Spill for dannelsen av fløyte lyder med, med ', s, s', c. Barnet er feilaktig lyden med og andre fløyte lyder. Hva å gjøre? Hvordan sette fløyte lyder til et barn

For tiden, antall barn med talepatologi, Inkludert med et slikt talebrudd som dysarthri.

Den vanligste i førskolebarn med den slettede dysarthrien er brudd på fløyte lyder. I dette papiret har forfatteren forsøkt å samle ulike teknikker for å utføre fløyte lyder. Ved hjelp av denne samlingen av teknikker for å sette lyden av taleterapeut, kan du velge metoden som passer best for dette barnet, med tanke på dets typiske og individuelle egenskaper.

Mottakelser av å utføre whistling lyder [S, ZE, C]

Egenskaper av en gruppe fløyte lyder.

Den fløyte gruppen inkluderer lyder C, S, S, S og C (i transkripsjon: [S], [S "], [S], [S"], [C]). De tilskrives en gruppe, da de har lignende artikulasjon. For eksempel er lydene [C] og [S] annerledes bare av nærværsmangel på tale, lydene [C] og [C "] - en ekstra løft av midtdelen av språket.

[C]: konsonant, oral, døve, spalt, frontbånd, solid;

[S]: konsonant, oral, ringing, spalt, frontbånd, solid;

[C '], [S']: Myk;

[C]: Konsonant, oral, døve, rensespor, frontbånd, solid.

I gruppen whistling lyder grunnlaget er artikulasjonen av lyd [S]. Denne lyden er grunnleggende for hele gruppen.

Hvordan man uttaler lyden [S] i normal.

Lyd [S] - konsonant, ringing, solid. Et par mykt - lyd [S "] (" zy "), er paret av døvhet lyden [S].

Når du uttaler lyden [S], okkuperer artikulasjonsorganene følgende posisjon:

- lubs

- tenner

- tungen av tungen

- sidekanter av tungen

- bak språket i OV.front

- luftstråle

- myk himmel

- stemmebåndene

Metoder P. stopp lyden [ z.]

P / P.

Metode for innstilling

Ingen lyd

Lyden [S] er plassert på samme måte som lyden [S], er preget av en ekstra lantern av talestyrende.

Etterligning:

a) Distinguishing på høringen av lyder [C-з] i ord i nærheten av lydsammensetningen, i stavelser, blant bakgrunnen (se "Utvikling av phonderatisk hørsel").

b) Tactive-vibrerende opplevelser fra arbeidet med talestyrende. En hånd (baksiden) Barnet gjelder nakken i taleterapeuten, den andre hånden gjelder barnets hals, "CSS" - stemmen sover, "Zzz" - stemmen våknet opp. Ringer "Komar".

[S] - Ringer Komarik, Fly, Osa

Etterligning:

Barnet tilbys et utvalg av lydinntalelse i kombinasjon med spillbilder (ringer Komar, kall, etc.); Bruker samtidig visuell kontroll over de riktige artikulasjons-, taktile (taktable) følelser.

Fra støtte lyd:

Utfør øvelsene "gjerdet" - "Komar". Til imitasjon av uttalen av "IIIII-ZZZZZZZ".

Merk: Når du setter lyden [S], kalles barnet ikke, og "Komar" -øvelsen erstattes av navnet.

Lyden [S] er lett plassert fra lyden [C], siden disse lydene har samme artikulasjonsstruktur, det vil si når de uttaler disse lydene, bruker artikulasjonsorganene samme posisjon. Forskjellen mellom lydene er at [S] - døve, uttalt uten stemme, og [S]-Ringing, uttalt stemme. For å utløse lyden [S], er det nok når du uttaler lyden med ADD, "Aktiver" Stemme.

Tilstedeværelsen av en stemme kan overvåkes ved øre, samt ved hjelp av taktil og vibrasjonskontroll. For å gjøre dette, bruk baksiden av håndflaten til forsiden av nakken i strupehodet. Når "inkludering" i stemmenes arbeid, føles hånden en lett vibrasjon som overføres fra talesett. Når "lukker" vibrasjonsvibrasjon forsvinner "vibrasjon.

Etter å ha oppnådd den rette lyden [S], følger det litt tid å trene den isolert fra andre lyder: z-zz. Barn kan foreslås for å tjene som mygg eller klokke.

I dette tilfellet er posisjonen til leppene, tenner og språk det samme som når "C" lyd. Men denne lyden "3" ringer: folder lukket og vibrere, det vil si at han er uttalt stemme. Egoet må forklares til barnet og for ryktet, og på den taktile følelsen, det er, setter barnets hånd på strupehodet og uttaler lydene "C" og "3" vekselvis. Med lyden av "3" vil barnet føle vibrasjonen av strupehodet.
Lære å etterligne en mygg. Komarigi fløy og ringte ut - "33333".
For å være riktig imitasjon, er det nødvendig å: antennes alle tennene i "smilet", avstanden mellom tennene er ca. 2 mm, spissen av tungen hviler på den øvre delen av de nedre tennene, den utåndede jetgen går nøyaktig inn Midt på frontkuttene på spissen av tungen, og stemmen er involvert. Du kan først starte fra "og" pluss "C", og slå deretter på talen - "Seres". Først er vokalen "og" tatt, fordi når spissen av spisset av språket er den opprinnelige posisjonen, som med "C" eller "3", og samtidig har røret en tunge på tungen, sammen som luftstrålen beveger seg på forsiden av tennene. Det er mulig fra kombinasjonen av "IP". Den eksplosive lyden "P" skaper ekstra trykk og det hjelper barnet mer følt luftstrålen. Barnet styrer henne bak på håndflaten. I denne kombinasjonen erstattes lyden "C" med "3". Alternativt skildre og etterligne den "fuglen", så "Komarika". Når et barn lærer hvordan du skal uttale lyden "3", så kan du fortsette å sikre den.

Fra artikulasjonsstrukturen:

Slik uttaler du myk lyd [S "] Normal.

Lyden [S "] (" з ") - konsonant, ringing, myk. Dampende hardhet til ham - Lyd [S]. Par ved døvhet - lyd [C"] ("SMP").

Når du uttaler lyden [S "], opptar artikulasjonsorganene følgende posisjon:

- lubs litt strukket i et smil, slik at de øvre og nedre kuttene er nakne;

- tenner omtrentlig, danner et spor 1-2 mm;

- tungen av tungen bred, ligger på bunnen av de nedre tennene;

- sidekanter av tungen hevet og tett lukket med øvre side tenner;

- bak språket i OV.midten deler skjemaer smal spalt med øvre alveoli for å avslutte luftstrålen;

- luftstråle sterk, passerer i midten av språket og når de bringer baksiden av håndflaten til munnen føltes som kaldt;

- myk himmel tett presset til den bakre veggen i halsen, ikke gi luft for å gå inn i nesen;

- stemmebåndene sy nærmere og skjelve, danner en stemme.

Metoder P. stopp lyden [S "]

P / P.

Metode for innstilling

Ingen lyd

Samtidig er lyden av tennene nakne i "smilet", nesten lukket. Tungen hviler i nakken på de nedre tennene (i nedre tannkjøttet) og spent. Luftstrålen er rettet mot de fremre tennene gjennom språkets spissen. Folder lukket, vibrere: det er en stemme.

Når du imiterer, følg barnet for å opprettholde tennene, leppene, språket, luftstrålen på lyden av "ZE".

Søker Sigmatisme.

Izubny. Sigmatisme er korrigert mekanisk bane. Lystrykkspatel (probe) på spissen av tungen for å senke den til de nedre kuttene.

Uttalelser myke lyder Det er preget av deltakelse i artikulasjonen av en del av baksiden av språket. I tillegg blir solide og myke lyder ofte preget av graden av spenningen av leppene. Så når du reduserer lydene av den nedre artikulasjonen, er underleppen aktivert (anstrengt), og for toppen - overleppen. Spesiell oppmerksomhet er betalt til fordøyelsen av vinklene i munnen. Barnet trenger å demonstrere uttalelsen av myke lyder med en noe utvidet oppgave av vinklene i munnen.

Mykhet oppnås ved mekanisk bane, og skyver spissen av tungen tilbake, dypt inn i munnen. Baksiden av tungen er stigende.

Hvordan man uttaler lyden av C er normal.

Lyden av C (i russisk transkripsjon [TC]) - konsonant, døve, solid. Den dannes ved å slå sammen lydene [T] og [S] i en enkelt lyd. Det er ingen lyder i rullestolen på russisk på russisk.

Når du uttaler lyden [TC], okkuperer artikulasjonsorganer følgende stilling:

- lubs litt strukket i et smil, slik at de øvre og nedre kuttene er nakne;

- tenner omtrentlig, danner et spor 1-2 mm;

- tungen av tungen bred, ligger på bunnen av de nedre tennene;

- sidekanter av tungen hevet og tett lukket med øvre side tenner;

- bak språket i OV.front Deler for en brøkdel av et sekund tett lukker med den øvre alveoli, som når man uttaler [T], hvoretter den danner med dem (i alveoli) en smal spalte for å gå ut av luftstråler, som når de uttales [S];

- luftstråle Sterk, bonde, passerer i midten av språket, og når du bringer baksiden av håndflaten til munnen, føltes som kaldt;

- myk himmel tett presset til den bakre veggen i halsen, ikke gi luft for å gå inn i nesen;

- stemmebåndene Åpne, ikke danner en stemme.

Metoder P. stopp lyden [C]

P / P.

Metode for innstilling

Ingen lyd

Etterligning:

a) Taktil følelse: å bringe barnets hånd med baksiden av talen den brukt, slik at han med den raske pronunionen av lyden [c] følte han slaget i luftstrålen.

b) Utfør øvelser: "gjerde" - "vindu" bro ". Tungen med tungen å hvile i den nedre tennene. På baksiden av språket er distribuert, gjelder de øvre tennene. For at tungenes bakside bedre i kontakt med nikket, er sidekantene på tungen klemmet opp og forblir klemmet i øyeblikket av innånding og i utåndingens utslipp, er spissen av tungen fri. Inhrapping, for å bevege luften med en kort sterk trykk, samtidig som du bryter spissen av tungen fra de nedre tennene. Luftstrålen passerer midt på språket, stillingen av tennene endres ikke, leppene er spenningen og strekkes i et smil, det vil si "gjerdet" -posisjonen. En kort lyd høres [C] - "Grasshopper".

c) det samme, men uten å klemme sidekanter på språket.

[C] - Sichniki sang, "stille, barn løsnet"

La oss prøve å sette lyden [c] til imitasjon. Sitt til speilet. Ta babyens håndflate og ta den til munnen din. Si raskt på en sterk utånding: "C-C-C - ...". Barnet bør føle slaget av kald luft om håndflaten. Vær oppmerksom på krummene på riktig posisjon på språket og leppene (de er apertured i et smil). La det kopiere alle dine handlinger og gjenta: "C-C-C - ...". Kanskje du trenger flere repetisjoner, eller klasser slik at alt skjer. Sikre resultatet ved å gjenta stavelsene: CA-CA, CSU-TSO, CSU-CSU, TSI-TSI-TSA, TSA-TSA. Når du binder disse direkte stavelsene på leppene, bør du ta stilling til følgende vokallyd. På første etappe er uttalen fortsatt utvidet og spent. Men gradvis vil alt falle på plass, og artikulasjon vil bli avslappet.

Barnet tilbys et utvalg av uttalen av lyd i kombinasjon med spillbilder (hesten knytter seg til hovene, jenta ber ikke om å lage støy, etc.); Bruker samtidig visuell kontroll over de riktige artikulasjons-, taktile (taktable) følelser.

Fra støtte lyd:

a) Fra stillingen til "broen" for å uttale på rad: "TCS", "TSS", "TSS", en hastighet i tempoet: "TSS", "TSS", "C".

b) Fra stillingen av "skovl" for å bite den fremre delen av tungen i stavelsen: "På" og pry vil det vise seg "at-c \u003d AC".

Blandet måte:

Øvelser: "gjerde" - "vindu" "bro". I "broen" -posisjonen - "gjerdet" for å holde tungen med en spatel, for å uttale lyden [t] - bite forsiden av tungen, og deretter uttale [s]. Først blir disse lydene uttalt separat, og deretter rost.

