Liste over dokumentasjon av trafikk bakgrunn dow i henhold til GEF. Dokumentasjon av lærer-tale terapeut førskole utdanningsinstitusjon. Regnskap for rådgivende utdanning

Dokumentasjon av lærer-tale terapeut av videregående skole

Liste over den nødvendige dokumentasjonen av logoen

Opprettholde den nødvendige dokumentasjonen er en integrert del arbeid lærer-tale terapeut. Det er det som ofte forårsaker mange spørsmål fra de som begynner sine spesialisters aktiviteter.

I henhold til den nåværende situasjonen på taleterapi-punktet under en generell utdanningsinstitusjon, er 4 dokumenter obligatoriske, utgjør regnskap og er ikke gjenstand for avskaffelse, dette er:

Liste over studenter med talefunksjon;

»Journal of Accounting Attendance of tale terapi klasser;

Tidsplan for taleterapi klasser;

Tale kort av studenter registrert på tale terapi klasser.

Det finnes andre typer dokumentasjon som gjenspeiler instruksjonene til læreren til lærer-tale terapeut, dette er:

Magasinundersøkelsen av oral og skriftlig tale;

Årlig treningsplan;

Perspektiv og vedvarende planlegging av korrigerende arbeid;

Rapportering av dokumentasjon;

Pass tale terapi skapet.

VILKÅR Å VILKÅR AV DOKUMENTASJON

Som nevnt ovenfor bør den obligatoriske dokumentasjonen som utgjør regnskapsregnskapet lagres i en talebehandling definert tid. Så for eksempel er magasinet for regnskapsføring for oppmøte av taleterapi klasser; Tale kort av studenter registrert på taleterapi klasser med notatbøker festet til dem; Årsrapporter på arbeidet som er utført, skal lagres til full utgivelse av alle studenter som er oppført i disse dokumentene fra et taleterapi, det vil si 3 år.

Magasinundersøkelsen av elevers muntlige og skriftlige tale og listen over studenter med overbrudd av tale er tilrådelig å lagre i et taleterapi-punkt før spørsmålet om alle studenter som er oppført og listen over studenter fra skolen, som er 10 år. Dette forklares av det faktum at disse dokumentene inneholder informasjon om alle studentene som ble identifisert og identifisert av lærer-brukte studenter med en indikasjon på deres tiltak tatt med hensyn til deres tiltak og resultatene av Cris-Rocker-arbeidet.

Passet til taleterapi kontoret er og lagres på kontoret hele tiden.

Andre typer dokumentasjon av hard lagringstid er ikke presentert.

Registrering og vedlikehold av dokumentasjon i taleterapeut

Hver lærer-tale terapeut begynner sitt arbeid med undersøkelser og registrerer resultatene av denne undersøkelsen. I avsnitt 2 tilbød vi godkjente former for dokumentasjon fylt av undersøkelsesresultater:

Survey Journal oral og skriftlig tale;

Liste over studenter med talefunksjon;

Tale kort av studenter registrert på tale terapi klasser.

Som nevnt ovenfor, i ferd med korrekturarbeid, fører logglæreren også en annen dokumentasjon.

Journal of Regnskap for oppmøte av taleterapi klasser.Informasjon om studenter som er registrert på taleterapi-klasser, reflekteres i tidsskriftet, som inneholder listen over hver gruppe og tidsplan for klasser, gjenspeiler temaet klasser i hver gruppe. For trafikkjournalen, kan du bruke et vanlig klasserom eller et magasin for valgfrie klasser. Tittelsiden skal inneholde informasjon om utdanningsinstitusjonen, om stedet for beliggenheten og i studietiden som bladet vil starte på. For eksempel:

Magasin Regnskap av tilstedeværelse av taleterapi

i taleterapipunktet på Mou Sosh № ___

200__-200__studieår

I delen "Elevinformasjon" plasserer taleterapeutlæreren en liste over studenter som er registrert i klasser i dagens skoleår, som indikerer klasse, datoen for påmelding, resultatet av korreksjonsarbeidet ("utgitt", "igjen for å fortsette Korreksjonsarbeid "," utgitt "). Hvis taleterapipunktet tjener flere skoler i distriktet, er skoletallet indikert, som barnet er besøkt.

For hver bemyndige gruppe er fire sider gitt, på en undergruppe og en egen student engasjert individuelt, er tre sider. På venstre side av siden angir gruppenummer og tale terapi konklusjon, kan du også spesifisere hvilken periode denne gruppen er engasjert i (det første (andre) studieåret). I formuleringen av konklusjonen brukes en pedagogisk klassifisering talebrudd. For eksempel.Gruppe nummer 1: Krenkelser av brevet, på grunn av fonetisk fonematisk underutvikling av tale (første studieår).

Den høyre delen av siden angir tidsplanen for denne gruppen, for eksempel: mandag, onsdag, fredag \u200b\u200b- 10 °° - 10 40. Resten av fyllingen er ikke forskjellig fra fyllingen av det vanlige klassemagasinet, hvor navnene på studentene blir registrert til venstre, i øverste rad - datoen for klasser i henhold til tidsplanen, blir merkene gjort om tilstedeværelsen eller fraværet Av en student på leksjonen (estimater for taleterapi klasser i tidsskriftet er ikke satt), og på høyre side angir datoene og temaene i klasser som svarer til planen for å jobbe med denne gruppen. På sider som er tildelt for en undergruppe og individuelt arbeid, i venstre side, i stedet for navnet på gruppen, er forstyrrede grupper av lyder indikert, resten er fylt på samme måte.

