Hvordan lage en værobservasjonsdagbok? Klar mal. Dagbok om observasjoner av grønnsaker materiale om temaet Hvordan lage en dagbok for observasjon av planter

MOU "Klyuchanskaya SSh"

Observasjonsdagbok

Teknologilærer

Zhuravleva S.S.

Nøkkel - 2015

Opplev tema: for å finne ut hvordan kulturen til forgjengerplanten påvirker utbyttet av betesorter "Monti".

Formålet med eksperimentet : å gjøre studentene kjent med jordbruksteknologi for dyrking av avlinger - rødbeter. Gjennomfør fenologiske observasjoner av sorten "Monti».

Eksperimentell teknikk:

1. Såing av frø i godt dyrket og befruktet jord på samme sted som rødbeter vokste i fjor (forsøksbed).

2. Såing av sukkerroer i godt dyrket jord etter potetforgjengeren (kontrollbed).

3. I løpet av hele vekstsesongen, utfør agroteknisk arbeid: vanning, lukking, løsning, tynning, toppdressing.

4. Gjennomfør fenologiske observasjoner av veksten og utviklingen av rødbeter i forsøks- og kontrollbedene.

5. Høsting, regnskapsføring av dyrkede produkter ved veiing.

6. Sammenlign og trekk konklusjoner: hvordan påvirker kulturen til forgjengerplanten utbyttet av betesorter "Monti".

Opplevelsesordning

Nr. 1 frø blir sådd etter avlingen av forgjengeren - rødbeter

Nr. 2 frø blir sådd etter kulturen til forgjengeren - poteter

Gjentakelse - 3

Produksjon: frøene til Monti-roen ble plantet i varm og godt dyrket jord. Sommeren var regnfull nok, spesielt juni-juli månedene, men ikke varm. som ga en god høsting - 310 kg, hvorav 185 kg ble høstet på kontrolltomtene, og 135 kg på de eksperimentelle. Så vi kan konkludere med at forgjengeranlegget påvirker utbyttet av rødbeter, det anbefales ikke å plante rødbeter på samme sted to år på rad, dette fører til en nedgang i utbyttet.

2015 år

Opplev tema: klargjøring av frø før såing

Formålet med eksperimentet: for å finne ut hvilken innflytelse vernalisering av frø har på modningstiden og utbyttet av gulrøtter av "Samson" -varianten. Å gjøre studentene kjent med jordbruksteknologien til gulrotdyrking.

Eksperimentell teknikk.

(1) En del av frøene av denne sorten ble vernalisert, den andre delen av frøene ble ikke vernalisert.

2. Vernaliserte frø (eksperimentelle plott) og ikke-vernaliserte gulrotfrø (kontrollplott) ble sådd i godt oppvarmet jord, frøene blandes med tørr elvesand slik at mindre frø konsumeres og slik at spiring ikke er en børste.

2. Gjennom vekstsesongen utfører vi agrotekniske tiltak: lukking, tynning, vanning, løsning.

3. Rengjøring og regnskapsføring av dyrkede produkter ved å veie rotvekster. Sammenligning av utbyttet av gulrøtter på forsøks- og kontrolltomtene.

Opplevelsesordning

Nr. 1 - eksperimentelt tomt med vernaliserte gulrotfrø av sorten "Samson"

Nr. 2 - kontrollplott med ikke-vernaliserte gulrotfrø av sorten "Samson"

Gjentakelse - 5

Areal (m²) - eksperimentell tomt 9

Kontrollplott 9

Forgjengeren er poteter. På høsten ble humus introdusert før brøyting.

Produksjon: på forsøksplottene ble det sådd til vernaliserte frø, på kontrolltomtene, ikke-vernaliserte frø av gulrotvarianter 2samson. " Frøplanter ble tynnet 2 ganger på eksperiment- og kontrollplott. Alle agrotekniske aktiviteter ble utført i tide. Frøplanter på forsøksplottene dukket opp 5 dager tidligere enn på kontrollplottene. Graver opp gulrøttene. Vi så. At rotavlingene i testbedene er litt større og jevnere enn på kontrollbedene. Gulrøtter fra kontrolltomtene har utvekster og ikke en veldig god presentasjon. ... Vi høstet 335 kg gulrøtter fra et eksperimentelt tomt, og 294 kg gulrøtter fra kontrollplottet. Dette betyr at vi kan konkludere med at du kan få et tidligere og høyere utbytte ved å vernalisere frø. Men selvfølgelig bare hvis alle agrotekniske tiltak overholdes.

2015 år

Opplev tema: mangfoldsstudie av mellommodne tomater på eksemplet med varianter "Arinka-mandarinka" og "Sugar pudovichok"

Formålet med eksperimentet: å studere jordbruksteknologien for å dyrke tomater av sortene "Arinka-Mandarinka" og "Sugar Pudovichok" gjennom frøplanter.

Eksperimentell teknikk:

1. Dyrking av tomatplanter av varianter "Arinka-mandarinka", "Sugar pudovichok", stell av frøplanter, plukking av frøplanter.

2. Plante tomatplanter på tomter

3. Gjennomføre agro-teknologiske tiltak i løpet av hele vekstsesongen: vanning, løsne, luke, uten å klemme.

4. Høsting og regnskapsføring av dyrkede produkter fra eksperimentelle tomter.

Opplevelsesordning

Nr. 1 - Arinka-mandarinka-tomater

Nr. 2- "Sugar Pudovichok" tomater

Forgjengeren - bue

Gjentakelse - 3

Arealet til hvert eksperimentelt tomt er 2 m²

Konklusjoner: i eksperimentet brukte vi to varianter av tomater "Arinka-mandarinka" og "Sugar pudovichok". Begge varianter er midt i sesongen med samme modningstid på ca 115-120 dager. Ved å plante mellomsesongvarianter kom vi til den konklusjonen at det er nødvendig å behandle tomater i vekstsesongen tre ganger: på frøplantefasen, på det spirende stadiet og på fruktdannelsesstadiet. Siden vi ikke gjorde dette, måtte vi kaste nesten hele avlingen, og sommeren var også regnfull. Tåken startet tidlig, noe som førte til tap av avling.

2015 år

Erfaring

Opplev tema: innflytelsen av rettidig lukking på størrelsen på løkløkene av "Spassky" -sorten

Formålet og målene med eksperimentet:Å studere innflytelsen av rettidig lukking på størrelsen på pæren. Å gjøre studentene kjent med jordbruksteknikken for dyrking av pærevekster.

Opplevelsesordning

Nr. 1 - eksperimentelle plott av Spassky løk, rettidig lukking ble utført

Nr. 2 - kontrollsenger av Spassky-løk, der luking ikke ble utført i tide

Eksperimentell teknikk.

1. Behandling av jorda med innføring av organisk gjødsel før vinteren.

2. Plante pærer om våren i en godt oppvarmet og dyrket jord.

3. Gjennomføre agrotekniske tiltak i vekstsesongen. Tidlig luking i eksperimentelle tomter.

4. Fjerning av pilspisser fra baugen på forsøks- og kontrolltomter, om nødvendig.

5. Høsting og høstregnskap.

Observasjonsdagbok

Produksjon:

I slutten av juli ble løkavlingen høstet, utbyttet var 716 kg, og 405 kg ble høstet på forsøksplottene og 3111 kg på kontrollkontrollene. På de eksperimentelle tomtene er pærene større, og på kontrollplottene er pærene små. Sommeren var regnfull. Kontrollsengene var overgrodd med ugress, noe som påvirket løkutbyttet i disse tomtene. Rettig lukking påvirker størrelsen på pærene og til slutt utbyttet av løkene. Fordi på de eksperimentelle tomtene vi gjennomførte luking i rett tid, så viste utbyttet på disse tomtene å være høyere, og størrelsen på pærene også.

2015 år

Erfaring

Eksperimentemne: Variasjonsstudie av hvitkål.

Formålet med eksperimentet: fenologiske observasjoner av forskjellige varianter av hvitkål (hvilken sort vokser bedre, utvikler seg og gir størst utbytte;)

Opplevelsesordning:

Nr. 1 - klasse "Atria" nr. 2 "Rinda"

Nr. 3- "Kilaton" nr. 4 "Amager"

Eksperimentell teknikk.

1. Jordforberedelse for å plante kålplanter i åpen mark. Ved hjelp av pinner og en ledning, raser du sengene og graver hull i henhold til 70 × 70-ordningen.
2. Utvalget er bra utviklede planterha minst 4 blader, grave dem ut av drivhuset sammen med en jordklump.
3. Plante frøplanter til en dybde til de første sanne bladene, uten å bøye røttene og uten å fylle vekstpunktet med foreløpig vanning av hullene fra vannkannen. Installasjon av plater med navnet på varianter.
4. Gjennomføring gjentatt vanning til plantene tar full rot (innen 5 dager).
5. Transplantere frøplanter på steder med lunge en uke etter planting.
6. Agrotekniske aktiviteter gjennom vekstsesongen: vanning, løsning, lukking, hilling, gjødsling, skadedyrbekjempelse.
7. Gjennomføring av fenologiske observasjoner for vekst og utvikling forskjellige varianter kål.
8. Høsting og regnskap dyrkede produkter.