Merk: Når du setter lyden [C], kalles ikke barnet, men erstattes av navnet på øvelsen "Grasshop".

Siden stillingen av arktikologiske organer av lyder "C" og "C" er veldig lik, er lyden av "C" ganske enkelt å sette på grunnlag av en riktig uttalt lyd "C", men krever ekstra arbeid med tungen av tungen, da bevegelsene i uttale av alle nevnte lyder er svært like Derfor er det viktig å forklare barnet prinsippet om spissen av opplæringen når de uttaler hvert enkelt brev, for større synlighet som tyder på deres sammenligning.

Så snart barnet begynte riktig uttalt den isolerte lyden av "C", er det nødvendig å umiddelbart begynne å automatisere den.

Innstilling [c] det er mulig bare etter at lyden [S] vil bli korrigert og vil komme inn i barnets tale. Sett [C] fra tungen til tungen til de nedre kuttene og presset til de øvre kuttene på forsiden av tungenes bakside. Barnet blir bedt om å uttale [t] med en sterk utånding. I dette tilfellet, som om de konsekvent uttale [t] og [s]. For å få en fusjonslyd med et forkortet whistling-element, tilbys barnet å uttale ryggsøylen med vokaler [a] (PBX).
Når det er vanskelig å holde språket på de nedre kuttene - mekanisk hjelp. Sonde №2 Talterapeuten holder tungen på de nedre kuttene og ber om å uttale med en sterk utånding [TA] (på utåndingstidspunktet trykker vi på tungen litt på språket \u003d [C]).

Samtidig er tennene nakne i "smilet", omtrentlig eller lukket. Luftstrålen går samtidig til spissen av tungen og de fremre tennene. Spissen av tungen, hviler i bunnstennene, klatrer på baksiden til himmelen og faller også kraftig. Luftstrålen er avbrutt: en bue oppstår. Luftstrålen er innhyllet på tennene. Dette kan følges baksiden av håndflaten. Luftstrålen er kald og gni på forsiden.

Nå prøver vi å etterligne "bunting" ballen: "T-USSS". Lyden "C" består av to: "T" Plus "C". Hvis barnet sier at disse høres riktig og enkelt, vil det ikke forårsake vanskeligheter. Det er nødvendig å følge "smilet" - en tenner av bar og øvre og nedre. Tipsen hviler på de nedre tennene. Lær barnet om å raskt lage en bue. Du kan bruke begrepet "skyte" - ts. Lyden "C" strekker seg ikke i dette tilfellet. Han, så vel som "t" uttalt ottily. Men når vi "burst" ballen, i dette tilfellet kan du "med" trekke. Dette gjøres slik at barnet følte luftstrålen og lyden selv.

Det må huskes at noen ganger kan du få lyden "C" fra "C" når den er lang uttale: C \u003d T + GSSSSSSSSSS og den er løst separat.

Når lyden "C", uttaler barnet tydelig og isolert, så fortsett til sin automatisering. Hvis det ikke virker, fortsett, spill, etterligne.

Når barnet riktig uttaler lyden "C", så fortsett til sin automatisering.

Denne lyden er bedre å automatisere i ordene der det er på slutten.

Vi kommer opp med forslag med disse ordene.

Vi lærer med barnets barn, gåter, dikt.

Fra artikulasjonsstrukturen:

Barnet foreslås for å reprodusere lysets ledd, påfør riktig luftstråle, bestemme tilstedeværelsen / fraværet av stemme; Som et resultat bør den normaliserte lyden oppnås.

Stopper lyden [c] fra kunst. UKLADE "KATUSHENKA"

Foreslå at barnet åpner munnen, tungen tunge inn i de nedre frontkuttene, og tungen løfter og forverrer slik at den fremre delen presses mot NEBU. Språket gjelder de øvre kuttene tilbake. Uten inkludering av stemme, er lyden som simulerer lyden [T] uttalelsen av lyd forekommer ved åpningstidspunktet når spissen av tungen scorer fra de nedre tennene under trykket av en sterk luftstråle av utåndet luft. Leppene er spente og strukket i et smil. Pass på å kontrollere palmehender.

Lydformulering [c] fra PBX

Lyden [C] er bedre å sette i returstavene. Barnet blir bedt om å uttale lyden [T] med maksimal puste ut. Samtidig, konsekvent lyd lyder [t] og [s] .. I dette tilfellet må lyden [C] bli uttalt. Deretter er lyden slått på [a], og barnet blir bedt om å uttale en kombinasjon av [PBX] med en sterk utånding på tidspunktet for overgangen fra [A] til [TC].

Long-tann Sigmatisme

Denne gangen viser ulydighet nedre leppen. Det er nødvendig å fjerne leppeartikulasjon. Kanskje det vil være mulig med pekefingeren. Trykk dem på den nedre svampen på babyen til bunnen av de nedre tennene (fingeren skal holdes horisontalt). Trykk på kaparus til barnet vil uttale direkte og omvendte stavelser med lyd [C]. Etter en stund er hjelpen din ikke lenger nødvendig.

Det er en annen måte å bekjempe denne sigmatismen på. KROCH demonstrerer et blendende smil (synlig for øvre og nedre tenner). Du løser hjørnene i munnen med store og indeksfinger: Hollywood-utstrålingen må holdes så lenge som mulig! Uten å endre posisjonen til leppene, barnet, etter deg, uttaler stavelsene: TSA TSA Centralia, TSY-TSY-TSY, TSE-TSE, AZ-IZ-AZ, EETS-ET. Så snart den nedre svampen lærer å oppføre seg anstendig, og lyden [C] vil høres klart, "backups" rengjøres.

Bibliografi

1. Arkhipova, E.F.Korreksjons- og taleterapi Arbeid for å overvinne den slettede dysarthrien hos barn: en lærebok[Tekst]: / E.F. Arkhipov.M.: AST: Astrel, 2007.S.114-123.

   Fomicheva, m.f. Utdanning hos barn med riktig lydprøve: Workshop på talebehandling: Studier. Håndbok for studenter PED. Jeg lærer på spesielle. Nr. 03.08 "Doszhek. Utdanning »[Tekst]: / M.F. Fomicheva. - M.: Opplysning, 1989, - 239 s.

   Karelin, IB " Kirurgisk arbeid Med barn med minimal Disartrisk lidelser "[Tekst]: / i.b. Parelin //Forfatterens abstrakte .... Kand.sad.nuk. M., 2000.

   Lopatina L.V., Serebryakova N.V. Overvinne talebrudd i førskolebarn (korreksjon av den slettede dysartritiaen): Tutorial. [Tekst]: / L.V.Lopatina, N.V. Serbryakova - SPB .: Publishing House "Union", 2000. - 192 p.

   Polyakova, M. A. Opplæring om tale terapi. Universell veiledning [Tekst]: / Marina lyakov. - Fjerde ed. - M.: IRIS PRESS, 2009. - 208 med

   Shynko, E.I. Korreksjon av brudd på uttalen av fløyte lyder fra førskolebarn og yngre skolebarn [tekst]: / E.I. Shynko / Håndbok for tale terapeuter og skoler, lærere og foreldre. - M: TC Sphere, 2013. - 64 c

Små vanskeligheter med tale og artikulasjon opplever mange barn, men som regel med 5-7 år forsvinner slike problemer av seg selv. Barnets taleapparat utvikler seg, lydutvinningen forbedres, og babyen begynner å snakke rent. Det er også problemer som uten tvil, lagres i livet. Her kan du trenge en tale terapeut eller uavhengige øvelser på tale terapi og artikulasjon. Jo raskere å gjøre korreksjonen og overvinne talebrudd, jo lettere vil det ta denne prosessen for et barn. Å starte lyden kan være uavhengig - i de fleste tilfeller tale terapi og tale terapi øvelser Ikke utgjør vanskeligheter.

I talen terapi er formuleringen av enhver lyd en spesiell prosess som kombinerer utviklingen av ferdighetene til uttalen av et bestemt brev, samt dannelsen av kommunikasjon mellom kinestetikk, visjon og nervesystem. Dermed lærer barnet under formuleringen å uttale brevet på den første forespørselen i forskjellige kombinasjoner Og isolert.

Barn møter ofte brudd på whistling uttalelser - det kan være som sigmatizms (når i stedet for lyd med eller smiler, gir barnet sin forvrengte versjon) eller parasigmaties - i dette tilfellet skjer erstatningen for noe annet (frontbånd, hissing) .

Lydoppgaven er veldig og veldig viktig. Faktum er at eventuelle talesykdommer påvirker nervesystemet. Feil eller forstyrret lydavlesning kan forårsake følgende sykdommer:

• disponferanse - Ulike brudd skriftlig tale, automatisk omorrangering av bokstaver i brevet, substitusjon av bokstaver og så videre;
• dysxia - manglende evne til å lese teksten tilstrekkelig og legge til bokstaver til den tilkoblede teksten;
• dilac - alvorlige brudd i uttalen av visse lyder.

Hvordan å si lyd med og myk smilende

Den riktige uttalen av fløyte avhenger av form av en språklig muskel - du må spore, slik at språket okkuperte riktig posisjon. Normal uttale skjer som dette: Et avslappet flatt språk ved sidekanter presset til tennene, og dets tips vil fortsette til bunnen av de nedre frontforsikringene. Språket tar formen på en ås, og har en hul i midten.

Hvis barnet i barndommen ikke delte med brystvorten, så har det sannsynligvis et jevnt, flatt språk og hulen og overgangen er svakt uttrykt. Hvis det ikke er hul, med hvis hjelp, er en strøm av luft dannet når den utåndes, vil en stråle som danner fløyte lyder ikke vises.

Korrekt artikulasjon av smilende

Svampe bør strekkes i et lite smil, slik at tennene blir utvidet. Gapet mellom tennene er ikke mer enn to millimeter. Avslappet spiss av tungen er festet på den nedre dental-raden. Frontalhodesegmentet danner et klikk med de øvre snittene, mens midt på språkets ryggstøtte heves til den faste delen av himmelen. Språk De sidekanter presset til tennene, den myke delen av himmelen er hevet, presset mot SIP, og derved lukke lufttilgangen til nesehulen. Bunter på dette tidspunktet bør være avslappet, uten stemme vibrasjon.

Øvelser for uttalen av lyd med og SM

For å utvikle en korrekt lydtale, må du utføre øvelser på en fonmatisk hørsel. Før du gjør øvelser, sørg for at barnet vet hvordan å uttale lyden med og smi (det var allerede klasser av denne typen), og det er i stand til å skille lydene av D og T, så vel som i og F.

Topp øvelsersom bidrar til å utvikle phonmematiske ryktet og i nærheten av uttalt uttalelse Lyd med og SMI, basert på lydpåvirkning. Tilbyr barnet flere bilder som skildrer:

• vanlig pumpe;
• sykkel dekk helles negl;
• ballongHvorfra luften forlater.

Et sett med bilder kan variere avhengig av barnets alder og interesser, det viktigste er tydelig, på eksemplene som er tilgjengelige og forståelige, viser eksemplene hvordan lydene av C og SMI er preget. Øvelser for å huske lyd for å fortsette å gjette lyder, eller utviklingen av ferdighetene til phonderatisk hørsel.

Riktig artikulasjon når du uttaler lyd med

Tangen på tungen er festet på nedre tenner, leppene er sterkt spredt i et smil og overlapper ikke tennene, tennene er praktisk talt lukket. Luften skal frigjøres med en innsats, føle bevegelsen i sporet. Hvis du tar håndflaten til munnhulen, og si lyd C, så er en kjølig luftstråle følt på huden.

Etter at øvelsene med lyden av smilingen er laget, kan du bevege deg til lyden av C. Det er viktig å forklare barnet en forskjell, vise det tydelig og gi å føle den kinestetisk og artikulere forskjellen mellom lydene av c og SM. Gjør vekten på det faktum at når uttalen smiler, smiler barnet, mens det faste, døve C forårsaker en grimas, mer lik Oscal.

Forberedende øvelser

Først av alt må du fjerne evnen til å produsere et flytur med innsats. Du må ringe luft, hell med en innsats gjennom leppene som er brettet inn i røret. Du kan styre luftstrålen med hånden (for voksne), men det er bedre å la barnet blåse med et stykke bomullsull, en fjær eller et lite stykke papir.