Journalen med regnskapsmessig oppmøte er fylt i begynnelsen av hver leksjon. Tilstedeværelsen av en student er notert av et punkt, fraværet av brevet "H".

I tilfelle av gjentatte passerer med et barn av klasser av en ukjent grunn, er en lærer-tale terapeut informert om klasselæreren og foreldrene til studenten.

På slutten av bladet er det gitt et sted å regne for arbeidet med en taleterapeut i løpet av en undersøkelsesperiode og i skoleferien, samt å dekke rådgivende og pedagogisk arbeid.

Regnskap for arbeidet til lærer-tale terapeut i perioden med eksamen

Regnskap for arbeidslærer-tale terapeut i skoleferier

Regnskap for rådgivende utdanning arbeid.

Tirsdag - 15 °° -16 00 Torsdag - 9 °° -10 00

Årlig opplæringsplan

Hele komplekset av pedagogiske og metodiske tiltak reflekteres av den logopære læreren i den årlige metoden for utdanningsarbeid, som er utarbeidet til begynnelsen av året som den er planlagt. Årsplanen er godkjent av leder av utdanningsinstitusjonen. Som et eksempel gir vi en årlig plan for en lærer-tale terapeut av Novorossiysk M.M. AMANNAYA.

Vedta

Direktør Museoshov N.

"____" __________ 200__.

Årlig plan

pedagogisk arbeid lærer-tale terapeut

MOU SOSH № ____

for 200-200 studieår

Lærer tale terapeut: _____________________

Rapportering av lærer-tale terapeut

På slutten av hvert skoleår, i perioden fra 16. mai til 31, oppsummerer den logopære læreren resultatene som utføres for hele akademisk år med korrigerende og metodisk arbeid og er digitale og analytiske rapporter.

I en typisk posisjon om talebehandlingspunktet for utdanningsinstitusjonen foreslås følgende form for en digital rapport.

Rapporter om antall studenter

har lidelser i utviklingen av muntlig

og skriftlige tale- og læringsresultater

i et taleterapi punkt, generelt utdanning

institusjon ___________________________

for ______________ akademisk år

Lærer tale terapeut:

Regissør: ______

En tekstanalytisk rapport er knyttet til den digitale rapporten, som angir innholdet i hele metodisk arbeid laget for det akademiske året og analysen av korrekturarbeidet med studenter med indikasjon på positive og negative resultater. Rapporten er utarbeidet i tre eksemplarer, det er sertifisert av lederen av utdanningsinstitusjonen, hvoretter en kopi er gitt av den eldste taleterapeut av byen, som koordinerer arbeidet i skole tale terapi tjenester, den andre kopien er gitt av skoleadministrasjonen og den tredje forblir i talenes terapi.

Vedlikehold av den nødvendige dokumentasjonen er en integrert del av arbeidet til lærer-taleterapeut. Det er det som ofte forårsaker mange spørsmål fra de som begynner sine spesialisters aktiviteter.

I henhold til den nåværende situasjonen på taleterapi-punktet under en generell utdanningsinstitusjon, er 4 dokumenter obligatoriske, utgjør regnskap og er ikke gjenstand for avskaffelse, dette er:

Liste over studenter med talefunksjon;

»Journal of Accounting Attendance of tale terapi klasser;

Tidsplan for taleterapi klasser;

Tale kort av studenter registrert på tale terapi klasser.

Det finnes andre typer dokumentasjon som gjenspeiler instruksjonene til læreren til lærer-tale terapeut, dette er:

Magasinundersøkelsen av oral og skriftlig tale;

Årlig treningsplan;

Perspektiv og vedvarende planlegging av korrigerende arbeid;

Rapportering av dokumentasjon;

Pass tale terapi kontor.

VILKÅR Å VILKÅR AV DOKUMENTASJON

Som nevnt ovenfor bør den obligatoriske dokumentasjonen som utgjør regnskapsregnskapet lagres i en talebehandling definert tid. Så for eksempel er magasinet for regnskapsføring for oppmøte av taleterapi klasser; Tale kort av studenter registrert på taleterapi klasser med notatbøker festet til dem; Årsrapporter på arbeidet som er utført, skal lagres til full utgivelse av alle studenter som er oppført i disse dokumentene fra et taleterapi, det vil si 3 år.

Magasinundersøkelsen av elevers muntlige og skriftlige tale og listen over studenter med overbrudd av tale er tilrådelig å lagre i et taleterapi-punkt før spørsmålet om alle studenter som er oppført og listen over studenter fra skolen, som er 10 år. Dette forklares av det faktum at disse dokumentene inneholder informasjon om alle studentene som ble identifisert og identifisert av lærer-brukte studenter med en indikasjon på deres tiltak tatt med hensyn til deres tiltak og resultatene av Cris-Rocker-arbeidet.

Passet til taleterapi kontoret er og lagres på kontoret hele tiden.

Andre typer dokumentasjon av hard lagringstid er ikke presentert.

Registrering og vedlikehold av dokumentasjon i taleterapeut

Hver lærer-tale terapeut begynner sitt arbeid med undersøkelser og registrerer resultatene av denne undersøkelsen. I avsnitt 2 tilbød vi godkjente former for dokumentasjon fylt av undersøkelsesresultater:

Survey Journal oral og skriftlig tale;

Liste over studenter med talefunksjon;

Tale kort av studenter registrert på tale terapi klasser.

Som nevnt ovenfor, i ferd med korrekturarbeid, fører logglæreren også en annen dokumentasjon.

