre i stedet for tusen dollar, legge til din egen styrke og tid til dem og lage en segway selv. Dette er ikke en lett oppgave, men ganske ekte! Det er interessant at Segways i dag ikke bare brukes som underholdning - i USA flytter postarbeidere, golfere, og det som er spesielt påfallende, erfarne operatører av "Steadicam" til dem.

Du kan bli kjent med en detaljert nesten times instruksjon - sannheten er at den er på engelsk.

Hvis du er i tvil om at dere alle forsto riktig, er instruksjonene på russisk nedenfor for å lage en generell idé.

Ikke-Newtonsk væske lar deg gjøre mange morsomme eksperimenter. Det er helt trygt og morsomt. Ikke-Newtonsk væske er en væske hvis viskositet avhenger av arten av den ytre påvirkningen. Det kan lages ved å blande vann med stivelse (en til to). Tror det er enkelt? Der var det. "Triksene" til en ikke-Newtonsk væske begynner allerede i ferd med å opprettes. Dessuten.

Hvis du plukker den opp i en håndfull, vil den se ut som polyuretanskum. Hvis du begynner å kaste, vil den bevege seg som en levende. Slapp av hånden din, så begynner den å spre seg. Knyttneve - det vil bli hardt. Hun "danser" hvis du tar henne med til kraftige høyttalere, men du kan også danse på den hvis du rører nok til dette. Generelt er det bedre å se en gang!

Fomin Daniel

Fysikk er en eksperimentell vitenskap og å lage apparater med egne hender bidrar til en bedre assimilering av lover og fenomener. Mange forskjellige spørsmål dukker opp når du studerer hvert emne. Mange kan bli besvart av læreren selv, men hvor fantastisk det er å få svar gjennom din egen uavhengige forskning.

Nedlasting:

Preview:

MILJØSVITENSKAPLIG KONFERENS AV STUDENTER

AVSNITT "Fysikk"

Prosjekt

Fysisk enhet gjør det selv.

8. klasse elev

GBOU ungdomsskole nr. 1 landsby. Suhodol

Sergievsky-distriktet i Samara-regionen

Vitenskapelig rådgiver: Shamova Tatyana Nikolaevna

fysikklærer

1. Introduksjon

1. Hoveddel.

1. Utnevnelse av enheten;
2. verktøy og materialer;
3. Produksjon av instrumenter;
4. Generelt syn på enheten;
5. Funksjoner ved demonstrasjonen av enheten.

3. Forskning.

4. Konklusjon.

5. Liste over brukt litteratur.

1. Introduksjon.

For å kunne levere nødvendig erfaring, må du ha apparater og måleinstrumenter. Og ikke tro at alle enheter er laget i fabrikker. I mange tilfeller bygges forskningsfasiliteter av forskerne selv. Samtidig antas det at forskeren som kan levere erfaring og få fine resultater ikke bare på komplekse, men også på mer enkle apparater. Sofistikert utstyr kan bare brukes rimelig når det er umulig å klare seg uten det. Så ikke unnlate hjemmelagde enheter - det er mye mer nyttig å lage dem selv enn å bruke kjøpte apparater.

MÅL:

Lag en enhet, installasjon i fysikk for å demonstrere fysiske fenomener med egne hender.

Forklar prinsippet om bruk av denne enheten. Demonstrer bruken av dette apparatet.

OPPGAVER:

Lag apparater av stor interesse for studentene.

Gjør enheter som mangler på laboratoriet.

Å lage instrumenter som forårsaker vanskeligheter med å forstå teoretisk materiale i fysikk.

Undersøk periodens avhengighet av lengden på tråden og amplituden til avviket.

HYPOTESE:

Laget enhet, installasjon i fysikk for å demonstrere fysiske fenomener med egne hender å bruke i leksjonen.

I mangel av denne enheten i det fysiske laboratoriet, vil denne enheten kunne erstatte den manglende installasjonen under demonstrasjonen og forklaringen av emnet.

2. Hoveddelen.

2.1.Avtale av enheten.

Enheten er designet for å observere resonans i mekaniske vibrasjoner.

2.2 Verktøy og materialer.

Vanlig ledning, baller, nøtter, tinn, fiskelinje. Loddejern.

2.3 Produksjon av enheten.

Bøy ledningen i form av en støtte. Utvid en vanlig fiskelinje. Lodd ballene til nøttene, mål fiskelinjen 2 stykker i samme lengde, resten skal være kortere og noen centimeter lenger, heng kulene med deres hjelp. Forsikre deg om at pendler med samme fiskelinjelengde ikke er i nærheten. Enheten er klar for opplevelse!

2.4.Generell visning av enheten.

2.5 Funksjoner ved demonstrasjonen av enheten.

For å demonstrere enheten er det nødvendig å velge en pendel, hvis lengde sammenfaller med lengden på en av de tre gjenværende, hvis du avviker pendelen fra likevektsposisjonen og overlater den til deg selv, vil det frigjøre svingninger. Dette vil føre til at fiskelinjen svinger, som et resultat av at en dunkende kraft vil virke på pendulene gjennom hengepunktene, med jevne mellomrom i størrelse og retning med samme frekvens som pendelen svinger. Vi vil se at en pendel med en samsvarende fjæringslengde vil begynne å svinge med samme frekvens, mens amplituden til svingningene til denne pendelen er mye større enn amplituden til de andre pendulene. I dette tilfellet svinger pendelen i resonans med pendelen 3. Dette skjer fordi amplituden til stabilisasjonssvingningene forårsaket av drivkraften når av største betydning nemlig når frekvensen av den skiftende kraften sammenfaller med den naturlige frekvensen til det oscillerende systemet. Faktum er at i dette tilfellet styringsretningen når som helst sammenfaller med bevegelsesretningen til det svingende legemet. Dermed skapes de gunstigste forhold for påfyll av energien i det oscillerende systemet på grunn av drivkraften. For eksempel for å svinge svingene hardere, skyver vi dem slik at retningen på den virkende kraften sammenfaller med svingenes retning. Men det må huskes at resonansbegrepet bare gjelder tvangssvingninger.

3. Tråd eller matematisk pendel

Nøling! Øynene våre faller på pendelen til en veggklokke. Han skynder seg rastløst i den ene eller den andre retningen, med slagene sine som sagt, og bryter tidsflyten i nøyaktig målte segmenter. "En-to, en-to," gjentar vi ufrivillig til takten i hans tikking.

En loddslinje og en pendel er de enkleste av alle enheter som vitenskapen bruker. Det er desto mer overraskende at med slike primitive verktøy ble det virkelig oppnådd fantastiske resultater: Mennesket, takket være dem, klarte å trenge mentalt inn i innvollene på jorden for å finne ut hva som gjøres titalls kilometer under føttene våre.