For bedre å føle dannelsen av et spor under uttalen med eller SMI, må du utføre øvelser for fleksibilitet og mobil mobilitet. Du må trekke ut språket, legg det rolig på leppen. Langs språket (på sporet av sporet) må du sette en jevn stav, en kamp eller tannpirke, og deretter trykke for utseendet på en spor. Tennene er åpne, leppene er noe avrundet, i denne posisjonen må du blåse en sterk luftstråle flere ganger. Øvelser bør gjentas til resultatet er konsolidert.

Over tid kan du flytte til en mer kompleks versjon av denne øvelsen - for å gjenta det samme, men uten en pinne.

For å rette lyden av C, er det nødvendig å kontrollere posisjonen til språket og leppene, samt føle strømmen av kjølig luft, som beveger seg under språkets uttalelse. Hvis det av en eller annen grunn ikke er mulig å uttale lyden med riktig, bør du gå tilbake til forberedende øvelser Og send dem om, bare etter at automatiseringen av uttalte er mulig.

Artikulasjonsøvelser

• Et bredt smil - du må holde leppene i et smil (ligner på uttalelsen av lyd og), samtidig som du styrer spenningen på leppene - tennene skal være åpne.
• Fløyte - Med komprimerte tenner er det nødvendig å trekke leppene med et rør, som under avhandlingen.
• Når begge øvelsene er mestret, må du bytte dem til en langsom konto, rytmisk og målt.
• Rengjøringen av tennene er en god øvelse for artikulasjon, det kjører som dette: leppene er åpne i et bredt smil, spissen av tungen er engasjert i tennene - først øvre, bunnen er oppe og venstre til høyre, deretter bunnen.
• Følgende øvelser er nyttige for å utføre i sin tur.
• Klokkepilen - leppene åpne i et smil, tennene er ajar, spissen av tungen gjelder hjørnene i munnen. Det er nødvendig å kontrollere lavkjevets fastehet (haken skal ikke bevege seg).
• Swing - Med denne øvelsen kan du oppnå høy språk mobilitet. Avslappet, stiger en bred tunge så mye som mulig til nesespissen, og trekker deretter inn i hakenes side. Etter det stiger språket til overleppe Og går ned til bunnen, så gjelder plassen mellom de øvre tennene og leppen, og hviler deretter i mellomrommet mellom de nedre tennene og nederste leppen. Det er nødvendig å følge, slik at språket forblir flatt og bredt, leppene har ikke blitt strammet til tennene.

Automatisering øvelser

Lydoppgaven begynner med å identifisere problemer i uttalelse, så det er nødvendig å fremstille et talesapparat og en munnhule til den riktige uttalelsen, lære å uttale lyden riktig, sett en liten uttale og automatisere den. For dette brukes følgende metode: Det er nødvendig å gradvis komme inn i lyden først i stavelsene, etter det i enkle og komplekse ord, hvoretter forslagene og frie tale.

Isolert uttale oppnås ved hjelp av flere uttalelser isolert lyd Med konstant kontroll av bevegelsen av tennene, språk og lepper.

Når et barn lett å utføre enkle og komplekse artikulasjonsøvelser, og vil fjerne lyden riktig, må du skrive inn uttalen av direkte og bakre stavelser. Direkte stavelser - CA, SY, SE, CO, SU. Inverse - AC, OL, ES, OS, USA. Automatisering av myk smiling er også viktig - Xia, Si, Si, og i motsatt posisjon.

Lydinnstilling (automatisering) i selvtal er det vanskeligste stadiet, det er vanskelig å bli vant til å snakke riktig, så i hverdagen Og i hverdagen må du fokusere på den feilaktige uttalen og søke trofast.

Restasjon av lyd og automatisering i talesapi skyldes ikke bare behovet for å sette uttale, men også overvinne de feilaktige betingede refleksforbindelsene og ledbåndene.

Ikke bare lydinnstillingen er viktig, men også automatiseringen av uttalen av leppen og språket skal automatisk ta riktig posisjon for å si lyden riktig. Automatisering i en livlig tale kan gjøres ved å huske dikt og sanger - Talterapi gir stor oppmerksomhet til registrerte rytmiske øvelser. Hvis det er vanskeligheter med valget egnet materialeDu kan alltid se videoen der den riktige lydautomatiseringen vises ved hjelp av sanger, dikt og patter.

Tale materiale for automatisering av lyder med, s, c

(ord, setninger, forslag, rengjøring, dikt, tekster)

Lærer tale terapeut

Chuprikova n.v.

Ordene

Øvelse 1.Tydelig uttale ord med lyd med (med vekt på stavelsen).

Saber, Savva, Hage, Hage, Dø, Seil, Sakla, Salty, Fat, Samo, Sambo, Sled, Sled, Sable, Owls, Soda, Soda, Juice, Juice, Falcon, Solo, Salt, Sonia, Som, Søvn, Sotka, beklager, hundre domstol, suppe, tispe, bag, fartøy, mengde, twilight, dag, tørr, badger, fritid, stekt, bære, pas.

Oppgave 2.Tydelig uttale ord (med vekt på stavelsen).

Sanya, Sugar, Hussak, Irritance, Taway, Braid, Pølse, Skjønnhet, Bite, Skoger, Fox, Dyse, Skier, Akser, Honeycombs, Soyabønne, Barefoot, Bar, Temple, Hår, Høy, Stemme, Spikele, Hjul, Skive, Lockers, sønn, vekter, ost, hovelse, hell, bart, neser.

Oppgave 3.Tydelig uttale ord (med vekt på stavelsen).

Beleiring, forfatter, skriving, stripet, stripet, landing, dugg, pen, fasade, sokk, sokk, sand, belte, bønner, stil, tallerkener, danser, tegning, tegning, putassu, casman, pakke, utslett, bass, bass, bass syrus, ost, full, serum.

Oppgave 4.Tydelig uttale ord (uten vekt på stavelsen).

Hager, gartner, gartner, sanatorium, salat, salong, hilsen, serviett, scooter, selvpropeller, hund, ugle, råd, salong, salt, solov, halm, kjøtt, sønn, rå, ost, sekst, perler, veps, Spyt, hår, triks, sjømenn, skinner.

Oppgave 5.Tydelig uttale ord (uten vekt på stavelsen).

Samovar, Fly, Sandaler, Sanitær, Sapper, Støvler, Skur, Sarafan, Satin, Billett, Mass, Hjul, Suvenirer, Blås, Swakes, Lørdag, Souvenir, Snowdrift, Pike Abbor, Fat, Klut, Bryst, Jord, Tørr, Souffle , Jeg vil utføre hagen, hell, skrive ut.

Oppgave 6.Tydelig uttale ord med konsonanter.

Swat, haug, dump, dump, sveising, kokk, frihet, bue, sammendrag, din egen, tilordne himmelen.

Rock, rullende tau, tau, skate, skate, mester, duk, benk, benk, foto, storfe, brakett, hvor mye, snart, skillet, trykkkoker, skall, kjedsomhet, kinnben.

Glory, fint, svakt, søtt, ord, stavelse, lag, elefant, som om, ryktet, tilfelle.

Oppgave 7.Tydelig uttale ord med to lyder [s].

Plass, verksted, pumpe, skru av, støvsuger, saxaul, saxofon, dumper, harpiksholdig, brystvorte, furu, solist, sammensetning, fartøy, istel, sminke, tilstand, saus, saus, redningsmann, vei, spør, nedstigning, rock , Struts, Konstruksjon, Supostat, Souslik, Suffiks, Sphinx, eddik, Wischas, Stas, Skuns, Status, Asparges, Stat, Leroslav, Stanislav.

Oppgave 8.Tydelig uttale ord med lyd H (med vekt på stavelsen)

Hall, volley, kanin, vest, lukt, i morgen, cossack, geit, øyne, tordenvær, fasan, slikke, sette, show, straffe, orden, punkt, mosaikk, thai, thai, thais, boble, zybn, paraply, horisont, Øye, ozon, skam, tid, ruin, mais, jumpsuit.

Oppgave 9.Klart uttale ord (med vekt på stavelsen)

Slott, Dragonfly, Hydza, Azart, Bazaar, Goz, Ring, Zoya, Sone, Mønster, Advarsel, Bizon, Plen, Klokke, Dosor, Troop, Zori, Dressing, Gull, Tenner, Kløe, Vise, Geit, Nedenfor, Endre, Rodz, drivstoffolje, rullende, rimelig, bison, gnager, mazurka.

Oppgave 10.Tydelig uttale ord (uten vekt på stavelsen)

Base, vase, rose, lisa, bluse, holdning, fordeler, bjørk, gryning, plante, lov, gjerde, brunbrun, solnedgang, slott, moro, omsorg, glem, bærer, gåte, smør, syk, glem meg, ikke, Mimosa, linse, mais, vase, rose, bok, sinn, baser, vaser, elmer, gasser, geiter, tordenvær, last, bjørk, vannmeloner, mimosa.

Oppgave 11.Tydelig uttale ord (uten vekt på stavelsen)

Setning, bronse, prosa, ermet, visum, diamanter, cornices, kostnad, lading, penn, oppgave, hårnål, bukt, yrke, komma, maneter, slagord, tenner, dental, meisel, frost, dykkere, musikk, visir, poser, Boble, ring, vis, sumports.

Oppgave 12.Tydelig uttale ord med lyden av C.

Baz, Klozhki, Blitz, Fighter, Fighter, Vareniean, Crown, Messenger, End, Sanger, Far, Scar, Fool, Palace, Delets, Sly, Keet, Støvler, Lotsmann, Agurk, Swimmer, Fugitive, Blacksmith, Lollipop, Godt gjort , Sage, Endelig, selgeren, hare, hestekrefter, finger, pepper, dans, lansering, tunfisk, melodi og bror, vel, mysyaltyist, agesetninger, Kina, kylling, negler, handelsmann, modig, infantryman.

Oppgave 13.Tydelig uttale ord (med vekt på stavelsen).

Sau, Heron, Pollen, King, Flimmer, Tick Chuck, Gypsy, Fedre, Fighters, Ender, Svømmere, Sangere, Fighters, Agurker, Palasser, Messengers, Shop, Mål, Kjede, Zest, Senter, Kjede, Vurdering, Hele, Accent , Officer, konsert, lektor.

Oppgave 14.Tydelig uttale ord (med vekt på stavelsen).

Ansikt, egg, ring, bakken, base, sorny, danser, veranda, godt utført, smeder, selgere, kyllinger, sirkus, siffer, medisin, vaksine, hyacint, chippets, pincett, oppskrift, priser.

Oppgave 15.Tydelig uttale ord (uten vekt på stavelsen).

Egg, gate, mølle, vann, sanger, drivhus, grense, sykehus, votter, kylling, ringer, fredag, smart, kavaleri, smi, pære, knapp, riper, hav, fugl, sement, pris, kjede, håndkle, vindu, Såpe, donasjon, chassis, saucer, kjole.

Setninger

Oppgave 16.Tydelig uttale frasen med lyd S.

sani sani salt krasj

masset soma tett skog

forest Owl Lean Pølse

rask ananas souffle fly

salomet suppe høy furu

rå suppe fold hund

high Bridge Broken Bitch

pine harpiks sveiset suppe

fat furu tomt glass

Oppgave 17.Tydelig uttale frasen.

rød reddik deilig salat

tom buss tørr halm

tykke buskrøde sandaler

solist Ensemble Old Dommer

rå sand saltet salo

seiling Mass Tips

saltkål saltet olje

ripe aprikos Pitch furu

bolle med ris

penner hunden

Oppgave 18.Tydelig uttale frasen med Sound Z.

nyttige maislyd Mazurki

mystisk slott Crazy.

familiar Vase.

morsom kanin

rosa roser

glemt moro

gull tenner

bronse Tan.

Oppgave 19.Tydelig uttale frasen med lyd c . hele egg verdifull ring kylling fjærfe sement base farge mat farget håndkle hel agurk farget ringer farge pollen farge Siter verdifull vaksine kjedereaksjon

forslag

Oppgave 20.Tydelig uttale setninger med S. S.

Sanya går til hagen. Sanki har nye sledges.

I Osa-hagen. Sanya rider en slede.

I nesen selv veps. Sanya så hilsen.

Osa stripet. Sanya selv legger på støvler.