Journal of Regnskap for oppmøte av taleterapi klasser.Informasjon om studenter som er registrert på taleterapi-klasser, reflekteres i tidsskriftet, som inneholder listen over hver gruppe og tidsplan for klasser, gjenspeiler temaet klasser i hver gruppe. For trafikkjournalen, kan du bruke et vanlig klasserom eller et magasin for valgfrie klasser. Tittelsiden skal inneholde informasjon om utdanningsinstitusjonen, om stedet for beliggenheten og i studietiden som bladet vil starte på.

Resultatene og vilkårene for å gjennomføre korrektur- og talearbeid avhenger ikke bare på smal-profesjonell, men også de vanlige myndighetene, organisatoriske ferdighetene i taleterapeut. I denne sammenheng er spørsmålet om rasjonell design av dokumentasjon spesielt viktig, noe som reflekterer, på den ene side, de raske og nåværende oppgavene og innholdet i alle aktivitetene i taleterapeut, og på den annen side - nivået på dens profesjonelle opplæring.

De viktigste rapporteringsdokumentene Lærer tale terapeut er:

• - Tale kort og programmer av individuell korrektionsarbeid med elever for skoleåret;
• - Planlegging av talebehandlingsarbeidet for skoleåret;
• - Kalenderplan for gruppe (undergruppe) Tale terapi;
• - Individuelle bærbare datamaskiner (tale terapi dagbøker) av barn;
• - Notebook-regnskapsmessig oppmøte av taleterapi klasser;
• - Journal of Work Contacts brukt tale terapeut og lærere tale terapi gruppe;
• - Rapporter om resultatene av korreksjonsarbeidet for studieåret.

Praksis gir for variabilitet av tilnærminger til design Oppførte dokumenter. Noen av dem kan presenteres på gratis og praktisk for bruk av en bestemt spesialistform. For eksempel er individuelle korrigerende og taleklasser ofte inkludert i talebehandlingsdagen (Notebook) av eleven. Loggen av arbeidskontakter i taleterapeut og lærere kan også innredes på forskjellige måter. Planer for rådgivende metodisk arbeid med pedagogisk team av DOW og foreldre for skoleåret og selvutdanning kan representeres som uavhengig, og inngår i arbeidsplanen for talesapi for skoleåret.

De andre dokumentene pålegges av forenede krav som er fastsatt i spesielle (korrigerende) pedagogiske programmer for barn med taleforringelse og metodiske anbefalinger. Først og fremst gjelder det for individuelle talekort. For tiden blir det gjort forsøk på deres differensiering i samsvar med alderen og strukturen i talefeilen av barn, slik at de preges av leting og detalj av diagnostiske prosedyrer. Herfra er deres annerledes navn et kart over en omfattende barneprøve, et kart over talsterapi og psykologisk og pedagogisk undersøkelse, et individuelt kortutviklingskart med et brudd på tale, etc. Men med alle forskjellige navn og kortformer er det visse stillinger (seksjoner) som forblir uendrede (tabell 10).

Den positive trenden med konstant forbedring av talekort med taleterapeuter fører til interessante former for systematisering og generalisering med hjelp av diagnostiske data

Struktur av et individuelt talekort

bare i begynnelsen av skoleåret, men i løpet av hele tiden på barnets opphold i taleterapi-gruppen. Så, yu.f. Garca Sha tilbyr en slik form for et "individuelt barneutviklingskort med et brudd på tale", som gjør at hver voksen kan delta i utdanning og undervisning i barnet, for å få en helhetlig forståelse av dynamikken i utviklingen, til Koordinere og om nødvendig justere de nødvendige psykologiske og pedagogiske effektene. I ferd med å hjelpe barnet og hans familie. Periodisiteten til å gjøre data til det "individuelle kortutviklingskortet" (2-3 ganger i året) kan koordineres av spesialister som er involvert i korrektionsprosessen og avhenger av mange faktorer (egenskaper av den psykofysiologiske utviklingen av barnet, graden av alvorlighetsgrad av avvik i utviklingen, prognosen for de nødvendige perioder med deres korreksjon eller kompensasjon, etc.).

Individuelle kart over barneutvikling med talebrudd

Etternavn navn__

Fødselsdato_

Hvor gammel besøker barnehagen? _

Hvor ble tatt opp før opptak til en spesiell gruppe?

Familieinformasjon_

Funksjoner av Perinatal Development_

Funksjoner av barnets utvikling på en tidlig alder

Konklusjoner av spesialister

I. Psykofysisk utvikling 1. Fysisk utvikling

2. Kognitiv sfære

II. Egenskaper for vilkårene for utdanning

III. Dannelse av personligheten og individualiteten til barnet, hans sosiale utvikling

1. Funksjoner av individuelt personlig utvikling

2. Funksjoner i kommunikasjon

3. Utvikling forskjellige arter aktiviteter

4. Funksjoner av barnets trainee, en kort beskrivelse av Hans soner av nærmeste utvikling

Iv. Individuelt program for korrektur og pedagogisk arbeid (angir datoen for å lage en oppføring av hver spesialist)

Fylling individuell kort Utviklingen av barnet med overtredelser av tale gjør at du kan formulere en konklusjon om nivået av tale og generell utvikling av barnet, og generaliseringen av diagnostiske data oppnådd av ulike spesialister gir grunn til å skissere individuell korrektjonskorreksjonsprogram For langsiktig (akademisk år). Dette programmet omfatter som regel flere seksjoner (Tabell 11), som representerer som bestemmes av alder, struktur og grad av alvorlighetsgrad i et barn av talefeil og andre utviklingsavvik.