Forutsagte resultater:

Gitt egenskapene til variantene av hvitkål som vi bruker i eksperimentet, kan det antas at

• høst i mer tidlige datoer vi får kål "Atria", fordi den tilhører mid-late varianter.
• kål av variantene "Atria", "Rinda" vil ha de største kålhodene
• kålvarianter "Kilaton" "og" Amager "vil modnes senere enn all kål med hoder som veier opp til 3-4 kg;
• kålsort "Atria" vil ha en jevnlig god høst.

Kålvarianter som brukes skal ikke kjølles fordi veksten ble observert. Vi planlegger å samle opptil 2500 kg kål fra nettstedet (levering av skolekantine for det hele studieår, en spisestue i en sponset barnehage).

Observasjonsdagbok

Produksjon:

1. kålsort "Atria" har de største kålhodene, ganske tette; utbytte - ca. 7,5 kg / m²;
2. Kålhoder "Kilaton" og "Rinda" har omtrent samme størrelse og vekt, omtrent 65 cm i diameter, vekt omtrent 3 - 3,5 kg; utbytte ca. 8 kg / m²;
3. På eksperimentelle tomter, hvor det ble laget organisk fôring, er kålhodene tettere og større.
4. Kålsort "Amager" har små kålhoder ca 2 - 2,5 kg, men veldig tett; avkastning ca. 5 kg / m².
5. Det totale utbyttet er ca 4000 kg fra 0,3 ha.
6. Ikke et eneste kålhode i forskjellige kålvarianter sprukket.
7. Kjølssykdommer ble ikke observert i noen kålvarianter.
8. Den korsblomsterloppen har spist opp de marginale bladene av Amager-kålen.
9. Alle kålvarianter som ble brukt i eksperimentet gir en god høst i klimasonen vår.
10. Kålsort "Rinda" vil bli saltet fordi dette er en sort for sent, og resten av de dyrkede kålvarianter vil modnes.

2015år

Opplev tema: effekten av vernalisering av knoller på potetproduktiviteten.

Formålet med eksperimentet : Påvirker vernalisering av potetknoller dens avling?

Eksperimentell teknikk

1.Del av knollene som var beregnet på planting ble vernalisert... 40 dager før du planter potetknoller som veier 70-80 gr. De ble lagt ut i et varmt, lyst rom (ved 15-20 ° C) i et drivhus. De ble snudd hver 3-5 dag. Den andre delen av knollene ble ikke vernalisert.

2. Vernaliserte poteter ble plantet på testplottet, og ikke vernalisert på kontrollplottet.

3. Gjennom vekstsesongen utfører vi agroteknisk arbeid: pløying, hilling, lukking, skadedyrbekjempelse.

5. Gjennomføre fenologiske observasjoner av vekst og utvikling av poteter på eksperimentelle og kontrollplott.

6. Høsting, regnskap for dyrkede produkter.

Opplevelsesordning

Nr. 1- eksperiment (vernaliserte potetknoller

Nr. 2 - kontroll (ikke vernaliserte potetknoller)

Produksjon: under høstingen fant vi ut at potetutbyttet på den eksperimentelle tomten er nesten 35% høyere enn på den eksperimentelle. Når du gravde i buskene på den eksperimentelle tomten, var antall knoller 9-12 stykker per busk, knollene var til og med store. Ved graving i buskene fra kontrollplottet var antall knoller 6-7 stykker per busk, knollene var av gjennomsnittlig og mindre enn gjennomsnittlig størrelse. Utbyttet på det eksperimentelle plottet, hvor vernaliserte knoller ble brukt, er høyere enn på kontrollplottet, hvor ikke-vernaliserte knoller ble brukt. Mot slutten av august var det høyt ugress på alle tomtene, så sommeren var veldig regnfull de to første månedene. Og selv lukking hjalp ikke, det var fortsatt mye ugress på tomtene.

For å oppnå en god høst er det nødvendig å bruke vernaliserte knoller. Imidlertid med uriktig forsiktighet, med gjengroing av plantinger med ugress. På godt resultat det er ikke håp.

2015 år

Opplev tema: komparativ studie av senmodning agurker på eksemplet med variantene "Donskoy" og "Pobeditel"

Formålet med eksperimentet : finn ut hvilken sort som har båret frukt lenger, hvilken sort som har god smak.

Eksperimentell teknikk

1. Vi sår agurkefrø i åpen bakke.

2. På det første plottet planter vi agurker av Donskoy-sorten, i det andre plottet planter vi agurker av Pobeditel.

4. Vi utfører agrotekniske tiltak for dyrking av agurker.

5. Vi utfører fenologiske observasjoner av vekst og utvikling av agurker på begge tomtene.

6. Høsting, telling av de dyrkede produktene, konklusjoner.

04.06

Regn

16.06

Regn, agurkskudd vises på begge tomtene

17.06

Regn

20.06

Dusj

22-24.06

Ettermiddagsregn

25.06

Løsne, manuell fjerning av ugress, vanning

26.06

Regn

27.06

fôring med ammoniumnitrat (10 g per bøtte vann)

29.06

02.07

Lukker radavstand

2 ekte blader av "Winner" agurker

05.07

2 ekte blader av Donskoy agurker

10.07

løsne

16.07

Løsne

19.06

Agurker av "Winner" -varianten har 5 ekte blader

23.07

Agurker av sorten "Donskoy" har 5 ekte blader

24.07

Toppdressing med tyggeløsning 1: 8

10.08

Agurker av sorten "Winner" blomstrer

17.08

Agurker fra Donskoy blomstrer

15.08

Eggstokkene vises i agurker av "Winner" -sorten

27.08

Eggstokkene vises i Donskoy agurker

Vanning annenhver dag

19.08

Å samle agurker på "Winner" -varietomten 2,2 kg

02.09

Samling av agurker på tomten til sorten "Donskoy" (2,6 kg)

23.08

Å samle agurker på varietomten "Winner" 3,1 kg

07.09

Å samle agurker på "Donskoy" -varietomten 2,9 kg

28.08

Å samle agurker på "Pobeditel" -varietomten - 2,6 kg

11.09

Å samle agurker på sorten "Donskoy" 2,4 kg

Tåke

05.09

Bladene ble gule på separate vipper på tomten under sorten "Winner"

13.09

Tørking av vippene på tomten under varianten "Winner"

16.09

Bladene ble gule på separate vipper på tomten under sorten "Donskoy"

20.09

Tørking av vippene på tomten under sorten "Donskoy"

22.09

Rengjøring av agurkvipper fra nettstedet

Produksjon: begge varianter, som ble plantet i begynnelsen av juni, utviklet seg veldig sakte i begynnelsen. Været i juni var overskyet, kjølig og regnfull. Begge varianter er senmodne varianter. Imidlertid begynte Pobeditel-sorten å bære frukt litt tidligere. Imidlertid viste Donskoy-sorten seg å være mer vellykket når det gjelder fruktingen, den bar 10 dager lenger enn Pobeditel-sorten. Begge varianter hadde god frukt som veide omtrent den samme opp til 120-150g. I begge tomtene ble omtrent samme høstmengde samlet. Begge varianter er egnet for dyrking i vårt område og for høsting senere.

Formål: å motivere barn til å observere plantelivet; lære å føre en dagbok over observasjon av planteutvikling.

• Å gi en ide om dyrking av planter fra frø, om avhengigheten av veksten og tilstedeværelsen av fuktighet, lys og varme.
• Lær å observere endringer i planteutvikling, analysere, trekke konklusjoner om noen mønstre og relasjoner.
• Utvikle kognitiv interesse; evnen til å analysere og syntetisere, til selvkontroll.
• Fortsette å forbedre barns ferdigheter og ferdigheter; utvikle hardt arbeid.
• Konsolidere kunnskap om strukturen til planter.
• Å dyrke interesse for planter, å samle opplevelsen av en oppmerksom og omsorgsfull holdning til voksende planter.

Beskrivelse av manualen

• Laget av stoff, papir
• Oppfyller metodiske, hygieniske og hygieniske krav
• Brukes med barn i alle aldre
• Designet for å observere planter (vekst, utvikling, pleie)
• Brukes til arbeidsoppgaver og uavhengige aktiviteter
• Innhold: planteform, kort (planteutvikling, pleiemetoder).

Bilde 1

Figur 2

Leksjonens forløp

Gartnere.

Hvordan grønnsaker ikke kan fødes uten vår hjelp.
Så snart våren har kommet, planter vi frø.
For en grønnsakshage! Folket er overrasket
Solen varmet jorden, det kom et korn
Agurker, gulrøtter og løk kom plutselig ut av bakken.

Nøyaktig tre erter ble kastet i bakken,
Og vi samlet fem poser med fantastiske belger.
For en grønnsakshage! Folket er overrasket.

Observasjon - målrettet, systematisk oppfatning av objekter og fenomener i omverdenen.

Jeg bruker langsiktig observasjon for å samle kunnskap om plantevekst og utvikling. Samtidig sammenligner barn den observerte tilstanden til objektet med hva det var før. Observasjonskalenderen hjelper til med dette.