Høyt på himmelen er et fly. Gartneren satte hagen.

Sanya og Sonya flyr på flyet. Boris bit hunden.

Flyet går til land. Hunden ble gitt et stykke kjøtt.

Sanya og Sonya kommer ut av flyet. Hunden biter ikke sin hund.

San vil kjøpe en ny scooter. En hund sover på halm.

Sani Sani ri seg selv. Sony spytter til beltet selv.

Oppgave 21.

Gi San Juice og ananasskive.

Sonya biter sukker.

I honning honning

Sand i en scoop.

Salt i salongen.

Søvnig som på bunnen.

Sonya, kjøp mamma brus.

Flyet flyr høyt over skogen.

Sonya sov på halm.

Suppe er båret i sudge.

Sanya og Sonya bærer en pose.

I posen juice, sukker og ost.

Sona helles suppe.

Sonya ser vepsen.

Solittsuppe til smak.

Til lunsjsalat, suppe og kjøtt.

I hagen tørr sand.

Ta med et tre fra skogen.

Soselka falt i snøen.

Høy på Bitch Owl.

Oppgave 22.Tydelig uttale forslag.

På lørdag, vil Sona kjøpe retter.

Alice vasker retter.

Sonya trekker et fly.

På treet tørr tispe.

I en pike abbor bag.

I skogen Fox.

Høye furu i skogen.

Soma bart.

USAs bart.

I hagen Osia.

San kjøpt skalaer.

Tante Vass har nye perler.

Sony Kosyanka.

Sonya har en pakke, i det perler og en kake.

I premissen for ost, pølse, sukker.

Jeg bærer i en pose med et stykke ost.

Sony har to fletninger.

Sony Brown Braids.

Sony har tett hår.

Sani stripete sokker.

Oppgave 23.Tydelig uttale setninger med lyd

Lisa Mimosa. Lisa vasker en vase i bekkenet.

I Zoe Castle. Zoya ble syk.

På fabrikken kastet et pip.

Zoya glemte å lukke slottet.

Hell i en vannvase, og deretter er roser dekket.

Zoya under biosose fanget Dragonfly.

Vannmeloner bærer på kjernene.

Lisa klatret gjerdet.

Zoya brøt en vase.

Zoes tenner vondt.

Zoya kjenner alfabetet.

Zoe fungerer i luften.

Luft er nyttig for helse.

I en sunn kropp sunt sinn.

Geiten er knyttet til gjerdet.

Zoya glemte paraplyen i Liza.

På himmelen ble han daggry.

Zoya og Lisa kjenner mange gåter.

Oppgave 24.

Lisa gjør Riddles Zoe.

Vannmeloner kaster vannmeloner fra kroppen.

Lisa kan strikke.

Barn gjør gåter.

Zakhar går til anlegget.

Zoe vil kjøpe en kanin og mosaikk.

På vinduet på vasen med glemme-meg-ikke.

Huset er stengt på slottet.

Rosa ringte.

Jeg er kalt hjem.

Lisa i foten har to kontorer.

I dyrehagen så Nazar bisonen.

Zoya straff aldri.

Zoya elsker musikk.

På bygningen en banner.

Drozda Nomel.

Ring Samtaler et anrop.

Aldri sent for klasser.

Zoe har mange kjente barn.

Lisa har syke øyne.

Oppgave 25.Tydelig uttale setninger med lyden av C.

VANYA SIT SHEEP. Tanya far - InfantryMan.

På Kati Lolliano. På kretsen av Tsibik.

I busker av hare. På slutten av landsbyen smi.

Vova er en god svømmer. Fighters vakt grenser.

Vel dyp. I Voyas på fingeren på bunnen av.

Min onkel er en smed. I det velkjølte vannet.

Selgeren kom pepper. I posen agurker og pærer.

Jeg kutter en liten finger. Våt våt kylling spasertur langs gaten.

Vinterenden, Skzorets flyr. Sauen kom til brønnen.

Nina agurk.

Oppgave 26.Tydelig uttale forslag.

På gaten rides cavalry.

I sirkuset så vi Medveditsa.

Kylling revet egget.

Kjede Koval Kuznets.

Jeg mistet en knapp.

Selgeren brakte agurkene.

Anden er ikke redd for å stupe inn i sjåføren.

Ikke gå fugl når hun er i fangehullet.

Blomster acacia.

I blomsterhagen blomstrer blomstene.

Utendørs sykehus.

Kyllinger peker egg.

På en saucer av lollipops.

Mamma på fingerringen.

Sangeren synger på konserten.

Fredag \u200b\u200bB. barnas hage Det vil bli dansende.

Rengjøringsmidler

Oppgave 27.Tydelig uttale Cleans med Sound S.

SA-SA - Fox løper i skogen. Su-Su-Su - var kaldt i skogen.

SO-CO - Sonya hjul. SY SI-SI - Vi er ikke redd for Wasp.

Su-su-su-su - bær i skogen. Sy sy sani perler.

Su-su-su-su er middag ved bordet. Sy Si-Sy - Soma Mustache.

Su-Su-Su-Su er sett i skogen. SY kilder - merk av klokken.

Su-su-su - vi så vepsen. Sy Si-Si - ga meg skalaer.

Su-su-su-su-su-su er brazening flettet.

Oppgave 32.. Skriver fra bilder.

Oppgave 33.. På i bildet, så mange ting kan med lyd med .

Oppgave 34.. Øke bildet, finne så mange objekter som mulig, i navnet som det er klar over Z og C.

Farging

Dikt for memorisering

Lyd S.

Gusaki.

Fiske

Hussak for Hussak.

Ser ned

Hussak på Hussak.

Å sparke sidene

Gusak på Hussak.

Sonya Sonya.

Sonya elsker å sove veldig mye.

Sonya Sonya begynte å ringe.

Sonya Sonya sover hele dagen.

Å gå selv latskap.

Se, Sony,

På gårdsplassen, solskinnet.

Sani, Sani,

Spis deg selv!

Gjennom fjell og skoger

Sani-wonders gå!

Ung onde PSA.

Nesen ble stakk av Wasp.

Gjorde ikke ferdighet, - jeg sa til PS, -

kjør hastigheter.

Ugle

I skogen mørk mørk.

Rådene sover i lang tid.

Ugle, ugle! Ikke sovende ugle.

Fluer, uglen flyr!

Sanya og Sani.

Slonich.

Det ble stille, stille, stille.

Sover i hjørnet min elefant.

To små elefanter

Sov for lenge siden vil.

Svelge

Gress grønt

Solen skinner.

Svelge med våren

I senen av oss flyr.

Med sin solmaling

Og vår miles.

Liming med dyrt

Hei fra oss snart.

Jeg vil gi deg et korn,

Og du staver spia.

Det fra de fjerne landene brakte med seg.

Alice i hagen

Her er Alice i hagen,

Snart vil det bli et bladfall.

Plomme der og aprikos,

På en benk - søvnig hund

Det er skjønnhet og mirakler.

Sol, fitte og dugg,

benches bordet er verdt. Samovar fløyter på den. Her i sandkassen sand, dumpling der og scoop, ved siden av dem scooter. Åh, hva en vakker hage!

Sykkel jeg var raskt. Det var et sted under bakken, forblev han der uten hjul, og så var jeg min

Lyd Z.

Jeg vil ikke glemme glemme meg, ikke disse blå øynene.

Navnet vil minne deg om at det er umulig å glemme det.

Vi går til stasjonen, vi går inn i den store salen. For å være i en så stor hall, kan du bare på stasjonen.

Zoe din geit. Navn er geiten av byen. Vet ikke Zoya ved siden av hans geit med ECTO.

Lyd C.

Hare

Disse hare trommene, denne haren Kosses gresset, denne haren har på seg vann, denne haren kan synge. Grå Hare - En slik håndverkere!

Mange sanger på sangeren. Det handler om urtet, om cunita, det er en hare, om ringen, om slettingen av en god mann.

heron kyllinger slike enheter!

På ett ben er ikke så lat

Står dem med armene hennes hele dagen.

egg chick sitter ikke. Hvordan kan han være fri fra hans kjoleens sjakkler? Han prøver å brenne, trekke tilbake, se tilbake. Nebben gjør vinduet.

Ingen fangehull! Det er solen!

Snowflake.Det går bort, snøstorm, fall, stål, vinden vil fjerne, svinger rundt. Solen messes - dråpen vil akkumulere, fergen vil stige, krypende.

igjen flyr til bakken av fluffen - hvit og ren snøfnugg.

Tekster for retrett

PÅ BUSSHOLDEPLASSEN

Glory og Sonya sto på busstoppet. De spiste store valmuer fra McDonalds.

Her la Sonya merket en hjemløs hund. Hun sto ikke langt fra stoppet og så forsiktig på Sonya og herlighet. Hunden snakket fra sult. Glory litto et stykke av sin store valmue og ga ham en dårlig hund. Hunden spiste kjøtt og kastet halen. Fornøyd Sonya smilte berømmelse.

Wild Gesese

I Meadow Sleeper wild Gesese. De var små geusy.

Da det ble mørkt, viste Fox nær besetningen. Hun grep en hussing og ønsket å bære

hans skog. Her stoppet to gjess på reven. De begynte å slå reven med deres nebber.

Lisa forlot passasjen og rushed til skogen fra alle bena hans.

Sammen mer moro

Lysene har eget rom. Vinduet har et bord og stol. På veggen henger hyller med bøker. Det er en hylle med mosaikk, marionettretter og møbler. Sveta har mange dukker. Det er en marionettvogner.

Bare liker ikke å sitte på rommet ditt alene. Hun kaller en nabo Lyuju. Sammen er barn mye mer moro!

Sonya og hund

Sony har sitt eget hjem. I hagen har Sony noen få furutrær. Under Pines - Gazebo. Sonya sitter i et lysthus på en benk og kaller hunden sin: "Silva, Silva, kom hit!" Sonya viser en hundpølse og kommando: "Silva, gi en pote!".

Silva, sittende, føder poten. For dette gir Sonya et lite stykke pølse. Silva Wags halen og gir igjen Sona Paw - så, uten lag!

Tørr furu

Sony i hagen står høy furu. Furu er helt tørr. Sonin pappa spilitt tørr furu. Uten furu i hagen vil være lettere. Lysere vil være i Sonin House.

Fra Pine Sonin skrev pappa noen brett. En ny benk vil bli løslatt fra brettene.

Sonya og Sultan.

På en eller annen måte var Sonya med sin hundesultan i hagen. Sonya gikk rundt i hagen uten ** sandaler og

bosya foot kom på Wasp.

Fra bitt av USA ropte Sonya og begynte å ri på ett ben. Sultan slikket sonins ben.

Sonya roet seg og lo.

Fet Lucy

Lucy var alltid redd for gjess. På en eller annen måte grep naboen Gusak Vaska en Luis for et skjørt og begynte å trekke. Lucy svingte på hussen av grenen, og han falt bak. Og Lucin pappa satt på huset på benken og så alt.

"Lucy, ja, du visste - Hussak var ikke redd!" - Paven hadde det gøy.

Cindy Doll

Var Lucy Kat Vaska og favoritt Cindy dukke. Lucy var engasjert med en dukke hele dagen. Vaskas katt så hele tiden på elskerinnen.

På en eller annen måte kalte mor Luju inn i kjøkkenet. Cindys dukke bodde i en rullestol. Katten grep en dukke og han tok henne under sofaen.

Lucy så ikke dukker i rullestolen og kranglet gråt. Så trakk Vaskas katt ut en dukke fra-under * sofa og ga tapt. Lucy lo og behandlet Kota Vaska - ga ham en whiskas.

Spredt nabo

vi er i inngangen er det en nabo. Han er alltid sent overalt. Stopp om morgenen, jeg vil ikke finne min dress. Kjører deretter rundt i rommet, samler dokumenter, penger, forskjellige notater i posen. En nabo er alltid sent for bussen, og står så på busstoppet og trist.

Det er det som spredte nabo!

Så å ha det gøy!

Senya var i klassen og spyttet, sitter på en stol. Baksiden av stolen sprakk og brøt. Ingen la merke til dette i klassen.