Struktur og innhold arbeidsplan for skoleåret (Tabell 12) bestemmes av et spesielt (korrigerings) pedagogisk program (for barn med fonetisk fonematikk, felles underutvikling av tale eller stamming) og er spesifisert på grunnlag av generalisering og analyse av individuelle korrigeringsprogrammer. Ofte reflekterer en slik plan ikke bare de diagnostiske og profylaktiske aspektene av aktiviteten til taleterapeut, men også organisatorisk metodisk:

Konsultasjon, forelesninger, seminarer, åpne klasser for gruppelærere, andre spesialister dou; deltakelse i det pedagogiske rådets arbeid;

Omtrentlig individuell korrekturkorreksjonsprogram

• - Deltakelse i foreldrenes møter, organisering av seminarer, åpne klasser og individuelle konsultasjoner for foreldre til elever i taleterapi-gruppen og andre grupper av dou;
• - Deltakelse i District Methological Association, som studerer opplevelsen av kolleger, generalisering og analyse av egen erfaring;
• - Hendelser for å forbedre faglige kvalifikasjoner: Selvutdanning, deltakelse i arbeidet med tematiske seminarer, konferanser, etc.

Cyklikkogram av lærerens aktiviteter i skoleåret

Kalenderplan for gruppe (undergruppe) Talterapi - Obligatorisk dokument; Det indikerer emnet og hensikten med yrke, utstyr, omtrentlig arbeid. Gruppelæreren er vanligvis tilstede i klasseromsklassen, bortsett fra de tilfellene når undergruppen leksjonen selv holder på dette tidspunktet i samsvar med planen. Hans hovedoppgave er å fikse prestasjonene til barn og feilene lov til å analysere dem senere med taleterapeut.

Kalenderplan for individuelle tale terapi yrker blir ofte på i individuelle notatbøker (tale terapi dagbøker) elever. Talterapeuten registrerer datoen og omtrentlig innhold i klassene, så vel som tale materialeSom ble utarbeidet på det og skulle være fastsatt med lærere under korreksjonstiden i Dow og foreldre i familien. Et illustrativt materiale kan plasseres her: Tegningene utfører eller stikker barnet uavhengig av hverandre, enten sammen med høyttaleren, foreldrene, lærere.

Notebook Regnskap om tale terapi Det er vanligvis utarbeidet i form av et bord, i kolonnene som listen over barn og datoer for taleterapi er presentert. Ved hjelp av konvensjonelle betegnelser (for eksempel +, -, "B", etc.), tale terapeut notater som var tilstede i klassen, og hvis det ikke var grunn. Disse dataene er nødvendige for en objektiv vurdering av resultatene og tidsfrister i korreksjonsarbeidet.

Journal of Work Contacts Logo og lærere Inneholder informasjon som gjør at lærerne i gruppen skal utføre daglig på oppgaven til taleterapeut-individet eller undergruppekorreksjonsarbeidet med barn i kveldstid. Formen av et slikt magasin er ganske gratis, men det må reflekteres i det:

• - Dato for korreksjonsklassene av opplæreren;
• - Navnene på barna som han var engasjert i;
• - Foreslått tal og pedagogisk og spillmateriale (artikulasjonsøvelser, stavelser, ord, forslag og vers for automatisering og differensiering av lyder, utarbeider stavelsestrukturen i ordet, leksiko-grammatiske spill og øvelser, bilder for å utarbeide historier og tekster for forhandlinger, underholde spill og øvelser for utvikling av skole-meningsfylte funksjoner og korreksjonen av manglene, etc.);
• - En kort rapport om resultatene av arbeidet (prestasjoner og feil for barn bør nødvendigvis diskuteres med taleterapeut).

Rapporter om resultatene av korrekturarbeidet for studieåret Lar deg vurdere effektiviteten av arbeidet som utføres. Det sendes til ledelsesorganene, den eldre talsterapeut av distriktet (byer) og Dou-administrasjonen og inneholder følgende data:

• 1) Oppkjøpsdato;
• 2) Antall barn som er påmeldt i gruppen som indikerer talbehandling av hver;
• 3) Antallet barn som er utstedt, som:
  • a) med en god tale,
  • b) med en betydelig forbedring,
  • c) uten betydelig forbedring;
• 4) Anbefalt å sende:
  • a) i videregående skole
  • b) en spesiell (korrektions) skole v av arten,
  • c) Special (Correctional) School VIII arter,
  • d) en gruppe generelle sikkerheter;
• 5) Antall barn som er igjen for en re-kurs som angir taleterapi konklusjonene for hver;
• 6) Antall barn som pensjonerte av ulike grunner i løpet av skoleåret;
• 7) Implementering av aktiviteter som inngår i rådgivende og metodisk arbeid.

Ekaterina Kharlamova.
Dokumentasjon av lærer-tale terapeut førskole utdanningsinstitusjon

« Dokumentasjon av lærer-tale terapeut førskole utdanningsinstitusjon»

1. Regulatory dokumentasjon(Jobbbeskrivelser, forskrifter om talebehandlingspunkt, sikkerhetsinstruksjoner lærer tale terapeut);

2. Planlegg lærer tale terapeutgodkjent av hodet;

3. Planlegging av klasser lærer tale terapeut;

4. Listen over barn som er påmeldt klasser godkjent av barnehage;

5. Talekort for hvert barn tatt til klasser, som angir datoen for inn- og sluttklasser, med en arbeidsplan på korreksjonen av identifiserte talebrudd, resultatene av kampanjen en gang hvert halvår;