Å svinge til venstre og tilbake til høyre, til startposisjonen, er den komplette svingningen av pendelen, og tiden for en fullstendig svingning kalles svingningsperioden. Antall kroppsvibrasjoner i sekundet kalles svingningsfrekvensen. En pendel er et legeme som er hengt opp på en tråd, den andre enden er festet. Hvis trådens lengde er stor sammenlignet med størrelsen på kroppen hengt opp på den, og trådenes masse er ubetydelig sammenlignet med massen til kroppen, kalles en slik pendel en matematisk eller filamentpendel. Nesten en liten tung kule hengende på en lett lang tråd kan betraktes som en filamentpendel.

Pendulens svingningsperiode uttrykkes med formelen:

T \u003d 2π √ l / g

Formelen viser at pendulens svingningsperiode ikke er avhengig av massen på belastningen, amplituden til svingningene, noe som er spesielt overraskende. Faktisk, ved forskjellige amplituder, reiser et svingende legeme forskjellige veier i en svingning, men tiden bruker alltid den samme tiden på det. Varigheten av svingningen av pendelen avhenger av dens lengde og tyngdekraften.

I vårt arbeid bestemte vi oss for å verifisere eksperimentelt at perioden ikke er avhengig av andre faktorer og for å bekrefte gyldigheten av denne formelen.

Studien av avhengigheten av svingningene i pendelen av massen til det svingende legemet, lengden på tråden og størrelsen på den innledende avviket til pendelen.

Studere.

Enheter og materialer: stoppeklokke, målebånd.

Vi målte svingningsperioden til pendelen først for en kroppsmasse på 10 g og en avbøyningsvinkel på 20 °, og endret lengden på tråden.

Perioden ble også målt ved å øke avbøyningsvinkelen til 40 °, med en masse på 10 g og en annen trådlengde. Måleresultatene er listet i tabellen.

Bord.

Fra eksperimenter var vi overbevist om at perioden ikke egentlig avhenger av massen til pendelen og dens avbøyningsvinkel, men med en økning i lengden på pendelstrengen vil dens svingningsperiode øke, men ikke proporsjonalt med lengden, men mer komplisert. Resultatene fra eksperimentene er vist i tabellen.

Så, svingningsperioden til en matematisk pendel avhenger bare av lengden på pendelenl og fra akselererende tyngdekraftg.

4. Konklusjon.

Det er interessant å observere lærerens opplevelse. Det er dobbelt interessant å gjennomføre det selv.

Og å gjennomføre et eksperiment med et apparat laget og konstruert av seg selv er av stor interesse for hele klassen. Ii slike eksperimenter er det lett å etablere et forhold og konkludere med hvordan denne installasjonen fungerer.

5. Litteratur.

1. Læreutstyr i fysikk på videregående skole. Redigert av A.A. Pokrovsky "Opplysning" 1973

2. Fysikk lærebok A. V. Peryshkina, E. M. Gutnik “Fysikk” for 9. klasse;

3.Fysikk: Referansemateriell: O.F. Kabardin lærebok for studenter. - 3. utg. - M .: Utdanning, 1991.

Liker du fysikk? Du elsker eksperiment? Fysikkens verden venter på deg!
Hva kan være mer interessant enn eksperimenter i fysikk? Og selvfølgelig, jo enklere jo bedre!
Disse spennende opplevelsene vil hjelpe deg å se uvanlige fenomener lys og lyd, elektrisitet og magnetisme. Alt nødvendig for eksperimentene er lett å finne hjemme, og selve eksperimentene enkelt og trygt.
Øynene brenner, hendene klør!
Kom igjen, forskere!

Robert Wood - eksperimentets geni ..........
- Opp eller ned? Roterende kjede. Saltfingre .......... - Månen og diffraksjon. Hvilken farge er tåken? Newtons ringer .......... - Toppen foran TV-en. Magisk propell. Ping-pong i badekaret .......... - Sfærisk akvarium - linse. Kunstig Mirage. Såpeglas .......... - Den evige saltfontenen. Testrør fontene. Roterende spiral .......... - Kondens i banken. Hvor er vanndampen? Vannmotor .......... - Pop-up egg. Omvendt glass. Virvelvind i en kopp. Tung avis ..........
- Leketøy IO-IO. Saltpendel. Papirdansere. Elektrisk dans ..........
- Hemmeligheten med is. Hva vann fryser raskere? Frost, og isen smelter! .......... - La oss lage en regnbue. Et speil som ikke forvirrer. Et mikroskop fra en dråpe vann ..........
- Snøen knirker. Hva vil skje med istapper? Snødekte blomster .......... - Samspillet mellom synkende gjenstander. Ballen er ufremkommelig ..........
- Hvem er raskere? Jetballong. Luftkarusell .......... - Bobler fra trakten. Grønn pinnsvin. Uten å fjerne flasken .......... - Stearinlysmotor. Et hump eller en fossa? Flyttende rakett. Avvikende ringer ..........
- Flerfargede baller. Marine innbyggere. Balanserende egg ..........
- Elektrisk motor på 10 sekunder. Gramophone ..........
- Kok opp, kjølende .......... - Waltzing dukker. Flammer på papir. Feather of Robinson ..........
- Faraday-opplevelse. Segnerhjul. Tanger for nøtter .......... - Danser i speilet. Sølvforgylt egg. Et triks med fyrstikker .......... - Opplevelsen av Oersted. Berg-og-dal-bane. Ikke slipp det! ..........

Kroppsvekt. Vektløshet.
Eksperimenter med vektløshet. Vektløst vann. Slik reduserer du vekten ..........

Elastisk kraft
- En hoppende gresshoppe. Springende ring. Elastiske mynter ..........
Friksjon
- Creeper coil ..........
- druknet fingerbøl. Lydig ball. Vi måler friksjon. Morsom ape. Virvler ringer ..........
- Rulle og gli. Friksjon av hvile. Acrobat går. Bremsen i egget ..........
Treghet og treghet
- Få en mynt. Eksperimenter med murstein. Erfaring med skapet. Erfaring med fyrstikker. Treghet av mynten. Erfaring med en hammer. Sirkusopplevelse med en krukke. Opplev med ballen ..........
- Eksperimenter med brikker. Erfaring med dominoer. Opplev med egget. Ball i et glass. Mystisk skøytebane ..........
- Eksperimenter med mynter. Vannhammer. Overlist treghet ..........
- Erfaring med bokser. Erfaring med brikker. Erfaring med en mynt. Katapult. Treghet av et eple ..........
- Eksperimenter med treghet av rotasjon. Opplev med ballen ..........

Mekanikk. Lover av mekanikk
- Newtons første lov. Newtons tredje lov. Handling og reaksjon. Loven om bevaring av fart. Bevegelsesmengden ..........