Festet høy tilbake til setet og forlot stolen på plass. Om den ødelagte baksiden av høen ingen

sa. "Her er moro, når noen sitter på stolen min! Det er morsomt! " - Tanke Senya. Hele dagen klippet han på en farlig stol. "Jeg lurer på: Hvem vil sitte på ham?". Så på å se

Senya - ingen på stolen hans setter seg ned. Det ble rart ...

Neste dag glemte Senya en ødelagt stol og floppet på ham med all sin styrke! Baksiden av stolen falt fra hverandre, og Senya var på gulvet.

Senya ønsket å ha det gøy - så jeg underholdt!

Frukthage

Alt frukttrærsom vokser i moderne hager, har folk tatt bort fra ville planter. Gartnere skapt mye forskjellige varianter plommer og eple trær, fersken og aprikos, currant og

bringebær. Fra disse fruktene gjør folk juice, hermetisert mat, syltetøy, drikke.

Vakre trær og busker vokser i frukthager i hele landet. Naturalister og gartnere jobber i hagen.

Geit og ABC

Zoe har en geit moro. Zoya elsker sin geit. Zoya bryr seg om geit moro. På en eller annen måte solgte hun geiten i engen, og Zoya satt på Herbal og undersøkte alfabetet hennes. Det ble Zoya å vise geiten sitt alfabet: "Her, moroa, dette er bokstaven A!".

Og geiten som svar: "Me-e!".

Vet ikke brevet brev, og geit og kjenner ikke dem! Men geiten vet godt: hvor fôret, Khlev og hennes elskerinne Zoya.

Bunny-Znowka.

På den grønne eng, i skogen, på en eller annen måte samlet flere Hare. En hare, med mørk flekk På baksiden, klatret på stubben. Han begynte å fortelle andre harer om sine utnyttelser. "Venner! Sa haren. - Jeg er det sterkeste dyret i skogen. For meg å takle * med rev - bagasjerom. Jeg vil overvinne ulven, og bjørnen spiser! ". I lang tid ble han hørt i skogen, en hare stemme stemme.

Plutselig var furu grenen plutselig nær. "Grozny" Hare hoppet av stubben, lene seg til bakken og lukket hodet med hans poter ... Siden da ble all sin bunny-zabanke i skogen.

Tordenvær i skogen

På en eller annen måte gikk den varme sommeren Zoya og Vasya til skogen. De scoret en komplett kurv med øker og oljer. Barna skulle gå hjem, men her fant de en sterk tordenvær. Glitrende lyn, torden torden. Zoya og Vasya satte seg på høyt furu og dekket kurven. Snart ble de kalt noen tenåringer: "Barn, i en tordenvær, sitter farlig under et høyt tre! - han sa. - Gå under elderens bush! ". Zoya med Vasya gjorde det *. Snart økte tordenværet og regnbuen skinner i himmelen.

Herding

Mamma begynte å bestille litt Lisa. Om morgenen ble Lisa og Mom belastet. Om sommeren sole de utenfor byen og badet i skogsjøen. Vinter lisa og mor helles kaldt vann Fra bekkenet. På en eller annen måte mor

Lisa lærte om herdingsklubben. Klubben, der de registrerte, ble kalt "Star". Harding voksne og barn opplevde erfarne trenere.

Sea Snake.

Det er mange sjø slanger i verden. Snake slanger i varme hav og hav. Sea slanger krasjer ikke. De spiser, sover og produserer avkom i vann. På vannet Stroy, slangens kropp, svinger med zigzags. Sea slanger er deft jegere. Spiser slike slanger bare av fisk. Sea Snake utsetter ikke egg. Det tar litt opp til fem små slanger. Sea slanger er farlig for svømmere.

I dyrehagen

I dag i mange større byer er det dyreparker. Det er barn og voksne se dyr og fugler for slanger og fisk. Besøkende av dyrehagen kan evaluere skjønnheten og variasjonen av dyr. Barn er interessert i å lære om vaner av bison og apekatter, papegøyer og gazeller. Voksne i dyrehagen er nyttig for å slappe av fra byens travelhet.

Zoya og slange

Zakhar og Zoya var i skogen. Zakhar leter etter sopp. I sin kurv var det oljer og boominer. Zoya leter etter en jordbær. Plutselig, under busken, la Zoya lagt merke til slangen. Hun var veldig redd og frøs på plass. Så kastet Zoya en kurv, og uten demontert veiene ble skogen pådratt. Zakhar så på slangen og kalt Zoya: "Zoya, kom tilbake! Dette er en poloz! Polozia er ikke farlig! "

Kyllinger og larver

Kyllinger gikk på gjerdet. Plutselig la de merke til Caterpillar. Caterpillar var grå, lang, hårete. Fargede kyllinger Caterpillar trekk. Telt i den ene enden, og den andre enden av Caterpillar ser ikke! Stål kyllinger bekymre seg *, begynte å se seg rundt * på sidene ... kyllingene ble lagt merke til at de ikke var Caterpillar, og halen av en stor rotte! Kyllinger ble skremt Ja, hvordan å ri en sykepleier, løpe til sin mor-kylling.

Sau og blomster

Sau gikk i enga. Det var mange farger: blå, hvit, rosa, blå. Sauene gikk på farger og trampet dem med sin tomme. Moth fløy over blomster. "Søt sauer," sa han, "Se på disse blomstene. De er uvanlige! De er uvurderlige! De er som en flerfarget teppe! Ser på dem, det er nødvendig å overraske *, ha det gøy *, danse! "

Jeg så på sauene på møllen, så var det dem på blomstene ... alt er på rad: og rød og hvit og blå ...

Tsybik og skrape

Hunden til Tsybik og kattens katt døde i samme hage. På en eller annen måte lakkert katten på verandaen, og hunden løp forbi. Tapping Dzzybik Saucer Cat. All melk brøt gjennom verandaen.

Kated katten og riper PSA. Fest hunden til Tsybik og rushed til riper. Og katten klatret i akacia og meows derfra: "Jeg vil ikke kunne få meg! Vet ikke hvordan å klatre på hundene Acacia! "

Så hele dagen rolig og riper. Hard katt med hunde naboer være!

Ducklings og kyllinger

Han ledet anden av deres ender på sjøen for å svømme. Gå Ducklings, vær stolte av seg selv: "Det er det vi er godt gjort! Wilders er ikke redd! " Vannkyllingen går med kyllinger. Kyllinger løper langs kysten, bekymre deg *. Drikk noe * de kan, men bade * vet ikke hvordan! Hun fortalte anda av sin nabo kylling: "Hvis barna ikke er redd *, la dem sitte * på mine små babyer og ri på sjøen *!" De rejoiced kyllinger. En kylling steg på baksiden av en brygge. For dem klatret de resterende fem kyllingene på baksiden av fem ælrør og svømte på vannet. Siden da begynte kyllingen mor å kalle sine kyllinger "mine dristige svømmere."

Sirkus

sirkus det er arena. Trapezoids og ringer henger på den. Akrobater er tumblet på ringene. Trapezoids ride gymnaster. Tau gange tau. Publikum i sirkuset bekymrer seg og gleder seg.

fredag \u200b\u200bVasya med pappa gikk til sirkuset. På slutten av sirkuspresentasjonen utføres to bjørner. De var i fargerike skjørt og danset i midten av arenaen. Du liker å gå til sirkuset!

| | | |
Hard Consonant Letters: B; p | g; w | s; med | g; k | C; C | i; f | P; L | P; L | P; P; L | S; C; C | h; g; sh; sh; c; x |

Alle taleterapi øvelser på nettstedet () er delt av klasser. For eksempel kan du finne øvelser for et bestemt brev. Lær med barnedikt, ord, lese bøker. Korreksjonsarbeid bør være omfattende og systematisk. Online øvelser på tale terapi () kan tjene som en nyttig fordel for tale terapeuter som arbeider med førskolebarn. På grunn av visse grunner øker antall barn med brudd på taleutvikling hvert år. Den rette talen til barnet er bra. På vår side prøvde vi å gi deg alt du trenger for å utvikle babyens tale. Det er bedre å studere ofte og korte porsjoner enn å ordne lange leksjoner, men med store pauser. Brukte online klasser tillater barn å utvikle kommunikative evner.

Mottakelser av lyden av C.

· Denne lyden kan bli forsøkt å ringe når barnet allerede uttrykker bokstavene T og C. Be barnet å raskt gjenta T-C, T-C, T-S. Som et resultat av fusjonen av disse lydene, lyden av C.

· Øvelse "Ikke vek en baby." For å bringe pekefingeren til leppene: "C-C-C-C, nøye, ikke vekker en baby i barneseng, stille!"

Hvordan lære et barn å uttale lyden [C] riktig?

1. Kombinert lyd c

Hvis problemer med lydene [S], [S], [Z], [ZE] bak, bør ivareta seg en annen whistling - [C]. For mange babyer blir han en ekte snubler!

Av en eller annen grunn merker foreldrene ikke alltid feil i uttalen av denne lyden. Kanskje de ikke virker så signifikante som defekter [l] eller [P]. Den listige lyden [C] vil ikke tilgi slik å se bort fra sin person! Morsomt erstatter i tale av babyen, typen "TVets" (blomster), "chiple" (kylling), "selge" (hele) bevege seg jevnt bort fra oral tale i skriving. Derfor, ikke bli overrasket om den første skolelæreren, charteret, charteret, for å rette slike feil i barnet ditt, vil sende ham til taleterapeut. Distraphy fra Modern Scholyarov - et stort problem! Og det vil være denne spesialisten.

2. Hvordan sjekke om barnet på riktig måte uttaler lyden av c?

For å forstå hva slags "stein" når uttalen av lyden ble snublet inn i babyen din, be ham om å gjenta uttrykket: " Kylling tsypa kjede».

Kanskje det vil vise seg: "Syrovka er en rap - sepie." Vel, barnet lærte så godt å snakke [s], som erstatter dem en vanskelig lyd [c]. Denne fløyten består av to komponenter: [t] og [s]. Hvis de uttaler dem raskt og lag, vil det være en ønsket lyd. Men språket må gjøre slik flatt av dødelig! Først - for å flytte spissen i de nedre kuttene, for å bringe ryggen og skyv den bort fra den faste nesen (lyden [t]). Deretter - litt nedgang og skildre en bakke med et spor i midten (lyd [S]). Enig, ikke hvert barn vil oppfylle alt dette uklanderlig. Noen er begrenset til en av komponentene, spesielt lyden [S].

3. Vi setter lyden av C deg selv!

La oss prøve å sette lyden [c] til imitasjon. Sitt til speilet. Ta babyens håndflate og ta den til munnen din. Si raskt på en sterk utånding: "C-C-C - ...". Barnet bør føle slaget av kald luft om håndflaten. Vær oppmerksom på krummene på riktig posisjon på språket og leppene (de er apertured i et smil). La det kopiere alle dine handlinger og gjenta: "C-C-C - ...". Kanskje du trenger flere repetisjoner, eller klasser slik at alt skjer. Sikre resultatet ved å gjenta stavelsene: CA-CA, CSU-TSO, CSU-CSU, TSI-TSI-TSA, TSA-TSA. Når du binder disse direkte stavelsene på leppene, bør du ta stilling til følgende vokallyd. På første etappe er uttalen fortsatt utvidet og spent. Men gradvis vil alt falle på plass, og artikulasjon vil bli avslappet.

4. Vi spiller i Zhmurki med lyden av c!

I noen barn vil kontrollfrasen høres ut som dette: "På type - varmetype." Det vanligste alternativet! Vi utnytter sin fordel. La KROCH si [t] med en sterk utånding (demonstrere det for klarhet). To lyder høres [TC]. Og elementet i fløyte [S] vil være lengre. For å oppnå en nært fusjon av lyder, reproduserer med barnet den omvendte stavelsen [PBX] med en sterk utånding på tidspunktet for overgangen fra [A] til [TC]. Det bør være en omvendt stavelse [AC]. På samme måte, arbeid med omvendte stavelser [OC], [UC], [IC], [EF].

Og for å erstatte brevet C på C, eller t, spill spillet i spillet "Zhmurki med lyd." Du er treg, med arrangementet, sier stavelser: SA - TSU - OS - TSI - CE - AC-CE - ..., etc., TA - TSI - Te - You - CSU - Kom - ... etc. Kid klatrer øynene og klappene i sin håndflate, og har hørt en stavelse med lyd [C]. For hver "høyre" bomull på en plate av barnet legger en godteri, eller nøtter, for en feil - rengjøres. Resultatet er estimert på slutten av spillet. Jo flere candies (nøtter) på en tallerken, - bedre barn Han klarte seg med oppgaven.