6. Grid av klasser med barn på logopunken godkjent av hodet;

7. Journal of Children's taleundersøkelse (fra 3 til 7 år besøker førskoleinstitusjon;

8. Magasin Registrering av alle barn som trenger tale terapi assistanse;

9. Journal of Regnskap for oppmøte av taleterapi klasser av barn;

10. En lovende arbeidsplan for året;

11. Kalenderplan individuelle yrker med barn;

12. Individuelle bærbare datamaskiner for klasser med barn;

13. Konsultasjonsregister med foreldre;

14. Konsultasjon Magazine Konsultasjoner med lærere;

15. Notebook-samtrafikk lærer-Logopeda og lærer;

16. Kopier av rapporter om effektiviteten av korreksjonsarbeidet for studieåret (i løpet av de siste 3 årene);

17. Materialer for å jobbe med lærere, spesialister, foreldre (konsultasjonsseminarer rettet mot å hindre taleforstyrrelser hos barn);

18. Skap pass.

Publikasjoner om emnet:

Tilpasning av barn til vilkårene for førskoleutdanningsinstitusjon Tidlig alder - en periode med rask dannelse av alle særegne psykofysiologiske prosesser. I utgangspunktet startet og riktig.

Dokumentasjon av opplæreren for organisering av utdanningsprosessen Dokumentasjon om organisasjonen pedagogisk prosess Kalender-tematisk plan (daglig) - planlegging utføres i henhold til utdanningen.

Familieinteraksjonsformer og pre-school utdanningsinstitusjoner Mange års erfaring viser at familien og barnehagen er to viktige institusjoner i sosialisering av barn. Utdanningsfunksjoner er forskjellige.

Materiale for konkurransen "Opplærer av en førskoleutdanningsinstitusjon" Materiale i distriktsstadiet i den profesjonelle konkurransen "Opplærer av førskolen Educational Institution - 2018" Berezutsk Tatyana Viktorovna.

Arbeidsretning for lærere av pre-school pedagogisk institusjon med foreldre Analyse av læringsarbeidet med foreldre i førskoleinstitusjoner viser ofte det sammen med positive aspekter samarbeid.

Sammendrag av opplevelsen av arbeidet til en lærer-tale terapeut på emnet: "samspillet mellom lærer-tale terapeut og grunnskole lærere i å løse kvalitetsproblemer.

Organisering av samspillet mellom en pre-school utdanningsinstitusjon med samfunnet For å berike barnas horisonter, ta hensyn til deres aldersegenskaper Kreativ gruppe av lærere Mbdou "Kindergarten №8" Tundrovica ".

Arbeidssystemet til en førskole utdanningsinstitusjon for patriotisk utdanning av barnehage Den føderale statsstandarden for grunnleggende generell utdanning indikerer behovet for dannelsen av "patriotisme basert.

« Jeg argumenterer "

Direktør for skolen _____ Alekseev V.I.

09/01/20 ____

Kort beskrivelse

Det totale arealet er 13 kvadratmeter. m. På kontoret gitt 1 arbeidsplass Lærer og 2 jobber for barn.

I taleterapi kontoret, individuelle og undergruppe klasser med studie karakter 1-7 utføres.

Kabinett lokaler betinget delt inn i soner:

Utvikling av artikulasjonsmotilitet og innstilling av lyder.

Utvikling av talepuste.

Grunne motorer.

Automatisering av talelyder.

Differensiering av talelyder.

Korrigering av leksiko-grammatisk system og tilkoblet tale.

Litteratur læring, korrigering av brudd på lesing og skriving prosesser.

Korreksjon av mentale prosesser.

Visuelle fordeler.

Arbeidsplasslærer og TSO.

Metodisk støtte til den pedagogiske prosessen.

De viktigste retningene for arbeid,

gjennomført i talen terapien

tale terapi undersøkelse;

utarbeidelse av individuelle programmer av tale terapi støtte og gruppearbeid planer;

gjennomføre individuelle og undergruppe klasser;

rådgivning lærere og foreldre;

registeradministrasjon.

Kabinettutstyr

№ p / P.

Navn

Nummer

Desktop lærer

Deltaker

Stoler

Brukt bord med speil

Garderober for manualer

Garderobe

Individuelt speil

Skriver

En datamaskin

Hylle

Borde

veggur

Flangegraph på stativet

Såpe, håndkle

Dokumentasjon av taleterapeut

№ p / P.

Navn

Regulatoriske rammeverk. Lovene i den russiske føderasjonen.

Posisjon og dokumenter som regulerer arbeidet med taleterapi skapet ou. Funksjonelle oppgaver av lærer-tale terapeut ou.

Lærerens sikkerhetsinstruksjoner - Tale terapeut.

Instruksjoner for T / B på kontoret i talen terapi.

Instruerer på T / B og regler for atferd på talebehandlingens kontor.

Instruksjoner for arbeidsbeskyttelse når du arbeider med datamaskiner, skrivere, kopimaskiner og andre elektriske apparater.

Pass tale terapi kontor.

Planlegg arbeidet i taleterapeut, sertifisert av skoledirektøren.

Cyklogram.

Journal of Regnskap for oppmøte av taleterapi klasser.

Journal of Studying studenter med mangler i tale på skolen.

Tale kort.

Tale terapi representasjon for skole konservima.

Liste over studenter registrert på korrigering av tale terapi klasser.

Årlig metode for metodisk arbeid i taleterapeut.

Lærerens arbeidsplan - Tale terapeut med skolelærere.

Perspektivplanlegging av lærerens arbeid - tale terapeut med foreldrene.

Lærerens arbeidsplan - tale terapeut med foreldrene.

Arbeidsprogrammer 1 - 7 klasser.

Perspektivplaner Fungerer for hver klasse for skoleåret.

Innkjøpsplaner.

Notebook of Mutual Interopences med lærere

Arbeidstakere bærbare studenter.

Notatbøker for individuelle lydisolerte korreksjonsklasser (er på disiplene).