Jet fremdrift
- Jet-dusj. Eksperimenter med jet-plater: en lufteskiven, en jetballong, eter-platespilleren, et Segner-hjul ..........
- Ballongmissil. Rakett med flere trinn. Impulsskip. Jetbåt ..........

Fritt fall
- Hvilket er raskere ..........

Sirkulær bevegelse
- Sentrifugalkraft. Enklere på svinger. Opplev med en ring ..........

rotasjon
- Gyroskopiske leker. Clark toppen Greigs topp. Flygende topp Lopatin. Gyroskopisk maskin ..........
- Gyroskop og gyroskop. Eksperimenter med et gyroskop. Erfaring med en spinnende topp. Erfaring med rattet. Erfaring med en mynt. Håndfri sykling. Erfaring med en boomerang ..........
- Eksperimenter med usynlige akser. Erfaring med binders. Matchbox-rotasjon. Slalåm på papir ..........
- Rotasjonen skifter form. Avkjølt eller fuktig. Dansende egg. Hvordan sette en kamp ..........
- Når vannet ikke søler ut. Et lite sirkus. Opplev med en mynt og en ball. Når vannet søler ut. Paraply og separator ..........

Statikk. Likevekt. Tyngdepunktet
- Roly-stå opp. Mystisk hekkende dukke ..........
- Tyngdepunktet. Likevekt. Tyngdepunkt og mekanisk stabilitet. Grunnflate og balanse. Lydig og slem egg ..........
- Tyngdepunktet til en person. Gaffelenes balanse. Morsom sving. Flittig sagmester. Sparve på en gren ..........
- Tyngdepunktet. Blyantkonkurranse. Erfaring med ustabil balanse. Balansen mellom mennesket. Stødig blyant. Kniven er oppe. Opplev med kokk. Opplev med et lokk ..........

Stoffstruktur
- Væskemodellen. Hvilke gasser består luft av? Den høyeste tettheten av vann. Tårn av tetthet. Fire etasjer ..........
- Plastisitet av is. Poppet ut nøtt. Ikke-Newtonsk væskeegenskaper. Krystallvoksende. Egenskaper ved vann og eggeskall ..........

Termisk ekspansjon
- Utvidelse av det faste. Mark kork. Nålforlengelse. Varmeskala. Separasjon av briller. Rusten skrue. Styret er knust. Ballutvidelse. Myntutvidelse ..........
- Ekspansjon av gass og væske. Oppvarmingsluft. Klingende mynt. Vannrør og sopp. Varmevann. Varme opp snøen. Tørk ut av vannet. Glasset kryper ..........

Overflatespenningen til væsken. wetting
- Platåerfaring. Kjære opplevelse. Fukting og ikke-fukting. Flytende barberhøvel ..........
- Attraksjonen til trafikkork. Holder seg til vann. Miniatyrplatåopplevelse. Boble..........
- Lev fisk. Erfaring med et binders. Eksperimenter med vaskemidler. Farge strømmer. Roterende spiral ..........

Kapillære fenomener
- Erfaring med slip. Erfaring med pipetter. Erfaring med fyrstikker. Kapillærpumpe ..........

Boble
- Hydrogensåpebobler. Vitenskapelig forberedelse. Boble i banken. Fargede ringer. To i ett ..........

Energi
- Konvertering av energi. Bøyd stripe og ball. Tonger og sukker. Måler for fotoeksponering og fotoeffekt ..........
- Oversettelse av mekanisk energi til varme. Erfaring med en propell. Helten i fingerbølen ..........

Termisk ledningsevne
- Erfaring med en jernspiker. Opplev med et tre. Erfaring med glass. Erfaring med skjeer. Erfaring med en mynt. Varmeledningsevne av porøse kropper. Varmeledningsevne av gass ..........

Varme
- Som er kaldere. Oppvarming uten ild. Varmeabsorpsjon. Stråling av varme. Fordampende kjøling. Erfaring med et slukket lys. Eksperimenter med den ytre delen av flammen ..........

Stråling. Kraftoverføring
- Overføring av energi ved stråling. Eksperimenter med solenergi ..........

konveksjon
- Vekt - varmeregulator. Erfaring med stearin. Lage trekkraft. Erfaring med vekter. Erfaring med en platespiller. Pinwheel på en pin ..........

Samlingsstatus.
- Eksperimenter med såpebobler i kulden. krystallisering
- Frost på termometeret. Fordampning på jernet. Vi regulerer kokeprosessen. Umiddelbar krystallisering. voksende krystaller. Å lage is. Isskjæring. Regn på kjøkkenet ..........
- Vann fryser vann. Isstøp. Lag en sky. Vi lager en sky. Kok opp snøen. Agn for is. Hvordan få varm is ..........
- Voksende krystaller. Saltkrystaller. Gyldne krystaller. Stor og liten. Peligo-opplevelsen. Opplev fokus. Metallkrystaller ..........
- Voksende krystaller. Kobberkrystaller. Fabelaktige perler. Halittmønstre. Hjemmelaget rimfrost ..........
- Papirpanne. Erfaring med tørris. Erfaring med sokker ..........

Gasslover
- Erfaring med Boyle-Marriott Act. Erfaring med Charles's Law. Vi sjekker Klaipedon-ligningen. Sjekk loven til Gay Lusac. Fokuser med ballen. Nok en gang om Boyle-Marriott Act ..........

motorer
- Dampmaskin. Opplevelsen til Claude og Bushero ..........
- Vannturbin. Damp turbin. Vindturbin. Vannhjul. Hydro. Leketøller ..........

Press
- Fast trykk. Å slå en mynt med en nål. Isskjæring ..........
- Sifon - Tantalvase ..........
- Fontener. Den enkleste fontenen. Tre fontener. Fontenen i flasken. Fontenen på bordet ..........
- Atmosfæretrykk. Erfaring med en flaske. Egg i en karaffel. Stikker bokser. Erfaring med briller. Erfaring med en boks. Eksperimenter med et stempel. Utflating bokser. Opplevelse av prøverøret ..........
- Vakuumpumpe fra blotter. Lufttrykk. I stedet for Magdeburg-halvkule. Glassdykkerklokke. Kartusisk dykker. Straffet nysgjerrighet ..........
- Eksperimenter med mynter. Opplev med egget. Erfaring med en avis. Skumgummi sugekopp. Slik tømmer du glasset ..........
- Pumper. Sprøyte..........
- Eksperimenter med briller. Rettisens mystiske egenskap. Opplev med en flaske ..........
- Stygg trafikkork. Hva er pneumatikk? Opplev med et oppvarmet glass. Hvordan heve et glass med håndflaten ..........
- Kaldt kokende vann. Hvor mye vann veier i et glass. Vi bestemmer lungens volum. Vedvarende trakt. Slik stikker du en ball slik at den ikke sprenger ..........
- Hygrometer. Hygroscope. Et barometer fra en kjegle .......... - Et barometer. Aneroidbarometer - DIY. Barometer fra ballen. Det enkleste barometeret .......... - Et barometer fra en lyspære .......... - Et luftbarometer. Vannbarometer. Hygrometer ..........