5. Hvordan oppnå ren lyd av lyd c Bruke en vanlig skje?

Hvis pjokkens tunge på lyden [c] vedvarende ikke vil holde tennene og strever etter å glide ut, kan du snakke om interdental sigmatisme.. Trykk på "firmaet" med en koteletter av en teskje. Gjør det nøye. Lås spissen av språket i nærheten av de nedre kuttere (fra innsiden). På tidspunktet for uttalelsen [C], klikk litt på tungen, noe som gir den en muggform, den gjennomsnittlige delen må være koblet til den faste naben. Hvis opplevelsen er mulig, vil du høre den rene lyden [C]. Gjenta denne teknikken flere ganger. Spør nå barnet, etter deg, i utånding, uttale direkte stavelser: Sentral-Asia, TSO, TSU, TSA. Stengelen i skjeen utfører fortsatt rollen som en assistent (men bare på lyden [C]!). På vokaler er skjeen rengjort. For en stund må babyen tåle tilstedeværelsen av denne sikkerhetskopien i munnen. Det er nødvendig å nekte å hjelpe det gradvis, redusere presset fra hver gang språket. Til slutt blir det rengjort når barnet lærer å selvstendig holde tungen.

6. RETTING AV SOUND C med lip-tann sigmatisme.

Og en ekstra mulighet for uttrykket som utføres av babyen: "Falling Fall Fepe." Langdental sigmatisme. Denne gangen viser ulydighet nedre leppen. Det er nødvendig å fjerne leppeartikulasjon. Kanskje det vil være mulig med pekefingeren. Trykk dem på den nedre svampen på babyen til bunnen av de nedre tennene (fingeren skal holdes horisontalt). Trykk på kaparus til barnet vil uttale direkte og omvendte stavelser med lyd [C]. Etter en stund er hjelpen din ikke lenger nødvendig.

Det er en annen måte å bekjempe denne sigmatismen på. KROCH demonstrerer et blendende smil (synlig for øvre og nedre tenner). Du løser hjørnene i munnen med store og indeksfinger: Hollywood-utstrålingen må holdes så lenge som mulig! Uten å endre posisjonen til leppene, barnet, etter deg, uttaler stavelsene : Sentral-asiatisk, TSY-TSY-TSY, TSE-TSE-TSE, AZ AZ AZ, IC-IZ-IZ, ET-ET. Så snart den nedre svampen lærer å oppføre seg anstendig, og lyden [C] vil høres klart, "backups" rengjøres.

7. Jeg fikser lyden av C i tale.

Ovennevnte metoder for innstilling [C] brukes ikke bare når dyslavlia. De er effektive og med andre taleforstyrrelser: Rinolalia, dysarthri (cerebral parese), alalia, hørselstap og døvhet. Hvor lenge vil klassene fortsette? Vanskelig å si! For hvert barn er denne prosessen individuell.

Etter lyden av [C] må den konsolideres på materialet av ord, setninger, tekster (nettopp i en slik sekvens).

Så, ord. Velg sammen med barnet de som starter med kjente stavelser:

Sentral-Asia: Tsar, Queen, Tsarpina, Scratch, Tsarevich, etc.

Sentralkomiteen: CCC, Cocot, Bomull.

TSET: Mål, kjede, pris, helhet, sement, butikk, etc.

Tsy: Gypsy, Gypsy, Tsyk Chuck, Tiptoes, Fikk Rich, Chick.

Qi: Digit, sink, syklon, cyklops, sirkus, etc.

For trening kan du bruke gratis minutt. For eksempel, å være på kjøkkenet, instruer barnet for å finne retter med lyd [c]. Hvis det er vanskeligheter, spør ledende spørsmål:

-Hvor er sukker (brød, godteri, croutons, frukt)?

- Hvor lå salaten ut?

-Hva er det forberedt stekt fra anda (gås)?

- Hva er sausen? etc.

Blant hjemredskapene er det fortsatt mange ord med [c]: Jubia, Pudreniza, såpe, en nål, et askebeger etc.

Eksistensen i dyrehagen, husker navnene på fugler og dyr: Heron, Tit, Lizard, Hare, Leden. Spill med babyen til spillet "på-hun". Du sier: "Han er en ulv, og hun - ...?". Barn: "Wolf!" På samme måte, med ordene: Bear, Tiger, Leo, Camel, Eagle, Rooster, Buffalo, etc. Er det ikke sant, en fantastisk sjanse for ikke bare å øve i uttalelsen hard lydMen også evnen til å berike krummer ordboken?

Spillet "Guess Profession" er også nyttig i valget av ord med lyd [C]. Voksen: "Denne kvinnen bringer opp barna (lærer barn, skriver bøker, lears dyr, styrer løftekranen, fjerner rommet, etc.)" Barnet gjetter, om hvem det er en tale.

Det er mulig å gi en person karakteristisk ved hjelp av ord med [c]. For eksempel, hvordan kaller vi en jente (jente)? Skjønnhet, Clever, Princess, Modesta, Fashionista, Assistant, Intercession, Spiker, Skewers, Skurtin, etc. Og en mann (ung mann)? Godt gjort, forenet, fighter, wrestler, modig, etc.

Det "kjærlige ordene" -spillet vil gi mange muligheter til å konsolidere lyden av lyden [C]. "La oss si forsiktig, og nå, [C] til oss i ordet og komme!": Cookies - en informasjonskapsel, syltetøy - Varnetica (teppe, speil, kjole, shilo, stol, brev, salo, nero, sak, kne, Såpe, shilo, brev, vindu, frakk, rifle, innsjø, etc.). Naturligvis må "hengivne ord" hente et barn.

Fra utvalg av ord, gå til rensene (arbeid med forslag), som kan oppfunnes av deg selv:

Tse-Tseta, Tse-Tseta: Kylling DIMP på verandaen.

TSO-TSO-TSO, TSO-TSO-TSO: Zarapich gikk til verandaen.

TSU-TSU-TSU, TSU-TSU-TSU: Scratch turer på verandaen.

Sentral-Asia, Sentral-Asiatisk: Ikke taming, Scratch, Godt gjort!

Sentral-Asia, Sentral-asiatisk: Cota, jeg kjørte verandaen.

EC-Eet, EC-Eet: Kylling bare godt gjort!

Fortsett i samme ånd!

8. PESTERES OG BOOMS - Utmerket hjelpere!

Som tekster er det best å bruke folkemoro og booms for memorisering:

Tzak chick chick, kyllinger,

Det er en sjåfør i karet.

Hvem er redd for meg

Likevel, bokstaver!

Her ticker,

Ikke frykt.

Nær hauget med tallerken:

Alle vil gå!

-Devitsa, jomfru,

Gå gjennom sjåføren!

- Jeg er redd for haren

Jeg er redd for Fox!

- sier i sumpen

Fox på jakt:

Herkel Chases.

Zaitsev skremmer.

Tsok, CoC, Central Committee, CoC!

Jeg er en hest - grå side!

Jeg vil banke hoven

Hvis du vil - Pumping!

Se hvor vakkert jeg er

God og hale, og man.

Tsok, CoC, Central Committee, CoC!

Jeg er en hest - grå side!

Jeg dro til basaren,

Brakt hjem produkt:

Native Mama - lommetørkle.

Sursive blomst.

Sokol Brothers -

På gantry støvler

Svanens søster -

På hvite votter.

Jeg dro til clutchen på sjåføren,

Savnet jenta.

På jomfruen Kosica

Og Sarafan fra Citz.

Målet med Skytten til målet,

Ja, slå på pistolen.

Cashela mål. Hele dagen

Skytten Chinit Sight.

Så, trinnvis, går babyen langs stien til talepensjon, og voksne gleder seg over at den felles innsatsen er fjernet fra taleveien til barnet en annen pebble.

Stopper lyden av C.

C - konsonant, oral, ødelagt slop, frontbånd, døve, solid.

Øvelsene i artikulasjonsgymnikken er de samme som når de utfører lyder med, Z.

Lydformulering c. kan bare startes under betingelsen av god lyduttale fraog T..

Normal installasjon når du uttaler lyd c.

1) Språkets spiss, som når du uttaler lyden av C, hviler i de fremre bunntennene. Språket er hevet og buet. Forsiden av baksiden av tungen er stengt med en NaBa (Alveol). Språk er mye sprut, sidekanter er spente. På utåndingstidspunktet vil den fremre delen av ryggen umiddelbart åpne med Neba. Spissen av tungen er litt skilt fra de nedre tennene, og derved forbedrer trykk på luftstrålen.

2) lepper strukket i et smil.

3) tenner når du uttaler lyden lukket eller nærmet seg. Når du uttaler vokallyden i rette stavelser, er tennene blokkert.

4) Luften utåndes av et trykk på tidspunktet for åpningen av tungen med Neba. På munnens håndflate føles den kalde strømmen av luften.

5) Lyden av C dannes når det er forvirrende lyder t. og fra. Når du uttaler lyden av C, er utåndet luftstråle sterk med en eksplosiv karakter, som når man uttaler lyd t, og uttalen av lyd C gir avkrisk en fløyte nyanse.

Men god uttalelse av lyder t. og fra Separat garanterer ikke formuleringen av lyden av imitasjonen.

Forberedende øvelse

Tren for utviklingen av hodet av utåndet luft.

Skyt mellom tennene på språket. Trykk spissen av tennene. Raskt bryte tennene dine og med kraften for å skille spissen av tungen inne (ikke for langt) samtidig med luftens utånding. Interdental solid lyd høres t.

Øvelser for språk.

1) Åpne munnen. Tungen med tungen for å bevege seg inn i de nedre tennene, og tungen løfter og utelukker slik at den fremre delen presses mot Nebu. Tungen angår de øvre tennene tilbake. Uten inkludering av stemme, uttale lyden som simulerer lyden t. (Når du uttaler den isolerte normale lyden, hviler spissen på tungen på forsiden av de øvre tennene.) Lyduttrengning oppstår ved åpningstidspunktet når spissen av Språk bounces fra nedre front tenner under trykket av en sterk stråle av utåndet luft. Leppene er spente, strukket i et smil. Hånd palmkontroll.

Øvelsen er nyttig ved at den lærer språket til stillingen som utføres når lyden uttaler lyden.

Merk. Når du uttaler lyden som imiterer lyden T, hviler tungen på tungen på toppen av de fremre tennene (som når de uttaler solid lyd t), og formålet med øvelsen oppnås ikke.

2) Åpne munnen din. Tongue av spenningen er anstrengt i de nedre tennene. Baksiden av tungen er buet og angår øvre front tenner. For at baksiden av tungen bedre i kontakt med nub, er sidekantene på tungen klemmet med tenner og forblir klemmet og i pusten av pusten og på utåndingstidspunktet. Språkets spissen må være fri.

Inspopering, puste luften med en kort sterk trykk mens du scumber tuppen av tungen fra de nedre tennene. Tennens posisjon endres ikke. Leppene er spente og strukket i et smil. Kort lyd høres c..

Merk. På utåndingstidspunktet, med en fast spiss av tungen, blir tennene blokkert, og derfor høres en kort lyd fra.

3) Gjenta den forrige øvelsen uten å klatre på tennene på sidekanten på språket.

Merk. Noen ganger i stedet for lyd c. Hør en døve stavelse cE. (eller noen ganger c.) Hvis munnen er åpen.

|. h; g; sh; sh; c; x |

Bruk for utvikling av talepatter, gåter, retelling (læring retelling), historier, eventyr. Opplæring lydsyntese Barn med problemer i uttalelse. Klasser med spesialist og dataprogrammer vil hjelpe barnet til å forbedre minne, oppmerksomhet. Korreksjonsarbeid med barn innebærer å overvinne hos barn av tale og psykofysiske lidelser. Online øvelser på tale terapi () kan tjene som en nyttig fordel for tale terapeuter som arbeider med førskolebarn.

Mottakelser av lyden av S.

· Inviter babyen til å smile bredt, og la en liten avstand mellom tennene, tungen for å oppforse seg i de nedre tennene, prøv å uttale en sang av helling av vann: "S-S-S-S".