Rapport om arbeidet i taleterapeut for det siste studieåret. Analytisk referanse til rapporten.

Mappe "Arbeide med foreldre til en lærer-tale terapeut."

Mappe "åpne klasser av lærer-tale terapeut".

Mappe "sammenhenger av en lærer-tale terapeut med skolelærere."

Mappe med materialer for tale terapi hjørner.

Materialer for tale terapi undersøkelse

№ p / P.

Navn

Teknologi organisering av tale terapi undersøkelse. O.e.Gribova.

Metoder for å identifisere optisk dysgraphy av pedagogiske utdanningsskoler. Forfattere: O.V. Yeletskaya, N.Yu. Gorbachevskaya.

Diagnose av liten motilitet av barn.

Malt materiale for et barns talekort med ONR.

Praktiske materialer for undersøkelse av muntlig tale av barn i henhold til T.A. Photoek.

Struktur av talesprøveprotokollen.

Didaktisk materiale for undersøkelsen av barns tale (ordforråd).

"Album for en taleterapeut" med et visuelt materiale for en tale terapi undersøkelse ob Inshakova:

"Undersøkelse av uttale."

"Undersøkelse av phonderatisk oppfatning, thonderatisk analyse og syntese, Phondermatatic Representasjoner."

"Undersøkelse av ordet syltet struktur."

"Ordbokseksamen."

"Undersøkelse av det grammatiske talesystemet."

"Uavhengig tale."

Materialer for korrigering av ansiktsutvidelse, tale Åndedrett av artikulasjonsmotilitet og lydfjæring, ordstruktur av ordet

№ p / P.

Navn

Mapper med bilder for artikulasjonsgymnastikk:

"God gymnastikk."

"Tru la-la."

"Tra-la" for tungen. "

Utvalg av bilder for artikulasjonsgymnastikk.

Mappe med praktiske materialer for å drive artikulasjonsgymnastikk.

Mappe "riktig uttale".

Mappe med fidelylinjer.

Praktiske materialer for individuelle og gruppeklasser

på utviklingen av vanlig, liten og artikulasjonsmotilitet, ansiktsuttrykk, talepuste og stemme, diktning på leksikalske emner.

Artikulasjonsprofiler og symboler på fløyte, hissing, sonorøse lyder [p], [l].

Mapper med bilder for artikulasjon og tale lyder:

[l];

[R];

whistling lyder.

Mappe med bilder articulating øvelser Og deres tegn.

Mappe "artikulasjon av lyder i et grafisk bilde".

Mappe med bilder for utvikling og korreksjon av ansiktsuttrykk og følelser.

Fordeler for utvikling av tale Åndedrett: Snøflak, sommerfugler, fisk, fløyter, ballonger, Garmoshki, Bubbles, etc.

Utvalg av bilder på vokaler.

"Bilder for automatisering av lyder."

Arbeidsbøker for lydautomatisering:

[ fra] ;

[ fra], [ fra"] ;

[ z.], [ h.], [ c.] ;

[ l.], [ l "] ;

"Fonetiske historier med bilder. Lyd, ZE, C »

Spill - Logopedisk Lotto:

"Snakk riktig L."

"Snakk riktig."

"Snakk riktig"

Engangs spatulas

Tale terapialbum:

"Vi snakker riktig med -z - C" Ts. Rosnichenko, OD Larina

"Vi snakker rett L - S. TS Rynichenko, OD Larina

Grammatikk i bilder " Harde lyder Choshsky »Skvortsova i.v.

Grammatikk i bilder "Vanskelige lyder av STS" Skvortsova i.v

Grammatikk i bilder "harde lyder. Lyd med »Skvortsova i.v

Håndbøker for utvikling av grunne motilitet

№ p / P.

Navn

Knapper, mindre elementer og leker.

Laster manualer: "Smart Loaders", "Smart Fingers", "Lace Boots".

Bilder som skildrer øvelsen av fingergymnastikk.

Plasticine.

Fargede blyanter og maling.

Stencils.

Bilder for fargestoffer og strøk.

Kort fra "Presschildren-mappen" -serien på utviklingen av grunne motilitet og koordinering av håndbevegelsen.

Designer "presentatør".

Materialer for selvmassasje fingre.

Hedgehullsimulator for håndmassasje og håndbørster.

Simulatorer for utviklingen av styrken av fingrene og hendene.

Mosaikk.

Designer "bygge et hus"

"EMOTIONS" GAME

Spill "Caterpillar på en brosjyre", "Cheerful Triangle", "Wooden Barrels".

Frukt vase spill

"Maskin - hansken"

Mappe "utvikling av grunne motoriske ferdigheter og grafomotor ferdigheter"

Materiale for utvikling av phonderatisk hørsel og dannelsen av phonderatisk oppfatning (differensiering via telefon

№ p / P.

Navn

Håndbøker for å skille mellom ikke-Heine lyder: Tambourine, sko, fløyte, hammer, lydende leker.

Brettspill for differensiering av lyder.

"Call - døve"

"Logopedic Lotto"

Album med bilder på differensiering av lyder.

Utvalg av spill for differensiering av lyder:

whistling og hissing;

[ r.] – [ l.] ;

forskjellige lyder.

Materialer for dannelsen av et leksiko-grammatisk system for tale og tilkoblet tale

№ p / P.

Navn

Kort med fagbilder for forskjellige leksikalske emner.

Spill for utvikling av tale "Playk"

Kortskilt for leksikale emner

Kort økter av objektbilder - 2 utgivelse

"En stor bok for utvikling av tale"

Didaktisk materiale "servise. Mat"

"Klær. Fottøy. Hatter"

"Leker"

Mapper på leksikalske emner:

"Leker. Barn ".