Manualen gir en mulighet

• med individuelle tegn, bestem tilstanden til planten (behovet for vanning), eller gjenopprett bildet av helheten (om tomatene er modne etter farge)
• utvikle oppfinnsomhet, observasjon
• forbedre prosessene for analyse, sammenligning, slutning
• gjennomføre observasjoner med høy mental aktivitet hos barn, får dem til å tenke, se etter svar på spørsmålene som blir stilt, utvikler nysgjerrighet

Manualen hjelper

• når du møter et objekt (størrelse, form, farge)
• etablere en sammenheng mellom denne observasjonen og den forrige, ta hensyn til det påfølgende arbeidet
• gjenopprette helhetsbildet av utvikling observert av barn.

Figur 3

Arbeid. Arbeidskraft i naturen er av særlig betydning for den allsidige utviklingen av barn.

Førskolebarn mestrer ferdighetene til å følge plantene, lærer hvilke forhold som er nødvendige for vekst og utvikling. Med glede lærer barna å løsne og luke en grønnsakshage, vanne grønnsaker, følge veksten og utviklingen av planter med stor interesse, og markere observasjonene i observasjonskalenderen.

Kvoten tiltrekker barn til å delta i alle typer plantepleie, dyrking og fremmer uavhengighet.

Det er viktig at barn ikke bare blir ført med av muligheten til å oppdra deilige grønnsaker... Manualen hjelper deg med å forstå behovet for systematisk plantepleie. I dette tilfellet bør barna styres av særegenheter ved plantestrukturen, perioden med vekst og utvikling og deres behov.

Barn får oppgaver som krever nøye observasjon av plantens tilstand.

Figur 4

Bruk av aldersgodtgjørelsen

Yngre grupper

• et overraskelsesøyeblikk når du blir kjent med plantene
• dannelsen av evnen til å skille seg ut ved utseende noen grønnsaker

Middels grupper

• organisering av observasjoner av vekst og utvikling av planter med barn
• fremheve karakteristiske trekk (størrelse, farge, form, deler)
• spillteknikker
• arbeidsordre
• sammenligning av objekter

Seniorgrupper

• langsiktig observasjon av plantevekst og utvikling
• uavhengige konklusjoner og konklusjoner
• visuelt hjelpemiddel (regelmessighet og sekvens av faser, utviklingsstadier) når man bruker sammenligningsteknikker, når man observerer
• verbale rapporter om barn om observasjonsresultater

Forberedende grupper

• for barn å vise mer uavhengighet
• etablere ulike forbindelser
• identifisere lignende tegn som er vanlige for en hel gruppe objekter
• for å sammenligne visninger
• egenproduksjon naturkalender

Figur 5

En bevisst korrekt holdning til naturen er basert på en sanselig oppfatning av naturen, en emosjonell holdning til den og kunnskap om egenskapene til livet, vekst og utvikling av individuelle levende vesener. De visuelt effektive og visuelt-figurative tenkningsformene som hersker i førskolebarndommen, sikrer assimilering av bare spesielt valgt og aldersjustert informasjon om naturen. Utvalgskriteriene for naturlige materialer er deres visuelle fremstilling og muligheten for å inkludere dem i praktiske aktiviteter.

========================

barnehage plante observasjonsdagbokprøve

Last ned på stedet

========================

I tillegg kan hvert barn ha sin egen dagbok for observasjoner av den eldre senior. H observasjonsdagbok blomstrer innendørs planter... En elevs værobservasjonsdagbok er en veldig spennende aktivitet du kan. I det fortalte Elizabeth henne. Den første boka er stor magi av Elizabeth Gilbert. Jobber som foreldre i dagens verden. Planteobservasjonsdagbok. Dagbok om observasjoner av planter på skolen er en fiendemodell for å skape forhold for utvikling av skuddbarn av forlis av økologisk kultur dagbok for observasjoner av planter i barnehagen. Så etter å ha fullført alle oppgavene, kom jeg til slike konklusjoner.

Eksempel på observasjonsdagbok for barnehageplanter

Når du besøker en hvit vannlilje, kan du bruke løvetannplantemat til å fylle på samlingen av potteplanter, du kan kjøpe i en butikk eller på forskjellige måter. Her diskuterer vi alle finessene av voksende roser, og begynner med overeksponering av å plante alle. Presentasjon til omverdenen for klassen er beste materialet
... Planlegge barn i naturhjørnekalenderen til naturværsgrupper. En dagbok over observasjoner av planter i en barnehage. Mange av oss som har besøkt landene i Juva, inkludert Thailand, gir et minne. Forfatter lubennikova yulia aleksandrovna metodolog fra byens metodiske senter Den viktigste pedagogiske forutsetningen for vellykket tilpasning av et barn til forholdene for oppvekst i. Kjære roseprodusenter, jeg trenger virkelig ditt råd. Jeg plantet roseplanter høsten 6. Om temaet metodisk utvikling av presentasjonen, sammendrag Publikasjoner om temaet grønnsaksmuseet til barnehagen. Fortsatt plantet håp, skjønnhet, pålitelighet, vårt hjemlige utvalg av clematis-videoveiledninger hjelper deg med utformingen av en barnehage, velkommen vår nye seksjon til. Veldig nyttig når noen oppgaver. Sammendrag hva folk gjør hvis det er en sjanse til å fortsette å leve som en venn. Abstrakt materiale. For å avklare ideen om at innendørsblomster vil blomstre hvis gunstige forhold skapes ... Kunnskapsdepartementet. Hvem vet hvordan man fører en dagbok over observasjoner av planter i en barnehage, som vet hvordan man skal føre en dagbok over observasjoner av planter i en barnehageprøve av en dagbok om observasjon av plantevekst. Bazunov-butikken solgte bøker i ulike kunnskapsgrener teologisk. Total barnehage i den første kvalifiseringskategorien for å forbedre arbeidet med taleutvikling. Hvorfor trenger du å vite kompatibiliteten til forskjellige planter i hagen, deres områder av planten, bær. Her kan du betale bankkorttelefonregningen inkludert Sberbank ... Gou dpo khakass republikaner. Biografi av naturforsker Charles Robert Darwin ble født februar 1809 i Shrewsbury. Første uke med praksisoppgave 1. Observasjon av plantevekst og utvikling, opprettelse av å føre dagbøker over planteobservasjoner. Navnet på metoden for å gjennomføre ytterligere fenologiske observasjoner. Takk for at du var oss hele året

Dagbøker om observasjoner av plantevekst og utvikling.

Modellering av vekst og utvikling av planter utføres ved hjelp av tegninger. I alle aldersgrupper, en gang i uken, kan du fikse (tegne på separate sider) som spirer i krukker, for eksempel løk. Den grafiske modellen for barn er spesielt interessant hvis flere pærer spiser under forskjellige forhold i en spesiallaget situasjon, og på hver side vises en flerfarget stripe med tid - "en uke". Alle tegninger er laget med to pappstensiler - krukker og pærer. En slik modell i form av en kalender for voksende løk kan opprettes med barn i yngre og eldre førskolealder.

Observasjonsdagboken ser noe annerledes ut, der veksten av en grønnsaksavling blir registrert. På hver side av en slik dagbok er det, i tillegg til bildet av selve planten, parametere: tiden planten endres (en "ukes" tidsramme tegnes, ikke en digital betegnelse); forholdene under hvilke planteskiftet skjer; forholdene der kulturen vokser (vær i kombinasjon med arbeidsomsorgsoperasjoner). Modellering av vekst og utvikling av en grønnsaksavling er således en daglig fargelegging av ukedagen og fiksering av været, med symboler for arbeidsoperasjoner de dagene i uken da de ble utført, ukentlig inspeksjon og tegning av en plante med alle dens nye funksjoner.

En slik dagbok er en fullverdig grafisk modell av det økologiske innholdet: den viser tydelig plantens morfologiske og funksjonelle endringer i forhold til habitatet.

Skjermkalender

Et annet eksempel på å føre en kalender er en skjermkalender, hvor sesongmessige endringer i naturen er avbildet på tre sider. En slik kalender har tre kolonner: "Uker", "Vær", "Dyreliv". Den første kolonnen er delt inn i fire vertikale striper, som angir ukens måned. For observasjoner kan du velge hvilken som helst av dem, men bedre den andre eller tredje.