Kommuniserende fartøy
- Opplev med bildet ..........

Arkimedes lov. Oppdriftskraft. Kroppssvømming
- Tre baller. Den enkleste ubåten. Erfaring med drue. Flyter jernet ..........
- Draft ship. Flyter egget? Kork i flasken. Vannlysestake. Drukning eller svømming. Spesielt for å drukne. Erfaring med fyrstikker. Fantastisk egg. Synker platen. Vågenes gåte ..........
- Flyteren i flasken. Lydig fisk. En dropper i en flaske - en karthusisk dykker ..........
- Havnivå. Båt på bakken. Vil fisken synke? Vekter fra en pinne ..........
- Arkimedes lov. Levende lekefisk. Nivået på flasken ..........

Bernoulli Law
- Erfaring med trakten. Opplev med en vannstrøm. Erfaring med ballen. Erfaring med vekter. Rullende sylindre. sta blader ..........
- Sammenleggbart ark. Hvorfor faller han ikke. Hvorfor lyset slukker. Hvorfor lyset ikke slukkes. Luftstrømmen har skylden ..........

Enkle mekanismer
- Blokk. Polyspast ..........
- Spaken av den andre typen. Polyspast ..........
- Spakarm. Inngangsport. Spak skalaer ..........

vibrasjoner
- Pendelen og sykkelen. Pendelen og kloden. Morsom duell. Uvanlig pendel ..........
- En torsjonspendel. Eksperimenter med en svingende topp. Den roterende pendelen ..........
- Erfaring med Foucault-pendelen. Tilsetning av svingninger. Erfaring med Lissajous figurer. Resonans av pendler. Flodhest og fugl ..........
- Morsom sving. Svingninger og resonans ..........
- Tøv. Tvangsvibrasjoner. Resonans. Fang øyeblikket ..........

Lyd
- Grammofon - gjør det selv ..........
- Fysikk i musikkinstrumenter. String. Magisk bue. Ratchet. Syngende briller. Bottlephone. Fra en flaske til et orgel ..........
- Doppler effekten. Lydobjektiv. Eksperimenter med kule ..........
- Lydbølger. Lydutbredelse ..........
- Et lydglass. Fløyte fra et sugerør. Lyden av strengen. Refleksjon av lyd ..........
- En telefon fra en fyrstikkeske. Telefonveksling ..........
- Syngekam. Ringing. Sanglasset ..........
- Syngende vann. Sjenert ledning ..........
- Lydoscilloskop ..........
- Gamle lydopptak. Kosmiske stemmer ..........
- Hør hjerteslag. Briller for ørene. Sjokkbølge eller cracker ..........
- Syng med meg. Resonans. Lyd gjennom beinet ..........
- Stemmegaffel. Storm i et glass. Høyere lyd ..........
- Strengene mine. Endre tonehøyde. Ding Ding. Krystallklart ..........
- Vi får ballen til å knirke. Kazu. Syngende flasker. Korsang ..........
- Intercom. Gong. Et kranglet glass ..........
- Blås ut lyden. Strenginstrument. Lite hull. Blues i sekkepipe ..........
- Lyder av natur. Det syngende strået. Maestro, marsjen ..........
- En flekk av lyd. Hva er i baggen. Lyd på overflaten. Dag for ulydighet ..........
- Lydbølger. Klar lyd. Lyd hjelper til med å se ..........

elektrostatikk
- Elektrifisering. Electrocock. Elektrisitet frastøter. Dans av såpebobler. Strøm på hårbørster. Nålen er en lynstav. Gjengelektrifisering ..........
- sprett baller. Samspillet mellom avgifter. Pinne ball ..........
- Erfaring med en neonpære. Flygende fugl Flygende sommerfugl. Den gjenopplivet verden ..........
- En elektrisk skje. Lights of St. Elmo. Vannelektrifisering. Flygende bomull. Elektronisering av såpebobler. Ladet panne ..........
- Elektrifisering av en blomst. Eksperimenter på elektrifisering av mennesket. Lyn på bordet ..........
- Elektroskop. Elektrisk teater. Elektrisk katt. Elektrisitet tiltrekker ..........
- Elektroskop. Boble. Fruktbatteri. Kampen mot tyngdekraften. Battericelle. Koble spolene ..........
- Drei pilen. Balanserer på kanten. Frastøtende nøtter. Tenn lyset ..........
- Fantastiske bånd. Radiosignal. Statisk separator. Springende korn. Statisk regn ..........
- Filminnpakning. Magiske figurer. Effekten av luftfuktighet. Gjenopprettet doorknob. Glitrende klær ..........
- Lading på avstand. Rullende ring. Crackle og klikk. Tryllestav..........
- Alt kan belastes. Positiv ladning. Attraksjon tlf. Statisk lim. Ladet plast. Spøkelsesfoten ..........

MAOU Lyceum №64 fra Krasnodar Physics, hand-l Spitsyna L.I.

Arbeid - deltaker av den all-russiske festivalen for pedagogisk kreativitet i 2017

Nettstedet er vert for et nettsted for å utveksle erfaringer med kolleger

SELVDEDIKERTE ENHETER FOR UDDANNELSEFORSKNING

I LABORATORY WORKSHOP på FYSIKK

Forskningsprosjekt

"Fysikk og fysiske problemer overalt finnes

i den verdenen vi lever, jobber,

kjærlighet, dø. "- J. Walker.

Introduksjon

Fra tidlig barndom, når med vaktmesterens lette hånd barnehage Zoe Nikolaevna, “Kolya fysikeren” holdt meg fast, jeg er interessert i fysikk som en teoretisk og anvendt vitenskap.

Mens han fortsatt var på barneskolen og studerte materialet som var tilgjengelig for meg i leksikon, bestemte han seg for en sirkel av de mest interessante spørsmålene; allerede da ble elektronikk grunnlaget for fritidsaktiviteter. På videregående begynte han å være spesielt oppmerksom på slike spørsmål innen moderne vitenskap som kjernefysikk og bølgefysikk. I kjerneklassen har studiet av strålingssikkerhetens problemer i den moderne verden kommet frem.

Lidenskap for design kom sammen med boken til Revich Yu. V. “Entertaining Electronics”, av min referanse bøker ble en tre-bindende “Elementary Textbook of Physics” redigert av G. Landsberg, “Physics Course” A. Detlaf annen.