· Take. lys plast Ball, bygg porten. Sett deg ned ved bordet. La barna smile, legg tungen tipset på den nedre svampen og, uttale bokstaven "F", prøv å score ballen. Pass på at krummen ikke spretter en leppe og ikke oppblåsekinnene. Lyden skal gå til midten av tungen.

Formuleringen av lyder [S], [SMP], [S], [ZE].

1. Hva kan være feilene med whistling lyder?

Defekter av fløyte lyder er funnet hos barn spesielt ofte. Sigmatisme. (forvrengt Whistling Pronunciation) og parasigmatyisms. (Bytte ut whistling lyder til andre: hissing, front-band, etc.) Veldig ødelegger barnets tale.

Sigmatizms kan være:

- long-tann Sigmatisme: whistling [s], [s "] erstattes av lyder nær [f], [f"]: "fabak" (hund), "funky" (sanki), "fin" (blå), "feno" ( høy); Lyder [z], [s "] - på lyder som ligner på [i], [i"]: "Waka" (kanin), "WWOM" (tenner), "Webra" (Zebra), "Veidory" (grønn);

- interdental sigmatisme.: Spissen av tungen er pakket mellom tennene, hvorfor ordene med whistling lyder skaffe seg den "hvisket" lyden;

- sIDE SIGMATISM.: Sidekanten på språket eller spissen av tungen Når de fløyte lydene er uttalt mellom rottennene til høyre eller til venstre, er språket "fallende" til siden, og dermed navnet;

- nasal sigmatisme.: oppstår når det er Åpne Rinolalia (Splitting solid og myk nese) og rinophonia.(Pares, lammelse av myk nese), når luften når uttaler lyder går inn i nesehulen.

Parasigmism kan være:

- parasigmatisme.: Erstatning av lydene [S] - [S "], på [T] - [T"]: "Tanker" (Sanki), "Tom" (Som), "Teno" (Hay), "Tiny" ( blå); Erstatte lydene [Z] - [S "] på [D] - [D]:" to "(lyd)," eik "(tann)," Dina "(Zina)," Dila "(grønn);

- sol parasigmatisme.: Lyder [C] - [C "] er erstattet av lydene [SH] eller [SHCH]:" Shanki "," Shanki "(Sanki)," Shushka "," Chushki "(tørking); lyder [z] - [S] på lydene [f] eller [f "]:" Yube "," Jebes "(tenner)," Rush "(vinter)," Ziak "," Zhyaka "(kanin).

- feil av reduksjon (erstatning for hardhet - mykhet): Dette er når de harde lydene [S] - [Z] er uttalt, som par [S "] - [Z"]: "Sup" (suppe), "Sananka" (Sanki), "Sin" (Sønn) , Zyayka (kanin), "Zyuba" (tenner), "Kozi" (geiter). Eller omvendt: "sønn" (blå), "Seno" (Hay), "Soma" (Syoma), "Zyma" (vinter), "Zyleny" (grønn);

- erstatt døvhet - Waller: Lyden [S] er erstattet av lyden [S], lyden [S "] - lyd [S"] og omvendt: "Suba" (tenner), "Sima" (vinter), "Snance" (Sanki ), "Xeno" (HAY).

Slike brudd på lydsuspensjoner kan føre ikke bare til dyslavlia (brudd på lydfjæring), men også til dysleksi (leser brudd) og distraphy. (brevbrudd) .

2. Hvordan korrigere fløyte lyder: [S], [S "], [Z], [Z"]

For fløyte lyder er en form for språk svært viktig, posisjonen i munnhulen. Normalt på [S], [Smiling, [Z], [ZE], hviler en bred tunge med et tips på undersiden av forsiden nedre tenner. Samtidig presses sidekantene på tungen til de øvre urfolkene. Det viser seg en bakke med en hul i midten.

Noen barn (spesielt de som var gode venner med brystvorten!) Språk er flatt, med en dårlig uttalt seng. Men det er sporet som styrer strålen av utåndet luft på fløyte lyder i riktig retning: strengt midt på språket. Det er ingen godt uttalt spor - og strømmen i luften er spredt i alle retninger. I tillegg kan barnets språk noen ganger ikke gjenoppta spissen i bunnen av de nedre kuttene: han knytter hele tiden. Barnet føler ikke engang; av en eller annen grunn er følsomheten tapt i tungen.

3. Den opprinnelige fasen av innstillingen av fløyte lyder [S], [C "], [S], [S"] med interdental Sigmatisme og Izubny Parasygmatisme

Start arbeidet med whistling [C]. Prøv å sitte med et barn foran speilet, "Konstruer" i munnen "dagligvarer" (øvelse "Gorge"). Vel, hvis du lykkes, men ikke - du må ringe for hjelp artikulasjonsgymnastikk og alle slags fantastiske historier (artikulasjonsøvelser, "fabelaktige historier fra tungenes liv" presenteres på vår nettside).

Det er på tide å huske gnomen til tungen. Denne gangen vil han spille rollen som klatrere. (Øvelse "Mountaineer": spissen av språket "klemmer" for de nedre kuttene, baksiden av språket er strøket ut). Så, de nedre tennene - fjellets kant, som det er nødvendig å motstå av noe! Tross alt er det enda skummelt å tenke på hva som vil skje hvis klatrene mister støtte under føttene! (Voksen anser hvor mange sekunder "klatrer" vil holde på kanten: jo lenger, jo bedre). Selvfølgelig må kontrollere nøyaktigheten av bevegelser må bruke et speil. Babyen vil være veldig prøver: En gnome tunge bør ikke bryte fra klippen!

Slik at spissen av barnets språk ikke hoppet ut for tennene sine (med interzabinøs sigmatisme), lær deres baby til å komprimere dem, fortelle denne historien som kalles "elv" (articulating trening "elv"). "Han levde en bekk. Veldig rastløs og snakkesalig. Han falt en hel vannfall av lyder. Bare, trøbbel, lydene var ikke helt riktige, de var litt hvisket, og sprutet i alle retninger. Ingen kunne forstå hva strømmene sier. For stemmen til strømmen for å bli ren, måtte jeg bygge en dam. Syne tenner. Som dette. Herlig! Smil. Strømmen forlot en liten sprekk mellom de fremre tennene, og det begynte å strømme en kald, glatt trickle. " Lang si "med ________", som demonstrerer barnet den riktige arktikulasjonen av lyden [S]. La barnet erstatte sin håndflate under haken og sørg for at luften er kald og smal. Og spør nå barnet om å organisere dine "stenger". Det vil være mulig ikke umiddelbart. Det viktigste er at språket ikke stikker ut mellom tennene og forstyrrer ikke uttalen av lyden [S]. Hvis denne tiden ingenting kan lykkes, vil kampen hjelpe (uten svoveldhodet) og fortsettelsen av historien om en stavestrøm. "Når strømmen av strømmen solbrune loggen. (Lag en kamp av den ene enden mellom barnekuttene og be om å beholde i denne posisjonen. Språket er på bunnen av munnhulen og er ikke overlatt!). Strømmen måtte være veldig prøvd å fjerne barrieren! " Og nå skal barnet uttale lyden [S], som styrer luftens stråle nøyaktig på kampen. Det må fly som en plugg med flaske. Trening er gjort under den strengeste kontrollen av voksne, Gud forbyder, hvis kampen er i luftveier KROCHI!

En annen øvelse som vil bidra til å takle interdental sigmatisme. Det er fabelaktig og veldig morsomt. Det er på tide å huske med barnet om GNOME-tungenes venn - en kattunge. Han elsker å leke med spoler. Å vite dette, tungen selv blir ofte til en morsom spole.

Øvelsen " Katushekka." Ta speilet igjen. Språk på språket, som i de forrige øvelsene (" GORRHA.», « Klatrer», « Rodöke."), Presset til bunnkuttene fra innsiden. Den midtre delen av tungen er fuktet og blir bred, i midten - den hule. "Spolen" er et språk som ruller fremover, og kjører deretter tilbake. Og så - flere ganger. Det viktigste er at spissen av tungen er pålitelig festet til tennene.

Disse fire øvelsene ("Hill", "Mountaineer", "stenger", "Coil") må utføres minst en måned. Språkets muskler skal vokse opp, og bevegelser for å kjøpe nøyaktighet og selvtillit. De vil bidra til å bli kvitt intersubanisk sigmatisme.

4. RETTING AV WHISTING SOUNDS [S], [S "], [Z], [S"] under Lip-Tooth Sigmatisme

Og hvis barnets problem ikke er på språket, men i den nederste leppen, som ligger på fløyte lyder for å koble til de øvre tennene? Og så blir "hunden" til "fabaku", "suppe" i "FEP", "gutt" i "Vaika", "gjerdet" i "VAB". I dette tilfellet, som du husker, snakk om løft-tann sigmatisme. Men du kan takle ham. Det er bare verdt å adlyde den nedre svampen. Ta speilet, demonstrer et Hollywood-smil, og hold den nederste svampen til babyen med fingeren, spør barnet med et like blendende smil for å uttale lydene [fra ______], [med "______]. Var det? Fjern nå backup, og la barnet gjenta disse lydene igjen. Det er galt? Vi må gjenta alt først ... en gang på en gang, til den viser seg. Hvis det ikke hjelper, må du lære bunnen av bunnen for litt tid. Han må lett klare det! Utfør de samme artikulasjonsøvelsene ("Gorrha", "Mountaineer", "Rouh", "Coil"), som når du bekjemper interdental sigmatisme (se ovenfor).

Endelig er alt i orden. Bruk for å sikre riktig uttale av stavelsene: fra ___ A, med ___ og med ___, med ___ E, fra ___ Y, med ___ og, med ___ E, med ___ __, (Whistling Sounds [S], [S "] er uttalt i lang tid!) Her kan nedre leppen ikke spille reglene igjen! Ingenting forferdelig, jeg må trykke den en stund.

5. Opptaksteknikker for interdental syrisme av fløyte lyder [C], [C "], [S], [S"]

Hvis under uttalen [S] - [S "] og [Z] - [Z], høres en slags squinting, det er trygt å snakke om lateral sigmatisme. Nå er problemet vedlagt både på språket og i retning av luftstrålen. I tilfelle av lateral sigmatisme, er det ikke midt på språket, men glir enten til venstre eller høyre, og kanskje i begge retninger ... Slike avvik fra kurset er enkle å oppdage, hvis du fester palmer til kinnene av barnet.

Svært ofte indikerer lateral sigmatisme alvorlige lidelser: lammelse eller paresa i språkets muskler. Eliminer denne defekten er ikke så lett. Sikkert vil du trenge en massasje og artikulasjonsgymnastikk (øvelser "Hus", "Mountaineer", "Rouh", "Coil" og så videre.). Det viktigste er å styrke sidens laterale kanter, få dem til å stige, og sende luftstrømmen i midten av tungen. Første gang det er usannsynlig å lykkes. Korreksjonsarbeid starter med ... straff. Nei, ikke et barn, men tunger.

Vi forteller barnet at gnomen tungen ikke er preget av omtrentlig oppførsel. Og derfor må det også straffe ham, spanking hennes lepper: "P'-P'-P'- ..." (Øvelse " Klipp det frie språket"). En bred avslappet tunge på samme tid bør være mellom leppene, ikke bevege seg og ikke fange lobene! Merkelig nok, barnet vil gjøre denne øvelsen med stor glede! Etter pedagogisk arbeid vil tungen sikkert bli lydig. Det er på tide å bruke oppmuntring og spille noe interessant med ham, for eksempel fotball. Gjør en improvisert port på bordet fra to kuber, sett en bomullsboll foran barnet, og la GNOME score sporet inn i målet ("Øvelse" Ring målet "). Enn flere hoder, desto bedre. Se på at tungen når du utfører øvelsen, legg smelten på bunnen av leppen, og kinnene hovne ikke på noen måte! Ikke glem å minne barnet og at spillet er muntert, så svamper må smile.

Fotball.

På gårdsplassen fotballkule

Hele dagen slitt for å bla.

Sammen med oss \u200b\u200bspilte han,

Men tispen så ikke.

Ba til ham:

FRA_______________.

Det er lei meg for oss!

(F.eks. Karelskaya)

Hvilken lyd en ball ble blåst ut, burde barnet vise: "med _________".