Observasjonsdagbok

Dermed fylles bare en av de fire ukene som er representert i kalenderen. Dette gjør det mulig å vise førskolebarn hvor mange dager i løpet av en måned observasjoner ble gjort, når de passerte og når de vil gjenoppta igjen. Fyll ut kalenderen, dvs. selve modelleringen utføres av ikoner og mønstre i full overensstemmelse med observasjonene. Hver dag etter en tur, hvor barna observerte naturen, maler de, under veiledning av en lærer, over buret på ukedagen og skildrer været med ikoner i det tilsvarende vinduet. I midten av uken, etter å ha sett på bakken, treet og busken, som er valgt for visning i kalenderen, tegner førskolebarn dem i kolonnen "Wildlife". På slutten av uken, etter spesiell observasjon av fugler, insekter og andre sesongmessige dyr, viser barna dem med ikoner eller tegninger i kolonnen "Wildlife", dvs. utfylle det eksisterende landskapet. Som et resultat har den fylte kalendersiden: fargede celler fra dagene i en uke (kolonnene på tre uker forblir hvite), fylt med "vær" -vindusikoner, et landskapstegning med bildet av et tre, en busk, et dekke av jorden og eventuelle dyr - alt tilsvarer et bestemt øyeblikk av naturtilstanden ... Arbeidet til læreren er bygget med tanke på det spesifikke innholdet i kalenderen, oppgavene til generalisering. Han må først lære barn å lese kalenderen, det vil si å bestemme det semantiske innholdet i henhold til den symbolske betegnelsen som presenteres visuelt, evnen til å navigere riktig på planet; å rette barns oppmerksomhet mot å identifisere mønstre for endring i naturen. Ved hjelp av spørsmål organiserer og leder læreren resonnementet til barn, bringer dem til utvalget blant settet med spesifikke representasjoner av den semantiske kjernen. Det er derfor det er nettopp spørsmålene til pedagogen når vi diskuterer kalenderen vi betrakter som et middel for dannelse og aktivering av barns logiske tenkning. Forskjellen mellom spørsmålene som læreren leder en forklaring på, som på den ene siden er essensen av det verbalogiske skjemaet, og på den andre siden er ment for å diskutere kalenderen, er at sistnevnte bidrar til aktualisering, systematisering og generalisering av eksisterende ideer, mens da førstnevnte er ment å gi innledende informasjon om emner.

Metodisk manual "Observation Diary"

Barnehage er det første leddet i systemet for kontinuerlig miljøutdanning, så det er ikke tilfeldig at lærere står overfor oppgaven med å danne grunnlaget for en kultur for rasjonell miljøledelse hos førskolebarn. En grønnsakshage og en blomsterhage brukes til å utvikle barns ferdigheter i å ta vare på planter, bli kjent med de viktigste grønnsaksavlingene, deres betydning i kostholdet vårt.

Få barn interessert i å observere plantelivet; lære å føre en dagbok for observasjon av planteutvikling.

Beskrivelse av manualen

• Laget av stoff, papir
• Oppfyller metodiske, hygieniske og hygieniske krav
• Brukes med barn i alle aldre
• Designet for å observere planter (vekst, utvikling, pleie)
• Brukes til arbeidsoppgaver og uavhengige aktiviteter
• Innhold: planteform, kort (planteutvikling, stellmetoder).

Bilde 1

Bilde 2

Leksjonens forløp

Gartnere.

Hvordan grønnsaker ikke kan fødes uten vår hjelp.
Så snart våren har kommet, planter vi frø.
For en grønnsakshage! Folket er overrasket
Solen varmet jorden, det kom et korn
Agurker, gulrøtter og løk kom plutselig ut av bakken.
Nøyaktig tre erter ble kastet i bakken,
Og vi samlet fem poser med fantastiske belger.
For en grønnsakshage! Folket er overrasket.

Observasjon

- målrettet, systematisk oppfatning av objekter og fenomener i omverdenen.

Jeg bruker langsiktig observasjon for å samle kunnskap om plantevekst og utvikling. Samtidig sammenligner barn den observerte tilstanden til objektet med hva det var før. Observasjonskalenderen hjelper til med dette.

Manualen gir en mulighet

• med individuelle tegn, bestem tilstanden til planten (behovet for vanning), eller gjenopprett bildet av helheten (om tomatene er modne etter farge)
• utvikle oppfinnsomhet, observasjon
• forbedre prosessene for analyse, sammenligning, slutning
• gjennomføre observasjoner med høy mental aktivitet hos barn, får dem til å tenke, se etter svar på spørsmålene som blir stilt, utvikler nysgjerrighet

Manualen hjelper

• når du møter et objekt (størrelse, form, farge)
• etablere en sammenheng mellom denne observasjonen og den forrige, ta hensyn til det påfølgende arbeidet
• gjenopprette helhetsbildet av utvikling observert av barn.

Figur 3

Arbeidskraft i naturen er av særlig betydning for den allsidige utviklingen av barn.

Førskolebarn mestrer ferdighetene til å følge plantene, lærer hvilke forhold som er nødvendige for vekst og utvikling. Med glede lærer barna å løsne og luke en grønnsakshage, vanne grønnsaker, følge veksten og utviklingen av planter med stor interesse, og markere observasjonene i observasjonskalenderen.

Kvoten tiltrekker barn til å delta i alle typer plantepleie, dyrking og fremmer uavhengighet.

Det er viktig at barn ikke bare blir ført med av utsiktene til å dyrke deilige grønnsaker. Manualen hjelper deg med å forstå behovet for systematisk plantepleie.

Observasjon som den ledende metoden for førskolebarners erkjennelse av naturen

I dette tilfellet bør barna styres av særegenheter ved plantestrukturen, perioden med vekst og utvikling og deres behov.

Barn får oppgaver som krever nøye observasjon av plantens tilstand.

Figur 4

Bruk av aldersgodtgjørelsen

Yngre grupper

• et overraskelsesøyeblikk når du blir kjent med plantene
• dannelsen av evnen til å skille noen grønnsaker i utseende

Middels grupper

• organisering av observasjoner av vekst og utvikling av planter med barn
• fremheve karakteristiske trekk (størrelse, farge, form, deler)
• spillteknikker
• arbeidsordre
• sammenligning av objekter

Seniorgrupper

• langsiktig observasjon av plantevekst og utvikling
• uavhengige konklusjoner og konklusjoner
• visuelt hjelpemiddel (regelmessighet og sekvens av faser, utviklingsstadier) når man bruker sammenligningsteknikker, når man observerer
• verbale rapporter om barn om observasjonsresultater

Forberedende grupper

• for barn å vise mer uavhengighet
• etablere ulike forbindelser
• identifisere lignende tegn som er vanlige for en hel gruppe objekter
• for å sammenligne visninger
• egenlaget naturkalender

Figur 5

En bevisst korrekt holdning til naturen er basert på en sanselig oppfatning av naturen, en emosjonell holdning til den og kunnskap om egenskapene til livet, vekst og utvikling av individuelle levende vesener. De visuelt effektive og visuelt-figurative tenkningsformene som hersker i førskolebarndommen, sikrer assimilering av bare spesielt valgt og aldersjustert informasjon om naturen. Utvalgskriteriene for naturlige materialer er deres visuelle fremstilling og muligheten for å inkludere dem i praktiske aktiviteter.

Kom til grønnsakshagen - se hvordan alt vokser,
Hvordan agurker leker gjemsel i hagen,
Som solsikker i poteter trekker håndflatene mot solen,
Som morgendugg har bønnene bart.
Alt vokser, alt blomstrer, ingen er trangt.
Kom til hagen, veldig interessant!

Flere notater om klasser i barnehagen:
"Bread is the Head of Everything" -prosjektet
Påvirkning av spillopplæring på helsefremmende og fysisk aktivitet til små førskolebarn
Intellektuelt spill om økologi "Star Hour"
Master klasse "Metodiske metoder for å undervise førskolebarn i origami teknikk"
Arbeidsplan for sirkelen "Dyktige hender"
Utvikling av relasjoner mellom barn og foreldre gjennom inkludering i felles aktiviteter
| metodisk | retningslinjer | godtgjørelse | opplæringen | en dagbok | vampyr dagbøkene | observasjoner | overvåknings kamera | barn | barnehage | Metodistside | Metodisk manual Observasjonsdagbok Barnehage
Prosjekt for minimuseet "Kingdom of Flowers"
Undergruppeleksjon om SBE (dannelse av fagrepresentasjoner) i midtgruppen i en barnehage for barn med strabismus eller amblyopi om temaet "Husplanter"
Spillteknologier i leksjonen til førskolebarn "Vi er byggere"
Utvikling av sex-rolle kognitive interesser til gutter i eksperimentell-konstruktiv aktivitet
Kjennskap til førskolebarn med medisinske planter
"Fly-Tsokotukha på en ny måte". Scenario for 8. mars-ferien for eldre barn

Kunnskapsdepartementet
Ungdomsskole №39, Pavlodar

Biologilærer: Syzdykova Lyazzat Zamzamovna

FENOLOGISK
OBSERVASJONER OM BIOLOGI I SKOLEN (6. klasse).

Elev 6 "__" karakter ________________________________________________________________

Fenologiske observasjoner krever ikke sofistikerte instrumenter, de hjelper å trenge inn i essensen av biologiske fenomener, gjør det mulig å forstå innbyrdes forhold mellom prosesser i naturen. Riktig organisert fenologiske observasjoner utført parallelt med meteorologiske observasjoner gir tilgjengelig materiale å forstå innflytelsen av miljøfaktorer på dyret og grønnsaksverden... Fenologiske observasjoner er sykliske og bør ikke avbrytes i løpet av ferietiden.

Del I V.
"Høstfenomener"
(skal feires i andre halvdel av dagen).
Objekter av observasjon: 1) Tre - 2 arter _____________________________________________________
(plante navn)

Høstendringer i planter.