Hver person som anser seg selv som en "techie" må lære å oversette sine, selv de mest fantastiske ideer og ideer, til uavhengig laget arbeidsmodeller, instrumenter og enheter for å bekrefte eller tilbakevise disse ideene med deres hjelp. Deretter får han muligheten til å lete etter måter, etter å ha fullført generell utdanning, etter som han kan realisere ideene sine.

Relevansen av emnet "Fysikk med egne hender" bestemmes for det første av muligheten for teknisk kreativitet for hver person, og for det andre evnen til å bruke hjemmelaget utstyr til pedagogiske formål, noe som sikrer utviklingen av studentens intellektuelle og kreative evner.

Utviklingen av kommunikasjonsteknologier og de virkelig ubegrensede utdanningsmulighetene til internettnettverket i dag gjør at alle kan bruke dem til fordel for utviklingen. Hva mener jeg med det? Bare da, nå kan alle som vil "dykke" i det uendelige hav av tilgjengelig informasjon om hva som helst, i noen form: video, bøker, artikler, nettsteder. I dag er det mange forskjellige nettsteder, fora, kanaler "YOUTUBE", som gjerne deler med deg kunnskap innen ethvert felt, og spesielt innen anvendt radioelektronikk, mekanikk, kjernefysikk, etc. Det ville være veldig hyggelig hvis flere hadde lyst på utvikling av noe nytt, en sug etter kunnskap om verden og dens positive transformasjon.

Oppgaver løst i dette arbeidet:

- å innse enhetene mellom teori og praksis gjennom å lage hjemmelagde treningsapparater, driftsmodeller;

Bruk den teoretiske kunnskapen som er oppnådd på Lyceum for å velge design av modeller som brukes til å lage hjemmelaget treningsutstyr;

Basert på teoretiske studier av fysiske prosesser, velg nødvendig utstyr som oppfyller driftsforholdene;

Bruk tilgjengelige deler, emner for ikke-standard anvendelse;

Å popularisere anvendt fysikk blant unge mennesker, inkludert klassekamerater, ved å involvere dem i fritidsaktiviteter;

Å bidra til utvidelse av den praktiske delen av utdanningsfaget;

Tale for viktigheten av studentenes kreative evner i kunnskapen om verden.

HOVEDDEL

Konkurranseprosjektet presenterer produserte treningsmodeller og enheter:

Et miniatyrapparat for vurdering av radioaktivitetsgraden basert på Geiger-Muller-telleren SBM-20 (den mest tilgjengelige av eksisterende prøver).

Gjeldende modell for Landsgorf diffusjonskammer

Kompleks for visuell eksperimentell bestemmelse av lysets hastighet i en metallleder.

Et lite apparat for å måle menneskelig respons.

Jeg representerer teoretisk grunnlag fysiske prosesser, kretsdiagrammer og designfunksjoner på enheter.

§1. Miniatyrinnretning for vurdering av radioaktivitetsgraden basert på en Geiger-Muller-teller - egenprodusert dosimeter

Ideen om å montere en dosimeter besøkte meg i veldig lang tid, og når hendene mine nådde, samlet jeg den. På bildet til venstre er en Geiger-teller for industriell produksjon, til høyre er en dosimeter basert på den.

Det er kjent at strålingsdetektoren er hovedelementet i dosimeteren. Den mest tilgjengelige av dem er Geiger-Muller-telleren, der prinsippet er basert på det faktum at ioniserende partikler kan ionisere materie - banke elektroner fra eksterne elektronlag. Inne i Geiger-disken er en inert argongass. Faktisk er en teller en kondensator som overfører strøm bare når positive kationer og frie elektroner dannes inne. Kretsdiagram å slå på enheten er vist på fig. 170. Ett par ioner er ikke nok, men på grunn av den relativt høye potensialforskjellen ved tellerens terminaler, oppstår skredionisering og det oppstår en tilstrekkelig stor strøm slik at en puls kan oppdages.

Kretsen basert på Atmel-kampanjens mikrokontroller - Atmega8A ble valgt som gjenfortellerenhet. Verdiene vises ved bruk av LCD-skjermen fra den legendariske Nokia 3310, og lyden indikeres av et piezoelektrisk element hentet fra vekkerklokken. Høyspenning for tilførsel av måleren oppnås ved hjelp av en miniatyrtransformator og en spenningsmultiplikator for dioder og kondensatorer.

Skjematisk diagram av dosimeter:

Enheten viser verdien av dosehastigheten γ og røntgenstråling i mikro-roentgens, med en øvre grense på 65 mR / h.

Når filterdekselet fjernes, åpnes overflaten på Geiger-telleren, og enheten kan fikse ß-stråling. Jeg bemerker - bare fikser, må ikke, siden aktivitetsgraden til β - medisiner måles med fluksdensiteten - antall partikler per arealenhet. Og effektiviteten av β - stråling i SBM-20 er veldig lav, den beregnes bare for fotonstråling.

Jeg likte kretsen fordi den intelligent implementerte høyspenningsdelen - antall pulser for lading av motkraftkondensatoren er proporsjonal med antall registrerte pulser. Takket være dette har enheten fungert uten driftsstans i halvannet år etter å ha brukt 7 AA-batterier.

Jeg kjøpte nesten alle komponentene til monteringen på Adyghe radiomarked, med unntak av Geiger-disken - jeg kjøpte den i en nettbutikk.

Pålitelighet og effektivitet på enheten er bekreftet Dermed: kontinuerlig ett og et halvt års drift av enheten og muligheten for konstant overvåking viser at:

Avlesningene av anordningen varierer fra 6 til 14 mikroroentgen per time, noe som ikke overskrider den tillatte normen på 50 mikroroentgen per time;

Strålingsbakgrunnen i klasserommene, i mikrodistriktet til min bolig, direkte i leiligheten, er i samsvar med strålsikkerhetsstandardene (NRB - 99/2009), godkjent av hovedstatens dekret helseansvarlig Russland fra 7. juli 2009 № 47.

I hverdagen viser det seg at det ikke er så lett for en person å komme inn i et område med økt radioaktivitet. Hvis dette skjer, vil enheten informere meg med et lydsignal, noe som gjør den hjemmelagde enheten til en garantist for strålingsikkerheten til designeren.

§ 2. Den nåværende modellen av Langsdorf diffusjonskammer.