"Transportere".

"Planter. Sopp. Blomster. "

Yrker. "

"Grønnsaker".

"Frukt".

"Årstider. Vår. Sommer".

"Årstider. Falle. Vinter".

"Instrumenter".

"Klær. Fottøy ".

"Møbler. Apparater. Hus".

"Retter. Produkter. "

"Insekter".

"Fugler".

"Villdyr".

"Husdyr".

"Farge".

Spill:

"Eventyr om dyr."

"Dyr og fugler."

"Historier i bilder - 2 deler"

"Awesome Doll"

"Dyr og deres unger"

"Samle lignende"

"Motsetninger"

"Årstider"

"Hva forvirret kunstneren?"

"Hvilken dag skjer?"

"Egenskaper av objekter"

"Vegetabilsk lotto"

"Elementer og ting"

"Utvikle en tale"

"Min leilighet"

"Barn er sterkest."

"Hva er raskere, hvem er sterkere?"

"Hvordan gjøre? Hva å ta med deg "

"12 måneder"

"Hva er i min kurv?"

Visuell godtgjørelse "Møt den omkringliggende verden og utvikling av tale i bilder" - 12 utgaver

Materiale for utvikling av lydferdigheter - Alfabetisk analyse og syntese og leseferdighet

№ p / P.

Navn

Kassetter bokstaver.

Chips - symboler på lyder.

Lyd hersker.

Ordninger av forslag.

Pinner og snørebånd for å legge ned brev.

Manka for å skrive bokstaver.

Kuttekort "Samle brevet."

Mappe "bokstaver".

Kort med stavelser.

Visuell godtgjørelse "kasserer" tape av bokstaver med en setpail ".

Dekselbrev kul (laminert, med magnetisk festing)

Vegghåndbok "Alfabet".

Vegghåndbok "Offentlige og konsonantlyder og bokstaver."

Et sett med lerret for å skrive ord fra bokstaver.

Cash Slots demonstrasjon (laminert, med magnetisk festing)

Modell - Applique "Sound Schemes"

Tekster for å sjekke leseteknikken.

Lese bøker.

Bilder med teksttekster.

Ansatte resultattavle bokstaver og stavelser

Demonstrasjonstabeller "Vi danner leseferdigheter." Forfattere: S.P.TSukanova, L.L.Betz

Spill:

"ABC"

"Vi deler ordene til stavelsene."

"Vi leser og utgjør ordene."

"Rebusser"

"Vi utgjør ordene fra bokstavene."

"Les de første bokstavene"

"WHO?"

"Lyder og ord"

"Hvem bor i et hus?"

"Dechiffrere ordet"

"La oss spille, lese"

"Make up The Words" Utgiver: S. Bulaksky

"De første ordene" - bilder på våren

Tabeller med stavelser for å skrive ord.

Mapper:

"Sound-Letter analyse og syntese."

"Vi spiller med ordene. Utvikling av lyd og alfabetisk analyse og syntese ferdigheter.

"Korrigering av optiske brudd på å skrive tale."

"Korreksjon av fonematiske brudd på skriftlig tale."

"Korrigering av grammatiske brudd på skriftlig tale."

"Korrigering av brudd på språkanalyse og skrivesyntese."

Materialer for utvikling av høyere mentale funksjoner

№ p / P.

Navn

Puslespill og splittede bilder.

Domino.

Mosaikk.

Spill:

"Plukk opp mønsteret."

"Våre følelser og følelser."

"Finn halvparten."

"Plukk opp vinduet i form."

"Utvikle oppmerksomhet"

"Farge og form"

"Er du klar for skolen?"

"Figurer og konto"

"Lignende - i motsetning til"

"Stor, midt, liten."

"Finn fjerde ekstra - 2 deler"

"Mystiske dyr"

"Hvem med hvem"

"Lær Hasika"

Spill - Lotto "Fred rundt oss"

"Finn beskrivelsen"

"Kjeder"

"Plukke opp"

"Finn en kube"

"Sett i kurven"

Domino.

"Mystiske hus"

"Hva er vi lik?"

"Smart Numbers"

Metodiske håndbøker:

• "Mirakler av kognisjon" - 4 deler

Mapper:

"Utfordringene er for sinnet. Vi utvikler tenkning. "

"Sammendrag oppmerksomhet og oppfatning."

"Tenk".

Tutorials og katalog på tale terapi

№ p / P.

Navn

Volkova L.S. Logopedia.

Fredag \u200b\u200bT.V. Talterapi i tabellene.

Phileeva t.bt program "korrigering av brudd på tale"

Boskis R.m. Lærer om barn med hørselshemmede

Bagzhokokova i.m. Utdanning og undervisningsbarn

Phileeva t.b. Grunnleggende om tale terapi

Metodiske håndbøker

Dokumentasjon, planlegging, organisering av arbeid

Mazanova e.v. "Skole logopunk".

Efimenkova L.n. Organisasjon og metoder for korrigeringsarbeid i taleterapeut på skolen logopunk

Yeletskaya o.v. Organisering av taleterapi arbeid på skolen.

Tale terapi undersøkelse

Inshakova O.b. Album for tale terapeut

Nishcheva n.v. Malt materiale for talekort

Belushchenko og andre. Pedagogisk rehabilitering av barn med hørselshemmede.

Mribova O.e. Teknologi Organisering av tale terapi undersøkelse

Uttale korreksjon

1

SOBOLEV E.F. Brukte massasje med dysarthri.

2

Arkhipova e.f. Brukte massasje med dysarthri.