Varenr.
Plantens navn
Modning av frø og frukt
\\Dato\\
Begynnelsen på løvfarging
\\Dato\\
Komplett bladfarging
Bladfall
Meteorologiske fenomener

Start
slutt
1. frost på bakken
Første
snø
Første
frost i luften

Dannelse av vedvarende snødekke
Fryser elva

Datoene for de observerte fenomenene er lagt inn i kolonnene i tabellen. Med en unormal begynnelse av bladfall, eller omvendt, forsinket bladfall, er årsakene angitt.
Observasjonspunkt _____________________________________________
Side navn ______________________________________________
Jorden_______________________________________________________

Del I.
"Vinterfenomener".
Bestemmelse av utholdenhet ved å observere graden av overvintring av utvalgte treaktige planter.

Objekter av observasjon: 1) Tre - 2 arter _______________________________
(artsnavn)
Vinterhardhet vurderes av et 5-punktssystem for tilstedeværelse av skade og plantens generelle tilstand om våren, i begynnelsen av vekstsesongen.

Vinterhardhetskriterier
Utmerket vinterhardhet (5) - ingen tegn til skade;
bra (4) - det er spor etter frysing, men veldig svak,
ikke påvirker livet
planter (forsinket knoppåpning);
tilfredsstillende (3) - lette skader observeres (lunge
frysing av blomsterknopper, svak
mørkning av tre eller kjerne av skudd,
frysing av endene til unge frøplanter).
dårlig (2) - alvorlig skade som forårsaker lang
sykdom eller undertrykkelse av planten (hy-
leukoré av blomst eller vekstknopper;
veldig dårlig (1) - død av hele planten.

OBSERVASJONSKORT _____________________________________________________
№\№
Plantens navn
Makt
overvintring
meteorologiske fenomener
Dyrs atferd (fugler, katter, hunder)

Tine datoer
datoer for alvorlig snøstorm
Datoene for laveste temperatur

Merk______________________________________________________
_________________________________________________________________

Vinter meteorologiske observasjoner av temperaturamplituden.

desember
januar
februar

dato
Lufttemperatur
dato
Lufttemperatur
dato
Lufttemperatur

Amplitude er ____________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
________________
·___________________________________________________________________________

Produksjon:_______________________________________________________________________________

Del II.
Vårfenomener i naturen (i det valgte området).
Hydrometeorologisk observasjon
OBSERVASJONSKORT.
Først tine flekker (utseende av flekker på utsatt bakke)
De første tine flekkene i nærheten av trær
Fallende snødekke
Første isbevegelse
Slutten av isdrift
Det første tordenværet
Første vårregn
Den siste frosten i lufta, på bakken

dato
dato
dato
dato
Dato
Dato
Dato
Dato

2. Observasjoner av planter og dyr.
OBSERVASJONSKORT over _____________________________________________________

Oppløselige knopper
Begynnelsen av blomstringen
Masseblomstring
Ung vekstdannelse
Fruktdannelse
spredt

Skillevekter - tips av grønne blader er synlige
Utvide de første bladene

3. Flerårige urteaktige planter.
Plantens navn
begynnelsen av blomstringen
Begynnelsen på vekstsesongen
Masseblomstring

Eksempel på observasjonsdagbok "Plantevekst og utvikling"

Mor og stemor

2. Iris

Fotoutstillingsmateriale

Konklusjon: (Legg merke til særegenheter ved utviklingsfasene til disse plantene) ____________________________________________________________
Grunnen til ____________________________________________________

DYREOBSERVASJONSKORT.

Ankomst av fugler
Utseendet til sommerfugler
Utseendet til maur på maurtue
Bygg reir
Tilfeller av hagl

Arter
navn
Dato

Materiale til fotogalleri
Funksjoner i livet:

Del III.
Sommerfenomener.
FENOFASE OBSERVASJONSKORT.
Busk (hyben) ______________________________________________________
Tre: (to typer) ___________________________________________________
Gress (årlig) _______________________________________________
(langsiktig) _______________________________________________
№/№
Plantens navn
Begynnelsen av blomstringen
Masseblomstring
Utseende av frukt
Fruktmodning

DYRETILSYNKORT
SAMMEN MED VÆRENS OBSERVASJONER.

Meteorologisk observasjon
Utseendet til mygg, mygg
Flykyllinger ut av reiret
Utseendet til de første fugleflokkene
Begynnelsen på fuglenes avgang

Dato for tordenvær
Hottest Day Date
Tilfeller av hagl

Produksjon:________________________________________________________
______________________________________________________________
Meteorologiske observasjoner av amplituden til sommerens lufttemperaturer

Dato
Lufttemperatur
Dato
Lufttemperatur
Dato
Lufttemperatur

Produksjon:_____________________________________________________
____________________________________________________________

SAMMENDRAG KRONOLOGISK TABELL
№\№
Fenologiske gjenstander og fenomener
År

Sammenligning av datoene etter år er det mulig å identifisere synkroniteten til planteutviklingen, områdets naturlige trekk, for å etablere en sammenheng mellom tidspunktet for sesongens fenomeners utbrudd i forskjellige år med forskjellige miljøfaktorer (som må angis i konklusjonen).

REGISTRERINGSREGLER
OBSERVASJONSRESULTATER
1) Registreringer blir laget direkte i løpet av oppførselen - i felt, hage, offentlig hage.
2) Feltregistreringer føres med en enkel blyant i en notatbok, og når de kommer tilbake fra ruten, overføres de straks til observasjonsdagboken.
3) Postene må være komplette, med forklaringer, slik at de etter mange år kan leses og forstås.
4). Dagbøker bør holdes separat etter år.
fem). Hver student skal observere det valgte objektet gjennom hele

Alexandra Emelyanova
Planter Observasjonsdagbok Presentasjon

Barnehagen er et ledd i systemet for kontinuerlig miljøutdanning, derfor er det ikke tilfeldig at læreren står overfor oppgaven med å danne grunnlaget for en kultur for rasjonell miljøledelse hos førskolebarn.

En grønnsakshage og en blomsterhage brukes til å utvikle ferdigheter for barnepass planter, kjennskap til det grunnleggende om grønnsaksavlinger, deres betydning i kostholdet vårt.

I dette tilfellet bør barn styres av de strukturelle egenskapene. planter, en periode med vekst og utvikling og deres behov. Dette vil hjelpe dem « Planteobservasjonsdagbok» .

hensikt: å lære barn å lede planteutviklingsdagbok.

Oppgaver:

Introdusere barn til livet planter;

Gi en ide om kultiveringen planter fra frø, om avhengigheten av deres vekst av tilstedeværelsen av fuktighet, lys og varme;

Lære se endringer i utvikling planter, analysere, trekke konklusjoner om noen mønstre og relasjoner;

Utvikle kognitiv interesse, evnen til å analysere og syntetisere, til selvkontroll;

Konsolidere kunnskap om strukturen planter;

Dyrke interessen for planter, for å få erfaring med en oppmerksom og omsorgsfull holdning til voksende planter.

Observasjonssyklus "Tidlig høst" 1. Tema "Vær på begynnelsen av høsten" Generelt formål med observasjonssystemet: - Å utvikle evnen til å selvstendig identifisere de første høsttegnene hos barn.

Syklus med observasjoner av vann, snø, is Formål: å identifisere og utvide barns ideer om egenskapene til vann, snø; utvikle tale, tenkning, fantasi; utvikle interesse for fenomener.

Novopetropavlovsk barnehage "Romashka", i midtgruppen "Zvezdochka" ble organisert prosjektet "Garden on the windowsill" under ledelse.

Observasjonsfil VÅRKORT # 1 Observasjon Observasjon av smelting av snø Formål: å vise barna stedene der snø og is smelter raskere, å invitere dem til å tenke.

Metodisk utvikling "Kortfil med observasjoner i naturen" Innhold 1. Innledning. 2. Utarbeidelse av observasjon i barnehagen 3. Kortfil av observasjoner i naturen 4. Konklusjon. 5. Liste over brukte.

Dagbok for pedagogisk praksis i henhold til modulen "Organisering av hendelser rettet mot å styrke barnets helse" Dagbok for industriell pedagogisk praksis, spesialitet 44.02.01 Førskoleutdanning 2 kurs PM. 01. Organisering av målrettede aktiviteter.

Rollen som observasjon av innendørs planter i å øke nivået av barns økologiske kultur Innhold 1. Problemet med dannelsen av barns økologiske kultur i moderne psykologisk og pedagogisk litteratur. 1.1. Konseptet "økologisk.