2.1. Grunnleggende om radioaktivitet og metoder for studiet.

Radioaktivitet er atomkjernens evne til å råtne spontant eller under påvirkning av ekstern stråling. Oppdagelsen av denne bemerkelsesverdige egenskapen til visse kjemikalier tilhører Henri Becquerel i februar 1896. Radioaktivitet er et fenomen som beviser den komplekse strukturen i en atomkjerne, der atomkjerner råtner ned i deler, mens nesten alle radioaktive stoffer har en viss halveringstid - tidsperioden der halvparten av alle atomene i et radioaktivt stoff forfaller i en prøve. Under radioaktivt forfall blir det sendt ut ioniserende partikler fra atomkjerner. Det kan være kjernen i heliumatomer - α-partikler, frie elektroner eller positroner - β - partikler, γ - stråler - elektromagnetiske bølger. Proton, nøytroner med høy energi er også referert til ioniserende partikler.

I dag er det kjent at de aller fleste kjemiske elementer ha radioaktive isotoper. Det er slike isotoper blant vannmolekyler - kilden til liv på jorden.

2.2. Hvordan oppdage ioniserende stråling?

Registrer, dvs. detekter ioniserende stråling For tiden er det mulig å bruke Geiger-Muller tellere, scintillasjonsdetektorer, ioniseringskamre og spordetektorer. Sistnevnte kan ikke bare oppdage faktum om tilstedeværelsen av stråling, men også la observatøren se hvordan partiklene fløy i form av sporet. Scintillasjonsdetektorer har god høy følsomhet og er proporsjonale med partikkelenergien av lysutbyttet - antall fotoner som sendes ut når et stoff absorberer en viss mengde energi.

Det er kjent at hver isotop forskjellig energi av utsendte partikler kan derfor med hjelp av en scintillasjonsdetektor identifiseres en isotop uten kjemisk eller spektral analyse. Ved hjelp av spordetektorer kan du også identifisere en isotop ved å plassere kameraet i et ensartet magnetfelt, og sporene blir bøyd.

Ioniserende partikler av radioaktive kropper kan oppdages, deres egenskaper kan studeres ved hjelp av spesielle enheter som kalles "spor". Disse inkluderer instrumenter som kan vise sporet av en bevegelig ioniserende partikkel. Disse kan være: Wilson-kamre, Landshorf-diffusjonskamre, gnist- og boblekamre.

2.3. Proprietært diffusjonskammer

Rett etter at den hjemmelagde dosimeteren begynte å fungere stabilt, innså jeg at jeg ikke hadde nok dosimeter, og at jeg trengte å gjøre noe annet. Til slutt samlet jeg et diffusjonskammer, oppfunnet av Alexander Langsdorf i 1936. Og i dag kan et kamera brukes til vitenskapelig forskning, hvis skjema er presentert i figuren:

Diffusion - Wilsons avanserte kamera. Forbedringen ligger i det faktum at for å oppnå en overmettet damp, er det ikke adiabatisk ekspansjon som blir brukt, men dampdiffusjon fra det oppvarmede området i kammeret til kulden, det vil si at dampen i kammeret overvinner en viss temperaturgradient.

2.4. Funksjoner i kameraets monteringsprosess

For drift av anordningen er en forutsetning tilstedeværelsen av en temperaturforskjell på 50-700C, mens oppvarming av den ene siden av kammeret er upraktisk, fordi alkohol vil fordampe raskt. Så du må avkjøle bunnen av kammeret til - 30 ° C. Denne temperaturen kan gi fordampende tørris eller Peltier-elementer. Valget falt til fordel for sistnevnte, for det var ærlig lat å få is, og en del av isen ville tjene en gang, og Peltier-elementer ville tjene så mange ganger som nødvendig. Prinsippet for deres drift er basert på Peltier-effekten - varmeoverføring under flyt elektrisk strøm.

Det første eksperimentet etter montering gjorde det klart at ett element ikke var nok til å oppnå den nødvendige temperaturforskjellen, to elementer måtte brukes. Ulike spenninger blir brukt på dem, til den nedre, til den øvre mindre. Dette henger sammen med dette: jo lavere temperaturen som trengs for å oppnås i kammeret, jo mer varme må fjernes.

Da jeg fikk elementene, måtte jeg eksperimentere mye for å nå ønsket temperatur. Den nedre delen av elementet blir avkjølt av en datamaskinradiator med varme (ammoniakk) rør og to 120 mm kjølere. I følge grove estimater, avleder kjøleren omtrent 100 watt varme i luften. Jeg bestemte meg for ikke å bry meg med strømkilden, så jeg brukte en pulserende datamaskin, med en total effekt på 250 watt, dette var nok etter målingene.

Neste, jeg bygde et foringsrør av ark kryssfiner for integriteten og bekvemmeligheten av lagring av enheten. Det viste seg ikke helt pent, men ganske praktisk. Jeg laget selve kameraet, der spor av bevegelige ladede partikler eller fotonstråler dannes, fra et kuttet rør og plexiglass, men den vertikale utsikten ga ikke en god kontrast til bildet. Jeg knuste den og kastet den, nå bruker jeg et glassglass som et gjennomsiktig kamera. Billig og munter. Utseendet til kameraet er på bildet.

Som en "råvare" for arbeid, kan man bruke både thorium-232 isotop som er plassert i elektroden for argon-arc sveising (den brukes i dem til å ionisere luften nær elektroden og som et resultat lettere antennelse av lysbuen), og datterforfallsprodukter (DPR) radon inneholdt i luften, kommer hovedsakelig fra vann og gass. For å samle DPR bruker jeg aktivt karbon tabletter - en god absorbent. Så at ionene som er av interesse for oss tiltrekkes av nettbrettet, kobler jeg en spenningsmultiplikator til den, med en negativ utgang.

2.5. Ionfelle.

Et annet viktig strukturelt element er fellen av ioner som følge av ionisering av atomer ved ioniserende partikler. Strukturelt er det en nettverksspenningsmultiplikator med en multiplikasjonskoeffisient lik 3, og ved utgangen til multiplikatoren er det negative ladninger. Dette skyldes det faktum at som et resultat av ionisering blir elektroner slått ut av det ytre atomskallet, som et resultat av at atomet blir et kation. Det ble brukt en felle i kammeret, hvis krets er basert på bruken av spenningsmultiplikatoren Cockroft - Walton.

Multiplikatorens elektriske krets har formen:

Kameradrift, resultatene

Etter flere testoppskytninger ble diffusjonskammeret brukt som eksperimentelt utstyr når du utførte laboratoriearbeid om emnet "Studie av ladede partikkelspor", avholdt i 11. klasse i MAOU Lyceum nr. 64 11. februar 2015. Fotografier av spor hentet gjennom kameraet ble tatt opp på en interaktiv tavle og brukt til å bestemme typen partikler.

Som i industrielt utstyr, ble følgende observert i et provisorisk kammer: jo bredere spor, jo flere partikler der. Derfor tilhører de tykkere spor alfapartikler med stor radius og masse, og som et resultat stor kinetisk energi, et større antall ioniserte atomer per millimeter spenn.