Ballen ble sittende fast, og nå skal det bli møtt. Vis som en gnome tunge, ved hjelp av en pumpe, pumpet ballen. Sannt, uten hjelp av et barn, er han usannsynlig å takle! Barnet demonstrerer pumpens arbeid, og samtidig trener han i riktig uttalelse av lyden [S] (øvelsen " Pumpe"). Artikulasjon bør være en klar: Svampe smiler, spissen av tungen er pålitelig festet bak de nederste kuttere, luften skyves ut av det: S-C-C-C ... Språk bør være helt symmetrisk (ikke å flytte sidelinjen!). Holder alt dette, vil barnet lære å lede luftstrømmen i midten av tungen.

6. Hva skal jeg gjøre hvis barnet uttaler lydene [s] og [s] forsiktig, eller erstatter dem til å hisses (hissing parasigmatisme)?

Tilsynelatende har barnet en hyperton i tungenes muskler, spissen av tungen hviler ikke i de nedre tennene, og det er forsinket tilbake, dypt inn i munnen, språket er for hevet. Hyperthonus er fjernet ved hjelp av en avslappende massasje og artikulasjonsøvelser ("pannekake", "straffe et styggt språk", "scorer jeg målet i porten"). Deretter er innstillingen av fløyte lyder også det samme som med interdental sigmatisme (den tredje delen av denne artikkelen).

7. Automatisering av lyder [S] [C "]

a) i isolert uttalelse:

Etter råd fra tidligere seksjoner, har du og barnet allerede bandasje for å automatisere den isolerte lyden [C].

Nå vil barnet oppfylle "videoen av driveren" (lyden vil uttale (med _____]), lytte til et slikt dikt. (Du leser linjer, barnet sier lyden [S]):

Drop søster

Bølgen er sprut.

Hører du hvordan hun synger?

"FRA_______________".

Denne sangdriveren

Drops, vennlige søstre,

Skal i stillhet

Vind, fisk og måne.

"Med _______" de er rustled av sand,

Camping på bunnen av havet.

"Med ________" - vil vi se om fjellet,

"Med _________" - Strøm på glasset.

"Med ________" - og gjemte i skallet.

Vi brukte henne til øyet ...

Og du hører igjen deg

Lyd av surfing, sprutbølger:

"FRA_____________".

(F.eks. Karelskaya)

(Vi håper du ikke har glemt at pjokkens tunge på lyden [С__] ikke bør justeres mellom tennene, gå av?)

b) i stavelser, ord og rengjøring

Når lyden er isolert [fra ___] Perfekt, fest suksessen på materialet i stavelsene, ordene, rengjøringene og setningene:

SA-CO-SU-SON

SA: Selve, Hage, Salat, Sanya, Boot, Sayka, Samovar, Airplane, Saya, Skach, Salo, Saber

Ca: Sønn, soda, juice, salt, sonya, ugler, beklager, sotny, honningkammer, solo, saftig, karakter

SU: suppe, bag, tispe, tispe, domstol, lørdag. Jording, Pike Abbor, Tørking, Tispe, Sum, Essence

SY: Sønn, ost, rå, full, tilfredsstillende, ugle, sønn, ost, etc.

Som: USA, ananas, Kvass, bryst, nå, time, klasse, palass, Karabas Barabas, Atlas

US-YUS: mousse, minus, buss, krokus, fokus, bite, eddik, pluss, fluss

IP: Rice, Frøken, Cypress, Narcissus, Paris, Boris

SA-SA: Fox løper i skogen. Osa flyr i hagen. Lyse flettet.

CO-CO: I Fox Wheel. I kinoen Sophie Marso.

SU-SU-SU: Ikke bekymre deg. Snø går i skogen. Jeg sank min far.

SY-symboler: LUNHY Hale i Fox. Dårlig sion uten fletning.

SA-SA-SA, SA-SA-SA, - På bordet har vi en OSA.

SY SI, SY SY, - Vi er ikke redd for Wasp.

Su-su-su, su-su-su-su, - vi vil ikke kjøre vepsen.

AC-AS-AS: SONY ananas. Vi går i dag i klassen. Vi har fri time.

OS-OS-OS: Hunden er skadet nesen. Seni har et spørsmål. Senya i Songy Shenya.

US-US-US: Dette er en trådperle. Pluss tegn. Fra Wasp - Bite.

IS-IP: I bollen på fig. Boris kom inn i klassen. Narcissus blomster i hagen.

CI SI-SE-SE-SE-SE

Syu-sh Xia-Xia Sea Xi Sia

S: Power, Blue, Silhouette, Sim, Sterk, Blå, Blå, Sibir, Lilac

CE: HAY, SEVA, Sergey, Semyon, Nord, Grå, Sella, Semaphore, Sellot

Syu: Laks, Soma, Moro

Si-Ci: Hay i Genius Bear. Sime blå bringe. Gå til besøk gjester.

CE-CE: Song Spo Fox. Blå bue på spytten. Strikkeåler på hjulet.

CE-CE: Vi vil gi sirupen. Alt gikk til skogen i dag!

Syu-syu: Vi fortalte deg alt.

Syuhhhhhhhh: Vi kutter i makt og hoved. Høi ga Karasu.

Fortsett i samme vene, velg nye ord med lydene [S] og [C "].

c) i patter

Sang og sanya som med bart.

Førti førti spist et stykke ost.

I hagen i Dusi Duck og gjess.

Sanya og Kostya Gå til besøk.

Sanya med bruden legger deigen.

Sanya Hay Kositis, og Sonya Hay bærer.

Senya i en drøm sitter på en furu.

På naboen - huset er det en nabo - fidget.

I en bolle med fitte deilige pølser.

De skremte av Luisa Babysina Geus.

Freshi på brettet med ananas og aprikoser.

Sonya og Stas Ate ananas.

Vlas i herlighet spiste fett, og nazarkrem luktet.

Naboen Domoseda har en nabo fidget.

Senka Sanka er heldig med Sonya.

d) i gåter

Hvis alle syv jeg er sammen,

Det viser seg ... (familie).

Oppdrett den tredje dagen

I hagen persisk ... (lilla).

Elsker salo denne fuglen

Yellowogruda ... (blind).

Å ha en rag-razed beetle,

Jeg spurte ham om å gjemme ham ... (Sutuk).

Inviterer alle gutta

Harvest å smake ... (hage).

Mange os regnet

Ta vare, baby, din ... (nese).

Han er ikke redd for varme.

Han er døden til døden,

Godmodig og smart

Lopouching dette ... (elefant).

Om natten sover hun ikke,

Veldig vdal i det fjerne.

Som et gresskarhodet

Dette er rovdyr ... (ugle).

(Gåter, f.eks. Karelskaya)

8. Arbeid på lydene [S] [S "]

Lydene [s], [Ze] kan ha samme defekt som lydene [S], [C "]. Det er nødvendig å jobbe på dem på samme måte. Forskjellen er bare den [S], [ZE] - ringing ( Med dem er uttalen en stemme, stemmebunter fungerer). Hvis barnet stunner disse lydene (sier dem uten stemme), må du fortelle et eventyr om en stemme som bor i nakken. Barnet legger hånden på halsen (hans eller voksne) og lytter til historien. På lyden [med] [c "] Stemmen" sover "og matbit i huset hans er ikke skjelvende, og på lydene [S] [S"] Voice våkner og begynner å synge og veggene i huset hans skjelver, vibrere. Demonstrere det klart, sier i sin tur første døve, og deretter hilsen. Fortsett deretter for å feste lydene [S] [s "] i samme rekkefølge som lydene [ C] [c "]. Det eneste du må huske er at lydene [s] [s"] på slutten ord er bedøvet og blir til lyder [s] [c "]

In-zo-zoo-ze

For: hall, fabrikk, hare, kanin, gjerde, hval, gryning, stående, hvorfor, patch, pon, oppgave

ZO: Zoya, Zose, Zosim, Ring, Zori, Dressing, Goiter, Zombies, Zorkok, Torn, Gold

Zu: tann, tenner, buzzer, bison

Etter å ha jobbet på stavelsene og ordene, ta forslag, rengjøring og dikt som er fylt med lydene [z], [Ze].

Tidligere, i det siste,

Geiten jager målet.

Zuz-zu, zu zu-zu,

Plasser geiten i pennen.

PS, Zy-Zy,

Geit bell.

Ze Ze-Ze, Ze-Ze,

Hay vi gir geiten.

Zoya og Zina Buzin i en kurv.

Boobene ble behandlet med tenner.

Kalt en Zosya Bunny å besøke.

Nazar går til basaren, kjøp en geit Nazar.

Zoya Zaikina elskerinne, bare en kanin som Zakona.

I dyrehagen apekatter, slanger, bison og fasaner.

Zoya Mimosa, og Zina Roses.

Ringe kalt anropet, kaller Zoya til leksjonen.

Rose vil skinne fra frost.

Zina i butikken har glemt kurven.

I butikken kjøpte Zina-kurven.

Stopper lyder og deres automatisering

Korreksjon av lydinntalelser brudd / s /

Kompleks av øvelser: "Smil", "Skovl", "Coil", "Ren Tenner", "Swing", "Deilig syltetøy".

men). Barnet foreslås å gjøre øvelsen "Coil"; hvor barnet vil lære å utføre en god øvelse, er det foreslått "Coil" for å fjerne munnen i munnen, men spisset av språket holder på stedet - bak bunntenner. I midten av språket setter taleterapeuten en kamp og spør stille å pry slik at luftstrålen foregår midt på språket. Så er kampen fjernet. Uttalt lyd / s /. Hvis det fortsatt er defekten, anbefales det, anbefales det å uttale stavelsene i en stund, deretter ordene med en kamp i midten av språket eller med lukkede tenner.

b). Hvis barnet ikke holder tungen bak de nedre tennene, holder tale terapeuten det som følger: Vi går inn i en bøyd kamp, \u200b\u200bhvorav den ene er plassert til røttene til de nedre tennene, og den andre holder talen terapeut. Barnet blir bedt om å få tungen til katten i tungen og i en slik posisjon for å uttale lyden / s /.

i). Hvis det ikke er mulig å undervise i lang tid å beholde tungen bak de nedre kuttene, lær barnet om å uttale lyden / s / med lukkede tenner.

Korreksjon av hissing sigmatisme.

Først er barnet foreslått for å skille den riktige og feil lyden av lyd / s / (fløyte - hiss). Deretter vises forskjellene mellom riktig og defekt artikulering før speilet. I tillegg brukes kinestetiske følelsene, som skildrer artikulasjon med hendene på hender. Etter å ha oppnådd riktig artikulasjon, blir den på utånding, det er mulig å føle en kald stråle av utåndet luft.

Du kan midlertidig bruke interdental lyd artikulasjon / s /. I fremtiden er det nødvendig å bevege seg til en normal dental uttale med komprimerte tenner, som det gjøres ved feste interdental sigmatisme (alternativ B).

Korreksjon av lateral sigmatisme.

Jeg tror at dette er en av de mest vedvarende feilene, og uten en massasje i munnen, og legemidlene i et positivt resultat er vanskelig å oppnå.

Etter et massasjebane kan taleterapeuten (defektologen) begynne å utføre disse øvelsene som ikke fungerte i et barn (for eksempel "Dudochka", "Cup", etc.) Det er, vi oppnår dannelsen av en "spor "I midtlinjen på språket.

Databasen bruker lyd / t /. Lyd / t / uttalt med noen klokka. Tilstedeværelsen av et pusten styres av følelsen av en luftstråle på hånden.

På neste fase av barnet foreslås barnet for å senke spissen av språket for de nedre kuttere. Tennene er komprimert og lyden nær / c / utprøvd, som en del av hvilket lyder / t / og / s /.

Gradvis, under øvelsen, er lyden / s / lengre, og deretter separert. Etter det forklares barnet at dette er en riktig uttalt lyd / s /.

Lyd / s / fra lyd / og /.

På denne måten søker jeg oftest. Barnet blir bedt om å gjøre øvelsen "smil", og åpne munnen og si lyd / og /. På dette tidspunktet tar vi hensyn til posisjonen til språket (ligger i munnhulen, spissen ligger bak de nedre kuttene). Vi ber barnet flere ganger å si / og /, da, som holder språket i samme posisjon, uttaler / s /.