Transkripsjon

1 Ministry of Education and Science of the Russian Federation Kommunal budsjettutdanningsinstitusjon "Secondary School 18" i byen Bratsk Mine første observasjoner av planter Forskningsprosjekt Forfattere: Gorbovsky Dmitry, Baronov Vladimir, Shimko Diana, Sterkhova Tatiana, Supalov Andrey, Malamura Stepan, Usova Elizaveta, Romanova Tatiana, Kozlova Sophia. Bratsk, MBOU "SOSH 18" 1B klasse. Vitenskapelig rådgiver: Groo Yana Aleksandrovna Bratsk, 2014

2 2 Innhold Innledning 3 1. Beskrivelse av eksperimentet og resultatene 4 2. Eksperiment 1 Planter vokser fra frø 5 3. Eksperiment 2 Planter blir trukket mot lyset 6 4. Eksperiment 3 Planter vokser på forskjellige måter 7 Konklusjon 8 Referanser 9 Vedlegg 1. Bilder av eksperimentet 10 Vedlegg 2. Observasjonsdagbok 13

3 3 Innledning Mennesket har vært vennlig med planter siden eldgamle tider, helt fra menneskehetens fødsel på jorden. Gjennom historien om menneskelig utvikling elsket folk ikke bare blomster, men tilbad dem også og ga dem omsorg og oppmerksomhet. De dyrket planter, brydde seg om og bortskjemte, krysset og oppdrettet outlandish varianter som var slående i sin prakt. Det ser ut til at folk allerede har studert planter godt og forestilt seg hvordan de vokser og hva de trenger for deres utvikling, og det ser ut til at det ikke er noen spesielle mysterier her, men vi, som unge naturforskere, vet fortsatt ikke dette. Derfor bestemte vi oss for å teste en hypotese. Hypotese: Er det sant at du kan dyrke planter fra frø i innendørs forhold? Basert på denne hypotesen bestemte vi mål og mål for studien. Mål: Å studere forholdene for vekst og utvikling av planter i klasserommet. Mål: 1) Å studere effekten av lys, varme og fuktighet på frøspiring; 2) Overvåking av vekst og utvikling av spirede planter; 3) føre en dagbok med observasjoner. Forskningsmetoder: 1) Observasjon 2) Eksperimentutstyr: 1) Plantefrø: erter, løk, dill, alissum snøteppe og lys blanding av alissum; 2) Potter med jord; 3) petriskåler; 4) En kanne for vanning; 5) Linjal for måling av høyde. Prosjektresultat: en hageseng på et vindu.

4 4 1. Beskrivelse av eksperimentet og resultatene Følgende planter ble brukt til å utføre studien: hvit og farget alissum, dill, løk, erter. Alyssum er en upretensiøs, relativt kaldbestandig, tørkebestandig og lite krevende flerårig plante. Det dyrkes ofte som en årlig. Den blomstrer voldsomt og i lang tid, til veldig frost; forplantet av frø. Spektakulær farging, upretensiøsitet, fantastisk aroma tillater bruk av planten i landskapskomposisjoner. Dill er en årlig plante. Den har en oppreist avrundet stamme som når en høyde på cm. Bladene er pinnately dissekert, med filiforme lobules, de nedre er petiolate, de øvre er sittende. Blomstrer i juni-juli og kaster ut paraplyer, bestående av små gule blomster. Frukten er en oval flatformet tofrø. Dill har en sterk krydret forfriskende smak og aroma. Løk er et verdifullt matprodukt som er av stor betydning i menneskelivet. Som medisin har løk blitt brukt siden antikken. Lenge siden

5 5 er det et kjent ordtak "Bukk fra syv plager". Planter, fra nærvær av flyktige essensielle oljer, har en brennende smak og en spesifikk lukt. Mange løk brukes i rå, kokte, stekte, syltede og tørkede former som krydder, andre retter, samt i hermetikk og andre typer næringsmiddelindustri. Erter er en slekt av urteaktige planter fra belgfrukterfamilien. Polka-prikker er kresne på belysning og bør plasseres i solrike, vindbeskyttede områder. Erter er en kaldbestandig avling, men de skal ikke såes i kald jord. Han liker ikke varme og er veldig følsom for mangel på fuktighet, så han trenger regelmessig vanning. Erter i Russland har alltid vært de mest populære av belgfrukter: de er enkle å dyrke, de gir en rik innhøsting, metter dem perfekt og krever ikke kompleks kulinarisk behandling. I tillegg har de helbredende egenskapene til erter lenge vært kjent, noe som skyldes dens rike sammensetning: det er mange nyttige stoffer i det, men det preges spesielt av mengden vitaminer og mineraler, inkludert svært sjeldne. Observasjonsperiode: mars april. Observasjonspunkt: klasserom. Voksende forhold: plantene ble holdt under de vanlige forholdene for innendørs planter, på en vinduskarm. Vi endret vekstforholdene til noen planter for å studere og trekke konklusjoner fra forskningen vår. 2. Eksperiment 1 Planter vokser av frø For det første eksperimentet tok vi petriskåler. De la fuktet bomullsull i dem, og tørre erter på den. For å forhindre at frøene tørker ut, dekket vi dem med en halv petriskål, nedenfra og ned. Under eksperimentet var det nødvendig å tilsette mer vann slik at ertene ikke tørket ut. Så ble koppene plassert på vinduskarmen, og hver dag sjekket vi hva som skjedde med frøene våre. På den syvende dagen utviklet de gjennomvåtne ertene røtter, og deretter små blader. Så begynte ertene å visne bort, siden han ikke hadde noe å ta næringsrikt på

6 6 stoffer. Vi vet at næringsstoffer er i jorden, men ikke i petriskåler. Under eksperimentet så og lærte vi følgende: Ertefrø absorberer vann og hovner opp. Frøspiring krever fuktighet, lys og luft. Frø i kopper der vann ikke spirer mye. Når frøet flyter i vann, har det nok fuktighet, men oksygen fra luften når dem ikke. Lett fuktede ertefrø spirer etter noen dager og vokser raskt. Planter vokser fra frø der det er et embryo. Erterøtter vokser nedover. Frø må lagres i tørr, mørk, lufttett emballasje, ellers spiser de på forhånd. Neste eksperiment, som beviser at planter vokser av frø, utførte vi med forskjellige planter... De tok flere potter, fylte dem med jord og sådde frø. Frøene av løk, dill, erter og alissum varierer i størrelse og må derfor plantes på forskjellige dybder. Jo mindre frøet er, desto grunnere blir de plantet. Alyssum har de minste frøene, så vi så dem veldig grunne. Så legger vi landingene våre på vinduet, der det er lett og varmt. Alyssumfrø spiret først, på den tredje dagen etter plantingen. På den syvende dagen steg erter, og på den åttende dagen dukket det opp dill og løk, som vi registrerte i observasjonsdagboken vår (vedlegg 2). Dermed sørget vi nok en gang for at planter vokser fra frø. 3. Eksperiment 2 Planter blir trukket mot lys For å teste at de fleste planter trenger lys for å vokse, gjennomførte vi følgende eksperiment. Vi dekket frøene i en gryte på vinduskarmen med jord, men de fikk nok lys til å spire. Da spirene fra plantene våre dukket opp, stående på vinduet, begynte vi å legge merke til at de lente seg mot lyset. For eksempel vendte alyssumspirer mot solen den niende dagen etter plantingen. Vi rullet ut grytene, men

7 7 noen dager senere vendte plantene seg mot vinduet igjen. Dette beviser for oss at planter blir trukket for lys (vedlegg 1). Planter trenger lys for å vokse. Hvis det ikke er nok lys, vokser de dårlig og kan til og med miste den grønne fargen. Vi plasserte en gryte med erter i et mørkt skap, og etter en uke fant vi ut at planten hadde blitt lysegrønn og ikke hadde vokst en eneste centimeter. Etter å ha stått i skapet en uke til begynte ertene å visne, og så forsvant de helt (vedlegg 1). Noe som også beviser viktigheten av lys for planten. 3. Eksperiment 3 Planter vokser på forskjellige måter Vi plantet åtte potter med forskjellige planter: erter, løk, dill, Snow Carpet allisum, Bright Mix allisum. De tok trespader og limte på enden av hvert av bladene med navnene på plantene de plantet i pottene. Vi stakk skulderbladene i pottene for ikke å glemme hvilke planter som vokser her. Så tok de en vannkanne og vannet avlingene våre godt. Vi satte pottene på vinduskarmen og vannet dem litt hver dag. Erteavlinger ble vannet med "levende" og "dødt" (kokt) vann. Det viser seg at vannkvaliteten også påvirker plantevekst og utvikling. (Som etablert i kokt vann uten oksygen). Vi så på hva som skjedde. Det viste seg at plantene som ble vannet med "dødt" vann ikke vokste godt, bare tre av ti erter kom fram. Vi observerte også hvilken plante som skulle dukke opp først. Som allerede nevnt var den første som steg opp alissum. På grunn av avlingens tetthet transplanterte vi det snart i en stor bolle. Etter transplantasjon begynte plantene å få styrke og vokse raskt. Det som er notert i observasjonsdagboken (vedlegg 2). Plantenes høyde ble målt med en linjal, og det ble bestemt at erter vokste veldig raskt. Alle endringer er også registrert i vår observasjonsdagbok (vedlegg 2). Etter fem ukers observasjon begynte vi å legge merke til at plantene begynte å forsvinne. Dette kan forklares med at de mangler plass (små potter) og mineraler. Fra denne erfaringen har vi sett og lært: Spiringstiden er forskjellig for forskjellige frø. For noen er 1-2 dager nok, andre dukker opp i løpet av få dager. Plantehøyde under like miljøforhold avhenger av plantetype. Så ertene ble høye, og løken forble en lav plante. Ett frø kan vokse en plante, men ikke alle frøene spirer.