§ 3. Kompleks for visuell eksperimentell bestemmelse av verdien

lysets hastighet i en metallleder.

Jeg vil kanskje starte med at lysets hastighet alltid ble ansett for å være noe utrolig, uforståelig for meg, til en viss grad umulig, før jeg fant på internett kretsskjemaene for det to-kanals oscilloskopet som lå rundt med en ødelagt synkronisering, noe som er umulig uten reparasjon gjort det mulig å studere formene for elektriske signaler. Men skjebnen var veldig gunstig for meg, jeg var i stand til å bestemme årsaken til sammenbruddet av synkroniseringsenheten og eliminere den. Det viste seg at det var en funksjonsfeil mikromontering - en signalbryter. I følge ordningen fra Internett laget jeg en kopi av denne mikromonteringen av deler kjøpt på mitt favorittradiomarked.

Jeg tok en avskjermet tv-tjue meter lang kabel, samlet en enkel høyfrekvente signalgenerator på 74HC00-omformere. I den ene enden av ledningen leverte den et signal, samtidig som den fjernet fra samme punkt med den første kanalen til oscilloskopet, tok signalet fra den andre kanalen med den andre kanalen, og registrerte tidsforskjellen mellom kantene på de mottatte signalene.

Jeg delte lengden på ledningen - 20 meter på dette tidspunktet, fikk noe som tilsvarer 3 * 108 m / s.

Jeg knytter rektoren elektrisk krets (hvor uten henne?):

Utseende høyfrekvensgenerator presentert på bildet. Bruker rimelig (gratis) programvare Sprint-Layout 5.0 opprettet en brettetegning.

3. 1. Litt om produksjon av kretskort:

Selve brettet ble, som vanlig, laget med LUT-teknologien - en populær laser-stryketeknologi utviklet av innbyggerne på Internett. Teknologien består av følgende: en eller to-lags foliefiberglas tas, den behandles forsiktig med sandpapir for å skinne, deretter med en fille dynket i bensin eller alkohol. Neste på laserskriver Det skrives ut en tegning som må påføres brettet. I et speilbilde skrives et mønster ut på blankt papir, og deretter, med et strykejern, overføres toner på glanset papir til kobberfolie som dekker tekstolitten. Senere, under en strøm av varmt vann, ruller papiret av brettet med fingrene, gjenstår det et trykt kretskort. Nå senker vi dette produktet i en løsning av jernklorid, rører i omtrent fem minutter, og fjern deretter brettet som kobberet bare ligger igjen under toneren fra skriveren. Vi fjerner toneren med sandpapir, igjen behandler vi det med alkohol eller bensin, så dekker vi det med loddefluks. Ved hjelp av et loddejern og en fortinnet kappe av en TV-kabel, kjører vi langs brettet og belegger derved kobberet med et lag tinn, som er nødvendig for den påfølgende lodding av komponenter og for å beskytte kobber mot korrosjon.

Vi vasker av fluksbrettet med for eksempel aceton. Vi lodder alle komponenter, ledninger og dekker med ikke-ledende lakk. Vi venter en dag til lakken tørker. Ferdig, styret er klart til å gå.

Jeg har brukt denne metoden i mange år, og metoden har aldri sviktet meg.

§ 4. Et lite apparat for å måle en persons reaksjon.

Arbeidet med å forbedre denne enheten pågår.

Enheten brukes på følgende måte: etter at strømmen er levert til mikrokontrolleren, går enheten inn i den sykliske tellemodus for verdiene til en viss variabel "C". Etter å ha trykket på knappen, pauser programmet og tildeler verdien som i det øyeblikket var i variabelen, hvis verdi syklisk endret seg. Dermed oppnås i variabelen "C" et tilfeldig tall. Du vil si: "Hvorfor ikke bruke den tilfeldige () funksjonen eller noe sånt?"

Men faktum er at på språket jeg skriver - i BASCOM AVR, er det ingen slik funksjon på grunn av dets underordnede sett med kommandoer, siden det er et språk for mikrokontrollere med en liten mengde RAM, lav beregningsevne. Etter å ha trykket på knappen, lyser programmet fire nuller på displayet og starter en tidtaker som forventer en periode proporsjonal med verdien til variabelen “C”. Etter at en spesifikk tidsperiode har gått, lyser programmet fire åtter og starter en tidtaker som teller tiden til knappen trykkes.

Hvis du trykker på knappen i øyeblikket mellom tenningen av nuller og åtter, vil programmet stoppe og vise streker. Hvis knappen ble trykket etter åtte-tallet, vil programmet vise tiden, i millisekunder, etter at åttene ble tent, og før knappen ble trykket, vil dette være reaksjonstiden for personen. Det gjenstår bare å beregne det aritmetiske gjennomsnittet av resultatene fra flere målinger.

Denne enheten bruker en Atmel-mikrokontroller fra ATtiny2313-modellen. Om bord har brikken to kilobyte flashminne, 128 byte av operasjonelle, åtte-biters og ti-biters tidtakere, fire kanaler med pulsbredde-modulasjon (PWM), femten fullt tilgjengelige I / O-porter.

For å sende ut informasjon brukes en syv-segmentet firesifret LED-indikator med en vanlig anode. Indikasjonen implementeres dynamisk, det vil si at alle segmenter av alle utslipp er koblet parallelt, og de generelle konklusjonene er ikke parallelle. Dermed har indikatoren tolv konklusjoner: fire konklusjoner er vanlige for sifrene, de resterende åtte er fordelt på følgende måte: syv segmenter for tall og en for et punkt.

Konklusjon

Fysikk er en grunnleggende naturvitenskap, som studiet gjør det mulig å kjenne verden rundt et barn gjennom pedagogiske, oppfinnsomme, konstruktive og kreative aktiviteter.

Å sette meg et mål: å konstruere fysiske apparater for bruk i den pedagogiske prosessen, satte jeg oppgaven med å popularisere fysikk som ikke bare teoretisk, men også anvendt vitenskap blant jevnaldrende, og bevist at det er mulig å forstå, føle, akseptere verden rundt oss bare gjennom erkjennelse og kreativitet. Som ordtaket sier: "det er bedre å se en gang enn å høre hundre ganger," det vil si at for å i det minste omfavne den enorme verden, må du lære å samhandle med den, ikke bare med papir og blyant, men også ved hjelp av et loddejern og ledninger, deler og mikrokretser. .

Testing og bruk av hjemmelaget utstyr viser deres motstandskraft og konkurranseevne.

Jeg er uendelig takknemlig for at bestefaren min, fra jeg var tre år gammel, ble sendt til teknisk, oppfinnsom og designretning av bestefaren min, Nikolay Didenko, som underviste i fysikk og matematikk ved Abadzekh High School i mer enn tjue år, og jobbet som programmerer i naturfag i mer enn tjue år. ROSNEFT teknisk senter.