3

Mukhina A.YA. Retmifier

4

Solomatina g.n. Eliminering av åpen rinolalia hos barn

5

Lønnsom i.G. Og andre. Korreksjon av brudd på lydsuspensjon hos ungdom.

6

Lønnsom i.g. og andre. Eliminering av stamming fra førskolebarn i spillet.

7

Leonova S.V. Psykologi - Pedagogisk korrigering av stamming fra førskolebarn

8

Makarova n.sh.Korreksjon av tale og ikke-brudd i barn Dosh. Alder på grunnlag av taleterapi rytme

9

Mononova S.A. Opplæring og utdanning av førskolebarn med taleforstyrrelser

10

Iltyakova n.e. Produksjonsprober i lydisolert korreksjon.

11

Konalenenko v.v., Konalenenko S.V. Individuelt - undergruppe arbeid på lydisolert korreksjon

12

Krukenchuk O.I. Ladushka. Fingerspill for babyer.

13

Fomicheva m.f. Utdanning hos barn proponunciation.

14

Gadasina L.YA. Effektiv nivelleringsplanlegging for korrigering av uttale av lyder P og L

15

Novikova e.v. Probe Massasje: Uttale korreksjon (1 - 4 deler)

16

Rau f.f. Uttale. Skole døve.

17

Zhukova N.S. Primer

18

Schoolboy yu.k. Logopedia.

19

Tiepko n.V. Tale terapi bokstaver

20

Anischenkova E.S. Praktisk veiledning for å korrigere lydsuspensjon hos barn

21

Nishcheva n.v. Kortfil av øvelser for å automatisere den riktige uttalen og diffusjonen av lyder av forskjellige grupper.

22

Eventyr om det morsomme tungen.

23

Bogomolov A.II Krenkende uttale hos barn

24

Yurov R.A. Dannelse av pronunctive ferdigheter i studenter med intellektuelle utviklingsforstyrrelser.

25

Ovchinnikova Ts. Kirurgiske sprut

26

Phileeva t.b. Kirurgisk arbeid i spesielle barnas hage

27

Mezhikovskaya M.B. Tale terapi klasser i spesialiserte barnehager

Lexico-grammatisk system av tale, tilkoblet tale

1

Mononova S.A. Utvikling av førskolebarn på tale terapi klasser.

2

Volostov t.v. Overvinne Onr Dosselchikov.

3

Zakrevskaya o.v. Utvikle, baby

4

Batieeva S.V., Savostyanova E.V. Album på utvikling av tale for den minste.

5

Skvortsova I. Logopediske spill

6

Zhukova N.S. og andre. Overvinne på førskolebarn

7

Nechaeva N.V. Taleutviklingsoppgaver

8

Volodina V.S. Album på utvikling av tale.

9

Volodina n.v. Jeg snakker vakkert. Del 1.

10

Vorobyeva v.k. Metoder for utvikling av tilkoblet tale hos barn med systemisk underutvikling av tale.

11

Craise E.N. Praktisk Tale Therapy

12

Schweiko G.S. Spill og spilløvelser for taleutvikling

13

Princepova i.v. Taleutvikling Junior SchoolChildren

19

Ivanovskaya og. Tale terapi klasser med barn 6 - 7 år

20

Zakrevskaya o.v. Utvikle, baby - 2 deler. Duty bilder og plot bilder på taleutvikling

21

Tale. Tale. Tale. Ed. Ta. Ladyzhenskaya.

22

Strebelieva e.a. Korreksjon - Utvikling av læringsbarn i prosessen med didaktiske spill.

23

Lydbrev analyse og syntese, leseferdighet læring,

korrigering av brudd på skriftlig tale

1

Akrenova A.K., Yakubovskaya E.V. Didaktiske spill I leksjonene fra det russiske språket i 1-4 klasse av hjelpeskolen.

2

Efimenkova L.n. Korreksjon av muntlig og skriftlig tale av studenter av primære klasser

3

Efimenkova L.n., Missarenko g.G. Organisasjon og metoder for korrekturarbeid på skolen logopunk

4

Kozyreva l.m. Programvare - Metodiske materialer for tale terapi klasser med yngre studenter

5

Yakovleva n.n. Korrigering av brudd på skriftlig tale

6

Buvari:

- Zhukova N.S.

- Vorontsky v.v., Kolomykina i.v.

7

Efimenkova L.n., Sadovnikova i.n. Korreksjon og forebygging av distraphy hos barn.

8

Mazanova e.v. Korreksjon av agrochematisk dysgraphy. Abstrakte klasser for tale terapeuter.

9

Mazanova e.v. Korreksjon av akustisk dysgraphy. Abstrakte klasser for tale terapeuter.

10

Mazanova e.v. Korreksjon av skam på grunnlag av brudd på språklig analyse og syntese. Abstrakte klasser for tale terapeuter.

11

Uspenskaya l.p. Lær å snakke riktig - 2 deler

12

Komarova K.V. Metoder for å lære russisk språk på skolen for hørselshemmede barn

13

Flyktninger Munter grammatikk

14

Novikova e.v. Tale terapi alfabet 1-2 del

15

Kostromin S.N. På fem.

16

Konalenenko v.v. Multivalitet av verb på russisk

17

Konalenenko v.v. Multivalisering av substantiver på russisk

18

Sadovnikova i.n. Brudd på å skrive tale fra yngre studenter.

19

SHKLYAROVA T.V. Håndbok for primære klasser

20

Samler av diktater.

21

Yatsell O.S. Lære å bruke på preteksten i tale

Ansvarlig: Lærer - Sports høyere kvalifikasjonskategori

Sakaeva Natalia Vitalevna, MBSCO Skosh Lobbya