8 8 Konklusjon I løpet av vår forskning ble det funnet at: De fleste planter vokser av ett frø; Visse eksterne forhold er nødvendige for spiring; De fleste planter trenger lys for å vokse; Planter vokser mot solen eller lyskilden; Planter vokser dårlig eller ikke vokser i det hele tatt i dårlig opplyste områder; Planter trenger rent vann og varme for å vokse; Forverringen av forholdene der plantene befinner seg, forstyrrer deres vekst; Planter spirer og vokser i forskjellige hastigheter; Det er et stort antall planter som varierer i form, farge og størrelse. Fra ett enkelt frø vokser en hel plante, med blader og blomster.

9 9 Liste over brukte kilder 1. Anya og Lenya eksperimenterer med natur og miljø. Moskva: Utdanning, 2012. 2. Anastasova L.P. Planter og miljø: lærebok.-M., 2009

10 10 1. Planting av planter. applikasjoner

11 11

12 2. Fremkomst av spirer 12

13 3.Transplantasjon av alyssum i en stor bolle. 1. 3

14 4.Planter to uker etter planting. fjorten

15 15

Betingelser som er nødvendige for spiring av frø (for eksempel erter) Forfatter av prosjektet: elev på 2. trinn i videregående skole 137, Krasnoyarsk Senotova Anastasia Mål og mål for prosjektet Tenk på hvordan eksternt

Kommunal budsjettutdanningsinstitusjon "Skole 62" i Leninsky-distriktet i byen Nizjnij Novgorod Påvirkningen av lys, varme og vann på spiring av malvefrø Fullført av: Starkova Arina, student 4 a

Kapittel 1. Planter av årlige og flerårige blomster Ageratum Gjennomsnittlig plantehøyde. 15 50 cm. Holdning til lys. Solrikt sted eller lett halvskygge. Jordtype. Planten er upretensiøs, tørkebestandig, foretrekker

Kommunal budsjettutdanningsinstitusjon for tilleggsutdanning Toguchinsky-distriktet "Senter for utvikling av kreativitet" Grønnsakshage på vinduskarmen Om reddik Det er to versjoner av opprinnelsen til reddik.

ChDOU Barnehage 96 JSC "Russian Railways" Prosjekt "Vi sår, vi sår erter" Forfattere: Lærere Sorochinskaya N.М., Timoshenko G.G. E. Evseeva Vi sådde erter Ikke i hagen. Vi sådde erter i et trebadekar. Vi vil

Forfattere av prosjektet: elever i klasse 3 "B" Prosjektleder: Esina-Dubrovskaya Ekaterina Olegovna, klasselærer Målet med prosjektet: uavhengig dyrking av tomater hjemme (på vinduskarmen).

MBDOU 8 "Kognitivt forskningsprosjekt" "Munter grønnsakshage på vinduet" Seniorgruppe Lærere: Shishonkova O.P., Belonozhkova V.I. G. Miass, 2012 Type prosjekt: kognitiv forskning Problem:

Eksperimenter med planter. Erfaring med grener. Formål: å identifisere anleggets varmebehov. Sekvensen av observasjon: om vinteren bringes grener inn, de plasseres i to vaser med vann. En vase er igjen på vinduskarmen

KidSkills-prosjekt "Vår kompetanse" GBOU "Pushkin School 1500" Mentor: pedagog I.Ye. Nazarchuk Deltakere: Khlebnikova Victoria, Frolova Maria Kompetansebeskrivelse Bybonde-utviklingsspesialist

Kommunal pedagogisk budsjettinstitusjon Videregående skole i landsbyen Tomskoye Fullført: elev av 2. klasse på MOAU videregående skole i landsbyen Tomskoye Elizaveta Gamaeva Veileder: Lærer primærkarakterer

Prosjekt "Hage på vinduskarmen II juniorgruppe Relevans: Førskolebarn har ikke nok kunnskap om planter, om hvor de vokser, om de nødvendige forholdene for deres vekst,

XI Republican Scientific and Practical Conference of Primary School Students "First Steps" Nomination: Biology - Plant World Project "Growing Pumpkin Seedlings" Relevansen av dette arbeidet er

Kognitivt og kreativt prosjekt: "Vi er alle, venner, barn av dyreliv" "Vi er alle, venner, barn av dyreliv, Søsken på vår egen planet, Blomster, trær, dyr, fugler, mennesker Vi er vårt eget liv og hjem

Rapport om arbeidet som ble utført av den kreative gruppen "Teplitsa" for september mai 2017. Leder: Kupriyanova N.I. 1. Gjorde en leksjon om fortrolighet med andre om emnet: "Høsting" (i hagen, grønnsakshagen,

1 Forskningsarbeid Emne: biologi Innflytelse av farge på plantevekst Avsluttet av: Pisarenko Ilya Alexandrovich student _1A_ klasse av en kommunal budsjettutdanningsinstitusjon

KOMMUNE BUDGETAR FORSKOLE UTDANNINGSINSTITUSJON BARNEHAGE TIL UTDANNELSESSLAG "DOMASHKA" MED PRIORITET GENNEMFØRING AV AKTIVITETER PÅ SOSIAL OG PERSONLIG UTVIKLING AV BARN LANTOR

MOU "Yansitovskaya videregående (komplett) grundskole" Forskningsarbeid Fullført: 2. klasse student, Nikita Smirnov. Leder: Mikhailova Anelia Georgievna barneskolelærer. D.

Langepas by kommunale autonome førskole utdanningsinstitusjon "kombinert barnehage 1" Teremok "prosjekt" unge agronomer " Midtgruppe 8 "Ekorn" -pedagoger: Kylosova

Kommunal autonom førskoleutdanningsinstitusjon barneutviklingssenter - barnehage 102, Tomsk ØKOLOGISK PROSJEKT "Vitaminer på vinduskarmen" Prosjektype: Kognitiv forskning

KONKURRANSE "MINE FØRSTE OPPDAGER" (innen miljøbegivenheten "Små trinn til store funn") TEMA: "VEKST, KORN!" Utøvere: barn av andre juniorgruppe 2 "Bee". Alder: 3-4 år.

Kommunal budsjett førskole utdanningsinstitusjon 7 "Glem meg ikke" Miniprosjekt "For en fantastisk grønnsakshage som vokser på vinduet" generell utviklingsorientering for barn 6-7 år "A" Prosjektledere:

Forskningspapir om temaet "Growing pumpkin in åpen bakke gjennom frøplanter "Forfatter: Karina Ignatieva, student i klasse 3" A "Veileder: Simakova L.А. Problem: Er det mulig på vår husholdningstomter

Instruksjon for såing av tobakkfrø Såing: midten av februar til april Spiring: 5-15 dager. Avhenger av sorten, tilstanden til frøene og temperaturen på miljøet. Planting i bakken: fra midten av mai til slutten av juni Innhøsting:

PROSJEKT I ANDRE YNGREGRUPPEN PÅ TEMA: "GARDEN ON THE WINDOWSILL" Fullført av: pedagog gr. 3 Panova O.N. 2016 PROSJEKT I DEN ANDRE UNGRE GRUPPEN "GARDEN ON THE WINDOWSILL" Prosjekt: kortsiktig. Prosjekt type:

KOMMUNE BUDGETÆR UTDANNINGSINSTITUSJON SEKUNDÆR UTDANNINGSSKOLE 20 ART. BRYUKHOVETSKOY Tema: Lysets innflytelse på dyrking av grønnsaksavlinger Arbeidet ble fullført av studenten av 2 "B" -klassespiker

PROSJEKT "Russlands favorittblomst" Prosjektemne Forfatter av prosjektet Målgrupper Type prosjekt Tidsramme Mål Mål Forventede resultater PROJEKTSPASS "Russlands favorittblomst". Involvering av barn 5-6 år

Kommunal statlig førskoleutdanningsinstitusjon "Podgorensky barnehage 2" i Podgorensky kommunale distrikt i Voronezh-regionen PRESENTASJON AV PROSJEKTET "For et mirakel - en grønnsakshage på vinduet vokser"

Kommunal autonom utdanningsinstitusjon Videregående skole 69 i byen Tyumen Frøspiring (klasse 6 biologileksjon) Sammensatt av: lærer i biologi og geografi Zaitseva M.N.

Prosjekthage på vinduskarmen i den forberedende gruppen Prosjekt: kortsiktig. Prosjektype: kognitiv, kreativ. Gjennomføringsskjema: frontal Varighet: 1 måned. Prosjektdeltakere: barn

Kommunal autonom førskole utdanningsinstitusjon barnehage av kombinert type 9 "Cheburashka" PROSJEKT I ANDRE YNGREGRUPPEN PÅ TEMA: "GARDEN ON THE WINDOWSILL" Fullført av: pedagog gr.