Liste over referanser.

Nalyvayko B.A. Referanse halvlederenheter. Mikrobølgedioder. IHP "RASCO" 1992, 223 s.

Myakishev G. Ya., Bukhovtsev B. B. Physics, Grade 11, M., Education, 2014, 400 pp.

Revich Yu. V. Underholdende elektronikk. 2. utg., 2009 BHV-Petersburg, 720 s

Tom Tit. Vitenskapelig moro: fysikk uten enheter, kjemi uten laboratorium. M., 2008, 224 s..

Chechik N.O. Fainshtein S.M. Elektroniske multiplikatorer, GITTL 1957, 440 s.

Shilov V.F. Hjemmelagde enheter i radioelektronikk, M., Education, 1973, 88 pp.

Wikipedia er et gratis leksikon. Tilgangsmodus

Kommunal utdanningsinstitusjon

Ryazanov ungdomsskole

PROSJEKT ARBEID

FREMSTILLING AV FYSISK UTSTYR EGNE HENDER

Fremført

elevene i 8. klasse

Gusyatnikov Ivan,

Kanashuk Stanislav,

fysikklærer

Samorukova I.G.

rP Ryazanovsky, 2019

Introduksjon

Hoveddel.

1. Utnevnelse av enheten;

   verktøy og materialer;

   Produksjon av instrumenter;

   Generelt syn på enheten;

   Funksjoner ved demonstrasjonen av enheten.

Konklusjon

Bibliografi.

INTRODUKSJON

For å kunne levere den nødvendige erfaringen, trenger vi enheter. Men hvis de ikke er på laboratoriet på kontoret, kan noe utstyr til demonstrasjonseksperimentet gjøres med egne hender. Vi bestemte oss for å gi noen ting et nytt liv. Oppgaven presenterer installasjoner for bruk i fysikkundervisning i klasse 8 om emnet "Fluid Pressure"

MÅL:

lage apparater, installasjoner i fysikk for å demonstrere fysiske fenomener med egne hender, forklare prinsippet om drift av hver enhet og demonstrere deres arbeid.

HYPOTESE:

laget apparat, installasjon i fysikk for å demonstrere fysiske fenomener med egne hender å bruke i leksjoner når du demonstrerer og forklarer temaet.

OPPGAVER:

Lag apparater av stor interesse for studentene.

Lag enheter som ikke er på laboratoriet.

Å lage instrumenter som forårsaker vanskeligheter med å forstå teoretisk materiale i fysikk.

PRAKTISK BETYDNING AV PROSJEKTET

Betydningen av dette arbeidet ligger i det faktum at nylig, når den materielle og tekniske basen i skolene har blitt betydelig svekket, hjelper eksperimenter med disse fasilitetene til å formulere noen konsepter i studiet av fysikk; enheter er laget av avfall.

HOVEDDEL.

1. ENHET til demonstrasjoner av Pascal sin lov.

1.1. VERKTØY OG MATERIALER . Plastflaske, vann, vann.

1.2. PRODUKSJON AV INSTRUMENTET . Lag hull med en snor fra bunnen av fartøyet i en avstand på 10-15 cm forskjellige steder.

1.3. EKSPERIMENTELL PROSESS Fyll flasken med vann. Trykk hendene på toppen av flasken. Observer fenomenet.

1.4. RESULTAT . Observer strømmen av vann fra hullene i form av identiske bekker.

1.5. PRODUKSJON. Trykket som utøves på væsken overføres uten endring til hvert fluidpunkt.

2. ENHET å demonstrereavhengighet av væsketrykk på høyden på væskesøylen.

2.1. VERKTØY OG MATERIALER. Plastflaske, drill, vann, sugerør fra filtpenn, plasticine.

2.2. PRODUKSJON AV INSTRUMENTET . Ta plast flaske kapasitet på 1,5-2 liter.Lag flere hull i en plastflaske i forskjellige høyder (d≈ 5 mm). Plasser rørene fra heliumpennen inn i hullene.

2.3. EKSPERIMENTELL PROSESS Fyll flasken med vann (lukk hullene med tape). Åpne hullene. Observer fenomenet.

2.4. RESULTAT . Vann renner videre fra åpningen nedenfor.

2.5. PRODUKSJON. Væsketrykket på bunnen og veggene av karet avhenger av høyden på væskesøylen (jo høyere høyden, desto større er væsketrykketp= gh).

3. ENHET - kommunikasjonsfartøy.

3.1. VERKTØY OG MATERIALER.De nedre delene fra to plastflasker med forskjellige seksjoner, rør fra filtpenn, en bore, vann.

3.2. PRODUKSJON AV INSTRUMENTET . Skjær de nedre delene av plastflaskene, 15-20 cm høye. Koble delene sammen med gummirør.

3.3. EKSPERIMENTELL PROSESS Hell vann i et av de resulterende karene. Se oppførselen til overflaten av vannet i karene.

3.4. RESULTAT . Vannstandene i fartøyene vil være på samme nivå.

3.5. PRODUKSJON. Når du kommuniserer kar av en hvilken som helst form, blir overflatene til en homogen væske satt på samme nivå.

4. ENHET for å demonstrere trykk i en væske eller gass.

4.1. VERKTØY OG MATERIALER. Plastflaske, ballong, kniv, vann.

4.2. PRODUKSJON AV INSTRUMENTET . Ta en plastflaske, kutt bunnen og toppen. Du vil få en sylinder. Bind en ballong til bunnen.

4.3. EKSPERIMENTELL PROSESS Hell vann i apparatet. Dypp den produserte enheten i et kar med vann. Observer det fysiske fenomenet

4.4. RESULTAT . Det er trykk inne i væsken.

4.5. PRODUKSJON. På samme nivå er det det samme i alle retninger. Med dybde øker trykket.

KONKLUSJON

Som et resultat av arbeidet:

gjennomført eksperimenter for å bevise eksistensen av atmosfærisk trykk;

laget hjemmelagde enheter som viser avhengigheten av væsketrykk på høyden på væskesøylen, Pascal's lov.

Vi likte å studere trykket, lage hjemmelagde apparater, gjennomføre eksperimenter. Men det er mange interessante ting i verden som du fremdeles kan finne ut av, derfor i fremtiden:

Vi vil fortsette å studere denne interessante vitenskapen,

Vi vil produsere nye enheter for å demonstrere fysiske fenomener.

BRUKTE BØKER

1. Læreutstyr i fysikk på videregående skole. Redigert av A.A. Pokrovsky-M .: Education, 1973.

2. Fysikk. 8 cl .: lærebok / N.S. Purysheva, N.E. Wazheevskaya. –M .: Bustard, 2015.