Kommunal budsjett førskole utdanningsinstitusjon i byen Tulun Barneutviklingssenter barnehage "Harmony" "Voksende mandariner hjemme" Forskningsarbeid utført

Didaktisk spill "Topper av røttene" Mål: Å konsolidere kunnskap om strukturen til grønnsaker (å kunne skille mellom topper og roten til frukten); undervise, analysere og sammenligne objekter med hverandre ved hjelp av sammenligningsmetoden.

Forskningsprosjekt om temaet: "Hvorfor løk trenger løk." Utført av 4. klasse student Polina Chemakina Veileder: Vishnyagova T.A. Introduksjon. Ofte i livet tar vi ikke hensyn til kjente ting. Men tross alt

EKSPERIMENTELT ARBEID PÅ TRENING-EKSPERIMENTELL OMRÅDE MBOU "Shchekinskaya Secondary School" Når du organiserer eksperimentelt arbeid, er de viktigste to forhold: studentenes arbeid skal være variert, interessant og gjennomførbart;

Prosjekt "Hage på vinduet". Formål: Utvide barns kunnskap om hvordan man lager en hageseng på vinduskarmen og tar vare på løk, tomater, agurker, rødbeter, gulrøtter; aktivere barnets initiativ, oppmerksomhet

Forskningsarbeid med temaet: "Metoder for å forberede frø til såing, ved hjelp av eksemplet på pepper" Forfatter: Sapozhnikova Christina, 8. klasse-student, MBOU Kholmogoiskaya videregående skole Veileder: Nelepova Irina Mikhailovna, lærer

Kommunal budsjett førskole utdanningsinstitusjon barnehage 65 "Parus" av Novorossiysk Prosjekt "Levende og livløs natur" (forberedende gruppe)

3. Observasjon, måling, eksperiment 1. Artyom observerte spiring av ertfrø og spirende spirer. For å finne ut om lys påvirker spirehastigheten, tok han to glass, satt

1. Observasjon, måling, eksperiment 1. Artyom observerte spiring av ertfrø og spirende spirer. For å finne ut om lys påvirker spirehastigheten, tok han to glass, satt

Forskningsprosjekt om temaet: "Fra frø til tomater i en krukke." Fullført av en elev i klasse 4: Sokolova Vasilisa Alekseevna Vitenskapelige rådgivere: Ivanova Olga Viktorovna, Sokolova Maria Aleksandrovna,

Kommunal utdanningsinstitusjon "Secondary School" Sverdlovsk CO "Prosjekt" Garden on the Window "kombinert gruppe" Sun "Educators: Lisitsina Yu. L. Sergeeva T. I. 2019 Prosjekt: kortvarig. Prosjektype: kognitiv, kreativ. Formen

Kommunal autonom førskoleutdanningsinstitusjon "Barnehage av kombinert type 25" Ryabinka "Prosjekt: Lærere: Chistyakova Natalya Nikolaevna, den høyeste kvalifikasjonskategorien Sycheva

Kommunal budsjett førskole utdanningsinstitusjon barnehage 5 "Rodnichok" kombinert type med. Saryg-Sep Labor utdanningsprosjekt. "Plante frø for dyrking av tomatplanter

BIOLOGIPÅVIRKNING AV JORDTYPER PÅ VEKST OG UTVIKLING AV ERTPLANTER Danilenko V.S. Pyatigorsk, MBOU SOSH 3 navngitt. SOM. Pushkin, veileder i klasse "B": Boyko L.I., grunnskolelærer, Pyatigorsk,

1 Forskningsarbeid Forskning på frøspiringstilstander Fullført av: Shtokolova Natalya Aleksandrovna student 1 "G" klasse, MAOU SOSH 4, MBU DO "House of Children's Art", Abinsk, Krasnodar

Design og forskningsarbeid i kjemi om temaet La oss være sunne, "Hydroponics with your own hands" Fullførte elever i 8 "G" klasse Savinkova Natalia Shakhmanova Anastasia Livadina Elena Veileder Mosolova Ekaterina

WORKBOOK for grunnskoleelever for fritidsaktiviteter "Little Farmer" 1 "Little Farmer" arbeidsbok er beregnet på grunnskoleelever. Utviklet basert på

Lovage er en verdifull grønnsak og medisinsk plante... Den spesifikke smaken og lukten er gitt av essensiell olje, hvis innhold i bladene når 1,27%, i unge skudd 1,0%, i frukt 2,47%, i røttene

Temaet for utdanningsprosjektet: "Technology of growing plants" Kreativ tittel: "Garden on the windowsill" Prosjektabstrakt. Prosjektet ble utviklet for studenter på 5-7 trinn, for implementering innenfor rammen av faget "Landbruksarbeid".

Kommunal budsjett førskole utdanningsinstitusjon "CRR-Kindergarten 2" Firefly "" Prosjekt tema "Hage på vinduet" Forberedende gruppe Sevostyanova Olga Nikolaevna gruppelærer 2017

56 Frøspiring laboratoriearbeid Planter forplantes med frø. Hvert frø inneholder et planteembryo, beskyttet av skjell, det er også en tilførsel av næringsstoffer. Livsprosesser i frø

Forskningsarbeid Innflytelse av faktorer eksternt miljø for vekst og utvikling av erter Fullført av: Beloglazova Anastasia Sergeevna student av 2. klasse MBOU "Krutinsky Lyceum" Veileder: Skosyrskaya

Kognitivt forskningsprosjekt "Garden on the Window" Relevans av prosjektemnet: prosjektet er rettet mot å utvide og generalisere kunnskap om kulturelle hageplanter, hvordan du skal ta vare på planter,

Kortfil: Arbeidskraft i naturen. Seniorgruppe. Kort 1. Vanning av inneplanter. Formål: Å lære barn å ta vare på inneplanter; hell vann fra en vannkanne med vann ved romtemperatur; konsolidere kunnskap

Kommunal budsjettinstitusjon for tilleggsutdanning "Hus for barnekultur" Rovesnik "i Chelyabinsk" "Blooming city" 2016 Prosjektmål: forbedring av kvalitetsnivået for landskapsarbeid og landskapsarbeid

"Folk støyer ved porten. Hvor er vinterhagen? De sier at den vokser der. Agurkplanter. Og dill og løk. Alle ser på hagen. Utarbeidet av: lærere Yakusheva N.A. Startseva AS Formål: Å generalisere og

Studie av effekten av vann fra forskjellige kilder på frøspiring Forfatter: Zhuchenko Elena Stanislavovna Grad 1 Veileder: Nechaeva Elena Aleksandrovna 2017 Innhold Innledning 3 Materialer og metoder

Forskningsarbeid Arbeidstema "Levende og livløs natur" Fullført av: Komarevtsev Alexander Anisenkova Alexandra Pochtarenko Romerske elever 2 I klassen MAOU SOSH 5 Veileder: Plohotnikova Tatiana

Forskningsprosjekt i den forberedende logopedgruppen om temaet: "Hvordan planter lever" Lærere: Miroshnichenko N. I. Napkhanyuk L. A. Prosjektdeltakere: barn av den forberedende logopedgruppen,

Kommunal budsjett førskole utdanningsinstitusjon barnehage 65 Fullført av: Prokurat Polina Olegovna Lærer i 1. kategori Vi begynner å verne deg, vår forsørger er en grønnsakshage, slik at skuddene blir grønne,

Prosjekt med temaet: "LØK GRØNN VENN" Utarbeidet av: Lærer 1 kvartal. kategorier Mikhailova Olga Leonidovna, Pedagog 1 quarter. kategorier Kivkina Natalya Yurievna. 2014 Problem: Hvordan kan du vokse grønt

KOMMUNE AUTONOM FORSKOLE UTDANNINGSINSTITUSJON AV BYEN NEFTEYUGANSK "BARNEHAGE 6" LUKOMORIE "Prosjekt" Hvordan vi sådde erter "i 2 yngre gruppe 2 Utarbeidet av: N.V. Chirkova G.A. Novikova byen nefteyugansk,

Gerbera er en blomst som "bringer" smil. For tiden kan du kjøpe gerberaer i nesten alle blomsterbutikker, både kuttet til en bukett og i potter. Dyr en gerbera hjemme

* Fullført av: Kalinina Irina Pupil 2. klasse Vitenskapelig rådgiver Petrushkina Olga Konstantinovna * Innledning Hvis det ikke var noen planter, ville det ikke være noe utvalg av levende organismer på jorden. Ingen planter

Tema: "Nyttig vannmelonbær" Prosjektpass Emne: "Nyttig vannmelonbær" Formål: å bestemme muligheten for å dyrke nyttige vannmelonbær i Kalinin-regionen. Oppgaver: å gjøre seg kjent med utseendets historie

Forskningsarbeid TEMA "INFLUENCE OF DIFFERENT TYPES of JOURS ON PLANT DEVELOPMENT" Fullført av: Kocheganova Anastasia Vladimirovna, 4. klasse student av ALFEROVSKAYA KOMMUNE UTDANNINGSORGANISASJON

Kommunal autonom førskoleutdanningsinstitusjon barneutviklingssenter barnehage 25 "Golden Key" i byen Dubna, Moskva-regionen Prosjekt: "Chipollino" Utviklet av førskolelærere 25